爬山虎的1.

《爬山虎的脚》

教学目标

1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。

2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。

教学重点：

1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学过程：

一．激趣导入

师：爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。

二、精学感知。

（一）、第三自然段的学习

1、请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。

孩子们读书，交流，师巡视。

2、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？

3、生读课文。

4、孩子们汇报内容。

5、师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色）我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了？你可以看着书来配。我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）

（二）学习课文第四自然段。

1、师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。

2、学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。

师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。

师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才那脚的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说，我手中拿的这根茎上，你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？

（三）学习课文第五自然段

板书：触到墙的，没触到墙的。

三、总结点题

这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

师：写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）

生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。那么课下，我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！哦，有孩子想再看一遍片子，那我们再看一遍吧！很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案爬山虎是什么样儿？它怎么会长脚呢？有什么特点呢？下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案，希望可以帮助到大家！ 《爬山虎的脚》教案一 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 【教学时数】2—3课时 【课前准备】 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草

树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）： a、爬山虎的叶子是怎样的？ b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？ 三、合作探究，深入研读 1、大家希望先探究什么？为什么？ 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）： a、作者是如何具体生动的描写的？ b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。 四、汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为

爬山虎繁殖及其在园林中的应用

爬山虎繁殖及其在园林中的应用 爬山虎是葡萄科(V i t aceae) 地锦属( Part henocissus) 的攀缘性藤本植物,因具攀援能力强、生长迅速、适应性广泛、观赏效果好、病虫害少、生态效应显著等多种优良特性故而近年来,爬山虎及爬山虎属植物正在受到人们的关注。 1 我国地锦属植物种质资源与栽培品种概况 我国是地锦属植物分布的中心,在全球的15 种中我国就有10种。据中国植物志记载我国几乎各省都有地锦属植物的分布,并建立了分类系统,框架为3 组4 系。爬山虎组三叶系的种有:毛脉地锦( P1 cus Pi di f era) 、长柄地锦( P1 f ed dei) 、三叶地锦( P1 semicordat a) 、小叶地锦( P1 chi nensis) ,爬山虎系的种有1种:五叶地锦( P1 qui nquef ol i a) ;珠形组单叶系的有2 种:地锦( P. t ricus pi dat a) 、栓翅地锦( P1 suberosa) ,异叶系有1 种:异叶地锦( P1 dal z iel i i) ;块形组有2 种:绿叶地锦( P1 l aeteci rens) 、花叶地锦( P1 henry ana) 。 地锦属植物分布极其广阔,从南到北,从东到西,都有地锦属植物的分布,但野生资源的调查和引种工作开展较少。调查发现南岳地区就有爬山虎、五叶地锦、异叶爬山虎、粉叶爬山虎、和绿爬山虎5 种,调查了它们的野生攀援况和攀援能力,并对展叶期和叶色转变期等进行了观测。在福建西北部有爬山虎、异叶爬山虎、东南爬山虎、粉叶爬山虎、绿爬山虎等种的分布。在广东省对爬山虎属植物资源进行了实地调查,发现爬山虎属植物在广东省分布至少有爬山虎、绿爬山虎、三叶爬山虎、异叶爬山虎、东南爬山虎5 种,其自然生境多为山坡、沟边灌丛或疏林中以及攀援树上、岩石上。生长地海拔最低为140 m ,最高可达1 760 m ,郁闭度016 以上。其生长良好,周围的伴生植物生长良好,调查中未见被爬山虎属植物攀援而导致长势不良和致死的现象。 目前在北京应用的地锦属植物主要是爬山虎、五叶地锦。五叶地锦主要有1 个品种:Monham( S t ar showers) :叶上点缀白色、奶油色、绿色扇形斑块,不如原种强壮。爬山虎主要有7 个品种:L ow i i : 叶较原种小得多,有光泽,秋季深红色,锯齿较深,顶端略弯。A t rop urp urea :叶大,春、秋季红色,夏季粉红色,最后变为鲜红色。Green S howers :叶较大,可达25 cm ,秋叶深红色。Fenway Park :叶黄色,逐渐变绿,至秋焰红色。V ei tchi i :叶较小,初时粉红色,锯齿较深。B everl y B rook :叶小,秋季红色。Aurata :叶淡黄绿色。V ei tch’s Cree per :小叶,幼叶淡粉红色。 2 爬山虎属植物生物学特性 爬山虎属又称地锦属,属葡萄科,系多年生木质大藤本。本属植物性喜阴湿,亦不畏强烈阳光,能耐寒冷、干旱,适应性强,一般土壤皆能生长,常吸附于岩壁、墙垣和树上。蔓茎纵横,密布气根,翠叶遍盖如屏,入秋转绯红色,是垂直绿化中不可多得的好材料。 爬山虎( Part henocissus t ricus pi dat a) 又名地锦、爬墙虎。茎长10～30 m ,多分枝。叶阔卵形长10～20 cm ,基生叶或萌枝叶多为3深裂或全裂,蔓生叶浅3 裂或不裂,叶秋季转红。花序为聚伞花序,花小,花期6～7 月。浆果球形,熟时蓝黑色。枝端卷须可发育成粘性吸盘有很强的吸附、攀援能力,可攀援光滑的墙壁和裸露的岩石。一般年生长长度2～4 m ,叶面积大,寿命可达20～30 a ,具有极强的抗旱力、耐土壤瘠薄能力。爬山虎在建筑物的阳面或阴面均能旺盛生长,因而具有良好的适应性,是很好的赏叶和装饰墙壁、假山的园林植物。 五叶地锦( Part henocissus qui nquef ol i a) ,又名美国地锦、美国爬山虎。幼枝常带紫红色,卷须与叶对生,5～12 分枝,先端膨大成吸盘。掌状复叶,小叶5 质地较厚,卵状长椭圆形至长倒卵圆形,长4～10cm。聚伞花序成圆锥状1 浆果球形,径约6 mm ,熟时蓝黑色,稍带白粉1 花期6 月,果熟期10 月。五叶地锦性强健,耐寒,耐荫性强,也可以全光下生长,对土壤适应能力强,在酸性至微碱性土壤中均可生长,既抗旱,也耐湿,抗污染。生长迅速,年生长长度可达5～6 cm ,用于护坡绿化,效果强于

