【精】《水结冰了》教案

《水结冰了》教案

预设：水一直冷下去会变凉，自来水就很凉；冷却到一定程度，水就会结冰，像小河里的水一样。

观察并记录水结冰过程中的各种变化。

实验材料:

试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐、记号笔。

实验步骤：

（1）在试管里加入一半的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只保温杯(或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾,

减缓杯中冰的融化速度),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中,用温度计测量试管里水温的变化。

(3)在碎冰里加入较多的食盐(加食盐可制造更低的温度),保持几分钟后持续观测试管中水的温度。

(4)观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数,并注意观察试管中水结冰后体积发生的变化。

(5)水完全结冰后,在试管上标记冰柱的高度。

观看《水结冰了》视频资料，加深理解。

观察并记录水结冰过程中的各种变化。

水的初始温度

水开始结冰时的温度

保温杯中碎冰的温度

水结冰后体积的变化

实验结论:当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，水从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水学生活动

完成后，通

过实验数

据，同学们

所测的温

度是否相

同。

学生要注

意实验中

过程中的

误差问题。

在实验活动

中，我们要

提醒做两次

标记：第一

次是试管中

倒入清水

后，第二次

是试管中的

水完全结冰

后。比较液

面和冰柱的

高度有什么

不同。测量

时，温度计

的位置不能

动，不要碰

到试管壁。

仔细观察水

结冰的变化

过程，当水

开始结冰

时，记录温

度。

也有很多不同点,但这些不同点都是固体和液体之间的状态

产生的差异其他的特性并未发生改变。根据我们的生活经验,

水能结成冰,冰也能融化成水,这是一个可逆的过程。

结论：冰和水是同种物质,冰是固态的水。

凝结与凝固

凝结是指气体遇冷而变成液体的过程。

例如:空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴。

凝固是指在温度降低时,物质由液态变为固态的过程。

例如：水结冰。

冰雕视频欣赏。

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点:没有颜色、没有气味，透明，又有不同点:冰——有固定形状、不会

流动、坚硬,水——无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以

后，形态发生了改变，从液体变成固体。通常情况下,水在0℃

时开始结冰，水的状态发生变化的根本原因就是由于热量的

变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项严

肃的活动，我们必须按照要求,科学、规范地实验。此外,我

们还要注意观察、认真思考、仔细分析,只有这样，才会有收

获!

板书 3 水结冰了

一园青菜成了精教案

一园青菜成了精》教学设计 长塘里小学戴维 教学目标： 1.通过欣赏绘本《一园青菜成了精》并理解绘本中的艺术表现形式。 2.通过读绘本感受童谣中生动而充满想象力的形象，体验阅读的乐 趣。 3.通过学习，开发学生的想象力，启迪学生的创造力编出更加精彩 的故事。 教材分析： 《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满 智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的 叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身 红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之 外却又不得不信服的荒诞。写到莲藕时，不是说它天性生长于湿 泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻 进了烂泥坑——孩子们怎能不笑出声儿来呢。 翻开书页，看到青莱萝卜们的神气活现和眉飞色舞，已然开始窃 喜了。画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，夸张却不鬼怪离奇，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。 仔细阅读的人是能够享受多种乐趣的，不但谐趣的画面可以养眼，还有更多的细节来给人逗乐儿。你看，同是那一片绿葱葱的莱园子， 天亮后，你可发现了莱精们疏漏的小小破绽？抑或，你信不信还有更神奇的剧目在等待着你？快看封底上“扑哧扑哧”跃出的憨鸭、鱼儿 和青蛙──又一场好戏即将开演啦！ 准备：各种蔬菜，PPT绘本，《北京童谣》 过程：1.有没有见过打斗的场面？出示图片。 2.青菜打架有没有见过？（手持青菜相互碰撞）

