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我在小学科学教学活动中的点滴体会

舒奇高

现在小学《自然》课改成了《科学》课。这样教学科目与它所涵盖的内容更加贴切了。它告诉我们，我们必须用科学的观点和方法去认识自然的现象和规律从而利用自然为人类服务，由于教材的改变，我们的教学思路，教学方法都应随之更新。由于《科学》课内容的本身特点所决定，我在教学活动中注意遵循它的特点来确定教学方法。

一、广泛地学习科技知识和熟练地掌握实验操作技能。现在《科学》教材中涉及的科技知识面非常广泛，它涵盖了我们生活的方方面面的科技知识。天文地理、植物动物、生活生产、医疗卫生等等，要教好这门课自己都不懂能行吗？所以。我通过多种途径，广泛地学习了科技和科普知识，为搞好教学奠定了知识基础。《科学》这门学科的教学还不仅仅要求我们要有广泛的科技知识，熟练的实验操作技能在教学活动中也同样重要。教材中很多知识我们仅用嘴讲很难把它全面、生动地表达出来，而要通过做实验、观察试验现象来告诉学生。学生更容易接受。要把这些实验做好，老师就必须有熟练的实验操作技能。

二、必须有良好的教学技巧。在《科学》中，有的课文文字少，我们如果把它当一般文字课教学就不行。而应该通过读文字、看图片、做实验、探究讨论，结合教师巧妙地引导、演示、启发、归纳、总结，有步骤地进行教学。

实验教学按类型又分演示实验和分组实验，按性质又分模拟实验和探究性实验等等。我所教的班级都是学生多，教室小，演示实验

的演示效果对这么多的学生来说很难达到，特别是教室的“边远地区”的学生根本就看不到。分组实验就更难了，因为你分不开。针对这一实际悄况我就利用电脑，摄像机，把一些演示实验先摄像。再用电脑把他做成光碟，再用教室里的影碟和彩电放给学生看，在摄像时我注意把握好远近，效果还不错。其实在教参书后还有一张光盘，它上面也有很多生动的影象资料，在教学中结合使用也会收到很好的效果。分组试验只要器材满足，我们就用前后四桌就近成组。器材不够的我们只好就近八桌一组，学生的学习效果很好。

三、老师还必须结合教材对学生进行思想品德、行为习惯的教育。教他们从小就热爱科学。喜欢实验。向科学家学习。如通过对六年级下册第一单元内容的学习，教学生讲究清洁卫生。养成良好的卫生冈惯，因为有许多我们眼睛看不见的微生物就生活在我们吃的食物里、饮用的水里。甚至有的还粘在我们的手上。寄生在我们身上。有些会使我们生病。严重的还威胁我们的生命。学了第二单元就应该让学生懂得环保的重要性，培养环保意识。

四、老师还必须有很强的使命感。通过《科学》的教学，对学生进行科技知识和技能培养是我们《科学》课教学的基本目标。对学生进行思想品德、行为习惯的教育，教他们从小就热爱科学，勇于探索，应该是这一学科教学的重中之重。一个国家能否繁荣富强、兴旺发达，主要还是取决于这个国家的民族素质的高低，也就是说我们教育工作者担负着一个重要的历史使命，那就是为了我们国家更加繁荣富强、兴旺发达培养出大批的有文化、懂科学技术、有良好的思想

品德和行为习惯的高素质人才来。我们教《科学》的老师更肩负着这样的使命。

以上是我的一点肤浅的见解，我希望更多的同行来关注和讨论如何更好地进行《科学》课教学，让科学更好地为我们的生活服务。

(作者工作单位:四川省中江县凯江镇中心学校)

(学习心得体会)小学科学课堂教学心得体会

小学科学课堂教学心得体会小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。现在就把本学期的教学具体情况总结如下： 1、明确课程理念、目标、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。 2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。例如，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参

与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。 3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进行准确的科学实验方法。二、还有待进一步改进的方面 1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比如，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流水，海水，油，饮料，浴液……凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，因此，在

