文本信息的结构化和形象化教案

《文本信息的结构化和形象化》教案

课题：

第四章文本和表格信息加工

4.1.3文本信息的结构化和形象化(1课时)

教材分析：

在前面学习使用文字处理软件的基础上，围绕主题加工文本信息；信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多演示、多让学习自己动手做一做。

教学目标：

知识与技能

1、理解文本信息结构化、形象化的意义；

2、掌握结构化和形象化的多种表达方式；

3、能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息；

过程与方法

在掌握文本信息多种表达方式的前提下,通过发表观点、交流思想学会采用适当的方式呈现信息,表达主题。

针对实际问题，通过有计划、合理的信息加工过程,围绕主题展现自己的思路、创意，完成作品。

情感态度与价值观

1、通过活动的综合参与，让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极

主动地使用信息技术、参与信息活动的良好态度。

2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。

教学重点：

文本信息的结构化和形象化表达方式。

教学难点：

结构化和形象化表达信息的适用范围。

教学方法：

讲授法、演示法、任务驱动法、比较法。

教学环境：

硬件:网络计算机教室软件：方正电子教室2005 V2.0,课件

教学过程：

教学反馈：

本节课内容丰富，教学方法灵活恰当，注重讲练结合，举例生动形象，通过巧妙创设问题引导学生思考，激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。在上机操作过程中，大部分学生能够互助协作顺利完成作品，也有少数同学由于基础较差而略显吃力，老师对他们应该个别辅导。通过点评学生作品让其感受成功的喜悦，其他同学分析作品的优点和不足之处以达到共同提高。

板书设计：

一、文本信息的结构化表达

1、信息的结构化

文本所包含的很多信息都具有一定的内部结构，有时候这种结构比较容易被我们感知,有时候显得比较隐晦。但经过梳理后可以用结构化的方式更直观地表达出来。

2、结构化表达方式：项目式、表格、结构图、流程图、……

3、结构化表达方式的特点：能够使信息的表达更加直观、简明、生动、清晰、易懂。

4、结构化表达方式的使用范围：根据文本的信息结构选择适合的表达方式。

二、文本信息的形象化表达

1、信息的形象化：形象化的表达方式指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。

2、形象化表达方式——图形化表达。

3、形象化表达方式的特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更大范围

的信息交流。

4、形象化表达方式的使用范围：广告、企业标志、公共场所……。

《文本信息的结构化和形象化》教学设计

《文本信息的结构化和形象化》教学设计 08计本一班李娇 200824101117 【设计思想】 高中信息技术新课程强调关注学生学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。 本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在实际的任务一活动中加深对文本信息的结构化和形象化表达方式的理解，在实践体验中培养学生的应用能力。 通过解决三个问题来组织整节课程，让学生在解决问题的过程中学习表达方法，在体验中内化知识，构建能力。 【教材分析】 本节课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第4章第1节“文本信息加工”的第3部分内容“文本信息的结构化和形象化”。本节共1个课时。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。 本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。 【学生分析】 本节课的教学对象是高一年级学生，学生已经具有一定的word实践基础，思维活跃，具有较强的概括能力，自己动手的意愿非常强烈，在教学中，应以任务为驱动，引导学生逐步达成教学目标。 【教学目标】 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；让学生理解文本信息结构化、形象化的含义；使学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息加工的方法，分析并了解结构化和形象化表达方式的适用范围；培养学以致用的意识，在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息；培养学生主动学习的意识和能力，注重培养学生交流与合作、创新的精神。

欧姆龙cp1h常用指令学习(九)结构化语言ST

欧姆龙cp1h常用指令学习（九）结构化语言ST 结构化语言ST是作用于功能块编程中。 这门语言对于梯形图中不善于处理的数值运算等逻辑算法，采用类似于高级语言的语法，使其变得简单。 下面先从功能块的相关知识说起： CP1H的功能块规格： 功能块定义数： 128 实例数：256 实例嵌套级数：cx-programmer6.0及以后，支持8级嵌套 IO变量数：最多64个变量 变量类型： 注意：TIMER和COUNTER数据类型不能用于结构化文本功能块。 在内部变量中，其中一个变量定义为数组,CX-Programmer 只支持一维数组。 变量可以设置初始值，并且如果勾选了 选择Retain Option 时，变量分配于存储区内。当断电和PLC 操作开始时保持该存储

常数直接输入指令操作数。 ? 梯级编程语言。在# 后面输入十六进制数值；在 & 后面输入十进制数。 ? 结构化文本（ST 语言）：在16# 后面输入十六进制数值；十进制数照原样不动。 ST 编程限制 只支持以下的语句和运算符。 ? 赋值语句 ? 选择语句（CASE 和IF 语句） ? 迭代语句（FOR、WHILE、REPEAT 和 EXIT 语句） ? RETURN 语句 ? 功能块调用语句 ? 算术运算符 ? 逻辑运算符 ? 比较运算符 ? 数函词 ? 算术函数 ? 注释 ? 不能使用TIMER 和 COUNTER 数据类型。 程序结构注意事项