爬山虎

教材分析： 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要 引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出 内容具体的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）

２、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡 萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用 搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为 什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们 平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山 虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今 天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察 习惯。） ３、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面 去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化） 叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又 可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬 山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固 （学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权 交给学生。）

爬山虎的脚

《爬山虎的脚》教学设计 教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1．实物展示台。 2．学生准备水彩笔。 3．爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

那片绿绿的爬山虎观课报1

那片绿绿的爬山虎观课报告 怎样使课堂提问恰到好处，是每一位教师孜孜以求的。下面是小编整理的2016那片绿绿的爬山虎观课报告，欢迎大家阅读! 我有幸参加了广南县小学语文分片联研暨远程研修研讨活动，在这次活动中聆听了张庆欣老师执教的《那片绿绿的爬山虎》。该课文是人教版四年级上册的一篇文章，讲述了作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。张老师在这节课中先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，平等和谐的师生关系……都给我留下了深刻的印象和启迪。 一、创设情境，激趣导入新课 课堂伊始张老师带领学生欣赏爬山虎图片，回顾学过的文章《爬山虎的脚》、学生介绍了解的叶圣陶先生，这样既能领导学生回顾知识，又教给学生知识相互联系的方法。“我们走进那片绿绿的爬山虎”，师生板书课题，齐读，学生质疑。学贵有疑，学生提出有价值的问题，带问题学习课文，好奇心增加了学习的趣味性。 二、采用多种方法，落实学生的预习情况 “课文预习好了吧?老师检查一下你们”出示词语，两名学生合作读、一名学生读、学生领读……“对于课文内容，老师出个小问题考考你们”两名学生交流，师适时板书，生写到笔记本上。在这一环节中张老师注重了学生的全员参与，让学生乐于参与，并教给学生记笔记，养成良好的学习习惯。 三、精读课文，抓关键词句，体味人物品质，渗透写作方法。 张老师紧紧围绕“修改作文”“邀请做客”两件事，运用“抓住关键词句，揣摩人物品质”的阅读方法，创设一定的情景，让学生多种方法、带着不同感受品读重点句段，全班展示交流感悟，让学生充分感悟叶老先生一丝不苟、平易近人的品质，内心产生共鸣。在品读的过程中，张老师很好的渗透了习作的写作方法，让学生明确了写作文要做到：用词准确、语句规范、内容具体感人。课堂真正实现了从“教课文”到“教语文”的转变。 四、课后练笔，学以致用，能力提升，情感共鸣 让学生运用本课学到的写作方法用词准确、语句规范、文章具体感人，写一写良师益友给自己的帮助。作业注重拓展，引向实践，让学生学以致用，提升能力，情感达到共鸣。总之，这次学习使我更深刻地体会到了学习对于自己的重要性与紧迫感。在以后的教学中，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，提高自身教学素养，虽不能成为名师名家，但也会让自己成为合格的教师。