【科学实验观摩心得体会】科学观摩课心得体会

【科学实验观摩心得体会】科学观摩课心得体会科学观摩课心得体会广南县20XX年小学科学教师课堂教学竞赛观摩课心得体会珠街镇中心学校：唐修妲 20XX年11月3日--6日，我有幸参加了广南县教育局组织的小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动，在这4天的时间里，观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后，接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评，使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习，这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你喜欢做游戏吗？或是放一段动听的音乐等活动，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从

学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课，教师的教态自然大方，声音洪亮，师生互动良好，课堂氛围非常活跃，教学方法得当，介入适时，学生动手操作的机会多，激励学生的方法多样，教师融入到学生群体当中与学生一起活动，他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆，教师教得轻松，学生学得愉快，教学任务圆满完成；北宁中心学校吴强老师的课件设计，彰显一个老师的现代教育设备使用能力；还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位，体现教师的敬业精神与工作态度等等，在他的《听听声音》这节课中，课件制作得很完美，板书设计特别好，具有艺术美感，课间对学生鼓励及时，指导有方，师生互动良好，师生之间信息交流的渠道无比畅通，不但学生的智力因素得到培养，还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想，让我反思这些教学火花源于哪里？是为了表演、比赛、展示??，我想不是，应该是对科学课的热爱，是对职业的热爱，所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧！三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受科学与生活的联系科学源于生活，生活中处处有科学。在日常生活中充满着科学知识，在教学时融入生活中的科学，使他们感到生活与科学密切相关的道理，感到科学就在身边，对科学产生亲切感，激发他们学习科学、发现科学的愿望。借助于学生的生活经验，把科学课题用学生熟悉的、

我在语文教学中的点滴体会

我在语文教学中的点滴体会本学年我担任五年级语文教学，在学校教研组的指导下，在课堂教学中进行了“自主学习”的探讨。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。如何培养学生自主学习呢。事情总是不会想象得这么简单，在实际工作中就会碰到许多的困难，只有在工作中边学习边探索。在工作中我深刻地体会到只有激发学生的学习兴趣，才能更有效地调动学生自主学习。故此，教师必须把好第一关“备课”。备课不单备教材，还要备学生。教师在备课前必须吃透教材，把握教材的难点，哪些知识学生易接受的，哪些内容学生难以理解的，教师都必须掌握。对于学生难以接受的内容必须加以点拨和方法的指导，这样才能更好地调动学生的学习积极性。课堂中组织好个体学习也是必要的。教师必须让每个学生在课堂中有比够充分的时间，根据学习目标，充分调动学生的学习积极性，既动脑，动手，动口（即读读、想想、议议、圈圈、画画、说说）。要使每个学生在课堂中都达预期的效果。首先要安排充足的自学时间，在自学时注意对后进生进行辅导鼓励；课堂中要恰当地安排自学时间，这要根据学生的差异和课文的内容，要求的程度而定。课堂中组织学习小组，让每个同学都有机会参与小组讨论，通过讨论使训练的内容得到落实。小组讨论一般放在

个人自学后，讨论的内容围绕本节课的重点难点（这是教师在备课时处理的一个环节）。通过小组讨论，学生说的机会也多了，这样才能充分调动学生自主学习的兴趣提高自学能力。那么，在课堂教学中如何实施呢？下面以《落花生》一文为例谈谈。一、自主学习目标。学生是学习主体，是学习的主人，有权用自己的方法进行学习。教学《落花生》时，先让学生先让学生分小组讨论怎样学习课文，想学懂什么，并鼓励他们按自己的想法学习。学生的潜能得到充分的激发，有的说我想通过多读课文了解为什么把花生叫做“落花生”？有的说我想知道作者写作的目的是什么？对于学生作出的决定加以肯定，从而引发学生进一步思考，深入讨论，达到自主学习的目的。二、巧妙设疑激发学习兴趣。课题是文章的“窗口”犹如传神的眼睛，在教学中注意引导审题，在题中设疑，从而为学习课文起一条主线，这样有利于培养学生的分析能力和逻思维能力；能有效地提高阅读效率。如：在析题时，紧扣“落”字设疑：课题为什么用“落花生”？可以把“落”字去掉改成“花生”为题吗？为什么？这样，紧扣课题提出问题，造成悬念，从而引发学生抓住关键，理解课文的内容，体会文章表达的思想感情。三、激发学生质疑解疑。引导学生质疑问难，提高提