实例左面无分支 每级只有一个实例 无功能块连接

变量类型（输入、输出、外部和内部） 输入变量：用来修改已传递的值 输出变量：传递数值或监视输出变量 外部变量：程序中的条件标记、时钟脉冲、辅助区域位 用于程序中的条件标记（例如， Always ON 标记和Equals 标记）、时钟脉冲 （例如， 1.0 秒时钟脉冲位）、预先注册的辅助区域位（例全局符号如，首次循 环标记）和全局符号全部是由系统定义的外部变量。 内部变量：内部分配的变量和需要AT 设置的变量 未规定位输入、输出或外部的变量均为内部变量。内部变量包括内部分配地址 的变量、要求有AT 设置地址的变量（例如，I/O 分配地址、特殊分配于特殊I/ O 单元的地址）或需要数组设置的变量。 计算余数： 当采用ST 语言时，无需使用数组来接收除法运算结果。此外，不能在ST 语言 中直接计算余数。必须按如下方法计算余数

ST结构化文本

结构化文本语言学习心得 一、工程的简介和建立工程 1.工程文件的结构: 工程文件的后缀名为pro，在新工程中建立的第一个程序结构单元(Program Organization Unit)将被自动命名为PLC_PRG，这个程序结构单元就类似于C 语言中的主程序。在PLC_PRG中可以调用各种函数及功能块，而函数和功能块都属于程序结构单元。 PLC-1131-3 DS能够区分在同一工程中的不同对象: 程序结构单元(POU) 数据类型(data types) 资源(resources) 2.工程的设置: 1) 首先应该设置PLC的输入输出以保证工程中使用的地址的准确性。 2)接着建立解决问题的程序结构单元 3) 选择适当的语言编写程序 4) 写好程序之后，对程序进行编译去除程序中的所有错误。 3.工程的测试: 当工程之中的所有错误被去除之后激活仿真模式，就是与仿真PLC连接，与此 同时将工程下载到PLC中，这样PLC-1131-3 DS就处于在线方式了。 现在能以适当的顺序测试工程了，手动改变输入变量的值，观察输出是否正确。用PLC-1131-3DS调试程序 当程序发生错误时，你可以设置断点。当处理发生中断时，你就可以及时的在断点处检查所有工程变量的值。工作在单步方式(singlestep)下,可以检验程序的逻辑错误。 你可以强制输入或输出变量的值。使用流控制(flowcontrol)可以知道哪些程序段已经执行。采样轨迹(SamplingTrace)显示变量在长时间的变化过程曲线。 整个工程可以以文本文件的形式导出。

总而言之PLC-1131-3 DS对于PLC编程是一种完善和方便的工具。 4.工程的组成 （1）工程(Project) 一个工程包括了PLC程序中所有的对象，工程中包含了如下对象:错误！未找到 引用源。 ?程序结构单元POUs ?数据类型data types ?资源resources ?库函数libraries （2）程序结构单元(POU) 函数 (Functions)错误！未找到引用源。, 功能块(function blocks)错误！未找到引用源。和程序(programs)都是程序结构单元(错误！未找到引用源。POUs)。 每个POU包括了定义变量和程序主体两个部分错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。。程序主体用IEC编程语言编写，其中包括: 指令表(IL) 结构文本(ST) SFC FBD 梯形图(LD). PLC-1131-3 DS 支持所有的标准IEC程序结构单元。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 POUs之间能够相互调用，但是不允许递归调用. （3）函数(Function)错误！未找到引用源。 当定义函数的时候，不要忘记函数中必须含有返回值的数据类型，也就是说在函数名的后面 必需紧跟冒号和一个数据类型。 二．ST结构化文本编程 1.定义 "结构"是指高水平的结构化编程能力，象一个"结构化的编程"；"文本"是指应用 文本而不是梯形图和顺序函功能表的能力。ST语言不能代替其它的语言，每种

