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【考查课试卷分析】《商务礼仪》考查课补考试卷

【考查课试卷分析】《商务礼仪》考查课补考试卷
【考查课试卷分析】《商务礼仪》考查课补考试卷

【考查课试卷分析】《商务礼仪》考查课补考试卷

《商务礼仪》考查课补考试卷

20XX-20XX学年第二学期市场营销专业

《商务礼仪》考查课补考试卷

班级:

_____________姓名:

____________学号:

__________

5.作为一个年轻的女毕业生,在处理与同一个办公室的男同事的关系上,你应该:()

a,刚来的时候一定要少与之交谈,以免让人产生轻浮之意B,对同事都要友好,显得彼此间无所不谈,千方百计搞好同事关系c,保持空间距离,交谈时要注意用语,保持随和,不要过于随便

6.办公室里礼仪中要注意的礼节很多,下面哪种并不属于忌讳的范围之中:()a,在办公的时候打扮自己B,借用同事的办公物品c,向同事谈论自己的功绩经历d,办公时看小说等与工作无关的资料

7.在使用公用复印机上,当你需要使用时发现机器出现了故障,你应该:()a,悄悄走开,不能让别人误解是你所为B,赶紧请专业工作人员来进行修理

c,只和自己亲近的人说,其他人一概不予理睬8.在拜访别人办公室的

时候,你应该:()a,敲门示意,征得允许后再进入B,推门而入,再作自我介绍c,直接闯入,不拘小节

9.在办公室难免会发生解用他人设备,在借的时候你应该注意的是:()a,直接拿来使用,既然都是同事,他不会介意的B,如果主人不在,可以先拿着用,反正都是要还的c,征求对方的同意后可以使用,而且要做到及时归还

10.办公室是我们工作的主要场所,因此处理好办公室里的关系,有一个良好的工作环境同样重要,以下办公室里的行为不符合商务礼仪的是:()a,”时间就是生命”,因此守时是很重要的

B,在办公室里应爱惜办公用品,用完后应妥善处理,以方便下一个人使用

一、单项选择题(每小题1分,共20分)

1.办公室礼仪中打招呼显得尤为重要和突出.在职员对上司的称呼上,应该注意:()

a,称其头衔以示尊重,即使上司表示可以用名字,呢称相称呼,也只能局限于公司内部

B,如果上司表示可以用姓名,昵称相称呼,就可以这样做以显得亲切c,随便称呼什么都可以

2.在办公信息化的进程中,越来越多的办公室内配备了电脑,在对使用公用电脑上,应该注意:()

a,学会保养电脑,有时间对电脑做杀毒处理

B,多看同事的文件来帮助自己学习,不管是否涉及到有关隐私问题c,

工作期间为调节情绪可适当玩会电脑游戏

3.现在有些员工有中午睡午觉的习惯,在此之中也有许多环节值得我们去注意.当你有急事必须进出门时,你应该:()

a,开门后将门半开或虚掩,避免产生开关门响声惊扰休息的员工B,每次进出门都要关上门,养成随手关门的好习惯

c,如果有多次进出,只需最后一次关上门,其他时间可将门保持开着4.在办公室里,如果你和一位同事产生了一些小磨擦,那么你应该:()a,当面装作风平浪静,私下四处说人不是,一吐为快B,私下与之面谈商量,争取双方关系正常化,以和为贵c,不理不睬,见面也不说话打招呼,形如陌路

c,不要谈及私人问题

d,午睡时不要打扰到别人,所以可以不用锁门,免得弄出声音

11.如果在书写marywhite(玛丽·怀特)时,下面哪种是合乎礼仪规范的:()a,m.nB,mary.wc,m.white

12.如何恰当地介绍别人是商务人员必备的礼仪技巧,能够正确地掌握先后次序是十分重要的.通常在介绍中,下面不符合正确礼仪的是:()a,首先将职位低的人介绍给职位高的人B,首先将女性介绍给男性c,首先将年轻者介绍给年长者

