数学教学中情感效应的探讨-2019年教育文档
数学教学中情感效应的探讨
从现代心理学的角度看，教师与学生在教学过程中，主要有两大心理要素，即情感要素和认知要素。现代教学观认为：情感因素不但是提高教学质量所必需，而且是促进学生全面发展，特别是健康的心理素质和健全的人格发展的需要。在教学活动中学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动。
一、数学教学中情感投入的必要性
社会心理学家认为，课堂教学是一种形成师生间、学生间心理关系的实践过程。良好的心理关系会直接影响着教学的效果和学生健康、全面的发展。在数学课上，教师以健康、融洽的情感投入到教学中，会使学生产生安全感、责任感，并使其产生积极向上的行为。因此，教师首先要爱学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立起民主平等的新型师生关系。课堂教学中，既要对学生严格要求，也应做到严中有方，严中有爱，严中有理，使学生感到教师可亲可敬，可信可近，而不是敬而远之。教师在知识方面要学识渊博，在品德方面要光明磊落，在行为方面要为人师表，对学生的态度和蔼可亲，是建立良好师生关系的基础。
二、课堂教学中情感投入的手段和方法
1.教师应给学生留下良好的第一印象
在数学教学中学生对教师的第一印象，主要是通过初次课堂的教学活动，学生直接获得教师的印象而形成的。教师如能在初次接课时给学生留下良好的印象，得到学生的认可，将为树立教师的威信，建立融洽的师生关系，顺利地开展教学打下基础。所以初次课教学应充分做好准备，做到着装整洁得体，仪态端庄大方，精神饱满，思路敏捷开阔，对教学内容阐述精确，语言富有感情，指导学生有耐心，讲授能力得到最大限度发挥。正确运用情感投入促进师生情感交流，增加教师的感召力，以此激发学生的学习兴趣和积极性。
2.充分发挥“尖子生”的作用
“尖子生”本身基础好，接受能力快。对这些学生，教师要注意发挥他们的骨干作用，让他们成为某些小组的“领导者”。这样可以充分调动其积极性，树立其威信，培养其责任感，满足其表现欲，不但能促进“尖子生”的学习成效，还能调动全班同学的积极性，活跃课堂气氛，同时对教师组织教学工作也有很大帮助，从而可取得预期的良好教学效果。
3.关心、鼓励学习中的弱势者
数学成绩差的同学，一般都有自卑心理、畏难情绪。教师对这些学生一定要关心、爱护，帮助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。在教学过程
中，要指导学生带着问题学，有目的地阅读例题和典型题目，充分发挥课本的示范作用，对有规律性的东西自己尝试着先总结，把疑难问题摘录下来，尽量联系以前学过的知识和目前学习的内容，自己能解决的尽可能自己解决，不能解决的则倾听老师的讲解，这个时候学生迫切需要知道问题解决的办法，老师的主导作用就可充分体现出来。波利亚说得好，教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更千百倍的重要，思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅应起到一个助产婆的作用。课后可采取单独辅导、重点帮助的方法。对他们要耐心，态度要诚恳，当他们取得点滴进步时，要及时表扬，给予鼓励，创造良好的学习氛围，使他们增强信心，提高学习数学的兴趣。
4.建立良好的师生关系
理解是建立良好师生关系的重要因素，如果师生之间缺乏理解，在教学过程中，就可能会产生不必要的误会。虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
数学教学过程中是师生间直接互动进行的，因而教学效果必然会受到师生间关系的影响。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵。融洽的师生关系，常伴有积极的心境状态，能提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上数学课，对数学课感兴趣，因此在课堂教学中，教师除了认真传授数学知识外，还应鼓励学生质疑，多听取他们对教学工作的意见，真正从关心、爱护、教育学生出发，以建立起良好的师生关系，起到
事半功倍的教学效果。
5.利用课余时间与学生交流，培养感情
教师与学生的情感交流不只局限于课堂教学上，在日常生活中教师的言行也能在学生中产生很大的影响。因此，教师必须具备高尚的思想品德和严谨踏实的作风，在不断地更新知识、掌握先进的数学理论的同时，还要加强自身的修养，在教学和生活中严于律己，宽以待人，身体力行，使自己的言谈举止都成为学生的榜样和表率。课余时间尽可能多和学生交流、谈心、和学生交朋友，帮助他们解决学习、生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，使他们身心都能得到健康发展。教师应该用自己的言行影响学生，取得同学们的信任，从而激发学生上数学课的积极性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师要让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，把握学生的情感需要,给他们注入情感的火焰，让生命的果实结出崭新的未来。