3.有天晚上正东有个菜园子里的蔬菜个个都成了精， （板书“精”，什么是精啊？谁能组个词帮助我理解一下标题 中这个精字？） <生:妖精> (师:你的理解非常到位) 这蔬菜变成妖精以后还展开了一场生死搏斗。战况如何呢?请你仔细听听接下来这首童谣。然后告诉我谁率领的战队打败了？ （白莲藕、藕王）8’ 师：你怎么知道藕王打败了？童谣中怎么描述的？ 生：藕王一见害了怕，一头钻进泥土中。 师：你听得真仔细。你看这平日里莲花莲藕出淤泥而不染的形 象完全被颠覆了。 4.觉得这首童谣有意思吗？喜欢的话请你们也读一读这首童谣吧， 边读边用圆圈把交战双方的蔬菜圈出来。（学生自由读并在pad上做记号。）<我会发给最认真的孩子一张卡片，但是没完成任务之 前都不许翻开看行吗？> 5.胜败乃兵家常事此次交战有哪些菜胜利了？又有哪些菜落败了 呢？请刚刚拿到卡片的同学按照蔬菜的出场顺序摆好（反馈是否正 确） 胜败 白莲藕、辣椒、紫，扁豆，大蒜，黄瓜，豆腐，凉粉绿头萝卜、红头萝卜、豆芽菜、胡萝卜、白 菜、芥菜、小葱、韭菜、葫芦、绿豆角、

教科版-科学-三年级下册-《水结冰了》教学设计

3、水结冰了 【教学目标】 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观： 1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体现物质状态的变化。 【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 【教学难点】水为什么会结成冰 【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1 杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 【教学过程】 一、冰的观察 1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 板书：水结冰了 3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。） 5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的） 7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？ （学生发表意见，并请他们阐述原因。） 通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。 2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？ （预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

一园青菜成了精

《一园青菜成了精》 书本原文： 出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。 最近几天没人问，他们个个成了精。 绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。 隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。 豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。 两边兄弟齐叫阵，大呼小叫争输赢。 小葱端起银钢枪，一个劲儿向前冲。 茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱。 韭菜使出双刃锋，呼啦呼拉上了阵。 黄瓜甩出扫堂腿，踢得韭菜来回奔。 莲藕斗得劲儿头足，胡萝卜急得搬救兵。 歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。 打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。 打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。 打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。 藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。 出了正门往正东，一园青菜绿葱葱。 北京童谣版本： 出了城门往正东，一园青菜成了精， 绿头萝卜坐大殿，红头萝卜掌正宫。 江南反了白莲藕，一封战表打进京。 豆芽菜跪下奏一本，胡萝卜挂帅去出征。 白菜打着黄罗伞，芥菜前面做先锋， 牛腿葫芦放大炮，绿豆角子点火绳。 轰隆隆大炮三声响，打得辣椒满身红， 打得茄子一身紫，打得扁豆扯起棚， 打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青， 打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢， 藕王一见害了怕，一头钻进泥土中！ 民间评书版本： 一园青菜成了精 一出大门往正东，一园青菜绿葱葱， 最近几天没有问，它们个个成了精。 红头萝卜进宫殿，绿头辣菜坐当中， 江南反了白莲藕，三尖菱角当先行， 一封战表打进京，豆芽吓得脸发青，急忙跪倒把本奏，豌豆准备去出征，浑身收拾紧登登。 胡萝卜领了大印把帅挂，穿好战袍去出征。

豆角前边来开道，后面跟着地蛋兵。 芥茉前边跑得快，胡萝卜封它为先锋。 小葱使的是银戟，韭菜使的是两面锋。 牛腿瓠子掌大炮，大肚葫芦做个军师有才能。 豆角秧子身子长，性急点上自己作火绳。 咚咚咚，响了三声开路炮，大队“人马”出了“营”。 西红柿，显神通，它看见黄瓜长的满身刺，挤着叫它爬上棚。山药只好钻地缝，身子直往土里拧。 打得丝瓜一肚子丝，个顶个的搭起棚。 打得茄子无处躲，浑身急得乌又青。 打得辣椒一肚子气，憋得浑身紫又红。 打得莴苣叶剥掉，把冬瓜打成大头楞， 长果被打得吓破了胆，逃到山东改名换姓叫花生。 打得豆腐尿黄尿，凉粉吓得战兢兢。 菱角被打的钻进了水，急忙派人去调兵。 调来了小蒜独儿砣，调来了小葱拧几拧。 独有南瓜没打着，一路滚的扁又平。 藕王一见抵不过，一头钻进烂泥坑， 被“人”抓住往外拽，浑身戳满了大窟窿。 青菜园里这场战，聋子句句听的清， 瞎子听说忙去看，一举一动都瞅分明。 瘸子忙跑去告诉人。 哑巴激动地喊出了声。 秃子有声有色对人讲， 被人一把抓住小辫子， 去跟哑巴辨真情。 你若不信这回事， 问问那棵老青松。