13.完整的西餐要由八道菜组成,其中最后一道是:()a,热饮B,水果c,甜品d,点心

14.在男女之间的握手中,伸手的先后顺序也十分重要,在一般情况下应该是:()a,女方应先伸手去握,这样显得自己的落落大方,也不会让

男方觉得难堪B,男方应先伸手去握,这样会显得自己绅士风度,也避免女方不好意思去握c,男女双方谁先伸手都可以

15.在下列哪个国家,男子一般不与妇女握手:()a,日本B,泰国c,印度

16.在一些国家见到小孩的时候会拍拍他的头或抚摸一下作为问候,但是有些国家拍头部却意味侮辱,正如:()

a,巴西B,马来西亚c,美国17.在下面哪个国家盛行吻手礼:()

a,德国B,法国c,波兰18.下面商务礼仪运用不合规范的是:()

a,一般来说,正式的商务场合而且是第一次见面是不行亲吻礼的B,与泰国人见面时行握手礼c,递名片时一定要双手接双手送

19.名片是现代商务活动中必不可少的工具之一,有关它的礼仪当然不可忽视,下列做法正确的是:()

a,为显示自己的身份,应尽可能多的把自己的头衔都印在名片上B,为方便对方联系,名片上一定要有自己的私人联系方式c,在用餐时,要利用好时机多发名片,以加强联系

d,接过名片时要马上看并读出来,再放到桌角以方便随时看20.合理的称呼也能表现礼仪,下列称呼方式不正确的是:()a,应使用合理的称谓

B,当不知道对方性别时,不能乱写,可用职业称呼c,很熟的朋友在商务场合可称小名或是呢称以示亲切名字可缩写,姓不可以

二、多项选择题(每小题2分,错选、漏选都不得分,共20分)1.三a法则的内容是什么:()

a接受交往对象B欣赏交往对象c赞美交往对象d逢迎交往对象2.

学礼仪三个基本理念是:()

a尊重为本B善于表达c形成规范d好的习惯3.送礼应注意什么:()a礼品的定位B礼品的贵

重程度c礼品的选择d送礼品的时机4.商务礼仪的规范性是:()a.舆论约束B.自我约束c.强制约束

d.非强制约束

5.与别人交谈时三不准是指:()

a.打断别人B.补充对方c.更正对方d.看重对方6休闲场合忌着:()a.制服B.运动装c.礼服d.套装7交际式自我介绍包括:()

a.单位B.部门c.职务8商务通话不可选:()

a.周一上午B.周五下班前c.晚上10点后d.周二上午9电话公务应注意:()

a.报

B.转c.送d.批

d.姓名

8陌生场合可请教他人擅长的问题。

9身份、地位话题属格调高雅问题。

10商务通话应注意举止形态。

四、填空题(每空1分,共10分)

1、礼仪的原则是。

2、礼仪的目的是。

3、交换名片的顺序一般是。

4、递名片时应递,并把出示给对方。

5、服饰的社交意义是、。

6、着装的T.P.o原则就是指。

7、男子选择服装主要是看,女士选择服装主要是看。

8、在正式场合男士可穿。女士可穿。

9、领带夹一般夹在衬衣纽扣的,领带系好后应以垂到为宜。

10、在社交场合当你为一位男士和一位女士作介绍时,应把。

10相对式排列时:()

