让学生在民主讨论中进行自我教育

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让学生在民主讨论中进行自我教育

作者：于卫霞

来源：《北京教育·普教版》2019年第09期

现在的中学生自我意识十分强烈，特别渴望在班集体中实现自我教育、自我管理，从而充分展现个人的独特魅力。如何引导学生朝着正向发展成为摆在班主任面前的一个问题，多年的实践告诉我，民主讨论不失为一种好办法。

1.在讨论中认识自己

中学生中存在的首要问题是自我意识强烈，对自我缺乏正确的认识和理解。依据这一特点，在开学初我组织了以“正确认识自己”为主题的活动课。在活动课上，围绕以下几个问题进行游戏和讨论：什么是“我”？或者说，什么是“自我”？我们应该从哪些方面来认识自己？活动之后要求学生从以下几方面进行自我评价：生理的我（外貌、风度、健康情况等），心理的我（性格、爱好、特长、智力、能力等），社会的我（你在班级、年级、学校的作用，你在公共场合的表现和适应能力）。活动后，帮助学生总结认识自己的方法：一是通过自我反省和检查认识自己;二是通过别人的态度和评价了解自己。

2.在讨論中明辨是非

中学生教育中一个常见的问题是如何处理个别学生的违纪行为，类似问题如果处理不当，很多时候并不能从根本上解决问题，甚至会引起学生的逆反心理。我认为，民主讨论可以较好解决此类问题，帮助学生明辨是非。

例如，在一次期末考试时，我发现小李的橡皮上写有学过的知识。小李是不是考试作弊，是否应当对他进行批评教育？经过思考，我决定组织一次讨论会，就作弊问题进行讨论，但会上并不提及小李的名字。一开始学生们都认为作弊不对。我引导道：“为什么要作弊呢？”学生们讨论后认为，平时下功夫不够，害怕考不好。我进一步引导：“作弊的危害是什么呢？”学生们继续进行讨论。在讨论过程中，作弊问题被一层一层剖析，学生们逐渐深入地理解了作弊问题，并认识到它带来的危害。我相信，此次讨论一定会影响小李，而且对其他学生来讲也是一次深刻的自我教育。

3.在讨论中提升自信

中学生中有这样一类学生，他们遵守纪律，按时完成作业，上课不捣乱，看起来像是非常优秀的学生，但实际上他们一般都胆子小，不自信，学习成绩总是处在平均水平，与其他同学较难融入。面对这样一类学生，讨论可以让他们认识到自己的美，提升自信。在讨论中，我引导学生在帮助其他同学完善的同时，也不断地完善和发展自己。