爬山虎的栽培管理技术

爬山虎的栽培管理技术 摘要:其中，爬山虎因具攀援能力强、生长迅速、见效快、繁殖容易管理粗放、养护简单、 占地较少、覆盖面积大、适应性广泛、观赏效果好、病虫害少、生态效应显著等多种优良特性, 已逐渐成为城市绿化的重要角色, 越来越受青睐。 关键词:爬山虎;育苗; 栽培;管理;技术。 藤本植物在园林绿化中常作为垂直绿化和立体绿化的主要材料, 具有附、缠绕、攀缘等习性和较强的折断再生能力, 耐荫、耐旱、耐辐射热和覆盖面积大的特点, 在城市生态园林中占有重要的地位。如今, 在城市园林建设中, 立交桥桥墩、景观道路的配置、广场柱廊的装饰、墙体、坡地保护等均有藤本植物的身影。随着城市现代化的快速发展, 在建筑越来越密集, 平面绿化空间越来越显得不足的情况下, 发掘攀缘植物对开拓城市立体绿化空间、丰富绿化形式、改善城市生态环境的质量具有独特的利用价值和广阔的应用前景。 其中，爬山虎因具攀援能力强、生长迅速,见效快繁殖容易管理粗放、养护简单、占地较少、覆盖面积大、适应性广泛、观赏效果好、病虫害少、生态效应显著等多种优良特性, 已逐渐成为城市绿化的重要角色, 越来越受青睐。一根茎粗2～3 ｃｍ的藤条, 2年可使绿化覆盖面达30～50平方米，3年后可筑起生命绿墙。具有降低噪音、减少尘土飞扬、减轻城市的。热岛效应等功能，可使灰色的建筑物充满生机，并能遮光，以防日晒，夏季降温效果.爬山虎主要用于园林和城市垂直绿化，若使其攀缘附于岩石或墙壁上，则可增添无限生机。枝繁叶茂，炎夏苍翠欲滴，覆满墙壁；入秋，红叶斑烂，夺目十里。因此植于住宅、办公楼、宿舍的墙壁，围墙以及园林中建筑物附近均宜。如使矮小平房建筑攀附爬山虎，则浓荫如盖，不仅美观，且为室内带来不少爽意．现将其繁殖技术总结如下。 一形态特征与生态习性 爬山虎( parthenocissustricuspidata) ,别名爬墙虎、地锦, 葡萄科、爬山虎属, 原产于亚洲东部、喜马拉雅山区及北美洲。我国分布极广, 东北、西北、华东、华南均有分布。爬山虎是多年生落叶大藤本, 枝条粗壮,形态与野葡萄相似。藤茎可长达20m。树皮有皮孔，髓白色。枝条粗壮，老枝灰褐色，幼枝紫红色。枝上有卷须，卷须短，多分枝，卷须顶端及尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上面，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。叶深绿色，背面具有白粉，互生，通常宽卵形，先端多3 裂。小叶肥厚，基部楔形，变异很大，边缘有粗锯齿，叶片及叶脉对称，秋季变为鲜红色，一块块鲜红的红叶把秋天装扮得分外妖娆。雌雄同株，花期6 月，花小，多为两性，聚伞花序常着生于两叶间的短枝上，长4～8cm，较叶柄短; 花5 数; 萼全缘; 花瓣顶端反折，子房2 室，每室有2 胚珠。果期9～10 月，黄绿色或浆果紫黑色，球形，被白粉，鸟喜食。 爬山虎适应性强，生命力强。性喜阴湿环境、不怕强光、耐寒、耐旱、耐贫瘠、气候适应性广泛，在暖温带以南冬季为常绿状态。耐修剪，对土壤要求不严但怕积水，阴湿环境或向阳处，在碱性、酸性土壤中均能茁壮成长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。 二繁殖 繁殖方法一般采用无性繁殖, 以扦插繁殖为主, 也可用压条法繁殖。虽说扦插是爬山虎的传统繁殖方式, 但由于变异小、遗传背景过于单一, 不利于种内对病、虫、寒等逆境的抗性选择。因此, 有时也会采用种子繁殖的方法。 １种子繁殖