小学科学课堂教学反思

教学反思本学期我担任四、五、六年级的科学教学工作，一学期以来在平时课堂教学中经历了很多、反思了很多，在科学教学中自己还有很多的不足，希望在接下来的教育教学工作中继续向身边的老师、前辈请教，自己也需要不断的学习与努力以求自身的完善与进步。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的形成是长期的，必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观。那么怎么做到让学生做到重视这门课程呢？翻来覆去，我想，还是应该自己更加的投入到科学教育教学中去，如果我能让每一位学生都能在我的课堂上快乐的学习，这份快乐来源于他们的内心，学生是愿意学习的，是感兴趣的在学习，而不是因为身在学校，学校设置了这样的课程，所以我要学习。事实上，每一节课上，我都努力的让课堂气氛变的更加轻松，通过各种各样的形式、活动，来跟我的学生们互动、交流。但是有的时候备课不够精细，课后也没有能够及时的进行教学反思，了解学生的学习状况、能够及时倾听学生对科学课的意见。初教学，很多事情忙起来有点无头绪，对于自己还没有很明确很清晰的定位。我突然想起来在我实习的那段期间，实习班班主任对我说的一句话。他说，像我们这些年轻的实习老师很容易跟学生打成一片，但是当你真正成为老师，又是一番不一样的模样了。现在想来确实，我想象我们这么大的新教师，可能更多的想的是更学生成为朋友，因为本身我们正是刚刚从学生的身份出来在转化中，但是在此之前，应该是要先成为一名老师，再成为跟学生是像朋友关系的老师。其实每个学生都很可爱。三年级的孩子刚刚学习科学，对科学充满着好奇，刚开始的时候每一节课上都有很多的问题要问，特别是第一节课的时候，给了我很深的印象，真心觉得我们班的孩子很是可爱。但是不知不觉就问了一节课的问题，一直都到下课了，学生还是有好多的问题。但是到学期末我也发现了一学期下来，已经开始有学生没有那么大的好奇心，一方面也是课程的原因，我有些担忧是不是越往后，他们的兴趣也会越来越低呢？还有六年级的两个班我也觉得非常的好，班上的很多学生科学知识都非常的丰富，课堂气氛很融洽、活跃。在学习《地球以外有没有外星人》这一节课的时候，我突发奇想，让学生事先课前去搜集整理啊，按小组分为正反方，分别支持地球以外有生命、地球以外无生命两种观点，在课堂上举办了一场科学辩论赛。说实话，本来对学生的表现并没有抱太大希望的，但是实际上学生的表现让我感到很骄傲，很感动。我仿佛看到了我们班未来有很多的小小辩论家。而且实际教师你了解的，你知道的，并不一定就比学生多。就拿这一节课来说，其实我一直支