a.以右为尊B.以左为尊c.以外为尊d.以内为尊

五、论述与案例分析题(共两小题,第一题20分,第二题20分,共40分)【案例一】

谢谢你持线等候

2020地理试卷分析-教学设计公开课

突出学科核心素养知识与能力并重 --------学习2021年全国卷一地理试题心得 黄埔六中白明露2021年高考地理试题继续坚持素养导向、能力为重的命题原则,试题重视地理本质、突出理性思维、批判质疑、勇于探究的科学素养,体现了对学生关键能力的考查,形成了“突出学科核心素养知识与能力并重”的命题特点。同时,试题紧密实际生活,让学生体会和思考生活中地理的存在、作用与魅力,激发学生的思考热情和科学精神。试卷命题兼具了基础性、综合性、应用性和创新性,难度合理、区分度强,很好地起到了对学生检验和选拔的作用,对一线教师和学生都有很好的指导意义。而在题型设计、命题风格、信息呈现等方面,依旧延续了近年来的命题特点。同时,结合考生平日熟悉的演绎方式,在卷面上给了考生亲切感。 总的来看,这份试卷,选择题部分注重基础原理运用,贴合实际生活,注重地理实践力体现,强化逻辑分析能力,活化地理学习内容。人们日常生活中的衣食住行、各类生产活动、社会现象,都蕴含这地理原理。将身边的地理引入试题,是培养学生学习地理素养、提升地理学习兴趣、获取地理学习成就感的重要途径。

例如,全国卷1第4-6题 为获得冬季防风、夏季通风的效果,我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划,规划建筑物为高层(7层以上)和多层(7层或以下)。图2示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4~6题。 图2 4.下列建筑布局中,适合居住片区II的是 ①并列排布②横向错列排布③自由排布④纵向错列排布 A.①B.②C.③D.④ 5.相对居住片区II,居住片区I的建筑布局宜 ①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主 A.①③ B.①④C.②③D.②④ 6.该居住区出入口的设计主要是为了避开

学科、教研组、班级质量分析 (2)

必斯营子九年一贯制学校2017—2018 学年度下学期初二一班语文质量分析 一、试题评价 这套试题既注重基础,又能体现新课程的理念。试题加强了语文学习与生活自然的联系,考查了学生的综合能力;题型小而巧,活而不难,注重考查学生的语文素养。本试题把语文教育的价值真正定位到“一切为了学生的发展”这个中心位置上来。个人认为是一套很有价值的试题。具体来说,本试题具有以下几方面的特点: 1、基础、积累及运用,体现了汉语的丰富性。 2、现代文阅读题目设计突出一个“活”字。 3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力,以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。 4、作文以人为本,注重考查学生的生活体验。作文内容开放,写作范围广,学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说,人人有内容可写”的主旨。 二、考试情况及分析 全班及格40人,不及格人数6人,平均分101.8分。优秀人数2人,由此看出,高分率很低,还有很大的提高幅度;人均得分还有待提高。 三、掌握知识及目标达成情况分析 (一)、取得的成绩: 1、学生基础知识及运用能力大大提到。这是学生努力的结果,更是“勤奋、务实”的结晶。 2、诗文积累成绩显著。 3、阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意,但较上学期有进步,对自然、社会、人生的关注及感悟等能力明显提高,学生的阅读潜质已逐步体现出来。 4、写作能力逐步提高。审题严密,且能抓住文眼字迹工整,标题恰当,文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应,开头点题,结尾明题,使文章浑然天成,如行云流水,让人赏心悦目,这又是作文得分的另一个原

因。 (二)、存在问题: 1、积累与运用中,学生主要在理解运用上失分严重。主要体现在对所学课文理解不深入缺乏基本的生活常识。 2、阅读理解、情感体验方面,学生失分主要是学生不认真审题,对“结构”、“内容”理解不清;对基本的文体常识不知道。学生感悟能力不足、常识及生活积累欠缺。 3、作文失分的主要有三个方面原因,一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多。二是审题不当。部分学生写的文章偏离话题。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中,也有主旨含糊不明的。 四、改进措施及努力方向 1、加强理论学习,继续学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。 2、加强备课、整理、摸索出行之有效的教学方法,发扬团队精神,整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。 3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外,我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等,这无论对于学识做人,都是十分有益的。 4、立足教材提供的语文实践活动内容,切实开展语文实践活动,力求在形式和内容上作进一步的创新。 5、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平,引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作,鼓励学生说真话、实话、心里话,跳出千人一面的表达模式。 6、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累,是基本技能的训练。储备了足够的 2018年7月

