师爱如阳光雨露

师爱如阳光雨露

【摘要】: 爱心是教育活动的基础，没有爱心便没有教育活动。在工作中，教师和学生之间

就是被“爱心”连接在一起，学生感受到教师对自己的爱，他会在心理上与老师更亲近，从而

心悦诚服的接受老师的教育。作为新时期的教师，我们应该“用爱育人，用心教学。”

【关键词】: 爱心教育教学

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师用美好的爱、用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人”爱心是人类情感中最纯洁最崇高的一种情感，特别是在学校教育中，教师面对的学生是有待于人格塑造的富有激情的少年。身为“塑造师”的教师，

他的情怀直接决定着其“作品”的质量。因此，只有用自己全身心的爱去关心教育学生，才能

为国家塑造出栋梁之才。在这几年的教育教学中，我逐渐领悟到：爱心是教育活动的基础，

没有爱心便没有教育活动。在工作中，教师和学生之间就是被“爱心”连接在一起，学生感受

到教师对自己的爱，他会在心理上与老师更亲近，从而心悦诚服的接受老师的教育。作为新

时期的教师，我们应该“用爱育人，用心教学。”

一、师爱是培养学生良好个性品质的重要途径

谁都渴望着在充满温馨的世界里生活，谁都愿意和有人情味的人交朋友。在旧时代的教师中，师道尊严，老师的话就是圣旨，至高无上，老师和学生隔着一道鸿沟，学生跟着老师“依葫芦画瓢”，不爱学、学得死，无想象和创新。教师要让学生喜欢学习，应该将爱洒播在学生心田，做学生真诚的朋友。让学生走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被

他人爱是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映，师爱是具有社会性的高级情感，

教师对学生的爱是基础教育改革的需要，是社会的需要，是教师义不容辞的责任，它代表着

社会对下一代的关怀和爱护，体现着国家和民族对下一代的深情和希望。孩子们渴望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师的怀抱里成长。我班学生朱龙飞，父母经商，没时间照

顾他，结果在私立学校染上了骂人、上网的坏习惯，上课不听讲，下课追逐打闹。我不厌恶他，而是和他交朋友。帮他补习功课。让他到我家和我一起上网，聊天、谈心，渐渐的他被

我感化，改了一切坏习惯，如今，学习大有进步。正如一句格言说得那样：“假如你厌恶学生，那么当你的工作开始时就已经结束了。”

我想：没有不想成为好孩子的学生，教师应该善于发现，并不断巩固和发掘学生身上所有的

闪光点，任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望，作为教师就要小心翼翼地呵护这

美好的愿望，使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态，驱走内心的自卑，树立创造者的

自尊，带着自信走向成功。

二、师爱是激励教师做好教育教学工作的精神力量。

只有热爱自己职业的人才能做好自己的工作。作为一名教师，不仅要热爱教育事业，更要热

爱自己的劳动对象——学生，只有这样，才会激励自己努力做好本职工作。教师对学生的情

感越深，责任心就越强，投入就越多，贡献就越大。同时，更重要的是，师生之间的爱具有

双向性，教师对学生的爱，不仅能收到很好的教育效果，还能激起学生的仰慕和爱戴，教师

又从学生对自己的爱戴中，得到无上的自尊和信心，从而更加热爱自己的工作。

记得去年我刚接的二（3）班，学生基础差，纪律又不好，老师们不愿教。学校领导让我接

这个班的班主任，我下定决心带好这个班。因为学生差直接影响到素质，所以必须把学习搞

好。为此，我不但努力教好语文课，还和其他任课老师一起，抓思想、抓学习、抓道德、抓

行为。学生上自习我亲自辅导，学生上操我也跟操，劳动、活动我都亲自参加，以身作则。

我既不偏爱一个好学生，也不舍弃一个“差”学生。功夫不负有心人。学期结束质量测评，班

级平均分由由原来的不及格上升到八十分的好成绩，这充分说明了师生情感的双向性。教师

热爱学生，学生更加热爱教师，教师感到学生的尊重、信任、爱戴后，加深了对学生的爱的

倾注，这种爱的循环能够成为教师做好教育教学工作的精神力量。

三、师爱是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖

子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自

尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，

而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班

级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师

的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；而后者则会打消学

生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得

不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易

做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地

处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开

一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。

总之，没有对学生的爱就没有成功的教育，热爱学生是塑造学生美好心灵的重要条件。作为

一名教师，面向全体学生，全面提高教学质量，是时代的呼唤。老师们，为了那无悔的承诺，为了那桃李满园的芬芳，让我们肩并肩，手挽手，用良好的师德共同撑起教育的蓝天，用博