“快乐教学”的点滴体会

“快乐教学”的点滴体会发表时间：2013-05-28T14:49:34.500Z 来源：《教育艺术》2013年第2期供稿作者：曹凤琴 [导读] 在教学过程中，我会根据学生的年龄特点，利用教材中的愉快因素，采用多种适合学生的教学手段来教学。曹凤琴新疆霍城县六十四团双语小学835214 早在1854年，英国教育家斯宾塞就提出“快乐教育”的思想。他主张，要让儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的事情，成为一种审美活动。我国古代教育家孔子也曾提倡“乐学”。那么，快乐教学到底是怎样一种教学方法呢？他的目的又是什么呢？如何才能有效地实施快乐教学呢？这里，我尝试着来谈一谈自己的点滴体会。一、快乐教学的含义和目的所谓快乐教学，从语文学科特点出发，遵循学生心理发展的规律，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容，不断获得新知识，得到精神上的满足。快乐教学的目的是使学生学得快乐，接受得容易，掌握得牢固。二、运用快乐教学法，从以下四个方面入手 1.引导课前观察，使学生产生真实的情感例如在一年级课文《找春天》这篇课文之前，我尝试着让孩子们到大自然中去寻找春天。在已有的知识基础上，进行有意识的观察。当“春天来了，大地上发生了哪些变化呢？”这样，小朋友们对春天的认识就更具体更全面了。孩子们总会争先恐后地说：“春天来了，地上的草儿发芽了”，“河里的冰都融化了”，“桃树上开满了粉红的花”，“我们可以在草地上放风筝”……通过观察后，孩子们获得了感性认识，得到了美的享受，兴趣更浓。在愉快的气氛中，孩子们的智力得到了发展。这样的教学给孩子们留下了深刻的印象，知识学得更灵活，记得更扎实。 2.引人入胜的导入新课，激发学生的求知欲望在阅读教学中，导入新课这一环节很重要。如果一开始就鲜明生动，引人入胜，可以极大地激发学生的学习兴趣。如教三年级的《富饶的西沙群岛》一文时，我是通过课件来导课的：“同学们见过大海吗？大海是什么颜色的？这儿是海面，这儿是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿就叫做群岛。根据大屏幕展示出我国的地图：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。看看那儿的景色和丰富的物产吧！这样导入新课，不仅把文章的主题展示在学生的眼前，同时激发学生对课文的浓厚兴趣，增强了他们的求知欲望。 3.注意年龄特点，采用多种教学手段在教学过程中，我会根据学生的年龄特点，利用教材中的愉快因素，采用多种适合学生的教学手段来教学。如：在课堂上进行实物演示或者音乐渲染，可用图画再现也可以扮演角色，可将舞蹈引入课堂等等。在这些教学手段的基础上借助教师语言的描述，使儿童的感知具有明显的方向性。这样将生动有趣的游戏、活动引入课堂，以此来引起学生的学习兴趣，从而来发展其智力一篇文章该采用哪种手段进行愉快施教，关键是根据教材的特点和学生的年龄特点而决定的。方法适当，会起到事半功倍的积极作用。如：我在讲授《陶罐和铁罐》一文时，我设置了头饰，并让学生利用各种各样的朗读，来感受课文中人物性格特点。其中还尝试着让学生带上头饰扮演其中的角色进行对话表演，根据自己的理解加上动作，这样学生很自然地把自己置身于童话之中，体会和传递课文中的语言美。这样不仅可以提高学生的对话能力和朗读能力，而且对他们深入理解课文有很大的帮助。 4.难易适度，使学生学得愉快如：一年级的《甜的和酸的》这一课，我尝试着让孩子们编课本剧，通过表演课文中的角色来理解课文的意思。这样既能促进学生的智力发展，又能使学生学得愉快。心理学家研究表明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意念和力量。所以我在给学生做课外习题的时候，总会从学生的兴趣入手，创设快乐的教学情境，由易到难，循序渐进，积极启发鼓励，让学生尝到胜利的喜悦，感到自己很棒呢！这样，以充分发挥学生自身的主体作用，让他们在学习中得到乐趣，从而使学生从“厌学”转化为“乐学”。总之，提高教学效益的关键在于让学生乐学、愿学，只要我们努力探索，不断实践总结，相信学生会在积极欢愉的情绪中接受新知识以达到“会学”。

