高中英语 Unit1《Getting along with others》教案(4) 译林牛津版必修5

提高高中生英语阅读能力的几点策略

提高高中生英语阅读能 力的几点策略 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

提高高中生英语阅读能力的几点策略 摘要：提高英语阅读能力对高中生进一步学习和使用英语具有非常重要作用。文章分析了提高高中生英语阅读能力的重要性及其条件、高中生英语阅读能力提高的阻碍因素，进而提出了重视文化背景因素、积累阅读词汇量、采用“整体—局部—整体”的语篇阅读法、养成良好阅读习惯四点提高高中生英语阅读能力的策略。 关键词：提高高中生英语阅读能力策略 一、提高高中生英语阅读能力的重要性及其条件 （一）英语阅读能力及其重要性 阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读能力是通过阅读英语文献获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高，有助于学生在迅速、准确地获取知识与信息时减少难度和障碍，同时还能促进其他方面如听、说、写能力发展。英语阅读能力的培养是高中英语教学中的核心内容之一。侧重提高阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础是中学英语课程标准的一项具体要求。 高中英语阅读内容涉及的体裁广泛，题材新奇。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中把握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。 （二）高中生提高英语阅读能力应具备的条件 1、背景知识 背景知识是理解特定语篇所具备的外部世界知识，它影响着阅读理解的准确性。背景知识对理解的影响力大于语言知识，背景知识的缺乏会造成阅读理解的障碍。因此，在阅读学习中，应了解文章的背景知识，结合自己所把握的语言知识，如词汇、语法功能和话题等进行阅读。有了运用背景知识阅读的能力，对所读的文章的思路把握就较为清楚，对文章的理解也更为准确、深刻。

2018届高三英语二轮复习专题能力提升练 十九 阅读理解.3含答案

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。。 专题能力提升练十九 限时30分钟 Under certain situations, a crowd has grown to a big and tight enough size and it reaches a dangerous state at which the slightest push is enough to send it into a stampede. Panicked crowds move fast and let out a large amount of energy, usually compared to the energy made by a running train: once a crowd gets moving it is very hard to stop, and the flow of people could easily sweep you off your feet. It is interesting to see that the force of only 6 or 7 people pushing in the same direction can cause up to 1, 000 pounds of force—enough to break brick walls. During a deadly stampede, people can even die standing up. People die when pressure is put to their bodies in a front to back direction, causing them not to be able to breathe. If you are in a crowd, the first and most important thing is to make yourself familiar with your surroundings and find different exits. No matter where you are, make sure you always know how to get out. Make yourself aware of the type of ground you are standing on, and know that in a crowd of moving people wet ground can cause you

高中英语阅读理解的解题思路和方法技巧

高中英语阅读理解的解题思路和方法技巧 英语的阅读理解是对学生综合能力的考量，也是我们很容易失分的地方。提高自己的英语阅读理解能力，能够显著提高自己的分数。那么应该怎么去提高呢?我们来探讨一下。 1、英语阅读正确流程 通过长时间的高考阅读的研究和整理，我大体将目前学生的阅读流程分为三类： 第一类：读文章做题目回头再读文章 此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。优点是能够迅速理解全文的主题脉络，连贯地进行信息的排查，缺点是由于人的记忆力有限，很多细节在做题时已经忘却，有不确定的地方仍需回到原文细细查找，寻找依据，耗时费力。这种方法的使用，需要较好的英文基础外加优秀的强记能力，一般使用于高分段的学生。 不过，这种阅读流程的效果不单纯作用于考试，还可以切实提高英文阅读水平，对同学们大学以后的学习大有帮助。所以这种阅读顺序，我推荐给高一高二的学生在平时的阅读解题中大可以培养这种习惯，一方面确保准确率，第二稳步提升自己的英文阅读实力，但对于高三的同学，这种方法有些欠妥。由于复习时间的紧张，我们最好摒弃掉此类阅读习惯。 第二类：读题目(题干+选项) 读文章做题目 其实此类方法分两种，一种是只看题不看选项，即大致看看问题，