大而无私的爱，共同托起明天的太阳。所以我要说：师爱如阳光，如雨露，滋养着每个孩子

的心田。

党员格言警句大全

的力量温暖人心。 19、贪，欲壑如渊自不甘，惊回首，寝食俱难安。贿，蝇营狗 苟身心悴，美梦破，空余铁窗泪！清，一肩明月两袖风，谋民利， 口碑传嘉名。廉，恪尽职守神泰然，享和谐，盛世更无前！ 20、无“事”一身轻松，有“事”寝食难安。 21、一文虽微能污清白人格万金价昂难收公道人心。 22、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之 不博。 23、平凡岗位高尚人格。 24、清者自律，廉者自爱，正者自尊，贪者自省。 25、感恩笑愧怍，恤民思清廉。 26、“面子”以人格为内涵，人格是“面子”的标志。以人格 为重，莫为“面子”所累。虚荣的人关心着自己的利益，光荣的人 注视着祖国的事业。 27、金钱**挡不住，铁窗囚衣噩梦来。 28、财政干部要像一棵挺立的大树：根深、干直、枝壮、叶茂。 29、强化措施，改进方法，完善制度，加强管理，推进廉政风 险防控管理工作深入开展。 30、捧着一颗心来，不带半根草去。 31、公则民不敢慢，廉则吏不敢欺；公生明，廉生威。 32、清正廉洁的公仆，责任不推，工作不靠，办事不卡，俭约 不贪，吃请不到，送礼不要，邪路不走，居功不傲，镜子常照。 33、贪一时，毁一生。 34、一举一动常思纳税人冷暖，一言一行不忘执法者形象。 35、以权交友，权倾则情绝；以得交友，利尽则人散。只有一

世做人廉政，才能一生生活坦然。 36、竖起信念的桅杆，扬起理想的风帆；用廉洁奉公作导航，掌握好权为民用的方向盘；沿着准则的航线行驶，过好人生的每一关。 37、保初节易，保晚节难。 38、勿贪意外之财，勿饮过量之酒。 39、常怀律己之心，常排非份之念，常修为官之道，常思贪欲之害。 40、近小利，当知蚁穴可溃大堤，后患无穷；举大义，须晓滴恩易感民心，福及百姓。 41、一身正气两袖清风，一尘不染克己奉公，一丝不苟勤于政务，一身为民乐在其中。 42、廉洁奉公，家事国事皆为心头之事；贪污受贿，风声雨声尽是警笛之声。 43、竹以直而美，人以正而尊，党以廉而强。 44、腐-败如蚕，辛勤吐丝，作茧反自缚；廉洁似蜡，燃烧自己，光明又磊落。 45、人各有心，心各有见；口说不如身逢，耳闻不如目见；没有调查，就没有发言权。 46、诚实是做人的行为支撑，廉洁是从业的行为准绳。 47、廉洁奉公，勤政为民；上不愧党，下不愧民。 48、民不畏我严，而畏我廉。 49、建工程廉政相伴，铸人生自律永随。 50、不取不义之财，不沾不正之风，不干不法之事。 51、以德修身多做好事积德；以才立命多读好书益智；不贪不

浅谈对师德师风的理解

师德师风工作总结 十年树木，百年树人。国家发展之本在教育，教育之本在教师。如果没有良好的启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名初中教师，我深感肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我要具备良好的师德。因此，我决心把习总书记提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”“四有”教师作为自己的奋斗目标，自觉对照目标，努力寻找自己的不足，为培育“四有”新人作出更大贡献。以下几点是我对师德工作的总结。一、师德师风的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、关心、关爱、关注学生 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与中学教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。 近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。 三、注重诚信教育 诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而无信，不知其可也。”培根也说过：

谈师爱的一点体会

谈师爱的一点体会 发表时间：2009-10-22T14:54:44.153Z 来源：《现代教育教研》2008年第7期供稿作者：马成兴[导读] 谈师爱的一点体会 马成兴 （乐都县共和乡中心学校青海乐都810700）师爱是教师应具备一种道德情操，它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，还应具有奉献和牺牲精神。师爱是教育的灵魂，是联系师生感情的纽带。学生学习、掌握知识的过程是一个循序渐进的过程，而师爱则好象是其过程中的润滑机，缺少了师爱，学生在学习的过程会产生一种阻力，产生学习上的逆反心理，成为教育教学上的一大障碍。师爱的力量在“学困生”上表现最为强烈。当教师对学生怀有一颗关爱的心，哪怕是一个眼神、一个手势，学生以其特有的敏感，经过自己的观察、体验，感受到教师的善意和对自己的真诚爱护，产生师生之间的亲近感，敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，激发学生对学习的兴趣，达到其教育的目的。在新课改的教学中，师爱的灵活运用优为重要。教师从尊重、期待等诸多方面激励学生，加倍的关爱学生，走进学生内心世界，多激励学生，创设愉悦的教学环境，营造“乐学”的学习氛围。善于体察学生的心理，了解他们的各种需求，了解他们的自主性和独立性，透过学生的细微变化来观察他们的内心愿望，进而理解、尊重他们，唤起他们心灵的共鸣，听从教师的教诲。师爱有助于培养学生良好的社会情感和开朗乐观的个性。学生从教师对自己的关爱，感受到生活中的人情冷暖，从而把这种师爱转化为学生对他人的亲近、友好，使学生养成热爱同学、热爱集体、积极参与各项活动的愿望，形成良好情感和性格。四川大地震中，师爱又一次得到了升华，许多教师冒着生命危险，将学生从即将倒塌楼房中转移到安全的地方，有的用自己的身躯撑起倾倒的墙壁、倒塌的水泥板，他的学生得救了，而自己献出了宝贵的生命。因此，师爱不仅包含对学生的热爱、尊重、理解和期待，而且具有更深的含义——奉献、牺牲。收稿日期：2008-7-08