结构化数据和非结构化数据

相对于结构化数据(即行数据,存储在数据库里,可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据)而言,不方便用数据库二维逻辑表来表现的数据即称为非结构化数据,包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像和音频/视频信息等等。 字段可根据需要扩充，即字段数目不定，可称为半结构化数据，例如Exchange存储的数据。 非结构化数据库 在信息社会，信息可以划分为两大类。一类信息能够用数据或统一的结构加以表示，我们称之为结构化数据，如数字、符号；而另一类信息无法用数字或统一的结构表示，如文本、图像、声音、网页等，我们称之为非结构化数据。结构化数据属于非结构化数据，是非结构化数据的特例 数据清洗从名字上也看的出就是把“脏”的“洗掉”。因为数据仓库中的数据是面向某一主题的数据的集合，这些数据从多个业务系统中抽取而来而且包含历史数据，这样就避免不了有的数据是错误数据、有的数据相互之间有冲突，这些错误的或有冲突的数据显然是我们不想要的，称为“脏数据”。我们要按照一定的规则把“脏数据”“洗掉”，这就是数据清洗.而数据清洗的任务是过滤那些不符合要求的数据，将过滤的结果交给业务主管部门，确认是否过滤掉还是由业务单位修正之后再进行抽取。不符合要求的数据主要是有不完整的数据、错误的数据、重复的数据三大类。 (1)不完整的数据 这一类数据主要是一些应该有的信息缺失，如供应商的名称、分公司的名称、客户的区域信息缺失、业务系统中主表与明细表不能匹配等。对于这一类数据过滤出来，按缺失的内容分别写入不同Excel文件向客户提交，要求在规定的时间内补全。补全后才写入数据仓库。 (2)错误的数据 这一类错误产生的原因是业务系统不够健全，在接收输入后没有进行判断直接写入后台数据库造成的，比如数值数据输成全角数字字符、字符串数据后面有一个回车操作、日期格式不正确、日期越界等。这一类数据也要分类，对于类似于全角字符、数据前后有不可见字符的问题，只能通过写SQL语句的方式找出来，然后要求客户在业务系统修正之后抽取。日期格式不正确的或者是日期越界的这一类错误会导致ETL运行失败，这一类错误需要去业务系统数据库用SQL的方式挑出来，交给业务主管部门要求限期修正，修正之后再抽取。 (3)重复的数据 对于这一类数据——特别是维表中会出现这种情况——将重复数据记录的所有字段导出来，让客户确认并整理。 数据清洗是一个反复的过程，不可能在几天内完成，只有不断的发现问题，解决问题。对于是否过滤，是否修正一般要求客户确认，对于过滤掉的数据，写入Excel文件或者将过滤数据写入数据表，在ETL开发的初期可以每天向业务单位发送过滤数据的邮件，促使他们尽快地修正错误,同时也可以做为将来验证数据的依据。数据清洗需要注意的是不要将有

关于面向半结构化文本的知识抽取研究

关于面向半结构化文本的知识抽取研究 半结构化文本是指以半结构化方式存储，凭借文本格式将其归纳成若干名词的集合，具有格式性和自由性相结合的特点，能兼顾风格统一和内容灵活。一方面，半结构化文本类别繁多，另一方面，半结构化文本广泛存在于现实生活中，各行各业中都能看到此类文本，不同的实际情况会产生不同形式的半结构化文本。这些文本都有相同的特点大量存在，更新速度快，存在对历史文本的分析和检索的需求等。为了更好地提高知识获取的效率，实现对半结构化文本的知识抽取、形成标准的格式并进行存储具有十分重要的现实意义。 半结构化文本与结构化文本(如主题词表、数据表)、非结构化文本(如微博、新闻报道)相比，半结构化文本的知识抽取受到结构与语义的双重约束。首先是结构不完备性，遵循的结构不足以直接解析相关内容，受文本载体形式制约较大;其次是语义相关性与复杂性，大量语义信息相关并隐含在句子级、篇章级文本中，内容表征复杂。 基于此，本文在梳理和总结众多学者研究的基础上，以半结构化文本知识抽取的载体类型、内容和技术方法为视角，对面向半结构化文本的知识抽取进行了研究，从而为更好地实现该类文本信息的有效抽取提供思路。 1半结构化文本知识抽取载体类型的划分及其相研究 半结构化文本中，由于数据源比较复杂，涉及的对象比较多，并且表达形式丰富多样，因此形成了不同的知识载体类型，这些不同的载

体存储内容的方式是不同的，导致对于不同的载体需要采用不同的抽取模式与技术方法。目前，已有许多学者从不同的视角对知识抽取载体的类型划分进行了论述，经过对先前研究的归纳与梳理，本文按照半结构化文本资源的表达形式将知识抽取载体类型划分为三大方面，即:科技文献、Web和其他类型。 1)科技文献。科技文献的表现形式多种多样，如作战文书方面，代表人物有郭忠伟、周献中和黄志同等人，他们构造各类作战文书的Schema库，利用Schema上的修辞谓词抽取相应的知识，最终构造文书内容自然语言问卷方面，苏牧、肖人彬等人提出神经网络识别方法和宽度优先法可以将聚类后的各个语句进行知识形式的转换，从而完成由自然语言问卷到面向对象知识体系的知识抽取过程。大百科全书方面，许勇、宋柔等人提出了一种基于隐马尔科夫模型的方法，即利用知识点在条目文本中的转移规律以及知识点的词特征分布来判断每个句子的知识点类别。在期刊方面，丁君军、郑彦宁、化柏林等人对学术期刊中的属性描述进行了数量关系和情感信息方面的分析，然后对学术概念属性抽取系统进行设计和实现，刘一宁、郑彦宁、化柏林等人针对学术期刊设计了一种学术定义抽取系统，通过混合使用模式规则、语法规则和词频统计以达到定义抽取的目的。 2) Webo Web的表现形式主要有Wikipedia, Web对象，Semantic; Web, Social Networks等，各个方面都得到相关学者的关注和研究。Wikipedia方面，K. Nakayama等人将Wiki作为Web语料库，详细揭示了其特点，并描述了锚文本链接在消除歧义和}可义词抽取中的重