然后带着问题再看文章;另一种是将题干和所有选择项看完，再看文章。第一种的优点是节约时间，缺点是由于不看选项，对于细节缺乏必要的把握，同样要返回文章找寻关键点，而且定位的时候没有精确的坐标;第二个就相对而言科学很多，优点是明了要重点注意的目标信息，有很好阅读的针对性，缺点是相对读文章的时间少了，难免断章取义缺少宏观的把握，容易陷入干扰选项设置的陷阱之中。 对于高三的同学们，我还是建议多使用这种方法，方法虽有利弊，但对于时间紧张的你们，往往事半功倍。 第三类：读主题读题目读全文做题目 个人认为这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我在新东方的课堂的上也是建议给每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。 这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。而我们现在的高考阅读文章均取自国内外的英文刊物，少有命题组自行行文的类型，此类文章逻辑严谨，结构清晰，所以气定神闲地先读完各段的首句再耐心的推敲考题选项的设置，往往会直接将四个选支排除掉一个或两个，这无疑对我们的解题帮助极大，减少了我们判断的压力轻松地将文章读完。 高考阅读虽错综复杂，但是只要你养成很好的阅读习惯，加上一些必要的解题技巧是一定能征服它的。新东方流传一句话得阅读者，

提高高中生英语阅读理解能力

提高高中生英语阅读理解能力 发表时间：2011-08-16T10:05:52.483Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第37期供稿作者：汪颖胡薇薇 [导读] 其次，重新阅读问题，理解问题，并与文中相关的材料相对照。 吉林洮南市第十中学汪颖胡薇薇 读是一种最为便捷的语言信息输入的方式，培养学生阅读的技能，使用阅读策略。阅读技能主要指的是：掌握基本事实；抓住中心思想；了解时空顺序；理解文章内涵；从上下文猜测不熟悉的语言现象；分析作者的观点、态度、意图；读懂图表和说明书等；分析语篇结构；获取语言和文化知识；综合评价文章等。 一、历年高考试题阅读理解命题特点和规律如下： 1.语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。 选材多源于英文报刊和网络媒体，包括名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等各个方面的知识，并且具有鲜明的英语语言文化特点和浓厚的时代气息。阅读材料可以是叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备。 2.语篇的字数明显增加，对学生的阅读速度要求高。 阅读理解的词汇量保持在3500个左右，读速大约每分钟60-70个单词。也就是说高考中的每篇文章要在6-8分钟完成。 3.增加了生词量，提高了猜词能力。 高考的文章大约有3％左右的生词，须根据上下文或整篇文章才能做出推断。同时也检测考生利用构词法知识猜测词义的能力。 4.试题设计精巧，干扰项编制水平高。 二、阅读理解的能力要求，主要是通过短文后面的多项选择题进行检测的。总体说来，其能力要求主要包括如下几方面： 1．读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节（包括根据上下文推断生词的词义）； 2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念； 3．既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等； 4．既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断； 5．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。 三、高考阅读理解材料的常见类型 1.故事性材料。作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事。读这类材料的目的是通过对主人公故事的思索，学习做人的道理。 2.阐述性材料。作者的目的是为读者提供信息或知识。阅读信息性文章的目的是学习作者所阐明的某个道理或事实，以丰富自己对人生和世界的见解。 3.程序性材料。此种材料无观点，又无情节，是一种对某事或某物的说明。如某产品说明书、大赛报名办法、广告、列车时刻表、招工启事等。阅读此材料可培养学生思考的条理性。四、高考阅读理解材料的常见设题类型 1.主旨判断题。这类题目考查学生判断、分析、概括文章的主旨和大意的能力。 2.内容细节题。这类题目考查学生理解用以阐述主旨的事实和有关细节的能力。 3.推理判断题。这类题目考查学生理解上下文之间的逻辑关系并根据所读材料进行一定的判断，推理和引申的能力。 4.作者观点态度题。此类题目考查学生在短时间内通过快速阅读找出作者对此内容的观点和态度与主旨内容的关联。 5.猜测词（句）义题。这类题目考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。五、那么如何提高学生的阅读理解能力呢？ （一）指导学生掌握阅读理解技巧 掌握一定的阅读技巧是成功阅读的前提。高考时考生要掌握阅读理解的应试技巧，注意阅读理解的应试策略，才能做好阅读理解题。为此，在教学过程中笔者从以下三方面帮助学生提高理解技巧： 1. 保证良好阅读状态，静心阅读 心理和精神状态对阅读理解有很大的影响。很多学生在试后的总结分析中会提到看到五篇阅读如同看到五座难以攀越的大山。信心不足，面对阅读感到茫然。这种状态势必导致理解正确率下降。所以充满信心，静心阅读，把自己的状态调整到最佳是做好阅读的前提条件。 2. 迅速浏览阅读问题，快速阅读 通过阅读问题，可以大致推断文章的大意，从而为尽快了解文章的内容做好了准备，增强了在将来读文章时的针对性，突出了重点，提高了做题效率。这种方法特别适用于图形表格宣传单等类题材的理解。读问题时，最好能判断哪些问题与文章存在直接关系即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做结论等。这一步骤的目的主要就是要让自己知道应该找什么。 3. 把握阅读问题细节，两遍阅读 首先带着问题，尽量快速地阅读完整篇文章，如果遇到了与某问题相关的材料，就用铅笔划出来，并写上题号，然后继续往下阅读。这一步骤的目的是对文章的内容结构有一个总体的了解，知道一些重点词、事实或有关材料在文做阅读题的。 （二）阅读理解题的干扰项的特点和对策 阅读理解题中选择题占大部分，其干扰项可分为四种类型。 （1）矛盾型。即选项与文章内容相矛盾，这种选项的干扰性较小，只要同学们仔细阅读，就能将之排除。 （2）无根型。即选项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，没有根据。同学们做此类题时，千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。 （3）错位型。即选项与题目关系不大，选项并没有针对题目来阐述。同学们做此类题时，不仅要判断选项内容是否正确，还应注意选项是否针对题目回答了问题。 （4）偏激型。即干扰项与文章内容相符，而且在文中也可以找到相关的信息支持点；但与原文相比，其涵盖过宽或过窄，犯了“以偏