关于尊师爱师的名言

关于尊师爱师的名言 老师教会我们遨游知识的海洋，尊重和爱戴老师是我们应该做的事情。以下是给大家整理的关于尊师爱师的名言，希望可以帮到大家 1、一日之师，终身为父。元关汉卿 2、学贵得师，亦贵得友。-唐甄 3、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋劝学》 4、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德 5、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。佚名 6、教师的春风，日日沐我心。佚名 7、没有**，世上任何一件伟大的事业都不能完成。[德国]黑格尔 8、一日为师，终身为父。关汉卿 9、举世不师，故道益离。柳宗元 10、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》 11、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。吴玉章 12、师道既，学风自善。康有为 13、国将兴，心贵师而重傅。《荀子大略》 14、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!佚名

15、片言之赐，皆事师也。梁启超《中国历史研究法自序》 16、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。晋。葛洪《勤求》 17、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰 18、没有大陆，世上任何一件伟大的事业都不能完成。黑格尔 19、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。车尔尼雪夫斯基 20、为别人照亮道路，自己必须放出光芒这就是人的最大幸福。[前苏联]捷尔任斯基 21、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知 22、师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈《师说》 23、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。《吕氏春秋》卷四《尊师》 24、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。佚名 25、学贵得师，亦贵得友。唐甄 26、师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈《师说》 27、师道既尊学风自善。康有为《政论集在浙之演说》 28、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子 29、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。

党员名言警句范文

党员名言警句范文 永葆先进，求真务实，开拓创新，敬业爱生 努力实践“三个代表”的重要思想，永葆共产党员的先进性淡泊以明志，宁静以致远 鸟美在飞行，人美在运动 与师生贴心，做坚强后盾 热爱关心学校，搞好后勤保障 学而不厌，诲人不倦，教书育人，真抓实干 辛勤耕耘，默默奉献，永葆先进 用真诚的爱去关心每一个学生 沉静守一，顺其自然，摒除妄念，水滴石穿 对党忠心，对人热心，做事耐心 求实求真，无愧于心。 理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。 学而不厌，诲人不倦。 求真务实，永葆先进，爱岗敬业，开拓创新。 党旗在我心中，争做时代先锋 默默奉献，真情无限 爱岗敬业竭全力，心底无私天地宽 用青春的热血抒写一支奋斗之歌 学而不厌，诲人不倦。治学修身，舍已为人。 母生身，党育心，努力工作报党恩。

学博为师，德高为范 我心有党，青春永驻，与党同行，育人有方! 进步是目的，理想是标准。 踏踏实实地服务好自己的学生。 一天的爱心可能换来别人一生的感谢! 凭一腔热血，袭两袖清风，站三尺讲台，育四方桃李。 父母给我生命，党塑造我灵魂。 忠心献给党，热心献教育，真心献同仁，诚心献社会，信心留自己 是流水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。 共产党永远与人民同呼吸，共命运，心连心 心系群众，锐意进取，开拓创新，立足岗位，无私奉献 追求真理，矢志不渝 认真履行应尽之责，力争让更多学生成人、成才 思悟党性，殷殷教诲，川流不息。 老老实实做人，踏踏实干事 为了一切学生，为了学生的一切而奋斗不息 尽心尽力，尽职尽责 踏实工作，业精德高，是一生的追求 尽职尽责，使人人成可造之材，精心准备，使课堂成为乐园 爱岗敬业，热爱学生，热爱教育，追求永不停息 终其平凡的一生，默默地奉献给人民大众。

浅谈“师爱”

浅谈“师爱”的力量 泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要: 《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。爱学生，就要尊重和信任学生。三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。爱学生，就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。 关键词：师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露 《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。 一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而 高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学

生的相互关怀，才是连接心灵的线索。 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子” 去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务，英语的教学已成为定律，但是科学的教学给我带来了很大的困扰。因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区，科学一直在潜意识里被当副科，学生没心思去探究理解，认为反正会背就可以了。上课学生拿不出什么兴趣，只要测试题目较灵活就无法应对，为此我费了很多精力，效果却是微乎其微。有一天，天气太热，上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸，结果很多同学都得了风寒感冒。由于大部分都是食宿生，家人都不在身边，而他们的班主任也不在学校，我就帮忙找来了村里的医生。打针的时候，看到有的同学眼里流露出害怕的神情，就过去抱着他、安慰、鼓励。需要喝药的同学就给他们打热水。当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭，我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥，然后一碗碗送到生病的同学的手里。看见的同学都很感动，有几个顽皮的同学就说：“老师你好像他们的妈妈。” 通过这件事，我发现他们喜欢接近我了，于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质，同时都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”我表扬他们，他们认为是鼓励，我批评他们，他们会认为是我在严格要求他们。因此，我上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成我布置的作业，学习成绩也就有所提高。 师爱无痕，师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒。师爱像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”在师