爬山虎的脚结构特点

1、爬山虎的脚结构特点 全文分三部分： 第一部分（第１自然段）：“我”周围有许多爬山虎。 第二部分（第２自然段）：介绍爬山虎的叶子。 第三部分（第３～５自然段）：爬山虎是怎样一步一步往上爬的。2、爬山虎的脚教学目标 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学活动方案方案 土豆发芽和土豆生长过程的探究活动 ##小学 指导教师：### 班级：四年级全班学生 活动时间：2019年3月——2019年11月 一、背景： 1、通过本活动的开展，考察学生的亲自动手栽培实践能力和动手能力，培养学生的观察能力和良好的观察习惯，语言表达能力，小

组合作精神，质疑能力，上网查询资料解决问题的能力。 2、通过本活动的开展了解土豆是一种粮菜兼用型的蔬菜，所有植物学家才给它取了个世界通用的学名——马铃薯，与稻、麦、玉米、高粱一起被称为全球五大农作物。中医认为马铃薯“性平味甘无毒，能健脾和胃，益气调中，缓急止痛，通利大便。对脾胃虚弱、消化不良、肠胃不和、脘腹作痛、大便不畅的患者效果显著”。现代研究证明，马铃薯对调解消化不良有特效，是胃病和心脏病患者的良药及优质保健品。常吃马铃薯，其富含的维生素B6能起到平复焦躁、加强身体协调性的作用。 3、通过本活动的开展了解土豆一般不被人们重视，它的心态似乎始终很平稳，很低调，不得不一直埋在土里，而且它的果实也生长在地下，不像麦穗那样伸向天空。它的价格很便宜，从没大起大落过；它的口味似乎很单调，但医学认定它几乎浑身是宝，联合国最近一项调查表明，到2100年，全世界人口将增加到105亿，可能导致粮食危机。有的科学家认为，到那个时候，最有可能帮助人类渡过危机的就是这貌不惊人、我们天天见到的土豆。因此，通过让学生种植土豆的过程，培养学生不要只看外表的美而要看学生的心灵美的良好的思想品德。 总上所述，我和同学们共同讨论并确定了综合实践活动主题“土豆发芽和土豆生长过程探究活动”。 二、活动的具体目标： 1、了解土豆的食用价值以及它的经济价值，激发学生对土豆发芽实验的探究兴趣，体验探究合作学习方式。 2、能多渠道收集信息并将信息进行整理、分类。 3、学生在动手实验中学会观察、学会发现、学会记录，培养学生的多种综合能力。 4、在实验活动中培养学生小组团结合作的意识、实践能力和观察能力。 三、活动准备：

爬山虎的脚(第一课时)