怎样提高高中生英语阅读理解能力

怎样提高高中生英语阅读理解能力 我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是： 1.能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2.能识别不同文体的特征； 3.能通过分析句子结构理解难句和长句； 4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 6.除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。 那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？ 首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。 其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。 第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

如何提高高中生 英语阅读理解能力

如何提高高中生英语阅读理解能力 摘要：本文结合自己的教学实践，明确阅读的概念，介绍了阅读理解的方法并 提出建议，以期与同仁共同提高。 关键词：阅读能力教学提高 阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，在现行的河南省高考试卷中，阅 读理解题40个，乘以1.25最后实际是50分，占总分150的三分之一。因此，在高中英语教学中，谁也不能忽略阅读理解的重要性。同时，听、说、读、写四种 能力，我认为对我国绝大多数中学生来说，读无疑是他们今后生活中最实用的。 因此，搞好高中英语阅读教学是英语教师的重要责任与义务。 那么，作为老师，我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？ 首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学 生的阅读能力，还要对课文作进一步的挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的 长句、难句进行详细讲解。长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法 结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结 合语法教学，通过分析句子结构，对新出现的语法现象进行详尽的说明，对英语 中的一些固定句型和习惯搭配，引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解， 而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊 脚石。 其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学 生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作 目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞 手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求 从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华 所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。 第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的 内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材 料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大 声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让 学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表 达能力，增强了英语语感，初步体会到英语的音韵美、节奏美，有利于培养学生 学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们 达到铭记在心、出口成章的境界。 第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必 不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们又有 趣味的阅读材料，使他们看得明白、读得有趣。可以建议学生订阅《学英语》报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。 以下是笔者对高中英语阅读教学的几点建议： 第一，高中英语教师首先应从思想上转变教学观念，由原来教育理论实践者 变为研究者，由原来课堂上的权威转变为一名策略学习的指导者。最重要的是自 己先做阅读策略的学习者、使用者，这样不但能充实自己，还能将自己的体会告 诉学生，使他们在学习过程中少走弯路。 第二，新大纲第一次将研究学生的学习策略纳入其中，这必须引起我们教师