关于爱学生的名言

关于爱学生的名言 1、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基 2、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。——罗素 3、世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心 4、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基 5、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 6、没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫 7、教育上的水是甚么就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。——夏丐尊

8、教育的秘密在于尊重学生。——爱默生 9、教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基 10、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 11、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶 12、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生 13、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立 14、教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

浅谈班主任工作中的师爱

浅谈班主任工作中的师爱 师爱是教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重及严格要求等行为的总称，也有人称之为教育爱。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。良好的师德是教学成功的必要基础，师爱是架起师生沟通的桥梁。教师都要热爱教育事业，热爱学校，更要把无私无限的爱奉献给学生。教师多一分爱，学生就多一点进步。 标签：班主任工作；师爱 爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂，即师魂，是师德的核心。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任———师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。 班主任工作累并快乐着，这是一种归属感，觉得这个班级是“我的”，这个班级的一切都与我息息相关。我可以下课时大方地走到学生面前看他们在玩什么，我可以在上课时随意的路过教室，看他们其他课上的学习状态如何，因为这个班级是“我的”。 班主任工作如春雨绵绵，润物无声，似涓涓细流，沁人心脾，只有牢牢把握“爱是主流，情是主线，方法是关键”的原则，也只有这样，才能使班主任工作有声有色，更有实效。为此，班主任工作中的师爱应表现在以下几个方面。 一、师爱，奠定师生情感交流 （一）师爱，是教育学生的基础 “要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任在处理事情时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。 （二）师爱，是学生发展的动因 琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。 二、师爱，促进师生情感升华 （一）师爱，像爱孩子一样爱学生

浅谈当代大学生的性观念论文

浅谈当代大学生的性观念 一、调查概述 调查目的：了解现代大学生的性意识状况，引导同学树立正确的性观念，为高 等学校开展性教育提供依据。 调查对象：物理与电信工程学院、文学院、经济管理学院、音乐学院的06、07、08级学生。 调查方法：发放调查问卷。具体发放及回收情况如下：本次调查共发放问卷450 份，其中物理与电信工程学院150份，文学院、经济管理学院、音乐学院各100份；所发问卷回收419份，其中有效问卷419份；回收率93.11%，有效率100%。 二、具体调查情况 1.当代的大学生的恋爱和性兴趣度有多少？先从大家对恋爱和性话题的兴趣度来分析。有45.60%的被调查者表示对恋爱和性问题有着浓厚的兴趣，较接近一半；有49.40%的被调查者表示偶尔会了解一下这方面的话题，非常接近一半。总体来说，同学们对恋爱和性话题还是相当关心的，但还是有5.00%的同学表示自己对这方面的话题没兴趣。 您对恋爱和性话题的兴趣度(见下图) 2.当代大学生获取性知识途径有哪些呢？根据问卷反映出来的信息可见，大多数的同学，即78.20%是从大众传媒上获得性知识，只有7.00%的同学是从父母处获得性知识，令人遗憾的是，学校未能成为学生性知识的来源，只有14.8%的同学表示从学校处获得性知识，学校作为教书育人的地方，理应成为学生性知识的主要来源，从数据看来学校在性教育方面的力度不够，而大众传媒在引导学生性方面起到一定的作用，但不可避免的参差不齐的大众传媒所传播的知识未必都是正确的，而且往往存在误区，因此，学校应加大这方面的教育力度。 您是通过何种途径获取性知识的

3.在当今新时代，大学生谈恋爱已不再是过街老鼠，而是非常普遍的现象，那么大学生谈恋爱的目的是什么呢？从统计数据可以看到，有49.87%的同学表示谈恋爱是精神的寄托；有38.38%的同学表示是为了生活和学习上有个帮手；而另外有2.61%的同学是赶恋爱的潮流，他们表示因为大家都这样，不能落后；还有9.14%的同学比较的现实，他们表示谈恋爱的目的是为了生理上的需要。从以上可以看出大多数同学都认识到恋爱的积极面，只有少数同学的恋爱目的观有待正确引导。 4.思想随着时代的变化而变化，在校园里安装避孕套自动售货机已不再是什么新鲜事，那么当代大学生对此的看法是什么呢？从统计资料可以看到，有4 5.79%的同学认为此举有效，能引导安全性行为；有25.00%的同学觉得此举可以了解；而另外也有同学反对这种做法，他们认为此举会怂恿大学生的性行为；另外还有13.35%的同学对此不表态度。从中可知大多数同学对安装避孕套自动售货机持肯定态度，我们期待更多的安装避孕套自动售货机能出现在校园里面。 您对校园出售安全套的看法 5.在古代中国,婚前是处女或者处男一直被认为是守贞操的表现，是对未来 伴侣的尊重。那么在新时期的大学生眼力，对于处男，处女的观念，他们的态度是怎么样的呢？从统计的数据我们可以看到，介意与不介意的人各占29.79%，视情况而定的占40.42%。从此可以看到，当代大多数学生能以理性的态度来对