如何上好试卷分析课

如何上好试卷分析课 中学语文教学资源网 平日里我们在学生考试之后,分析试卷时大多只是对整张试卷的每一个题目讲解一下。没有进行作针对性地分析,没有进行总结归纳。那样的试卷分析其实没有多大意义,对学生起不到启示和点拨的作用。 其实要搞好试卷分析并不容易。我们既要总结归纳出学生对每类题目的得分情况,又要找出学生答题中所存在的主要问题。特别是对学生答题中存在的问题一定要加以研究和探讨,那样才能起到教育作用。 可是,我们很多老师对试卷分析并不重视,从来没有哪一个教师去备一下试卷分析课,也很少有老师对试卷分析课提出过自己的看法。 那么试卷分析课要怎么上呢?我以为可以从以下几个方面着手。 首先,要抓住试卷的要点来分析。对一些重要的知识,学生容易忘记的,容易忽视的,我们通过试卷的分析,会使他们留下深刻的印象。因为我们考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况,而分析试卷的目的,就是通过试卷的分析使学生对所学的知识加深理解,以利于巩固所学的知识。这也是一种温故而知新的办法。所以,我们在分析试卷时,一定借分析试卷的机会,对学生进行一次学习知识的综合复习。本着这个目的,我们在上试卷分析课时,就应考虑哪一种题目应作于讲解的重点。当然作为一张试卷,每一类考试的知识都可以作为重点,但应有所侧重。这侧重的依据可以按各类题目所占的比分大小来确定。可是作为知识的重要程度而言,是不能单用所占的比分来衡量的,我们对考到的每一类知识都要重视。这样的话,我们每一次分析试卷时的重点应各不相同,各有侧重。比如这一次侧重讲解基础题,下一次可侧重讲解语用题等。这样我们在上一堂试卷分析课时就不会散乱,不会漫无头绪,不会面面俱到了。因为毕竟是试卷分析课,不能占用较多教学课时,一份试卷不能讲了三四节课还没有完。因为试卷分析毕竟不是复习课,试卷分析只是对学生已考过的试卷进行分析而已。而且学生已经考过了,他们对考过的题目印象已较深了,那么老师就不必再一道一道的讲得那么详细了。 其次,要抓住失分最大的题目来分析。学生通过一次考试,肯定会存在许多问题,那么我们在分析试卷时,就要找出学生存在的问题。学生在考试中失分较大的题目,肯定是存在问题较大的。那么,我们分析时,就要去探讨一下,他们存在的是什么问题,为什么会失分,失分的关键在哪里。这些问题是试卷分析课的重点内容。因为我们分析试卷的目的,是揭示出学生掌握学习知识时所存在的问题,是为了让他们能够避免在以后的考试中重犯这些毛病,使他们懂得怎么去克服这些毛病。这样说来,我们为了分析试卷,就要仔细的去梳理一下学生的答卷情况,整理一下学生在试卷中出现的各类问题。我们对学生试卷中出现的问题,应思考一下,其通病在哪里,出现问题的原因是什么。然后探讨一下解决问题的方法和规律。这样一堂试卷分析课就会显得有既重点而又有充实的内容了。 再次,要考虑试卷分析课的教学方法。如果是讲解重点知识的,我们就要考虑应通过什么方式来讲解。我们先要明确学生在解答这一类重点知识时具体情况是怎么样的,学生的答题情况有些什么特点。这里不一定是答题中出现的问题,因为有些题目的答题可以有不同方式。我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来,让学生明白各种答案的特点。也可把各种正确的答案都展示出来,然后比较一下优劣。这样学生就会明白,怎样答题才是最完美的。对于学生失分多的题目,我们可以多展示一些错误的题例,和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。 不管是分析优秀题例也好,分析错误的题例也罢,一定要启发学生来思考,让学生参加讨论。因为这是分析学生自己的答案,展示出来的都是学生自己的答题例子,就会最容易

试卷分析表评语

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题: 1、整体上看,学生书写的不够规范,不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够,分析判断能力差。 3.学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。 13501 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高,充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。