小学科学网络培训心得体会

精品文档 . 小学科学网络培训心得体会 4月16日-----30日，我参加了江苏省小学科学教师网络培训。在学习中江苏省小学科学特级曾宝俊教师、扬州市学科带头人王天锋教师、无锡市教学能手季荣臻教师、扬州市名师高乃定教师、中学高级教师姚强东教师及苏州太仓市第三实验小学校长张敏教师向我们讲解了小学科学课程的基本理论问题；小学科学课堂教学专题讲座；小学科学实验操作以及教师专业成长等几个模块的学习。通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步了解了小学科学的学科特点，掌握了小学科学内容与知识的分布，清楚了小学科学在讲解时应把握的深度与广度，对小学科学的教学不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。在小学科学课程的基本理论问题的学习过程中，我学习高乃定的科学过程技能、曾宝俊的谈科学实验及小学科学实验教学、王天峰的建构国际教材框架下的个性课堂等等，通过三位老师的深入浅出的讲解，让我真正知道教好科学必须先学习科学理论知识，真正使教师与学生、文本、实际相互联系，相互依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的体现。在小学科学课堂教学专题讲座的学习中，我听取了季荣臻的不同类型的课学课堂教学；曾宝俊的好课多磨和儿童科学概念的学习以及十节课堂实录，使我更加清楚在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培养学生的能力等实践的知识。课堂实录让我真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。大家都知道，科学源于生活而又服务于生活，它并不是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。因此，在教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学科学并不抽象，就在我们身边，并能主动投入到学习之中，激发了学生对科学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培养学生的科学素养、挖掘学生的科学潜能打下坚实的基础。在小学科学实验操作中，我学习了高乃定的小学科学实验通用技术培训、张敏的实验室的管理、姚强东的生命世界领域的实验及教学及仇丽君的物质世界的实验及教学，这些知识的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的认识与误区得到了有效的更改，给我提供了有益的帮助与梳理。在教师专业成长中，我听取了曾宝俊的一个优秀教师的八堂必修课，听了这八节课，让我学到了很多可行的教育方法，发现自己离优秀教师的距离还很远，自己还有很长的路要走。让我更清晰认识到认真工作，只能做一位合格教师；认真而又努力地工作，才有可能成为一名优秀教师;要想成为一名优秀且快乐的教师，就需要教师自觉、认真、不断地努力关爱学生作为终生的追求。当一名教师能达到这种地步时，快乐就会伴随身边，那教师不再是职业而成为一份自己为之奋斗的事业了。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分认识到教学不再是知识的传授，而是要教会学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。教师应该教会学生怎样深入浅出地突破教材的重点难点，打通科学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的科学素养。总之，通过此次培训，不仅开阔了我的视野，更让我对小学科学有了深层次的认识和理解，这无疑将对今后的教学工作产生积极而深远的影响。通过培训，我感觉到肩负的历史使命，应当积极投身于小学科学教学的发展之中，成为小学科学教学实施的引领者，与同行朋友共同致力于小学科学教学的研究与探索之中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法来优化我的科学课堂教学，使学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。

科学教学心得体会

科学教学心得体会我是一名普通的小学科学教师，由于器材的原因和教师自身的特点，对于许多科学实验只能简单的演示。其实学生的好奇心很强，求知欲望热烈，这样的教学并不能满足学生的好奇心，更不能达到真正的教学效果。只能让学生自主、合作、探究去发现问题，再去解决问题。也就是说不仅要让学生理解、掌握一定的知识，更重要的是在学习过程中，培养发展学生各方面的能力，尤其是在积极主动动手实践能力和创新能力上。一、运用多种手段，培养学生观察和探究能力在教学中我注意引导学学生勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳，为他们设置种种参与实践锻炼的情境，提供实践操作的机会，只有让学生亲身感受、亲身体验了，他们的实践能力才会不断得到提高。另外学生的思维特点是具体形象性，对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易掌握。针对此特点，在《空气》这个模块的教学中，为了扭转学生总认为空间是什么也没有这一思维定势，我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹，我让学生每人拿一个塑料袋来回甩动，一会儿工夫，袋里就装满了气。再让学生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一点，靠近耳边，挤压袋内空气，听声音。再装气，用牙签扎一个小孔，压入水中观察。就这样，依靠视觉、触觉和听觉，学生就乐意接受空间存在着空气，空气会流动这一事实。在课外延伸活动中，我又给学生布置了个小任务，让学生回家用铁丝做个平衡器，两端分别挂上空塑料袋并使其平衡，接着取一端的袋子装上空气再称，这时你会发现什么？把你的发现带到学校来和大家一起分享。学生带着问题回家去做实验了。第二天来校，兴奋的告诉大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一实验，使学生又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计，既降低了知识难度，又调动了学生学习的积极性，学生对新知的探究率也大大提高了。二、在实验中要让学生享受快乐，有助于学生创新能力的培养具体、形象、生动、有趣是科学实验课的主题及生命。只有科学课充满生机和活力，才能吸引学生主动参与并投入其中，达到寓教于乐、启智于动的目的。五彩缤纷的科学实验要让学生耳目一新，兴趣倍增，要让学生在“做中学”科学实验中学有所乐、学有所得、不断的享受成功的快乐。学生在一个个小实验中，不断的探索，解决了一个问题，又会碰到一个问题，推动着学生不断探索解决问题的新方法。三、在实验中要注意发挥个性，让学生有创造的机会在实验教学中，要让学生动够。即动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。给学生思考的空间，只有自己思考才能遇到困难，才能发现问题，才能产生创造的火花。“有疑才会有进步”，注重让学生自由发挥，观察到什么现象，将是答案纷纭、稀奇古怪，虽然会花去许多课堂教学时间，但我却十分愿意，因为这正是学生思维发展的火花，学习知识的闪光点。因此作为老师要有耐心，有信心，能让学生一直的发问，直至问够，说够。另外，还要注意在实验中让学生玩个“尽兴”，如果时间确实不够了，可以让学生回家继续做延伸活动，或通知家长，帮孩子一起完成实验，切不可半途而费，草草收场，因为实验的整个操作过程是学生不断发现知识的过程，是知识表露的过程。最后还要让学生用眼看够，认真的观察，仔细的观察，让每一位学生都能观察到事物的变化，都能明白整个实验的过程。