师爱的心得体会

师爱的心得体会 篇一：师爱的心得体会 有人讲，师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的桥梁，是教育的力量源泉，不懂爱，就不懂得教育，“没有爱就没有教育。”爱是人世间最伟大的力量，教师的爱对学生而言是无私的，他是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的暖流，是师生之间心理相融的黏合剂，这是一种含有友情又超越友情，含有真爱的教育爱。 因为目前农村学生，大多数父母在外地工作，家中在有爷爷奶奶。无发让学生感受到父爱和母爱，每当有学生生病或住院，我都到医院看望，并安排学生干部去看望或照顾，让学生体会到集体的爱，情感的互动。一个学生如果能经常感受到学管干部对他的爱，这不仅会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重，而且还能使他通过自己所感受到的爱，去鼓动、带动其他学生奉献爱心、尊老爱幼，好好学习。 毛泽东讲：“没有调查就没有发言权”“没有正确的调查就没有正确的发言权”，调查研究的目的在于把握教育的适当契机。契机，就是指事物转化的关键时机。教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”环节。这就要求学生管理要积极主动投入到工作中去，作到“四知四熟悉”，经常深入学生中间，深入细致的了解学生家庭情况、学习态

度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气，当前思想状况，对管理的态度等等。我们学生管理具有“点多、线长、面广”特点，学生的管理要处处做有心人，时时作观察家，勤于观察，把敏锐的目光延伸到学生活动的每一点，每一处，注意一日生活秩序的每一个环节。善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵的奥秘和隐情，特别是对“困难学生”心灵的奥秘的及时把握，只有全面掌握学生的真实情况，经过梳理、剖析，才能“因人施教”，有针对性地解决问题。“动之以情，晓之以理，导之以行，炼之以意”，以此唤起学生的自尊、自信、自立、自强。 学生的身上都蕴藏着不可估量的潜能和创造力。要深入了解学生，根据每位学生的不同特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，并加以赏识、发扬，以此唤起学生的主体意识，让学生更好地认识自己、充满自信地一步步走向成功。即使面对暂时学得比较糟糕的学生，我们也应该理智地对他说：“只要一直坚定，方法得当就会成功。”因为这些学生只是由于自身及外界的种种原因而暂时没能展现出潜能。而我们教育的任务，就是努力为他们开垦出一片得以展现潜能和创造力的适宜的土壤。师爱的心得体会 在学生管理工作中，我也有因不了解情况而误解或错误

关于师德的经典名言

关于师德的经典名言 1、夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。——康有为 2、教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。——孙中山 3、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培 4、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 5、大学应该是国家的知识库，民族的智囊团。——冯友兰 6、一个国家的基础的好坏取决于对青年人的教育。——[古希腊]第欧根尼 7、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。——[俄国]别林斯基 8、对人民大众的教育应该是施政的首要目标。——[法国]拿破仑 9、教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的`数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——[法国]巴尔扎克 10、在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教

育人的事业。——[法国]卢梭 11、帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。——[英国]吉卜林 12、教育是一切资源最大最重要的资源。——[英国]舒玛赫 13、就功德的辉煌说，就范围的广泛说，世界上主要的事业是培养人。——[美国]爱默生 14、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——[美国]马克·吐温 15、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 16、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 17、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 19、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 20、“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”——叶圣陶

关于廉政建设的名言

关于廉政建设的名言 1、仁义之道，守之而不失；俭约之志，终始而不渝。 2、凡人之性莫不欲善其德，然而不能为善德者，利败之也。 3、品高则一身正气，心正则一尘不染。 4、勤补拙苦作身永学毋惰，严律己廉为政常涤细非。 5、贪欲是腐败的温床，自律乃廉洁的沃土。 6、深入开展廉洁教育，筑牢拒腐防变思想防线。 7、廉不言贫，勤不言苦；尊其所闻，行其所知。 8、你拍一我拍一，一身正气志不移；你拍二我拍二，两袖清风百姓爱；你拍三我拍三，三节过好廉政关；你拍四我拍四，时刻牢记党宗旨。 9、灯红酒绿何时了，腐败知多少。一夜双规劲东风，旧日不堪回首噩梦中。娇花美酒应犹在，只是主人改，问君贪得几多留，恰似一枕黄粱悔泪流。 10、不准利用知悉或者掌握的内幕信息谋取利益。 11、毛毛细细雨湿衣裳，点点贪念毁名节。 12、严格政治纪律，严格依法行政。 13、心为公自会宠辱不惊，两袖清风始能正气凛然。 14、勤政廉政，心系百姓就是最好的形象工程，何必为当官拼命。

