高中信息技术教学中问题情境创设策略

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高中信息技术教学中问题情境创设策略

作者：任煜炜

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第06期

[摘要]在高中信息技术教学中创设问题情境，可有效改善教学现状，优化教学效果。但当前在高中信息技术教学中创设的问题情境存在重点偏差、流于形式、不够完善等问题。为此，教师可采用针对疑难，促进思考；联系生活，学用结合；借助实物，深化认知；有机结合，全面发展等对策。

[关键词]高中信息技术；问题情境；策略

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0041-02

高中信息技术教学旨在提升学生的学科素养，即对信息的获取、处理以及运用的能力。同时，新课标也要求教学要结合高中生的生活实际，让其在活动中掌握学科思想与方法，灵活解决问题。因此，高中信息技术教师要借助问题情境的创设加强师生互动，促进学生认知，让其在思考探究中完善知识体系，扎实掌握理论与技能，实现高效学习。

一、高中信息技术教学中创设问题情境存在的问题

（一）重点偏差

不同于初中，高中信息技术教学在内容和难度上有很大的变化，创设问题情境能帮助学生理解、掌握重难点，扎实理论，熟练技巧，培养综合能力。然而，在实际运用中，一部分问题情境都偏离了重点，纯粹为了营造氛围、活跃课堂，不再具有针对性，使得学生听讲、思考迷失了方向，问题情境无法发挥其应有作用，无法完成相应任务，导致教学效率低下。

（二）流于形式

在高中信息技术教学中，模式的采用与方法的采取都是为了实现课堂目标，提高教学效率。问题情境的创设为师生提供了互动平台，使学生能更加具体、细致地探讨问题。教师在创设问题情境的过程中要注意与实际生活相结合，引导学生联系所学知识积极思考，更好地解决问题。实际教学中，很多教师忽略了这一点，没有充分考虑教学目标，单纯为了活跃课堂而创设情境，使得教学机械化、流于形式，最终让课堂陷入尴尬的境地，停滞不前，无法达到教学的预期目的。

（三）不够完善

问题情境的创设要与重难点问题相结合，有针对性地引导学生解决问题，使得教学自然、顺畅。然而，实际教学中很难达到这种理想的效果，究其原因，大部分在于创设的问题情境过