6 爬山虎的脚（第一课时） 一、揭题导入新课： 师生问好。同学们真精神。小眼睛亮起来。 1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。 问：你们知道爬山虎吗？ 预设：知道。（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。师介绍：它是一种植物，长在墙上。 2、有趣的是这种植物还长着脚呢。板书：“的脚”；一起来读读 作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？ 对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。 3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。 二、字词教学。 1、学生按教师要求朗读课文。 2、检查字词 出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空) 指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空 出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐 当小老师领着大家读。指导书写“逐”学生在方格边上写 3、检查课文朗读 在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。 师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。 评价：真好听。其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。指名读 评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。 三、感知全文，理清文章脉络。 1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？” （3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。） 2、板书明确段落。 四、学习一、二自然段。 1、过渡导入。 “同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。出示图片（爬满墙的爬山虎）。 “一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子） “谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）

《爬山虎的脚》重点难点疑点解析

《爬山虎的脚》重点难点疑点解析 1．这是我国著名作家叶圣陶写的一篇状物类的说明文。作者通过连续仔细的观察，发现爬山虎会爬的秘密。讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及怎样用脚来爬的。启发人们留心细致地观察周围的事物。 通过读课文，我们知道课文的3～5自然段具体写了爬山虎脚的特点。三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 爬山虎脚的样子和颜色是怎样的呢？它的脚长在爬山虎的“茎上”，在“茎上长叶柄的地方”的“反面”。它的样子是“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。“枝状”，树枝的样子。“蜗牛的触角”，蜗牛头上像细丝那样的感觉器官，叫触角。刚长出来的爬山虎脚的颜色是“嫩红的”，即浅红的。 爬山虎的脚怎样往上爬呢？这个问题，在第四自然段中作者先用两句话作了具体介绍。第一句讲当爬山虎的脚触着墙的时候，细丝的前头就变成小圆片，巴住墙；第二句讲巴住墙的细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这句话里的“弯、拉、紧”三个字有一连串的因果关系。细丝由“直”到“弯”缩短了距离，产生了拉力；产生了拉力，就使爬山虎的嫩茎往上提了一点，而且在墙上贴得很紧。这样，爬山虎就往上爬了一脚。爬山虎的茎上有许多叶子，每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都在这样拉着茎和叶子往上爬，所以爬山虎能够爬满墙，而且“叶尖一顺儿朝下”，即叶尖全部朝下。 最后讲爬山虎的脚要触着墙才能生存。“萎”，干枯衰落的意思。没触着墙的，很快就干枯衰落，而且后来连痕迹也没有了，触着墙的脚的颜色会由嫩红“逐渐变成灰色”。“相当”表示程度高。“那些脚已在墙上相当牢固”，就是爬山虎的脚巴在墙上比较牢固，但不到“很”牢固的程度。“休想”就是别想。“要是……休想……”这句话具体说明了爬山虎的脚巴在墙上的牢固程度。 2．理解了爬山虎脚的特点后，还要学习作者是怎样把这些特点叙述清楚的。学习作者善于抓住事物特点进行观察的方法，并注意事物的细微变化。这也是本

爬山虎的脚公开课教案设计方案

爬山虎的脚教案设计 教案目标：1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。重点：1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。2. 学习作者的写作方法。第一课时一、激趣导入。1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？二、新授。A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。⒉检查识字情况。出示：均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想a指名生读。b齐读。c小老师带读。注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。a重点指导“叠、痕、茎”的写法。b学生练写生字。⒋指名生读课文，学生评价。⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。B学习课文第二自然段。a爬山虎叶子是什么样子的？学生汇报。师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均 匀b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。如果把“拂”改成“吹”呢？e指名朗读。（师适机指导）f齐读。C总结布置作业。爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。第二课时一、复习第二自然段。(课前板书好课题)1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段。1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。3.请一个同学来读一读第三自然段。4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？板书：长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状）嫩红（这是它的颜色）5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？6.师引说。三、学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）a“巴住墙”是什么样子？（紧