15、两袖清风，心地安然何有敲门之惊；一身正气，胸怀坦荡自无指脊之虑。 16、古人云：祸福无门，惟人所召。然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？ 17、位不必尊显，期于无负国家；功无须丰伟，贵在全意为民；才毋望八斗，重乎勤勉力行；德勿求皆碑，唯有不懈修身。 18、一身正气，乃做人之本；两袖清风，实为官之道。 19、智者不惑，勇者不惧，勤者不贫，廉者不腐。 20、乐自清中出，烦自贪里来。 21、反腐倡廉，执政为民，端正行风，以民为本。 22、贪图嘴边的物质诱惑，最终会成为行贿人的俘虏；追求金钱和享受，你的一生将一事无成。 23、清白做人修身早，莫等牢里白了头。 24、安乐出自清正，烦恼源于贪欲。 25、大处着眼，身体力行，反腐倡廉成就大业；从小事入手，防微杜渐，廉洁自律修养小我。 26、常修从政之德，常怀律己之心。 27、官多一分廉，民增一分福。 28、要严于律己，不谋私利，做到顶得住歪理，耐得住艰苦，抗得住诱-惑，管得住小节。 29、家庭应该是廉政的港湾，而不应该成为腐-败的漩涡。 30、领导干部搞一次特殊，就失一份威信；破一次规矩，就留

浅谈对教师情感的理解

浅谈对教师情感的理解 在教育过程中，教师的情感，会直接影响到教育和教学工作的成败，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展；激发功能，影响学生情感个性成长；理解功能，引起学生心灵上的共振；转移功能，增强学生智力活动兴趣；内化功能，树立学生效法模仿样榜。 下面从五个方面谈谈个人的粗浅看法： 第一、教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展 教师对于学生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使得学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找温暖和寻求知识。生活中有许多事例证明：一般动物都有温存抚慰的需求，都有趋爱性。难道作为万物之灵的人类又何偿不是如此呢?教师的爱，能使学生把对父母的爱转移到教师身上，从而产生一种对教师的亲切感和依恋性。教师还往往把这种亲切感引上正面教育孩子，使之健康地成长。 第二、教师情感的激发功能，影响学生情感个性成长 教师对学生的爱表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上，他们通过笑貌、眼神、语调、接触的方式和态度来表现关心学生，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生真挚的爱和暗含的期待，可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感、个性的成长，这种功能称之为“皮格马利翁效应”。只要稍加留心，就可以发现，在日常教育中，经常出现这样一种现象，教师喜爱某些学生，希望他们进步，一段时间以后，这些学生常常如老师希望的那样进步了；反之，教师厌恶某些学生，对他们另眼相看，不抱希望，致使这些学生破罐子破摔，成绩每况愈下，品行变劣。因为随着学生的年龄增长，他们日益意识到教师对自己的感情是一种社会的评价。当他们感受到爱的温暖时，会得到一种心理上的满足，从而唤起他们的自我意识，自我价值感，激发出他们奋发上进的力量和信心。这与皮格马利翁将自己的感情灌注在象牙少女身上有异曲同工之效。相反，学生在遭到教师冷漠厌弃时，往往产生一种被遗弃感和自卑感，甚至产生妒嫉怒恨的心情，这使得他们更加抑郁孤僻或凶狠暴燥，对社会和老师往往产生报复心态和情感。可见，教师对学生的情感如何，直接激发或刺伤着学生的自尊心和自我意识，直接影响着学生的成长。 第三、教师情感的理解功能，引起学生心理上的共振 教师如能善于体察学生的特点、志向和需求，一旦发现学生有松懈情绪就及时勉励，一旦发现学生有难言之隐就及时加以引导、排除。尤其是对于那些受人歧视，或因偶然失足而遭人非议的学生更要和风细雨，语重心长地给予启发、呵护，寓教育于关怀和体贴之中，绝不要冷若冰霜，动则讽刺挖苦，恶语辱骂。只有这样才能赢得学生对教师的信赖感，进而把自己的教师作为良师益友，相信教师是为了自己好，相信教师说的是真理，从而按教师说的去做。所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。笔者担任班主任教育后进生的“秘诀”就是：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，以身作则；持之以恒，诲人不倦。在这方面取得了很大的成功，这正是发挥了教师感情的理解功能。 第四、教师情感的转移功能，增强学生智力活动兴趣 教师对学生挚爱的情感“投身”到学生的心灵上，能唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，进而把对教师的爱转移到教师所教的学科上。具体表观为：学生喜欢听自己所敬慕的教师的课，积极回答教师所提出的问题，努力完成教师所布置的作业，这用现代认知派心理学的观点来说，是一种交往性学习动机，学生愿意为自己所喜欢的，教师而努力学习。反之，教师对学生没有真挚的爱，学生也很难喜欢这种教师，进而不喜欢这种教师所任教的学科。曾经有这样一位教师，他学识水平高，有扎实的教学基本功，才华超群。每堂课均能做到教学目标明确，内容正确，重点突出，结构严谨，板书设计科学得当，教学方法灵活多样，口头表达能力和应变能力极强，问题分析条理清楚、层次分明、深入浅出、通俗易懂，。假如平时能注重对学生情感的培养，那么他的教学效果将是许多教师难以比及，然而他所教的学生，成绩却并不理想。究其失败原因，就是该教师平时只注重教书，却不注重同学生进行情感的交流与沟通，同时还有不良习惯，教育学生脾气暴燥，恨铁不成钢，经常岐视、挖苦和辱骂学生，极大地伤害了学生的自尊心，使学生心有怨恨，从而产生抵触情绪，对其所教的学科有厌恶感，并难以接受，学习成