非结构化存储方案

非结构化数据存储方案 一、存储类型体系： 1.1 存储类型体系结构图 1.2 存储类型体系描述 （1）块存储：将存储区域划分为固定大小的小块，是传统裸存设备的存储空间对外暴露方式。块存储系统将大量磁盘设备通过SCSI/SAS或FC SAN与存储服务器连接，服务器直接通过SCSI/SAS或FC协议控制和 访问数据。主要包括DAS和SAN两种存储方式。对比如下图：

（2） 分布式文件存储：文件存储以标准文件系统接口形式向应用系统提供 海量非结构化数据存储空间。分布式文件系统把分布在局域网内各个计算机上的共享文件夹集合成一个虚拟共享文件夹，将整个分布式文件资源以统一的视图呈现给用户。它对用户和应用程序屏蔽各个节点计算机底层文件系统的差异，提供用户方便的管理资源的手段和统一 的访问接口。主要包括NAS 和HDFS 两种存储方式。 a) 网络附加存储NAS 结构如图：

b)HDFS分布式文件系统存储结构如图： （3）对象存储：对象存储为海量非结构化数据提供Key-Value这种通过键-值查找数据文件的存储模式，提供了基于对象的访问接口，有效地合并了NAS和SAN的存储结构优势，通过高层次的抽象具有NAS的跨平台共享数据优点，支持直接访问具有SAN的高性能和交换网络结 构的可伸缩性。主要包括swift和ceph两种实现形式。 a)Swift，OpenStack Object Storage（Swift）是OpenStack项目的子项目 之一，被称为对象存储。它构建在比较便宜的标准硬件存储基础设 施之上，无需采用RAID（磁盘冗余阵列），通过在软件层面引入一致性散列技术和数据冗余性，牺牲一定程度的数据一致性来达到高可 用性和可伸缩性，支持多租户模式、容器和对象读写操作，适合解 决非结构化数据存储问题。 b)ceph，Linux下PB级分布式文件系统，可轻松扩展PB容量，提供了 对多种工作负载的高性能和高可靠性。它大致分为四部分：客户端 （数据用户），元数据服务器（缓存和同步分布式元数据），一个对 象存储集群（包括数据和元数据），以及最后的集群监视器（执行监 视功能）。

ST语言

ST语言学习心得 一、工程的简介和建立工程 1.工程文件的结 工程文件的后缀名为pro，在新工程中建立的第一个程序结构单元(Program Organization Unit)将被自动命名为PLC_PRG，这个程序结构单元就类似于C 语言中的主程序。在PLC_PRG中可以调用各种函数及功能块，而函数和功能块都属于程序结构单元。 PLC-1131-3 DS能够区分在同一工程中的不同对象: 程序结构单元(POU) 数据类型(data types) 资源(resources) 2.工程的设置: 1) 首先应该设置PLC的输入输出以保证工程中使用的地址的准确性。 2)接着建立解决问题的程序结构单元 3) 选择适当的语言编写程序 4) 写好程序之后，对程序进行编译去除程序中的所有错误。 3.工程的测试: 当工程之中的所有错误被去除之后激活仿真模式，就是与仿真PLC连接，与此同 时将工程下载到PLC中，这样PLC-1131-3 DS就处于在线方式了。 现在能以适当的顺序测试工程了，手动改变输入变量的值，观察输出是否正确。用PLC-1131-3DS调试程序 当程序发生错误时，你可以设置断点。当处理发生中断时，你就可以及时的在断点处检查所有工程变量的值。工作在单步方式(singlestep)下,可以检验程序的逻辑错误。

你可以强制输入或输出变量的值。使用流控制(flowcontrol)可以知道哪些程序段 已经执行。采样轨迹(SamplingTrace)显示变量在长时间的变化过程曲线。 整个工程可以以文本文件的形式导出。 总而言之 PLC-1131-3 DS对于PLC编程是一种完善和方便的工具。 4.工程的组成 （1）工程 (Project) 一个工程包括了PLC程序中所有的对象，工程中包含了如下对象: 程序结构单元 POUs 数据类型 data types 资源 resources 库函数 libraries （2）程序结构单元(POU) 函数(Functions)错误!未找到引用源。, 功能块(function blocks)错误!未找到引用源。和程序(programs)都是程序结构单元(错误!未找到引用源。POUs)。 每个POU包括了定义变量和程序主体两个部分错误!未找到引用源。。程序主体用IEC编程语言编写，其中包括: 指令表 (IL) 结构文本 (ST) SFC FBD 梯形图(LD). PLC-1131-3 DS 支持所有的标准IEC程序结构单元。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。 POUs之间能够相互调用，但是不允许递归调用. （3）函数(Function) 当定义函数的时候，不要忘记函数中必须含有返回值的数据类型，也就是说在函数名的后面

施耐德Unity_Pro结构化文本(ST)