1.3 水结冰了 教案

3.水结冰了 【教材简析】 通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。 聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。 探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。 通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。 拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。 【学情分析】 不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。 【教学目标】

(完整)小学科学三年级下册水结冰了教学设计

教科版小学科学三年级下册《水结冰了》教学设计 教材分析： 《水结冰了》是教科版三年级下册第三单元中的第三课，本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。上一课的学习，通过测量水温，已经让学生对温度有了一个初步的认识，通过这节课，要让学生对温度有一个更深的了解和认识，明白温度的变化是与热量相关的。本课分为两部分：观察冰，了解冰的特点，并能与水的特点进行比较；探究水在什么温度时结冰。水在什么温度下开始结冰是本课的新知识点，也是本课的重难点。这一课还为后续的几课集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定了基础。 学情分析： 学生们在三年级上册的学习中已经了解了水的特点，知道冰是由水变化而来的，在日常生活中也时常见到冰，对冰已经有了感性的认识，因此学生理解掌握冰的特点，比较水和冰的相同点与不同点并不难。通过前两节课的学习，学生已经熟练掌握了温度计的使用方法，知道温度升降与热量变化的关系。在本课中，规范操作和准确测量水结冰时的温度对学生来说有一定的难度，因此教师的引导就显得尤为的重要。 教学目标： 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从

液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录并的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感态度价值观： 1、乐于在实验观察中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体验物质状态的变化。 教学重点和难点： 重点：观察冰的特点，水结冰过程中的温度变化。 难点：水为什么会结成冰。 教学思路： 巩固旧知，回忆水的特征，通过观察上节课放入冰块托盘中的水发生了什么变化，开始本课的学习。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。运用观察水的方法来观察冰，说说冰的特征，并对水和冰进行比较，完成维恩图。同时，让学生思考水的这种变化时怎样产生的，即水是怎样结成冰的。通过探究，观察水结冰过程中的温度及其他变化。 本节课设计以学生自主观察、动手操作实验为主，再通过讨论、交流认识冰的特点及水结成冰的原因，培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。 教学流程：

小学科学《水结冰了》参考教案

水结冰了 教学背景分析： 水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。 教学设计思路： 学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。由此引发对冰变成水的因素的探究。教学流程： 观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件 教学目标： 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观： 1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体现物质状态的变化。 教学重点： 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学难点： 水为什么会结成冰 教学准备： 教师准备：

图片：冰晶 材料：冰 分组实验材料： 冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单 板书设计： 水结冰了 （0摄氏度） 水冰 （液态）释放热量（固态） 教学过程： 一、冰的观察 1．出示图片或实物，提出问题： 这是什么？（冰块） 你能说说冰是什么样子吗？ 2．学生交流：依据生活经验，谈谈对冰的认识 3．观察冰 ●出示观察材料：今天老师带来一些冰块，我们一起仔细观察冰块什么样。 ●学生观察，教师提示学生： 仔细观察冰的样子，并记录下来。 不要长时间拿着冰，以免冻伤手。 ●学生汇报观察到的冰的样子。 （在观察过程中学生很容易看到冰化成水。） 4．比较水与冰 ●提出问题：冰可以化成水，我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。 ●学生活动：比较冰与水，并填写维恩图。 ●交流汇报：分析维恩图，从中归纳出固体与液体的不同。 5．小结：像冰这样的物体，有固定形状，不会流动，我们称它为固体。冰变成水以后，形态发生了改变，从固体变成液体。 二、水在什么温度时结冰

教科版《水结冰了》教案

3.水结冰了 【教学目标】 1.知道生活中常见的结冰现象，并知道冰是固态的水，能比较冰和水的相同点和不同点。 2.经历水结冰的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 3.经历实验探究，体会水的结冰与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。【教学重难点】 通过探究，学生认识到冰是固态的水，水在变成冰后发生了许多变化。 【教学准备】 水、烧杯、试管、温度计、食盐，小勺、橡皮筋、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1教师出示课件并提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 2.学生汇报：水会变成冰。 3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的现象？ 4.学生讨论并根据经验做出解释。 5.教师提问学生：水在什么条件下会结冰呢？（板书课题） 二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）教师出示课件，展示实验仪器和实验过程。 （2）学生参照随堂学的第1题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。 一是水在什么条件下会结冰？ 二是水结冰后有哪些变化？ 2.实验中，围绕随堂学展开观察。 （1）学生自主展开水结冰的实验。 （2）学生观察并做好记录。 3.实验后，汇报交流实验现象。 学生汇报：水结冰后体积膨胀了；水结冰后变成了固体；水在0℃的条件下会结冰；水结冰