教务处期末试卷分析分析报告

教务处期末试卷分析报告

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2

民汉小学汉语部2013-2014第一学期期末考试 质量分析 2013——2014年第一学期的期末检测已经落下帷幕,我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。期末考试结束了,有的班级考的很好,有的班级不够理想,还有潜力。成功与失败的界定,关键还是我们看问题的心态,心态决定一切。面对成功,要学会平和;面对失误,要学会淡然处之。成绩只代表过去,一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了,但它更多的是留给我们一点启示:要反思自己,找到成功与失误原因,争取更大的进步,这同样是收获。 第一部分:教学质量基本情况分析 一、试题方面 本次试题是由自治区教研室统一命题,由教育局统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求,试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力,题型灵活多样,综合运用强。四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大,其它学科一般。五年级语文难度适中,但题量大,字迹较小。 二、考试成绩情况分析 从总体成绩上看,本次考试成绩比期中考试平均分数有所提

高,优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降,其他 学科有上升趋势,成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天, 老师在平时教学中,很注重基础知识的教学,不仅在培优方面下 功夫,同时也注意了学困生的培养,因而在本次考试中优秀率和 及格率都有所提高,不过,从学生的整体成绩上看,每个班都分 布着不同程度的学习困难的学生,他们的表现是各科成绩均不能 达到理想的状态,差距较大,另外,学校整体各学科发展极不平 衡,语文总体成绩82.32分,英语平均82.06分,品德与社会平 均79.31分,但数学成绩偏低平均77.57分,科学平均67.38分。 这就给我们所有任课教师一个警示:这部分学生的辅导工作应该 说任重而道远,培优补差工作的力度应加大一些,不能放在口头 上,应该落实在行动上。我们需要竭力合作,找出最佳辅导方案, 争取最快改变这部分学生的学习状况,从而更大限度的提高整体 成绩。 三、语文学科质量分析 班级科目应考人数实考人数平均分及格率优秀率一(6)语文38 37 96.1 100.0% 89.2% 二(4)语文44 43 86 97.7% 51.2% 三(4)语文31 31 72 77.4% 18.0% 三(5)语文31 31 80.9 93.5% 25.8% 四(4)语文28 27 79.9 100.0% 18.0% 四(5)语文28 27 77.6 92.6% 14.8% 五(4)语文27 27 89.3 100.0% 51.9% 五(5)语文34 33 82.3 96.7% 18.2% 六(5)语文45 45 76.8 95.5% 11.0% (一)、总分人平对比

如何命题及写试卷分析

如何出好一份试卷 如何出好一份试卷,以及怎样进行试卷分析,黎校长把这个作业交给我,其实我也 不是很专业,只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。一名教师,除了要能在课堂上上好课,还要能把握学生对知识的掌握情况,这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。检测的渠道多种多样,但最为普遍,可行性最强的方式还是考试,考试是教育评价的有力工具,是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段,它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中,一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价,所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。能否出一份好的试卷,则是教师的教学基本功的一个重要方面,同时也能很好地反映一名教师的教学水平。一份试卷出好后,质量怎样,能否正确评价学生的学习,促进老师的教学,又需要我们对试卷进行科学准确地分析,从中找到我们的亮点,找到我们的不足,找到存在的问题,从而激励学生的学习,改进教师的教学。那么如何出好一份试卷,如何进行试卷分析呢?下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。先说说怎样出好一份试卷。 一、指导思想 以《课程标准》为导向,以教材为依托,立足校情学情,面向全体学生,语文力求体现“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合能力,实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。数学要以四基为目标,联系学生的生活实际,突出数学的实践性和 应用性,注重学生能力和素养的考查,从而有效深化课程改革,推进素质教育。 二、命题原则 (1)导向性原则。以《课程标准》(正式版)为导向,命题的覆盖面应包括教材的主 要内容,反映教材的基本要求。命题应具有较高的信度、效度,合理的难度和必要的区分度。 信度是指试卷的可靠性,是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验时,或两个平行试卷对考生测验时,所得分数都要相对稳 定、前后一致。也就是成绩有一定的真实性,稳定性。信度高的试题很少受到外部因素的影 响,对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。过难或过易的试题都会 降低试卷的信度。

学生试卷分数统计C语言程序设计

广州航海学院课程(C语言)设计任务书 注:1.任务书由指导教师填写后由教研室、系签署意见; 2.任务书应在学生课程设计开始前下达给学生; 3.任务书一式二份,设计人、指导教师各执一份。