爬山虎的脚-片段教学

爬山虎的脚-片段教学

《爬山虎的脚》 一、创设情境，激趣导入： 师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。） （嫩齐密匀） 师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。 那么下面就请同学们思考一个问题： 大家都知道，葡萄和丝瓜都需要搭架子，不然葡萄和丝瓜都不能往高处生长，爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处生长，爬到墙上，屋顶上，岩石上，这是为什么呢? 生：因为它有脚。 师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬） 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题： （1）爬山虎的脚是什么样子的？ （2）它是怎样爬的？ 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

二、教学第三自然段： 师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读） 师：谁来汇报一下你的发现？ 相机板书：位置、形状、颜色。 ①师问学生读懂了什么？ 师：自由读，看你能读懂什么？ 生：我知道爬山虎脚的位置、形状。 师：你从哪一句知道的？ 生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 师：你知道什么？ 生：我知道爬山虎的脚长在茎上。 师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？ 生：茎上长叶柄的地方的反面 生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。 生：爬山虎的脚应该是嫩红的。 师：你从哪一句知道的？ 生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：这就是爬山虎的脚。 ②看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。 生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。 师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？ 生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。 师：大家看过蜗牛的触角吗？（出示图片）（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

《爬山虎的脚》教材分析精品

《爬山虎的脚》教材解读 1课文简说。 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。 课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。 通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 2词句解析。 （1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 “一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。 （2）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 “叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。

人教版四年级语文上册期末复习1-6单元

四年级上册第一单元知识点总结 一、易错字（抄一抄）：堤阔淘葡萄卵稻熟鼎锣鼓喧欲聋彻霄复修竖 二、词：P13 默写出八个和声音有关的词语 （）（）（）（） （）（）（）（） 三、背诵：第1课：3-4自然段第2课：第4自然段《鹿柴》 四、默写《鹿柴》： 五、基础题 1、钱塘江大潮被称为天下奇观，从哪里可以感受到它的“奇”？ 2、《观潮》的作者是（），课文是按照的顺序描写钱塘江大潮的。 3、“我和阿妈走月亮”在课文中一共出现了次，看似重复，实则妙笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比和的心情，在结构上起到的作用，同时使感情的表达更加直接、深切。 4、以下句子使用了何种修辞手法？ （1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（） （2）稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（）（） （3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（） 5、（1）《秋晚的江上》的作者是，描绘了、、、等景物，这些景物构成了一幅奇异瑰丽、令人神往的图。 《花牛歌》的作者是，诗描绘了“”、“”、“”、（2） “花牛在草地里做梦”等一系列场景。这些场景生动地再现了花牛在草地里生活的情景。6、《繁星》的作者是。课文第一自然段中“我爱月夜，但我也爱星天”，表达了作者 的思想感情，起到的作用。作者在文中次写到看到星星。 7、我们身边存在哪些环境问题？（列举至少三个） 8、为了保护环境，我们可以做些什么？（列举至少三个） 9、选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。 风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿功夫 10、照样子写一些 摇摇欲坠： 银光闪闪： 浩浩荡荡： 人山人海： 11、忽然顿时紧接着不一会儿一会儿工夫 “六月的天，娃娃的脸”，说变就变。刚刚还是晴空万里，（）狂风大作，乌云翻滚，天空（）暗了下来，像是天神把墨汁打翻了似的。（）一道道闪电划过天空，

描写爬山虎

描写爬山虎 【第1篇】 我曾走过一个花园。花园的一角，大片大片 的爬山虎静静地爬着。 这个花园里，枣树挺着腰，站的笔直笔直的。它骄傲，它为主人奉献了枣子柳树好似听到了笑话，笑的弯下了腰它在夏天为主人遮挡阳光。玫 瑰羞答答的开放，把鲜红的花瓣慢慢展开。兰花 像贵妇人一样，冷艳高傲的抬着头。爬山虎成了 这个花园中最卑微的存在。 爬山虎是一种很常见的植物，在城市里也常 见得到它那高高地身影。它是那么普通，但却拥 有着不一样的含义。 爬山虎原本是一种很矮的植物，被其他的植 物挡着阳光它吸收不到营养，它想要长高，可它 不会爬。但它仍然想试一下。它迈开了属于它的 第一步，这一步是属于它的，也是它梦寐以求的。人一旦迈出了人生的第一步就难以停下了。它也 是一样，他太兴奋了，太激动了。它没有想到它 尽然会爬！它很惊讶，也很开心。它继续往上爬，向着阳光进发！ 每一个爬山虎在爬的时候，都要用自己的爪