浅谈大学生恋爱和性心理

浅谈大学生恋爱和性心理 爱情是男女双方基于一定的社会基础和共同的生活理想,在各自内心形成的相互倾慕并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。恋爱是追求爱情的举措，但并不是生来就有的，大学生恋爱和性心理是困扰大学生心理健康的永恒问题。正值年轻期的大学生，随着性生理的开窍和性心理的进展，盼望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为全面的心理形式。但是，由于大学这个异样的社会环境，以及大学生自己的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的骚扰。 大学生主要处于大学生性心理和爱情心理发展的异性相吸阶段，主要面临的爱情体验是“初恋”，如果能正确认识和把握自己的这种情感，才会为步入真正的爱情伊甸园开辟道路。初恋，即是指人生旅途中的初次恋爱，也就是常言所说的“情窦初开”。 一、初恋的四个方面特性。 1、纯洁性 （1）初恋是人从未体验过的，初恋者感情是一张白纸，一笔未划过。这是年轻纯洁的男子和同样纯洁的少女由于相互爱慕而发生的特殊关系。甚至可以达到某些美妙的情愫——“只要远远看见她白围裙的时候，一切东西在他眼里就借读费都被太阳照亮，一切都变得更有趣，更快活，更有意义”。 （2）初恋中理想的色彩、精神的内涵很浓，而色情的、市俗的成分较少。初恋的青年心理上都有对性的羞怯感和对爱情的神圣感。特别在刚产生这种感情时一般不愿意以直接的肉体接触来表达爱情，他们更喜欢以高尚的精神内容如兴趣、理想、情操等，来向对方表达自我。更加上青年一般都涉世不深，沾染社会习气和阴暗面的东西较少，眼睛里看到的多是社会中的真善美，因而这种感情中市俗的成分较少。当然，这个特性与青年的文化素质和道德修养有关。而大学生总体来说属于社会的佼佼者，其初恋的感情一般而言是高尚的，偏重理想和精神，正像有些大学生所说的那样“不但没有肉体上占有她的欲望，而且一想到那样的念头反而感到害怕”。 2、强烈性 即初恋的感情来势汹涌，如急风暴雨。它震撼着人的心灵，震撼着人的生活。相恋者精疲力尽，单恋者心力交瘁。这也正是初恋者心理张力释放的结果。一位大学生

浅谈对“师爱”的理解

浅谈对“师爱”的理解 近几年来，随着社会和科技的发展。人们开始从不同的角度来探讨师爱的不同的方式以及实施师爱给我们教育工作者带来的良好效果。我也从报刊杂志拜读过很多教育丁作者所发表师爱的文章和论文，从中受益非浅。并促使本人对师爱的含义和特征以及师爱的来源和表现都有着进一步的认识。对每一个教育工作者来说，认真了解师爱的含义、特征、来源与表现有着更深刻而必要的意义。这样不仅有利于提高教育工作者本身的素质，也能帮助我们达到常规管理的目标和教育的目的。 所谓师爱，是指教育者所具有的对其本职工作的浓厚的情感。师爱是教育工作中不可忽视或缺缺少的重要因素，主要表现在： 师爱是教育工作者对其本职工作的爱。师爱是每一位教育者从事工作时都应该必备和遵循的最基本的要求，“以爱为核心，干好本职工作”是对所有教育者的基本要求。 师爱是理念与行为一体化的爱。教育理念是教育行为的内隐形式，教育行为是教育理念的外在表现。只有在正确的教育理念指导下，才会产生正确的教育行为。可见，师爱的理念是师爱行为的源头活水，然而师爱的理念并不能替代师爱的行为。只有达到理念与行为一体化的师爱，才是真正的师爱。 每一个教育工作者的师爱在一个特定的环境中起着重要的榜样作用。有人说，有一个好老师就又一个好班级。的确，在当今教育改革浪潮的今天，教师是抓好一个班级的关键。这是因为教师是一个班级的领导的核心力量；对内管理班级，是班级的领导者、指导者、服务者、协调者、评价者和探索者。从班级管理心理学的视角看，教师在班集体中具有一种特殊的影响力，即一名教师具有支配和改变他人观念与行为的心理力量。教师是班级管理的主体，其管理手段不应仅仅局限于制度管理，更重要的应是以人为本的管理，而以人为本的管理在很大程度上取决于教师的人格魅力，取决于教师的爱。在班级的教育工作中，任何规章、任何制度、任何方法，无论设计得多么精心，多么周全，都不能替代教师人格魅力的作用，尤其是师爱的作用。 热爱学生，是教师所特有的宝贵职业情感，也是教师必备的素质。 教师对学生的爱，是非血缘关系的爱。它源于教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深刻理解和期望，是教师对学生情感的释放与表达。师爱是一种充满科学精神，持久而高尚的爱，是教师职业道德的灵魂。学生是教师互动的对象，也是教师生命的延续和镜子，有学生才有教师价值的实现。教师爱学生，也是在爱自己，爱自己用心以及的一切产生的一切。爱学生，是一种珍惜，珍惜生命的成长，珍惜理想的实现。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，热爱教育事业，热爱学生，也是教师热爱自己生活的体现。