后会变成固态，体积会变大。 三、深入研讨，建构认识 1.认识到冰是一种与原来杯中的水不一样的物质。 （1）教师提出问题：冰与水相比，有哪些相同和不同？冰也是水吗？ （2）教师指导学生用闻、看、摸等方式观察冰的特征。 （3）学生说一说冰与水的相同点与不同点。 （4）总结，教师告诉学生“冰”这一物质。 2.学生在教师指导下完成比较水和冰相同点与不同点的韦恩图。 四、拓展应用，深化认识 阅读资料：凝华是物质跳过液态直接从气态变为固态的现象，是物质在温度和气压低于三相点的时候发生的一种物态变化。 【板书设计】 水结冰了 【教学反思】 本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。通过这节课的学习要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。课程标准倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，学会科学探究解决问题的策略。科学探究是科学学习的中心环节，因此本节课设计以学生自主观察、实验为主，再通过讨论、交流认识冰的特点及水结成冰的原因，培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。首先通过师生谈话直入主题把学生思维的焦点集中在冰上面，这样快速激发了学生的探究欲望，同时引导学生自己提出探究的问题，培养学生的问题意识。然后通过冰与水的相同与不同的对比分析，让学生进一步掌握冰的特点及与水的相同与不同，培养学生用比较的方法来观察事物的能力。“水在什么温度时开始结冰”是本节课最重要的学习内容，根据“测水的常温——测水在碎冰中的温度变化，观察水开始结冰时的温度”思路进行了教学，重点强调要连续观测和注意先后顺序。

教科版三年级科学上册1.3《水结冰了》教学设计

1.3水结冰了 【教材简析】 通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。 聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。 探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。 通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。 拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。 【学情分析】 不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。 【教学目标】 科学概念目标 1. 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变

《一园青菜成了精》教学设计

《一园青菜成了精》教学设计 鄂前旗实验小学王娟 教学目标： 1. 通过欣赏绘本《一园青菜成了精》并理解绘本中的艺术表现形式。 2. 通过读绘本感受童谣中生动而充满想象力的形象，体验阅读的乐趣。 3. 通过学习，开发学生的想象力，启迪学生的创造力编出更加精彩的故事。 教学准备：PPT,绘本《一园青菜成了精》 教学流程： 一、封面导入，扫清障碍 1.看封面，你知道了那些信息? 2.谈题目，你能用组词的方式理解一下这个“精”在这 里的意思吗? 3.看图上有哪些蔬菜? (读绘本要注意关注封面) 4.翻开正文第一页，你还看到了哪些蔬菜? 翻到最后一页，找一找有没有被你遗忘的蔬菜？ 你们说出了菜名，现在让我们一起读一读这些菜的名

字吧! 二、朗读绘本，理解内容 1.绘本的开头和结尾都写到了“出了城门往正东， 一园青菜绿葱葱。”中间到发生了什么有趣的故事呢？请你们自己把内容读一遍，同时关注画面。(不认识的字可以问老师或者同学，或者查字典) 2.同学们读得到底准不准确啊？我们现在来比一比。 3.敢不敢继续挑战？打着拍子再读一遍。 4.完成阅读清单 三、精读绘本，拓展想象 1.通过朗读与思考，你觉得哪个部分最有趣? 想象其他蔬菜也加入了战斗，你觉得会打成什么样子？ 2.是啊！谁都没有想到这些青菜竟然经历了这么一场的激烈的战斗，现在请你再次观察正文第一页和最后一页，看看这些蔬菜有什么变化?（成熟了） 3.那么真的是这些蔬菜经历了这么激烈的战斗吗? 原来是作者用自己丰富的想象为我们创编的故事。板书:想象 3.请你们翻到封底部分(介绍封底) 观察封底上的图画，猜猜小动物们在干什么？ 你能用上丰富的想象力为我们创作童谣吗？