高一英语阅读理解解题技巧点拨

高中英语阅读理解解题技巧 总的前提：必须要看懂文章。 再就是要首先确认题型是哪一类题型。 此内容包括：3种题材5种题型 （1）5种题型的认识 （2）5种题型的解答方法 （3）5种题型在文中一哪些形式出题，在文中哪些要注意分析 一，文章特点：高考英语考试中阅读理解语篇题材、体裁的多样化， 文章3文体：有记叙文、说明文、议论文和应用文等多种体裁， 题材：社会生活、政治、经济、文化、人物、故事、历史、新闻、 广告、科普等，贴近现代生活，有很强的时代感。 二，题目分析：阅读理解多项选择题主要有以下5种题型: 主旨大意题、细节理解题、词义猜测题、、观点态度题、判断推理题等。 三，出题的目的：基于上述测试要点，学生在阅读过程中必须具备下列技能，才能获取和处理信息：1．略读；2．查读；3．预测下文；4．理解大 意；5．分清文章中的事实和观点；6．猜测词义7．推理判断；8， 了解重点细节；9理解文章结构； 10.理解图表信息；11.理解指代 关系；12.理解逻辑关系；13.理解作者意图；14.评价阅读内容。 四、（第一节）解题思路分析 （一）主旨大意题 阅读理解的问题也以如下形式出现： 1. What is the best title for/of the passage? 2. What can be inferred from the passage? 3. What does the author mainly tell us about in the text？ 4. What is mainly discussed in the article/passage/text? 概括主旨大意的方法有： A：寻找主题句，有些段落大意在主题句上。 答案多在文章的首句或末句 主题句有的在句首，有的在段中，有的在段尾。 B：寻找关键词，有些段落大意就散落在关键词上。（略读或扫读） 将阅读重点放在首尾部分。（一则省时间，二则目标明确，正确率自然也相应 提高了）。 掌握了找主题句的方法，就可以依据主题句归纳主题。但归纳主题容易出现以下三种错误，需要同学们注意。 1．以偏概全。即只抓住了主题的一个侧面就误以为是主题。 2．过于笼统。即归纳的主题太泛，与细节脱节或是没有对细节加以充分论证。 3．把观点强加给作者。读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。

高三英语阅读理解(人物故事)提高训练

高三英语阅读理解(人物故事)提高训练 一、高中英语阅读理解人物故事类 1．阅读理解 Half a Day I walked alongside my father, holding his right hand. All my clothes were new: the black shoes, the green school uniform, and the red cap. They did not make me happy, however, as this was the day I was to be thrown into school for the first time. "Why school?" I asked my father. "What have I done?" "I'm not punishing you," he said, laughing. "School's not a punishment. It's a place that makes useful men out of boys. Don't you want to be useful like your brothers?" I was not convinced. I did not believe there was really any good to be had in tearing me away from my home and throwing me into the huge, high-walled building. When we arrived at the gate we could see the courtyard, vast and full of boys and girls. "Go in by you," said my father, "and join them. Put a smile on your face and be a good example to others." I hesitated and squeezed his hand firmly, but he gently pushed me from him. "Be a man", he said. "Today you truly begin life. You will find me waiting for you when it's time to leave." I took a few steps. Then the faces of the boys and girls came into view. I did not know a single one of them, and none of them knew me. I felt I was a stranger who had lost his way. But then some boys began to glance at me in curiosity, and one of them came over and asked, "Who brought you?" "My father," I whispered. "My father's dead," he said simply. I did not know what to say. The gate was now closed. Some of the children burst into tears. The bell rang. A lady came along and said, "This is your new home. There are mothers and fathers here, too. Everything that is enjoyable and beneficial is here. So dry your tears and face life joyfully." Well, it seemed that my misgivings had had no basis. From the first moments I made many friends. I had never imagined school would have this rich variety of experiences. （1）On the way to school, the boy felt . A. happy B. embarrassed C. upset D. excited （2）About schooling, Father suggested . A. wearing a smile B. tearing himself away from games C. waiting for parents D. throwing himself to studying （3） helped him most on the first day at school. A. Teachers and classmates B. Courtyards and buildings C. Father and brother D. New uniforms and shoes （4）What would probably happen next? A. The school life would turn out to be a failure. B. Boys in the school would watch him curiously. C. He would open up a new journey of colorful life.