子紧紧地抓住墙，要紧紧的抓稳，一步一个脚印。只要它们每一个脚步都紧紧地踩稳了，每一个爪 子都紧紧的抓牢了。那么，无论多大的风都无法 把它吹掉；无论多大的雨也无法把它打倒。可是 有些爬山虎却不愿那样做，它没有抓牢墙，也没 有一步一个脚印的走。这给它带来的后果自然是：一阵风就可以轻易把它吹走，几丝细雨就能将它 打倒。轻易被人拔下墙面也不留下一丝痕迹，似 乎从来从未存在过。 爬山虎不像玫瑰、也不如兰花珍贵，更不似 枣树把自己鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头。也 不像水仙花那样娇艳，但它却很有上进心，有奋 发向上,精神。它一步一个脚印，踏踏实实的向前走。它不畏惧，即使有困难也毫不畏惧。人生也 要如此，一步一个脚印，就像盖房子一样，地基 一定要打牢。稳稳当当的走完人生。即使要坎坷 也要不畏惧的走下去！也要跟爬山虎一样，奋发 向上！ 【第2篇】 我们学校西面的红墙上长满了爬山虎。 每当春天来临的时候，爬山虎便伸出嫩红嫩 红的小叶子，过不了几天，它的叶子就渐渐地长

《爬山虎的脚》写作特点

《爬山虎的脚》写作特点 本文抓住了事物的特点，注意了事物的细微变化。写爬山虎的叶子，不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的动态和静态。如写叶子的变化，从形状上看，是由小到大；从颜色上看，是由嫩红到嫩绿。对于长大了的叶子，作者写了静态中的叶子是：第一，“绿得那么新鲜”；第二，“一顺儿朝下’；第三，铺设均匀，没有重叠；第四，“不留一点空隙”。动态中的叶子是：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”再如写爬山虎的脚就抓住特点，描写了脚长在什么地方，是什么样子，颜色怎样，又是怎样巴住墙向上爬的；巴住墙和没巴住墙的脚有什么不同结果。这些内容联系紧密；比较全面地写清楚了爬山虎脚的特点。重点突出、层次分明，语言生动、形象，是同学们学习写作、学习观察事物的方法的优秀范例。六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问。（） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。（） 3．竭力保持庄重。（） 4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。（） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。（） 七、对号入座（选词填空）。 冷静寂静幽静恬静安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。 2．贝多芬在一条（）的小路上散步。 3．同学们（）地坐在教室里。 4．四周一片（），听不到一点声响。 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。 八、句子工厂。

1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句） ___________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 “把”字句： _________________________________________________________________ “被”字句： _________________________________________________________________ 九、要点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了 __________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。

《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案 爬山虎的脚（叶圣陶） 一、教材分析 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着 重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文， 还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 二、教学目标 认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。 能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。 三、教学重点 了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。 四、教学难点 培养学生有顺序的观察事物的方法。 五、教学准备 爬山虎的实物 六、课时安排 两课时 七、教学过程

八、作业 第一课时 一、导入： 上课之前我们先猜两个植物：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架 子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它 不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己 就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山

虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬 山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓??我国著名作家、 教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。 大家又发现课题有什么特点吗？（拟人） 介绍叶圣陶的生平。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意 多音字：占得铺空着曲

爬山虎的脚(4)

《爬山虎的脚》 【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还16要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 【教学目的】 １、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 ２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 ３、背诵３、４自然段。 【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学准备】多媒体课件：１、爬山虎的脚爬墙示意图。２、一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 １、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） ⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） ２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑： 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 １、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： ⑴圈出课文的生字新词。 ⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ ２、检查交流：⑴请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固 ⑵你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 １、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬。 ２、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累