施耐德Unity_Pro结构化文本(ST) 结构化文本（ST） 目录 结构化文本 （ST） ....................................................................... .............................................................................. .. (1) 概 述 ........................................................................... .............................................................................. .......................... 2 一．结构化文本 ST简 介 ........................................................................... .. (3) 1.结构化文本 ST简 介 ........................................................................... .......................................................................... 3 2.操作 数 ........................................................................... .............................................................................. ................... 4 3.操作 符 ........................................................................... .............................................................................. ................... 5 二．指 令 ........................................................................... .............................................................................. (10) 1.指 令 ........................................................................... .............................................................................. ..................... 10 2.赋 值 ........................................................................... .............................................................................. ..................... 10 3.选择指令 IF…THEN…END_IF .............................................................

HC3I下载-什么是结构化和非结构化的电子病历系统

什么是结构化和非结构化的电子病历系统 电子病历一直是医院信息系统重要的组成部分和追求目标，而全结构化又是电子病历发展方向。下面阐述电子病历的全结构化相关的知识有助于用户鉴别什么是结构化和非结构化的电子病历系统。 结构化的电子病历是指从医学信息学的角度将以自然语言方式录入的医疗文书按照医学术语的要求进行结构化分析，并将这些语义结构最终以关系型(面向对象)结构的方式保存到数据库中。 全结构化电子病历是将所有病历文本内容格式化成若干元素的组合。将医生从繁重的录入工作中解放出来，最大程度降低医生的键盘输入，只需要应用鼠标即可完成病历的书写，减少医生在写病历上的时间，同时通过专业化的模板设计，提高病历书写质量。为科研资料提供精确查询。利用特有的自然语言结构化技术，把病历信息转化为知识，逐渐形成医院自己的知识库。只有通过结构化的电子病历，才能将病史、查体、化验检查结果、治疗方法和预后联系在一起，并分析出最科学的临床路径。提高医院的整体诊疗水平。 不能结构化的电子病历不能称之为真正意义上的电子病历，因为这样的病历只是非结构化的文本病历，在以后医学数据的处理过程中，无法采用关系型的计算方法对医学数据进行整合计算，从而为电子病历的衍生功能，如临床路径（Clinical Pathway）打下一个的数据基础，也无法对病历中的医学信息做检索，统计，分析。 易迅电子病历——数据全结构化存储 在易迅电子病历中，病历数据是按照以下四层结构进行存储的（如上

图所示）： 第一层：病历文档（例如：病案首页，入院记录，病程记录等） 第二层：文档段（例如：主诉，现病史，个人史，体格检查等） 第三层：数据组（例如：个人史中的出生史，营养史等等） 第四层：数据元（例如：出生史中的产式，窒息等等） 病历数据按照上述四层结构进行存储后可在后续的查询统计中逐级查询到情况异常的病人，同时，文档段、数据组、数据元中的数据也可以在各个病历文档中进行同步。 易迅结构化电子病历，遵循新标准,支持结构化病历编辑,电子病历含医疗质控,安全治疗,护理病历,知识库等,支持病历高度自定义。

信息技术 4.1.3《文本的结构化和形象化》说课教案

4.1.3文本的结构化和形象化 一、教学目标： 在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 二、课时安排： 1课时 三、教学重点： 文本信息的结构化和形象化表达 四、教学难点： 结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 五、教学方法： 讲授法,演示法,实践法 教学过程： 书P13页,回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达 结构化表达： 特点： 形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。 特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒,实现更深刻意义和更范围的信息交流。 1 ．文字表达 北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨,第 12 届亚洲杯小组赛全部结束,八强全部产生,四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队,日本队对伊拉克队,两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队,科威特队对沙特队,两组胜者进入半决赛。 2 ．项目式表达 3 ．表格表达

第一小组第二小组 A 组中国队卡塔尔队伊朗队韩国队 B 组日本队伊拉克队科威特队沙特队 出线队？出线队？ 第一小组出线队第二小组出线队 冠军队： 4 ．结构图表达 5 ．图形表达 6、流程图表达 小结 （1）字处理软件既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具。 （2）文字是很好的信息表达方式。 （3）结构化和形象化的表达形式多种多样。 （4）可以同时使用多种表达方式。 实践：

1、模仿课本P63—67页,尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料,并制作： 我校有高中部和初中部,高中部分为三个年级（高一、高二、高三）,初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛,八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班,高一（2）班对高一（15）班,高二（5）班对高二（10）班,高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班,高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班,最后冠军是高一（1）班。 教学反思 一个作品完成后,需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流,找出存在的问题,反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性,创造性,艺术性,技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表,请同学们认真填写,完成这个表以后,你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！

