1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律
2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维
3．运用分离定律解释一些遗传现象
二、教学重点
1．对分离现象的解释，阐明分离定律
2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育
3．运用分离定律解释一些遗传现象
二、教学难点
1．对分离现象的解释。
2．假说——演绎法。
三、教学见议
1．本节内容中概念较多，注意区别和归纳。
2．根据“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程引导学生分析，大胆提出问题、尝试解决问题，把孟德尔发现遗传规律的过程演变为学生的思维分析的过程。
3．将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学中的难点。性状分离比模拟实验的目的是使学生在亲身活动中，探讨遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果的关系，为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础。
四、教学方法
直观教学法、引导法等。
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
［导入］
直接通过对遗传学家孟德尔的介绍导入本节内容。
［新课］
一、杂交实验基础知识
1．实验材料——豌豆
提出豌豆作为实验材料的优点：
◇自花传粉、闭花传粉
◇豌豆花大，易于去雄和人工授粉
◇性状易于区分
2．杂交实验方法
课件演示豌豆进行人工传粉的方法，并强调以下两点：
◇步骤：去雄——套袋——授粉——套袋——……
◇开花前（花未成熟时）进行去雄，花成熟后进行人工授粉
3．豌豆的7对相对性状
提出相对性状的概念，并举例：双眼皮和单眼皮，姆指弯曲和不弯曲。
图示豌豆的7对相对性状，强调相对性状是同一性状的不同表现类型。（如种皮的灰色和豆荚的黄色不是一对相对性状）
二、一对相对性状的杂交实验
1．实验现象
课件演示，说明以下几点：
◇亲本（用P表示）为高茎和矮茎，其中高茎作为母本（用♀
表示），矮茎作为父本（用♂表示），杂交（用×表示）
◇子一代（用F1表示）全为高茎，子二代（用F2表示）高茎
与矮茎之比约为3：1。
◇不管正交和反交结果相同
2．提出问题
设疑：同学们能从孟德尔的实验中提出哪些问题？
学生讨论，师引导归纳：
◇为什么F1全为高茎？
◇为什么F2出现了高茎和矮茎，并且之比约为3：1？
◇其他问题
3．尝试解释
设疑：根据初中的遗传学习基础，尝试对孟德尔的实验进行解
释。
学生合作讨论，归纳结论。
课件演示对问题的解释，引导学生分析判断显性性状、隐性性
状、配子类型、性状分离等知识。
4．提出假说
总结孟德尔的假说：
（1）生物的性状由遗传因子决定
（2）体细胞中遗传因子成对存在
（3）生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入
不同的配子中
（4）受精时，雌雄配子随机结合
［实验］性状分离比的模拟
由课件图片明确小桶及两种球的含义，明确实验的注意事项。
（1）两个小桶分别代表生物体的精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。
（2）每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个，确保雌、雄配子的数目相等。
（3）分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是：模拟雌、雄配子的随机结合。
（4）将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤⑶重复50~100次，是为了确保观察样本数目足够多。雌、雄配子结合的机会相等。
学生做实验，在学案上记录实验结果，教师巡回检查、指导。
组织学生汇报，统计全班的实验结果，引导学生将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，比较的结果说明了什么？
将实验结果与孟德尔的杂交实验结果作比较，帮助学生理解“实验样本数量足够大，是满足统计学规律的必要条件之一。”讨论孟德尔的假说是否合理。
5．验证假说
验证方法——测交实验：用F1与隐性纯合子杂交。
学生在学案上写遗传图解，对测交实验进行预测。
通过课件显示规范遗传图解的写法：
◇正确使用符号：P、×、F1
◇写明配子、测交后代
◇交叉法写后代组合的方法
指出孟德尔测交实验结论：高茎：矮茎＝30株：34株≈1：1，从而说明了孟德尔和同学们对一对相对性状杂交实验的解释是正确的。
6．总结规律
学生自主归纳总结一对相对性状遗传的遗传规律。
归纳孟德尔的分离定律：在生物体的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
［总结］回顾孟德尔对一对相对性状实验的科学研究思路，指出假说——演绎法：发现问题→作出假设→验证假说→得出结论
［课堂练习］
1．课后练习题
2．学案练习题
［思维拓展］见学案。
【教学参考】
性状分离比模拟实验是对孟德尔假说的间接的具体的体验。孟德尔遗传实验需要满足以下条件：
（1）子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；
（2）雌、雄配子结合的机会相等；、
（3）子二代不同基因型的个体存活率相等；
（4）遗传因子间的显隐性关系完全相等；
（5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。所以性状分离比模拟实验亦应满足上述条件，如确保两个桶内的彩球数量相等，即模拟了子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；选择形状、大小、质量等同的彩球，其意义是保证学生抓取彩球的随机性，模拟雌、雄配子结合的机会相等；重复一定次数地抓取彩球，进行组合，记录结果，即满足了实验样本数目足够大的条件。