关于教师爱学生的名言

关于教师爱学生的名言 没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。下面是精心整理的有关教师爱学生的名言名句，希望大家喜欢! 1. 不管是白昼还是黑夜，我都珍藏着，您给予我的那片燃烧的阳光，我将为这珍藏的拥有而永远骄傲。 2. 太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。 3. 教师是人类灵魂的工程师。斯大林 4. 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。 5. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 6. 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。吴明 7. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。 8. 知识改变命运，教育成就未来，大爱书写传奇。 9. 高尔基：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。 10. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 11. 在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

12. 敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。 13. 捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 14. 没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。赞科夫 15. 教育上的水是甚么就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。夏丐尊 关于教师爱学生的名言1. 爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎? 孔丘 2. 爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。别林斯基 3. 只有真正的用心去爱孩子，孩子才会真正的爱你。 4. 只有心中充满博爱，才能与学生保持零距离。 5. 真正的爱，是源自心灵的泉，汩汩不断。 6. 真心和爱心，是我在你们的天空中飞行的两只翅膀。 7. 真心对待身边的每一个学生，勤察其行，善问其情;爱而不宠，严而不苛。 8. 真心对待每一位学生，就像对待自己的孩子一样。 9. 真心、诚心、爱心，爱无言，爱有情。 10. 真诚对待每个孩子，将爱融入每个孩子心中。 11. 真诚的表扬和及时的鼓励是孩子进步的最大动力。 12. 师者,所以传道,授业,解惑也。唐.韩愈《师说》

师爱是什么

浅谈师爱 裴家营中心小学王珍福 教师的爱是一种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。一个有良好德行的教师，应该是充满爱心的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。教育之爱是付出，“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育。所以，教师除了履行自己传道授业解惑的职责外，还必须付出自己无私的爱心和责任心。教师要将教书育人内化为自身需求，把教育的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找快乐，于平凡中创造奇迹。那么，师爱究竟是什么？ 1、师爱是威严 严是教师治学的优良态度，是对学生的高度负责精神和爱的核心。前苏联教育家马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”严格是教师育人的责任，是爱的升华。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出合格的人才。所以，对学生严是教师的职责，也是教师的的义务，是教师必须坚持的原则，也是一个教育者必须坚守的职业道德。当然，教育教学必须严要得法，严中有度、严中有爱。 2、师爱是尊重 爱学生，就一定要尊重他。只有建立在尊重之上的师爱，才能成为真正的爱，成为有价值的爱。每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”，才能真正地去爱学生。教师要在尊重学生个体差异的基础上，平等地对待每一个学生，不挖苦、讽刺学生，不辱骂学生。老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。因此，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信。 3、师爱是宽容 宽容不仅是教师对学生的理解与关爱，也是教师的一种教育修养，一种教育智慧。教师面对学生既要公正公平，也要灵活运用，尊重学生的人格，树立他们的自信，理解宽容他们的缺点和错误。教师的心里要容得下每一位学生，学生出现过错时，应循循善诱，不能与学生斤斤计较。这既是教师的素养，胸襟，也是教师的爱心体现。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容有时比声色俱厉的严格有力量。宽容也不是有意的回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的都是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。因此，教师既是规矩的执行者，更是灵魂的塑造者。 4、师爱是责任 比尔?盖茨说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”师爱是一种奉献，更是一种社 会责任。爱学生就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、 不姑息、不放任，以高度的责任感刻苦钻研业务，认真完成教学任务，在教学过程中做到严谨且游刃有余，严格而不放任自流。教师的责任不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则。因此，师爱更是一种责任。 5、师爱是博爱 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这句名言体现了陶行知“爱满天下”的情怀，也是对教师素质的要求。师爱抵御着“偏袒”的侵蚀，它是一种“博爱”，即爱每一个学生。所有学生都是民族的未来，都是家庭的希望，都是独特的存在。偏袒的爱很容易导致未能享受到师爱的学生产生自卑、对得到师爱的学生产生妒忌、对教师乃至成人社会产生怨恨。因此，