C语言课程设计报告 系 (部) 信息与通信工程学院专业班级计应171班 姓名学号曾雨祥0136 设计基地(实训室) 信息楼605实训室 设计项目学生试卷分析统计 设计日期 设计成绩 指导教师张翚

学生试卷成绩分析系统 一.需求分析 1.适合人群 教师。 2.使用范围 小学至大学,人数数量不大。 二.概要设计 1. 主函数main():初始化各变量并调用各函数。 2. 输入模块accept_data():输入学生个人成绩。 3. 计算模块count():依据学生成绩进行计算需要的各种数值。 4. 输出模块show_data():输出计算的各种数值。 程序功能结构图如图所示: 主函数 输出模块 计算模块 输入模块 学生试卷分析系统

三.详细设计 本系统有一个主函数,3个功能模块,每个功能模块函数都是由主函数调用,分别说下:1.主函数main() 此函数初始化各变量并调用各函数。 代码如下: int main() 入模块accept_data() 输入模块代码如下: int accept_data(STUDENT stu[],int grade[]) {int i=0,sum=0,temp,a1,a2; FLAG flag; printf("\n 请输入计算总成绩时使用平时成绩与期末成绩的比例,用整数表示(百分比例如:30 70):"); scanf("%d%d",&a1,&a2); umber); umber==-1) core[0],&stu[i].score[1]); if(stu[i].score[0]<=100&& stu[i].score[0]>=0&&\ stu[i].score[1]<=100&& stu[i].score[1]>=0)

试卷分析

试卷分析 1. 本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,学生对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。06(1)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。 2. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。学生对基本知识普遍掌握较好,丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视,有重点地突破。 从考试成绩统计情况来看,06(2)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。学生对重要知识点掌握较好,没有不及格现象。 3. 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,06(3)班的同学对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 4. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,试卷主要包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起

英语期中试卷分析

初二英语期中考试试卷分析 一、试题特点: 1. 本次考试题量合适,难度适中。注重基础题的活学活用,并且注重英语综合知识的运用。较平时月考来看,试卷难度降低,主要是单选题和阅读理解题难度降低,英语试卷考察综合的英语知识和学生审题能力,还有是对事物的理解能力。 2. 本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 3. 试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 4. 试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 二各题答题情况分析 1. 听力 语言材料贴近生活,具有真实性,让考生听起来亲切,熟悉。听力语速适当,能考出学生英语的真实水平。 2. 基础知识 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的和课后练习中出现过的,不应失分。个别学生由于粗心,在名词变复数方面丢分。 3.交际运用 交际运用的题注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解与运用。充分突出了语言的交际能力,学生在第一部分完成对话这一题中答得相对较好。但在第二部分补全对话这一题中,由于灵活性比较高,学生在第42空答得一般,错误率较高。 4.阅读 难度适中,得分率较高。其中普遍得分稍低的是最后一小题,即阅读F,该阅读需要学生理解文章并用自己的话回答问题。学生理解文章不透,平时学的不扎实,学过的单词有些已忘记。 5.书面表达 第一篇书面表达是填空,关于垃圾食品,该题考察连词,频率副词以及动副短语,文章贴近生活并且可以培养孩子少吃垃圾食品的习惯。 第二篇书面表达是介绍好友Lucy和自己的情况,作文考察学生比较级和原级的