小学科学教师教学反思

小学科学教师教学反思篇一：小学科学教师>教学反思孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名小学>科学课教师，我们在拥有高超的教学艺术和精湛的专业知识的同时，还要学会经常性地进行教学反思，因为只有不断进行教学反思，才能有效提高自身能力水平和素质，提升课堂教学效果和质量，更好地从事教学活动。本人结合多年实践教学经验，就小学科学课教师怎样进行教学反思进行简单阐述，与广大教育同行交流。一、深刻理解小学科学课教学反思的重要意义教学反思能否真正意义上达到其作用和效果，主要是看教学反思是否有利于教师的专业化成长，是否有利于构建有效的课堂教学，是否有利于提高教育教学的质量，以及是否有利于培养学生深厚的学习兴趣等等。小学科学课的教学与其他学科有所不同，其对教师的专业知识储备要求更广，因为小学科学课涉及领域众多，自然、地球、宇宙、物质、生命等领域无所不包；其对教学前的课前准备活动要求更充分，因为小学科学教学需要结构性很强的探究材料，并且经常进行小组合作探究。随着小学科学课程改革的不断深入，学生已经成为整个教学的主体，然而部分教师新旧教学理念存在冲突，因此必须通过教学反思才能迅速转变教学观念，更新教学知识，从而更好地完成教学任务，满足现今的教育发展需求。小学科学课作为小学生的科学启蒙课程，其教学宗旨是培养学生的科学素养。然而，学生科学素养的形成并非短时间能够实现，它需要学生通过不断接受和内化才能逐渐完成。更重要的是，在学生科学素养的形成过程中早期的科学教育起着决定性的影响和作用。因此，小学阶段的科学启蒙教育显得尤为重要。这就需要小学科学课教师构建有效的课堂教学，从而使小学生能够学到科学知识、体验科学魅力、激发科学兴趣，这对于学生科学素养的形成将产生深远影响。由此可见，小学科学课的教学反思不仅是小学科学课教师专业化成长的最佳途径，更是提高小学科学课教育教学质量的有效方式。因此，作为小学科学课教师，可以按照“成长＝经验＋反思”的公式认真做好教学反思，并深刻理解教学反思的重要性。二、理性认清小学科学课教学反思的误区纵观现今的教育现状，虽然小学科学课同语文、数学、英语等课程相比其社会重视程度相对较低，但进行教学反思活动仍然具有重要意义。然而，在教学反思活动中，要避免进入教学反思的误区。（1）避免过于强调科学探究的学习方式。要知道科学探究只是众多学习方式当中的一种，而不是惟一的学习方式。在小学科

体育教育教学中的点滴体会

体育教育教学中的点滴体会我从事体育教学已经十二年了，在这十几年里，我很好的完成了体育教育教学工作，现在将我这是十几年的教育教学的点滴经验总结如下一，精心设计环境。环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。第二，细心培养情绪。这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。第三，准确把握时机。每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感