PLC中文手册与结构化文本编程

PLC中文手册与结构化文本编程 第一章 PLC编程人员参考概述 此手册供开放式架构数控系统PA 8000的PLC编程人员参考使用，编程人员在进行 PLC编程之前请仔细阅读本手册。 手册中将介绍如何利用系统中自带的PLC编程工具进行编程,同时介绍编程指令及格式等，手册中的编程格式为ST，其它的编程格式不详细介绍。最后将以一铣床的PLC程序为例加深对程序的理解 为了使手册更加通俗易懂，手册中并没有介绍所有的与PLC相关的内容，用户如有需要可向机床制造商索取专门的介绍资料。希望调试人员能通过对本手册的阅读更快地熟练PLC编程。 第二章 PLC-1131-3 DS简介 PLC-1131-S3为PLC编程提供了一个完善的环境，为PLC程序员处理各种程序 提供了一个简单而又功能强大的途径，它的编程和调试基于完善的环境和高级编程语言(类似与Visual C++)。 2.1 PLC-1131-3 DS功能简介 工程文件的结构: 工程文件的后缀名为pro，在新工程中建立的第一个程序结构单元(Program Organization Unit)将被自动命名为PLC_PRG，这个程序结构单元就类似于C 语言中的主程序。在PLC_PRG中可以调用各种函数及功能块，而函数和功能块都属于程序结构单元。 PLC-1131-3 DS能够区分在同一工程中的不同对象: 程序结构单元(POU) 数据类型(data types)

资源(resources) 工程的设置: 1) 首先应该设置PLC的输入输出以保证工程中使用的地址的准确性。 2)接着建立解决问题的程序结构单元 3) 选择适当的语言编写程序 4) 写好程序之后，对程序进行编译去除程序中的所有错误。 工程的测试: 当工程之中的所有错误被去除之后激活仿真模式，就是与仿真PLC连接，与此同时将工程下载到PLC中，这样 PLC-1131-3 DS就处于在线方式了。现在能以适当的顺序测试工程了，手动改变输入变量的值，观察输出是否正确。 用PLC-1131-3DS调试程序 当程序发生错误时，你可以设置断点。当处理发生中断时，你就可以及时的在断点处检查所有工程变量的值。工作在单步方式(singlestep)下,可以检验程序的逻辑错误。 你可以强制输入或输出变量的值。使用流控制(flowcontrol)可以知道哪些程序段已经执行。采样轨迹(SamplingTrace)显示变量在长时间的变化过程曲线。整个工程可以以文本文件的形式导出。 总而言之 PLC-1131-3 DS对于PLC编程是一种完善和方便的工具。 2.2 PLC-1131-3 DS基本概念 此节包括一些重要的概念帮助你熟悉PLC-1131-3 DS 2.2.1工程的组成 工程 (Project) 一个工程包括了PLC程序中所有的对象，工程中包含了如下对象: , 程序结构单元 POUs

文本信息的结构化和形象化教学设计

文本信息的结构化和形象化 教材分析： 本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。 对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。 在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。 学情分析： 本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在初中阶段已经学习过字处理软件WORD，对一些基本操作比较熟悉，对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。 教学目标： 知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义，使学生能根据需要、围绕主题加工信息。 过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式，能选用恰当的表达方式来有效地表达文本信息。 情感态度与价值观：在学习中提升学生的审美能力和表达能力，培养他们学以致用的意识。 教学重点与难点： 重点：文本信息形象化和结构化表达的意义 难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息。 教法学法 教法：任务驱动、范例教学、启发教学 学法：自主探究、小组交流、个别指导 教学课时： 一课时 设计思路 1、信息素养是信息时代公民必备的素养。作为高中的信息技术课就是以提高学生的信息素养为宗旨，提高学生信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课就在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，并且能根据自己的意图选择适当的技术手段表达（图形、项目式、表格、结构图）。

4.1.3文本信息的结构化和形象化

4.1.3文本信息的结构化和形象化 教材分析 本节是高中《信息技术基础》（教科版）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”的第三课时“文本信息的结构化和形象化”。 本节内容强调实践和应用，重点是文本信息的结构化表达和形象化表达，难点是结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。 学生分析 经过第二章及前两节课的学习，学生已经了解了“刘蕾获取天气信息的流程图”，并掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word 基本操作掌握甚少。教学过程中要注意个别指导及同学互助。对于本节难点，大部分同学都存在困惑，教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。 教学目标 【知识与技能】 1. 让学生了解结构化和形象化的意义； 2. 了解纯文本表达和结构化及形象化表达的异同； 【过程与方法】 1、能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息； 2、熟练掌握结构化和形象化表达的操作方法及技巧 【情感、态度及价值观】 1、通过实际操作提高学生处理文本信息的能力； 2、让学生注意整体颜色等的搭配和美观，培养他们的审美意识。 3、让学生在互帮互助的完成任务，提高他们的合作精神和意识。 教学重难点 【教学重点】 文本信息的结构化表达和形象化表达。 【教学难点】 结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。 教学策略 【教学思路】 学生熟悉的例子引入——任务驱动——实际操作——评价——总结 【媒体选择】 1、网络教室（带有投影仪和卷幕、电子教室软件等） 2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容） 3、以word形式存在的任务的文字信息（要求学生转换为结构化或形象化表达）及完成任务时要用到的图片（各国国旗如课本P70） 教学过程 一、引入新课