《一园青菜成了精》教学反思

话言“画”语，绘声“绘”色——府学分会场《一园青菜成了精》教学反思 在刚刚过去的第二届全国小学绘本课程与教学研讨会上，来自府学胡同小学的孙超老 师为我们执教了一节别具特色的绘本阅读课《一园青菜成了精》。 这本颇富有中国传统文化韵味的绘本，在孙超老师和府学胡同小学二年级孩子们的课 堂上，被演绎得生动别致、惟妙惟肖。孙超老师充分挖掘绘本的特色，根据本班学生 的特点，设立了独特的教学目标。在教学中，有机融合了语文、美术、传统文化等多 方面的元素，同时又将绘本阅读与声音艺术巧妙结合，产生了奇妙的感官效果。让我 们一起来看看孙超老师对这节绘本课的设计与思考吧！ 教学目标及学情分析 绘本是神奇的“玩具”，巧妙的构图、生动的造型、优美的色彩，对于低年级学生来说，有很强的吸引力。学生畅游在绘本故事中，沉浸在不同寻常的情感体验里，用生 动的语言描述故事情节，用鲜活的画面记录感受与理解，更像是趣味横生的“游戏”。 《一园青菜成了精》是一首充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣。这首 童谣朗朗上口，极富韵律和节奏，绘画也相当出色，结合现实与想象情境，巧妙融入 中国元素，在专家的指导和帮助下，我尝试将语文学科与艺术学科的教学相结合，用 说唱、绘画的形式和学生一起“悦”读绘本，变换传统的教学形式，和孩子们一起话 言“画”语，绘声“绘”色。 教学目标 1、趣味诵读：通过欣赏及多种方式朗读感受童谣的节奏性和趣味性，能被童谣的独特风格感染，了解说唱艺术的简单知识； 2、合作阅读：通过合作共读体会童谣充满想象力的风格，乐于参与课堂活动，语言表达能力、观察能力、想象能力得到一定的训练； 3、大胆绘画：通过观察和绘画体验讲述画面内容，在理解童谣内容的基础上，体会前后画面的内在联系，感受绘画风格特点。 学情分析 本班级学生喜爱阅读，能用自己的语言分享绘本故事，喜欢用儿童画方式再现或想象 绘本内容，有分角色朗读和表演课本剧的经历。但是，大部分学生对于像《一园青菜 成了精》这类具有中国特色的绘本属于初次接触，童谣内容所涉及的民间生活常识较

水结冰了教学设计

3、《水结冰了》教学设计 【教材分析】： 本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。 本课的主要教学内容分为两部分。 第一部分是冰的观察，教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。 第二部分是水在什么温度时结冰。这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。 【教学背景】： 水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。以及使物体形态发生变化的原因。 【学情分析】： 学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有一定的程度上的感性认

识。知道冰是由水变化而来的，也知道冰在“温暖”的情况下变成水。因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象，具有强烈的探究欲望。但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。 【教学目标】： 1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。 2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。 【教学重点】： 冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。 【教学难点】： 水在什么温度结成冰。 【教学准备】： 把学生分成7个小组，为每个小组准备：观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个，8毫升自来水、温度计1支。 【教学流程】

“水结冰了”教案及反思

“水结冰了”教案 王辉教学目标 1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。 2、能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。 3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。 4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。 5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。 教学准备 分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答） 2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。 3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。 二、课堂探究 （一）认识水的三种形态 1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？ 2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？ （二）模拟霜的形成 1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈） 2、分组完成实验。 （1）分组阅读实验方法。 （2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？ （3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？ 3、汇报交流 4、引导分析霜的形成原因

①霜是由水变成的吗？为什么？ ②它是在什么条件下形成的？ 5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？ 6、大自然中的霜是怎样形成的？ 7、阅读文中文字、了解水的特点。 （三）认识水的三态变化 1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？ 2、学生互相交流。 3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？ 4、学生讨论、交流。 5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。 6、出示水的三态变化图。 7、学生在书上完成水的三态变化图。 8、指名在黑板上完成。 9、师生共同评价。 （四）了解其他物体的形态变化 1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？ 2、学生交流。 三、拓展研究 1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？ 2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题） 3、指导学生筛选问题，设计方案。 4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。

