文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 部编版小学语文一年级上册dtnl教学设计 名师教案(2018年)

部编版小学语文一年级上册dtnl教学设计 名师教案(2018年)

dtnl教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

【教学要求】

1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

二、学习声母 d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读,齐读,同桌互读,开火车读。

3、辨别“d-b”的形。

过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

⑵谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右

下半圆 b b b。左下半圆 d d d……(课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

⑷我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(检查)

4、指导d的书写

大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

三、教学声母 t

过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)2、教学 t的发音:

⑴学生跟读,感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发t 时,有较强的气流冲出。

3、指导 t的书写:

⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

⑵课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

1、卡片认读d,t。

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。(复习 d t字型)六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)1、读卡片。

2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n……)

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。

4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。

2、教师反复读n l,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l 时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

5、指导书写:

把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节

过渡声母n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni)

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗

4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读

5、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、谁能给这些生字宝宝找找朋友

7、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,

找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读──齐读──表演读。

七、总结

这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。