☆结构化文本(ST)是一种高级的文本语言

☆结构化文本(ST)是一种高级的文本语言结构化文本(ST)是一种高级的文本语言，可以用来描述功能，功能块和程序的行为，还可以在顺序功能流程图中描述步、动作和转变的行为。结构化文本(ST)语言表面上与PASCAL语言很相似，但它是一个专门为工业控制应用开发的编程语言，具有很强的编程能力用于对变量赋值、回调功能和功能块、创建表达式、编写条件语句和迭代程序等。结构化文本(ST)非常适合应用在有复杂的算术计算的应用中。 结构化文本(ST)程序格式自由，可以在关键词与标识符之间任何地方插入制表符、换行字符和注释。对于熟悉计算机高级语言开发的人员来说，结构化(ST)语言更是易学易用。此外，结构化文本(ST)语言还易读易理解，特别是用有实际意义的标识符、批注来注释时，更是这样。 3.5.1 操作符 结构化文本(ST)定义了一系列操作符用于实现算术和逻辑运算，如逻辑运算符:AND,&,XOR,OR; 算术运算符:<, >, <=, >=, =, <>, +, -, MOD, / 等，此外，还定义了这些操作符的优先级。如下是操作符预算的两个例子: Start := Oilpress AND Stream AND Pump; V : = K*(-W*T) 3.5.2 赋值语句 )程序既支持很简单的赋值语句，如 X:=Y, 也支持很复杂的数结构化文本(ST 组或结构赋值，如Profile[3]:=10.3+SQRT((Rate+2.0)), Alarm.TimeOn:=RCT1.CDT。 3.5.3在程序中调用功能块

在结构化文本(ST)程序中可以直接调用功能块。功能块在被调用以前，输入参数被分配为缺省值;在调用后，输入参数值保留为最后一次调用的值。功能块调用的格式如下: FunctionBlockInstance( InputParameter1:=ValueExpression1, InputParameter2:=ValueExpression2, …); ValueExpression1……ValueExpressionN是符合功能块数据类型输入变量，InputParameter1……InputParameterN功能块的输入参数。FunctionBlockInstance是要调用的功能块。 3.5.4结构化文本(ST)程序中的语句 条件语句的功能是，某一条件满足时执行相应的选择语句。结构化文本(ST)有如下的条件语句: 迭代语句适用于需要一条或多条语句重复执行许多次的情况，迭代语句的执行取决于某一变量或条件的状态。应用迭代语句应避免迭代死循环的情况。 ST 语句关键字说明示例说明 d := 10 将右边的一个供计算的数值赋值给左:= 赋值 边的标识符 调用 FB 调用另一个类型为 FB 的 POU，包括 FB Name( Par1 := 10, 其参数 Par2 := 20); RETURN RETURN 脱离当前的 POU 和返回到调用 POU 返回 IF 选择 IF d < e THEN f :=1; 通过布尔表达式选择替代值 ELSEIF d = e THEN f := 2; ELSE f := 3;

简述结构化数据、非结构化数据、半结构化数据

在数据分析中，我们会接触到很多的数据，而这些数据都是有类别之分的。这些数据根据结构分类被划分为三种，它们分别是结构化数据、非结构化数据、半结构化数据。在这篇文章中我们就简单地给大家介绍一下这三种数据的相关知识。 首先我们说一下结构化数据，结构化的数据是指可以使用关系型数据库表示和存储，表现为二维形式的数据。一般特点是：数据以行为单位，一行数据表示一个实体的信息，每一行数据的属性是相同的。能够用数据或统一的结构加以表示，我们称之为结构化数据，如数字、符号。传统的关系数据模型、行数据，存储于数据库，可用二维表结构表示。而结构化的数据的存储和排列是很有规律的，这对查询和修改等操作很有帮助。 然后我们说一下半结构化数据，半结构化数据是结构化数据的一种形式，它并不符合关系型数据库或其他数据表的形式关联起来的数据模型结构，但包含相关标记，用来分隔语义元素以及对记录和字段进行分层。因此，它也被称为自描述的结构。半结构化数据，属于同一类实体可以有不同的属性，即使他们被组合在一起，这些属性的顺序并不重要。所谓半结构化数据，就是介于完全结构化数据和完全无结构的数据之间的数据，XML、HTML文档就属于半结构化数据。它一般是自描述的，数据的结构和内容混在一起，没有明显的区分。而不同的半结构化数据的属性的个数是不一定一样的。有些人说半结构化数据是以树或者图的数据结构存储的数据，怎么理解呢？

最后我们给大家介绍一下非结构化数据，非结构化数据顾名思义，就是没有固定结构的数据。各种文档、图片、视频、音频等都属于非结构化数据。对于这类数据，我们一般直接整体进 行存储，而且一般存储为二进制的数据格式。非结构化数据库是指其字段长度可变，并且每 个字段的记录又可以由可重复或不可重复的子字段构成的数据库，用它不仅可以处理结构化 数据而且更适合处理非结构化数据。 在这篇文章中我们简单地给大家介绍了结构化数据、非结构化数据以及半结构化数据的知识，其实现在很多的数据分析师都开始加大对非结构化数据的研究。由此可见，非结构化数据的 前景还是十分明朗的。