大班语言：童谣《一园青菜成了精》

大班语言：童谣《一园青菜成了精》 【活动目标】 1、能大胆运用语气、表情、动作等表达方式对童谣句式进行表现。 2、感受童谣语言的趣味性，能运用“打得XX……”的句式。 3、在合作、竞争中增强集体荣誉感和团队意识。 【活动准备】 1、幼儿初步欣赏过绘本； 2、幼儿按自己的意愿分好组； 3、白板课件。 【活动过程】 一、导入：出示封面（白板） 咱们今天要来把自己当成是这一园成了精的蔬菜，来比试比试好不好？请两队分别介绍自己队的名称、口号。 二、扉页（白板） 假想我们现在都长在城外的菜园子里或是旁边是长着莲（jy135幼儿教育）藕的池塘里。看，种菜的老伯伯赶着驴子走了，这里是我们的天下了。 三、逐页阅读 1、“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱” 这页表现的是什么？第一道比赛题目是：用不同的方式说这句话。（1）表情朗读（有语气1分，有表情1分，有动作1分，声音洪亮1

分） （2）快速朗读（像说绕口令一样速度快、口齿清楚、声音洪亮得4分）给时间1分钟，组长和副组长负责组织组员选出一种方式朗读，并进行练习。1分钟后各组选派组员来比赛，纪律也算分。 2、“最近几天没人问，他们个个成了精” 谁能描述一下，成了精的蔬菜是什么样子的？表演一下。 3、“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘” 这些蔬菜在干什么呢？谁能有语气、有动作、声音洪亮地读一遍“绿头萝卜称大王”？男单读，男齐读，下半句哪个女孩子来读一下，女齐读。 4、“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园” 他们这边称王称霸，吹吹打打的这么热闹，你们服气吗？“隔壁……园”谁来表情朗读一下这句话表达一下你们不服气的心情？ 5、“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征” 他们要攻打你们了，你们是怎么知道这个消息的？豆芽菜报信时会怎么说呢？单演，愿意当小豆芽菜的都来演一遍“报告大王……”。绿头大王听了会怎么说呢？采取了什么办法。绿头大王发出命令，谁愿意表演一下胡萝卜是怎么做的？单演，愿意当胡萝卜的都来演一下，师读：“胡萝卜挂帅去出征” 6、“两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢” 瞧这阵势，两边都准备应战了，你们准备好了吗？两组幼儿对面列队站好，我来采访一下：萝卜队你们能赢吗？介绍一下你们的队伍，藕

大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思

大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣，通过观察，能想象和讲述画面内容，充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏，快来看看幼儿园大班语言活动《一园青菜成了精》含反思教案吧。 【活动目标】 1、通过观察，能想象和讲述画面内容。 2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。 3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 【活动准备】 课件《一园青菜成了精》 【活动过程】 （一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物 导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2） 提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？ （二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。 1、观看图片5—7，分组进行表演 提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？ 提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？ 分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？ 2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容 提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？ 提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。 3、结束了战争，菜园又恢复了平静 看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？ （三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的 这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

最新教科版小学科学三年级上册《水结冰了》教学设计

《水结冰了》教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册《水》单元的第3课。教材用冬天水面的冰、屋檐下的冰等场景引入，唤起学生“温度低时，水会结冰”已有认知，由此引出本课研究的主题“水结冰后的变化”，从而开展一系列“观察记录水结冰过程中的各种变化”的活动。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，开门见山，提出问题“如果一直让水的温度下降，会出现什么情况”。第二部分——探索，首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的猜想；其次是让学生进行“创设温度不断下降的环境，观察水结冰的过程”的实验，让学生能够比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化；然后是学生进行“比较水和冰的相同点和不同点”的观察活动。第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于水结冰的条件、水结冰后的变化以及冰还是原来的水吗等问题的看法，希望学生认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化。本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。本课研究让水的温度一直下降，水向周围放热，凝固成冰的过程。同时还要引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。 【学生分析】 冰是学生比较感兴趣的物质，许多学生也有过接触冰的经历。他们知道温度很低的情况下，液态的水会变成固态的冰。但是很多学生不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰的特点，如冰是有固定形状的；也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。在本节课的学习中，学生将观察到液态的水凝固成固态的冰的过程，以及在此过程中所发生的各种变化。 【教学目标】 科学概念目标 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

教科版三年级下册科学教案 水结冰了教学设计

水结冰了 【教学目标】 科学概念： 1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固 体状态。 2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观： 1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2.初次感受、体现物质状态的变化。 【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。 【教学难点】水为什么会结成冰？ 【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 【教学过程】 一、冰的观察 1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 板书：水结冰了 3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。） 5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的） 7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？ （学生发表意见，并请他们阐述原因。） 通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。 2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？ （预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。） 3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态