高中英语阅读理解-100篇

阅读理解解题技巧 阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力，即通过阅读材料获得信息的能力。具体说来，阅读理解能力测试的主要要：（1）掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节；（2）既理解具体事实，也理解抽象的概念；（3）既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；（4）既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并能根据文章进行推理和判断；（5）既能根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。根据这几项能力测试的要求，试题中常采用如下几种题型：事实询问题、推理判断题、数据推算题、识图解意题和主旨大意题。根据这一测试要求和题型设计，答题时可以采取如下解题技巧和对策。 1．首先解题时要充满自信。由于平时有些同学对做阅读理解时存在一种畏惧心理，因此考试做题时心理就难免会产生紧感，特别是阅读时再遇到几个生词就头脑发胀，从而使自己的思路更加模糊不清。其实这是完全没有必要的，因为阅读中遇到几个生词或几个难以理解的句子是常有的事，也是正常现象。因为按大纲要求，试卷中允许有不超过3%的生词，只要认真分析，仔细阅读，这些生词和句子很可能并不影响你的解题。所以答题之前首先要有必胜的信心。 2．扫读全文，理解全文主旨大意。拿到一篇文章，首先要快速扫读全文，虽为扫读，但不可漫不经心，阅读时也应聚精会神，力求可能多地获取材料信息，只是这次遇到生词和难句先不必去处理，不要因纠缠文中的个别生词和难句而影响了对全文的主旨大意的了解。 3．对症下药，各个击破。了解全文的大概意思之后，再把短文的问题简单看一遍，弄懂题意，然后带着问题再去寻读全文。这次阅读过程中要善于抓文章中的关键词句。寻读也就是迅速的查找需要了解的信息，是为某些特定的问题而阅读，因此阅读时要有较强的针对性，对与问题有关的数据，词句等仔细阅读，认真理解，同时结合不同考查容的题型，采取如下解题对策： （1）事实询问题：这类试题通常是以疑问词what，who，when，where，why，how等引起的特殊问句，就文章中某一词语、某一句子、某一段落或某一具体细节和事实进行提问。解答此类试题首先要弄清题目和每一个选项的含义，然后按题目要求寻找与之相关的细节，正