文本信息的结构化和图形化表达

文本信息的结构化和图形化表达 一、标准条目 能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。 二、教学目标 1．分析文本表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题。 2．掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。 三、所用学时 1课时。 四、学习环境 网络实验室、学习支持网站。 五、学习过程 1．归纳导入 上节课，大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。从所选择的任务水平结果来看，95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的；结合完成作业质量，8位同学达到了非常熟练的程度。从使用工具软件和作品形式方面来分析，同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验，也有较强的媒体表达能力。 总的来说，文本信息表达效果及过程可以归纳如下： 作品表达效果：简洁原则，即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。 字处理软件：各有适用特点，要合理使用。注重效率，做好需求分析及工具的合理选择与使用。 作品制作过程：明确信息表达需求—确定信息表达形式—选择合适的信息加工工具—制作作品、表达意图—评价、改进作品—发布并交流作品。 2．文本信息的结构化和形象化 本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。请大家阅读课本第63～64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。 （1）演示范例： ①班委会组成结构图：

②网上选课流程图： ③电话操作流程图： ④长江学者奖励计划工作系统图： （2）范例操作：班委会组成。 考虑问题：选用什么软件比较适合制作结构图或流程图？怎样做？ 提示：Word软件中的“自选图形”工具、演示文稿Powerpoint软件。 生：操作“班委会组成．doc”文件，比较各种表示方式。 辅导：自选图形的使用、结构图的制作要素（文本信息、连接线）。 3．应用理解 从以下任务中选择适合自己的一个，利用结构图或流程图来制作电子作品。 实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。 提示：（1）可用文字表达、表格表达、项目式表达、结构图表达等方式。（2）结构化、形象化表达，可利用字处理软件(如：Word)的“自选图形”工具完成。 实践2：我们爱我们班的十大理由。 每个小组需要用模式或结构的形式来描述你们的前十大条目。 ●每个小组用文字或图形讲述完整的十大条目； ●小组在对各自所列的十大条目进行排序时应展开讨论。排列方式可考虑： ●（1）双栏目列表：左边为略图，右边为文字描述。 ●（2）双栏目列表：左边为文字描述，右边为略图。 ●（3）可以排成十条一长列，也可排成五条的两短列。 ●（4）可以用非线性的排列方式，如沿“S”型或螺旋型曲线排列。 ●（5）可以是自下而上排列条目，即从第十条开始。 ●要对条目中所列的事实和特征的准确性作核实。 实践3：班内篮球赛。 ●班上组织一次男女混双篮球赛（每队两男两女），共有4个队，分别是风云、BBQ、勇敢、黄金搭档。比赛采用淘汰制。现在请你帮本小组完成以下事情： ●设计本次比赛的对阵图。 4．本课归纳

高中信息技术文本信息的形象化与结构化教案

文本信息的形象化与结构化 科目:信息技术年级：高一年级授课教师:*** 课时：1课时 一、设计思路 高中信息技术课程真正要解决的问题是什么?我们要培养学生良好的信息素养，以文本信息加工为例,我们需要学生掌握的不是一般的操作和技巧,而是基本的概念和方法:哪些是文本类文件？哪些软件可以用于处理文本类信息?如何选择和应用? 二、学情分析 1、教学内容分析 在文本信息的结构化和形象化一课中,我们要解决的问题不是学生学会做表格、结构图、流程图就可以了。我们要解决的问题是:文本信息的结构化和形象化有哪些好处?在什么情况下我们会用到它?在需要使用的时候你能应用吗?这就需要创设真正的学习情境,帮助学生解决学习、生活中遇到的问题。 2、教学对象分析 本节内容的教授对象为高一年级的学生，学生有一定的写作能力,在经验上只习惯于文字描述,很少采用结构化、形象化的表达方式。必须选择对比分析的方法,让学生自己从已有的文字中提炼关键信息，从思维意识上提升他们对结构化、形象化表达信息的适用范围的理解，在模仿练习的基础上，体验结构化、形象化表达信息的适用范围,通过讨论评价提升他们对各种表达效果的情感体验，提高他们利用结构化、形象化方法表达信息的能力。 三、教学学法分析 小组协作法——以小组协作来推进自主探究和小组合作学习,针对本节的两个重点:文本信息的结构化表达和文本信息的形象化表达,采用小组协作；在基本任务完成后，以小组分工合作的教学组织形式完成学习任务,培养学生团结协作学习的意识和能力；在教学中以环环相扣的任务来推进整节课的教学。 本着“学以致用的原则”,引导学生选择恰当的结构化和形象表达方式表达已学习了的教材内容,形成完整的知识结构体系,使学生在体验中内化知识,构建能力;