一园青菜成了精

绘本教学《一园青菜成了精》 【教学目标】 1．通过欣赏绘本《一园青菜成了精》并理解绘本中的艺术表现形式。 2．通过读绘本感受童谣中生动而充满想象力的形象，体验阅读的乐趣。 3．通过学习，开发学生的想象力，启迪学生的创造力编出更加精彩的故事。 【活动准备】 绘本《一园青菜成了精》 【活动过程】 一、想象力热身 1．读爱因斯坦的话 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉 2．读教育调查结果，用中国孩子想象力倒数第一来激发孩子的学习动力 教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。 3．用综合实践课的图片和填写诗歌的方式激发学生想象力。 二、回忆之前的引发丰富想象力的绘本 1．《疯狂星期二》 2．《云朵面包》 3．《蚯蚓的日记》 三、绘本阅读《一园青菜成了精》 1．欣赏绘本 （1）欣赏封面 师：有位叔叔把一首童谣画成了一本书，你们想看吗？

同学们，你们在封面上看到了什么？ 介绍封面上的内容。 （2）大声读绘本 2．小组讨论学习： （1）说说你的发现，你觉得那个地方最有趣?你觉得故事里的想象合理吗？（2）尝试总结想象的特点 3．读对作者的采访收获，小结想象的特点。 四、欣赏想象出的各种形象，加以分析。 想象的秘诀之一就是要学会寻找事物间的相同或相通之处。 五、分小组进行创作。 1．确定题材 2．头脑风暴、创作故事 3．小组展示、评比。 【合作内容】 编故事：《xx成了精》《xx大战xx》 【合作要求】 1．选择例如文具，玩具，食品等身边熟悉的事物。 2．按步骤：先选择故事对象，再进行头脑风暴，最后编写故事。 3．全组参与编故事。 小组合作学习程序 1．选定故事对象，拟定题目； 2．确定故事中的胜败双方 3．用最短的时间确定战斗者和战败者的形象；

【科学】教科版小学科学三年级上册：3.水结冰了教案教学设计

教科版小学科学三年级上册：3.水结冰了教案教学设计 【学习内容】 新教科版三年科学上册第一单元第三课?水结冰了? 【学习目标】 1、科学概念：知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。 2、过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。观察水结冰过程中的温度及其他变化。 3、情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。初次感受、体现物质状态的变化。 【学习重点】 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 【学习难点】 水为什么会结成冰 【学习准备】 冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯、冰块、试管、自来水、水温计 【学习过程】 一、冰的观察 1、如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2、每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了 3、接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P9的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。 4、学生观察后汇报交流。 5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6、学生比较后汇报。 7、大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，

水是液体，那么冰呢？ 二、水在什么温度时结冰 1、我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。 2、指导学生阅读书P8，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？ （1）、在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。 （2）、将装有清水的试管放入盛满碎冰（加了食盐）的容器中，用温度计测量水的温度。 （3）、温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。 （4）、当试管中的水开始结冰时，记录温度。 （5）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。 3、请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4、汇报交流：水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？水结冰后有哪些变化？冰还是水吗？ 5、能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？ 三、拓展延伸 1、通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 板书：水（液态） 冰（固态） 2、现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。 板书设计： 3、水结冰了 低于0℃，水结冰， 板书：水（液态） 冰（固态） 水结冰过程中，要放出热量。 凝固 凝固

绘本阅读：一园青菜成了精

绘本阅读：一园青菜成了精 活动目标： 1．阅读图书，初步学习童谣内容。 2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。 3．能积极参与活动，体验活动的快乐。 活动准备： 1．图书PPT、儿歌MP3 2．乐器 3．人手一张蔬菜图片 活动过程： （一）出示图2，引起兴趣。 1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？ 教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。 （二）师生共同阅读，幼儿初步感受。 1．集体阅读3 （1）刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。 （2）教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了？他们都变成精了！你知道这里的精是什么意思么？ （3）教师：怎么会变成精的呢？ （4）教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。 2．自主阅读：4-8 图4 （1）教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干什么呢？ （2）教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。 图5 （1）教师：这是谁？她在干什么？ （2）教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。 （3）教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。

图67 （1）教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？ （2）教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。 （3）教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。 图8 教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。 （三）根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。 （四）多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。 1．有节奏的阅读（整体） （1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。 （2）跟着节奏读。 2．分队阅读：两队，最后一队整体。 3．角色表演。 （1）集体表演 （2）集合乐器节奏表演。 (3) 小组表演。 教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的是时候能加上自己的动作是最好的了。