《编辑WORD文档》教学设计

《编辑WORD文档》教学设计

一、教材分析：

《编辑WORD文档》是初中息技术教材七年级上学期第三章第3课的内容。Word作为文字处理工具，根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，是必

学的内容，《编辑WORD文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯

穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。

本节课是在学生基本掌握了WORD文本的编辑和排版的基础上进行学习的。主要是让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法,以达到学生不但能插

入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵

活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。

二、教学目标

根据教材的特点及学生的知识经验及情感要求，我将本节课的教学目标预

设如下：

知识目标：

1、掌握在WORD文档中插入图片的方法和技巧。

2、能够灵活地设置图片的环绕方式。

3、学会使用绘图工具栏和图片工具栏.

能力目标：

通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。

情感目标：

在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。

教学重点和难点：

使学生掌握在文档中插入图片的方法和技巧是本课的重点，难点是灵活地

设置图片的环绕方式。

三、教法和学法

教法：采用目前信息技术倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成不

同层次的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、多媒

体教学系统演示等形式贯穿整个教学过程。

学法：

以学生自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题，亲自尝试、合作

解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。

四、学情分析

初中学生对于信息技术这门学科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差异，所以针对学生学习基础的差异，在设计任务时我注重任务的层次性，让所有的

学生都能参与到任务中去，真正学会所要掌握的重点知识。

五、教学过程

为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而

使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。本节课力求在老师帮助指导下，让学生

自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习

惯。

我设计的教学过程有这样几个环节：

一、激发情趣，导入新课。

我将本节课的内容与语文学科整合，并且以上节课的学习任务作铺垫，将

学生作品与我展示的作品进行比较，请学生观察、评价我的版面设计与他们的

有什么不同？从而引出本节课要学习的内容——在WORD文档中插入图片，编辑图片。

二、教师引导，确立目标。

在布置任务之前，教师先引导学生从几个方向去探究插入图片、绘制自选

图形的方法，为学生下面的自主学习指引了方向，也使学生明确了学习目标。

三、明确任务，探究新知

首先布置任务，向学生介绍学习方法，让学生选择自己的学习方式，自主

探究在文档的插入图片、编辑图片的方法。在尝试实践后，请学生概括学会了

哪些插入图片的方法？又是用什么方法编辑图片的？

然后教师介绍图片工具栏的使用，特别讲解“图片环绕方式”和“颜色控制”的设置，引导学生学习新知，突破教学难点。

四、拓展创新，形成能力。

这一过程让学生利用所学的知识，充分发挥想象力和创造力，进一步完善

自己的电子作文，使其图文并茂，具有个性设计。并说明我们要从中评选出几

个优秀的作品，同时提出评比作品标准。

这一环节，我注重的是激发学生的创作欲望，促进学生自主探索、自主学习、团队协作和自我创新，达到掌握和操作的目的。

五、展示成果，交流评价

我将学生推荐的作品展示给全班同学看，在展示作品的过程中，我相机让

学生就学习方法、操作技巧进行介绍，让学生之间展开互评，评出几个优秀的

作品，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。这样，也培养了学生的审美能力。同时，这样的评价方法是本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价

主体多元化，评价结果多样化。

六、归纳总结，完成建构

首先，提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后教师鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去。