性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些知识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。第四，做到有的放矢。学生的体能之间有差别，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……教师教学中应细心观察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想办法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

小学科学教师个人工作总结三篇范文(完美版)

小学科学教师个人工作总结三篇篇一本人在本学期担任xx小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结：一、基本情况：本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。二、主要成绩： 1、具体措施：（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的

年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。 2、经验浅谈：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。（1）关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。（2）激发学生的参与兴趣。

小学科学教研活动心得体会

小学科学教研活动心得体会这次“潮涌普陀”活动是我参加的第一次大型的小学科学教研活动，能够参加这样的活动，我感到非常高兴。从上学期五月份起，我开始接触小学科学这门学科，到现在，实际上已经是4个月的时间了。在这段时间中，我一直在思考怎样更好地和小学生沟通，怎样才能更好地把我所知道的科学知识传授给他们。这里，我想用“传授”这个词可能不是很恰当，因为一些前辈老师一直在跟我说小学科学应该是“让学生自己去探索”，“从玩中学”这样的一门课程。我想，主要还是因为经验不够，不知道怎么才能真正地让学生“从玩中学”。我也知道兴趣是最好的老师，但是光让学生自己玩，自己探索，自己思考，这个能得到的知识是很有限的。我想我们应该更好地利用时间，所以，老师的引导就变得尤为重要，如果老师没有引导好，一节课就很容易散掉，偏离一节课的内容要点。所以我每次都对上课的时候“老师不要讲得太多”这一点都不知道该如何把握是好。我明白以小学生的水平不可能在一节课当中明白那么多，但是我想就是泛泛而谈也应该让学生学到大致的概况，基本的原理，操作的规范，因为这些到初中、高中时再去纠正就会变得更难了。小学生总是对各种事物都充满了好奇，有各种各样的问题从他们的脑子中冒出来，我们又不可能知道所有的答案，

所以要当好一个科学老师是相当不宜的。我就是怀着众多的疑惑来参加了这次活动，希望从这次活动中得到一些答案。这次活动云集了普陀区基本上所有的小学科学老师，虽说只听了两节示范课，但是还是让我收获颇多的。首先是沈一小徐晓红老师的《地球内部运动引起的地形变化》这堂课，在听这节课的时候，我对她要准备这么多的实验材料已经感觉到相当不容易了，因为我每次都为要准备东西而忙得满头大汗。而且还常常因为找不到合适的材料而相当苦恼。徐老师还精心设计了本堂课，将书本上的内容作了一个倒置。我对这节课本身并不是很熟，因为还没有上过，但是听完之后，我又觉得相当熟悉，于是翻看了我们的小学课本和现在的初一课本，发现初一科学里有两节的课的内容正是集中在了我们这节小学五年级的课本知识里面，而且知识内容也差不多。而徐老师上课的方式更加接近初中这两节课，于是我又有些疑问了，究竟是怎样才能不至于把内容上得太难呢?小学五年级的水平和初中一年级的水平的分界线又是如何划分的?或者说，我们也可以以初中知识为参考或者是作为小学教学的指导? 沈三小张玲燕的《反冲运动》这一节课是让我相当佩服的一节课，非常有创意，可以看出花了大量的心思。其中的双节气球动力小车在课本的基础上又进一步加深，模拟了火

教科版小学科学教学反思

教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教学反思教师：单位：xx 电话：xx 开学伊始，四年二班的同学带着期待的心情跟我一起准备做溶