如何提高高中生 英语阅读理解能力

如何提高高中生英语阅读理解能力 发表时间：2011-10-18T13:33:45.077Z 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第6期供稿作者：沈继新[导读] 朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。沈继新河南正阳县二高摘要：本文结合自己的教学实践，明确阅读的概念，介绍了阅读理解的方法并提出建议，以期与同仁共同提高。 关键词：阅读能力教学提高阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，在现行的河南省高考试卷中，阅读理解题40个，乘以1.25最后实际是50分，占总分150的三分之一。因此，在高中英语教学中，谁也不能忽略阅读理解的重要性。同时，听、说、读、写四种能力，我认为对我国绝大多数中学生来说，读无疑是他们今后生活中最实用的。因此，搞好高中英语阅读教学是英语教师的重要责任与义务。 那么，作为老师，我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？ 首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文作进一步的挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细讲解。长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构，对新出现的语法现象进行详尽的说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配，引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。 其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。 第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，初步体会到英语的音韵美、节奏美，有利于培养学生学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心、出口成章的境界。 第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们又有趣味的阅读材料，使他们看得明白、读得有趣。可以建议学生订阅《学英语》报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。 以下是笔者对高中英语阅读教学的几点建议：第一，高中英语教师首先应从思想上转变教学观念，由原来教育理论实践者变为研究者，由原来课堂上的权威转变为一名策略学习的指导者。最重要的是自己先做阅读策略的学习者、使用者，这样不但能充实自己，还能将自己的体会告诉学生，使他们在学习过程中少走弯路。 第二，新大纲第一次将研究学生的学习策略纳入其中，这必须引起我们教师的重视。教师要加强教育学、心理学、英语阅读理论方面的学习，还要加强继续教育培训，紧跟时代发展，因为语言的发展变化是最快的。 第三，要通盘考虑高中三年的教学内容。从高一起要制定出一个切实可行的教学方案，明确每学年、每学期所要达到的教学目标和将要采取的配套措施。 总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，一定把《英语课程标准》中高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

高中英语阅读理解100篇[高中英语提高阅读速度的方法和技巧]

高中英语阅读理解100篇[高中英语提高阅读速度的方法和 技巧] 【导语】英语的做题离不开阅读，提高阅读的速度，就能节省时间做题，下面大将为大家带来高中英语提高阅读速度的方法介绍，希望能够帮助到大家。 1抓住题目、首句、首段，推测文章内容 每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。 2先看题干，带着问题读文章 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。 3根据上下文猜测词义来提高阅读速度

在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。 在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。 4利用略读来提高阅读速度 略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概;而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。

[高中英语阅读理解能力提高的方法]怎样提高高中英语阅读理解能力

[高中英语阅读理解能力提高的方法]怎样提高高中英语阅 读理解能力 【导语】在英语的做题中，要做的阅读题非常多，提高阅读的能力就显得特别的重要了，下面是大给大家带来的有关于高中英语阅读理解能力提高的方法介绍，希望能够帮助到大家。 1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容 每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。 2. 先看题干，带着问题读文章 即先看试题，再读文章。 阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

3. 根据上下文猜测词义 在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。 在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。 抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。 4. 利用略读、查读

如何提高高中英语阅读理解能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/921753750.html, 如何提高高中英语阅读理解能力 作者：朱华丽 来源：《南北桥》2017年第21期 【摘要】在高考中，试卷大多数是选择题，其中阅读理解题在整张高考英语卷子中占的 分值较大。怎样快速提高英语阅读理解能力，一直是学生和老师心中的一大疑问，本文以提高高中英语阅读理解能力为目标，希望给广大教师教学以启示。 【关键词】英语阅读快速阅读教学模式 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.032 高中英语的学习是一个持之以恒的过程，需要很多的技巧并且要有大量的词汇积累。高中英语阅读理解题一直是很多学生心目中的拦路虎，阅读理解分值大，让学生不得不重视，但是学生对于阅读理解往往产生了各式各样的抵触心理，如觉得篇幅太长，太过于枯燥乏味，没有耐烦心静下来进行阅读，分析题目存在障碍等等这样那样的问题。改变英语阅读教学方式方法，让学生不再觉得阅读理解太过乏味，找准做题的关键是教学中提高阅读理解的首要目的。 一、课堂上多进行发散性阅读训练 这里提到的发散性英语阅读理解训练，是在于课堂上讲解时需要有着拓展教学的思维，在讲解一篇课文的时候，就要明确课文主题，试着带领学生找到关键词，是训练学生阅读理解能力的首要方法。如这样一篇的阅读文章，它的首段的句子是这样的Attitudes toward new technologies often fall along generational lines.This is，generally，younger people tend to outnumber older people on the front end of a technological shift.这个地方不难看出这篇文章讲解的是，关于年轻人和老年人有着不同的态度对待新的技艺的时候。通常，阻碍学生阅读的障碍就在于对单词不认识，怎样猜词，也是很重要的一点。 讲解文章的时候应当先讲些重点的，还有大家不能够熟悉流利答出来的单词，如这里的lines，这里就有很多意思，有站位、排队的各种意思，还有这里的shift，看似简单，实则很多学生不知道其意思，“转换、移动、换班制”。 这句话是这篇文章的首段，通常的文章采用总分总的逻辑关系进行写作，这篇也是类似的，首段句子总结了全文的大意，明确了大致的写作方向，教学阅读理解题目的时候，一定要强调学生应当重视首句和尾句，通常很多细节理解题都是出自这里的。 明确整篇阅读理解的主题，是训练阅读重要的一点。教师可以在让学生快速阅读文章，然后让学生进行整篇或者一段句子的大意总结，这样很快并且有效果地提高学生的总领能力，让学生能够迅速找到文章的中心思想。

高中英语阅读理解能力提高的方法介绍怎样提高高中英语阅读理解能力

高中英语阅读理解能力提高的方法介绍怎样提高高中英语 阅读理解能力 1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容 每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。 2. 先看题干，带着问题读文章 即先看试题，再读文章。 阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。 3. 根据上下文猜测词义

在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。 在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。 抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。 4. 利用略读、查读 略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概;而查读，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。

高一英语阅读理解练习精选(实用打印版)

英语阅读是高中阶段英语学习的重要组成部分，由于受国内条件限制，高中生和英美人士直接交流的机会不多，因此阅读成为高中生英语学习的主要形式。提高英语阅读能力可以提高英语考试成绩已是人们的共识。时间不用多，每天十分钟，每天读一篇，日积月累，坚持下去，就一定会有收获。 新课标高中英语阅读精选――高一 内容：故事 Passage 1 One day an ant was drinking at a small stream and fell in. She made desperate efforts to reach the side, but made no progress at all. The poor ant almost exhausted was still bravely doing her best when a dove saw her. Moved with pity, the bird threw her a blade of grass, which supported her like a raft, and thus the ant reached the bank again. While she was resting and drying herself in the grass, she heard a man come near. He was walking along barefooted with a gun in his hand. As soon as he saw the dove, he wished to kill it. He would certainly have done so, but the ant bit him in the foot just as he raised his gun to fire. He stopped to see what had bit him, and the dove immediately flew away. It was an animal much weaker and smaller than herself that had saved her life. （163w） 1. The ant could not reach the side though _______. A. she cried for help B. she asked the dove to save her C. she tried very hard D. she could smell well 2. The dove saved the ant because _______. A. she was the ant's friend B. she took pity on the poor ant C. the ant was almost exhausted D. the ant had been struggled in the water for a long time 3. The ant succeeded in getting on the bank with the help of _______. A. a leaf B. a piece of wood C. a blade of grass D. a raft 4. Just as the man shot at the dove, _______. A. the dove immediately flew away B. the dove hid himself in the grass C. the ant told the dove to leave at once D. he felt something biting him in the foot 5. In writing the story, the writer wants to show _______. A. how clever the ant was B. how kind the dove was C. how the ant and the dove helped each other D. we often need help from others, therefore we should help others as much as we can 词汇扩展 ① desperate adj. 拼死的② exhausted adj. 精疲力竭的 ③ dove n. 鸽子④ blade n. 叶片 Passage 2 Johnny Smith was a good math student at a high school. He loved his computer. He came home early every day, then he worked with it till midnight. But Johnny was not a good English student, not good at all. He got an F in his English class. One day after school Johnny joined his computer to the computer in his high school office. The school office computer had the grades of all the students: the math grades, the science grades, the grades in arts and music, and the grades in English. He found his English grade. An F! Johnny changed his English grade from an F to A. Johnny' parents looked at his report card. They were very happy. "An A in English!" said Johnny's Dad. "You're a very clever boy, Johnny." Johnny is a hacker. Hackers know how to take informationfrom other computers and put new