解实验，他们的脸上写满了激动、兴奋和好奇... 在上这一堂实验课之前，我了解了一下，每一个四年级的学生都知道，把食盐放进水里会慢慢化掉，而把沙放进水里却不会化掉。就像有些学生听说过“溶解”这一个词，但是不知道究竟什么是溶解。这一课主要是通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，来发现、了解溶解与不溶解的区别和特征。本课第一部分是观察比较食盐、沙在水里的变化。文中提出了四个问题，怎样描述食盐在水中的状态？怎样描述沙在水中的状态？观察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了”?观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？通过这四个问题，让学生发现溶解的主要特征。第二部分是观察面粉在水中溶解了吗？食盐和沙在水中不同的变化是很明显的，可面粉的出现带来了一个新问题：面粉是溶解于水还是不溶解于水的？它在水中的变化到底更接近于沙还是食盐呢？我先引导学生思考，再让他们表达自己的想法。上完了这一课，我感觉学生的观察还有描述不够深入，整堂课有点像走过场的味道。而且在描述食盐和沙子这一个环节不够充分，学生不做实验也能凭生活经验得出：食盐能溶解在水中，沙不能溶解在水中。我们做这一个实验的目的就在于让学生能够充分地观察到沙和盐在水中不同的现象，并能把它描述出来，为接下来观察面粉，理解溶解这一概念做好铺垫。但是学生在描述的时候，一下了说了盐能溶解，沙子不能溶解这一结论，而我也没有进一步让学生说出：你看到什么现象，说盐在水中溶解？看到什么现象说沙子没有在水中溶解？

班主任在教学工作中的点滴体会

班主任在教学工作中的点滴体会在学校任教，而且还是班主任，可以自己在家开补习...问：在学校任教，而且还是小学毕业班的班主任，自己在家开了补习班，就是学...答：一定不行，党员老师才这样，他们不怕，有时还会让孩子干家务，判卷子，然后让孩子对答案，挣白钱。我们说不好，家长不信，还送礼物。老师平常骂我，家长一来就温柔，还说：“别说我别说她坏话，想点好话，想不起来就编１真气人！我就是那个人。他16岁在教室班主任，谁有这个视频答：我有，艹班主任对吧班级是否在班主任所教科目上比其他班更有优势答：当然啦1.同一门课班主任所教的成绩较好一般来说，人与人交往的次数越多，频率越高，人际关系就可能越密切。班主任老师与学生进行长期交往，促进了解，并相应加深了感情。在良好的师生人际关系下，教师喜欢他所教的学生，也就很情愿并想方设法... 班主任在教学工作中的点滴体会(图2) 班主任在教学工作中的点滴体会(图5)

班主任在教学工作中的点滴体会(图7) 班主任在教学工作中的点滴体会(图10) 班主任在教学工作中的点滴体会(图13)

班主任在教学工作中的点滴体会(图15) 一、学会赞美班主任在教育过程中最基本的教学手段有哪些如何看待答：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进，。赞美是一股非常伟大的力量。它最用普通最平常的语言来夸奖别人，对你来说也许很容易很简单，平常又平常的事，可对学生来说却有着不同凡响的意义。它可以使学生愉悦、振奋，甚至因此改变他的一生。

班主任在教室里和同学一起听课，你们怎么看？问：班主任在教室里和同学一起听课，你们怎么看？由于班级纪律很差，一直都...答：这样的方法不错，老师可以起到监督的作用，并且也可以进一步学习一下其他老师的讲课，。我们往往赞美什么，就增加什么。当内向腼腆的学困生回答出教师提出的问题时，教师及时的赞美“你真棒！”学生的脸上就会露出骄傲的笑容，心里的喜悦顿时展现在脸上。教师一次又一次的赞美，学生就产生了浓厚的学习性趣。在家庭教育方面,您还希望得到班主任那些帮助指导答：你应该多与老师沟通，除了电话，还可以进行校访：1、看看孩子在学校的的状态。2、与别的孩子进行比较。3、与老师在孩子的日常表现方面进行沟通。，。对学生进行赞美，使他们享受到成功的喜悦。学生树立信心，扬起成功的风帆，尤其在学生的智慧之花闪现之时，教师一定要及时予以充分的肯定。可赞美也应有个度，千万不可滥用。试议在当前教育下如何做好一名班主任答：具体怎样做班主任，跟平常一样就好了呗多多关心自己班级的学生，每周组织一下班会，然后在生活上和学习上，多多关注班级内的学生，更好的来促进班级文化的进步。，。

小学科学教学反思范文

小学科学教学反思范文古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的

漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长＝经验+反思，要认识教学反思对于教师的重要性。二、要认识科学教学反思的误区虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： (1)过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。 (2)过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。