初中数学试卷分析

一:基本情况: 这次的考试能反映学生的实际水平。试题内容覆盖面宽,考查的各个知识点分布适当,知识结构合理,题量与难度适中。题型比例与大纲要求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求,较好地体现了在基本概念,基本理论与基本方法方面的能力考查。 (1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点、前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通,全面分析,绝不能一叶障目,以偏代全,否则会劳而无效。与此同时,试题的解法也不单一,以便较灵活地考查考生的运算能力。 (2)试题的论证性较强。这类考题是必不可少的,也是非常重要的,其目的是考查考生逻辑推理和抽象思维的能力。 (3)试题的定量计算,大部分综合题、应用题是用计算来完成的。对于初中生来说,熟练的运算能力是基本功。基本功扎实,才能正确地计算出定量结果来。 (4)试题更注重对应用能力的考查。为了考查考生综合应用方面的能力,或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力(即所谓建立数学模型的能力),(5)试题的求解过程反映《课程标准》所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、推理等等,而不仅仅是记忆、模仿与熟练。 二、试题的基本结构 (一)初一试卷 1、题型与题量。全卷共有三种题型,26个小题。其中选择题8个,填空题8个,解答题9个,与以往试卷的最大区别是增加了附加题,供学有余力的学生来做,体现了拔高和选优的功能。其中附加题也计入总分,卷面分值100分。 2、考查的内容。教材的所有章节。整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初一所应掌握的全部知识点。 (二)初二试卷 1、题型与题量。 全卷共有三种题型,25个小题。其中选择题8个,填空题8个,解答题8个。满分100分,附加题未计入总分。 2、考查的内容。教材的所有章节。试卷中占分比例涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初二本阶段的全部知识点,试题稍难。 (三)初三试卷 三种题型,26个小题,其中选择题8个,填空题8个,解答题10个。满分150分,涵盖了九年级上册的所有知识点,试题偏难。 三、学生答题情况: 七年级:选择题的的整体回答较好,第8题的找规律的问题多数学生没找到规律,回答得最不好。填空题的第12题,余角的性质的几何语言表达由于初学,一些学生不熟悉,导致不理解题意,答错较多。第15题,考查的是非负数的和为零的知识点,有五分之三的学生理解掌握不好,是填空题中回答最不好的一道题,这是本份试卷失分较多的一题。解答题的第20题,解含有分母的一元一次方程,三分之一的学生在去分母时漏乘了不含分母的项,失分点在此。21题是规律题,结合点在数轴上的运动考察规律的探寻,有理数可以用数轴上的点

教师试卷分析

教师试卷分析 最近,我们针对我校学生的数学基础,依排列与组合部分的知识及在这部分我们实施的素质教育的情况对学生进行了测试。这份数学试卷考查的内容较全面,试题偏简单,能如实反映出我校学生的实际数学知识的掌握情况。 从考试成绩来看,基本达到了预期的目标,一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是通过选择、填空的形式对基础知识进行了检测,第二类是通过解答题的形式考查了学生对知识的灵活掌握能力及实际应用能力。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出命题人的出题水平之高,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活,打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性, 二、从检测情况来看,试卷总分120分,重点班每班有20个左右的学生卷面分在100分以上,优秀率在65%左右,普通班稍差一点但总体较乐观。1、在基本知识中,选择题情况基本较好,许多学生都是满分,题的难易程度很适合我们的学生,也说明学生初步建立了排列组合的意识,对排列组合的领悟、理解能力有了一定的发展,学生严谨的思维能力及自主探索能力有了明显的提高。2、解答题共四个,由易到难层次感很强。第15题是两个计算题考查学生的基本运算能力,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养,3、通过学生对解答题的做答

情况的分析,发现对于学生的数学方面的素质教育以后更要加强。4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识,这方面有一定的差距,弥补自己思想及操作的不足。 三、今后的教学建议从试卷的方向来看,我认为在今后的高中数学教学中可以从以下几个方面来改进1、立足于教材,立足于学生的基础,扎根于生活,放眼于高考。教材是我们的教学之本,在教学中我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,例如班上有部分学生总是忽视课本上的例题及练习题而大量的做一些资料上的题,长时间的这种学习方法导致成绩明显下降。2、学习过程要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。3培养学生的分析能力,在平时的教学中,创造自主学习的机会,尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做题,自己慢慢体会,让不喜欢学数学的学生从怕数学到喜欢数学,4、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力,因为有些学生的运算能力太差了,因此,必修在高三之前使学生的运算能力得到很大的提高。4、注重素质教育的培养,使学生关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

试卷分析课后的反思

试卷分析课后的反思 普兰店市第二中学数学组战云令 高一第一次质量检测考试结束了,就接到准备上试卷分析课的通知。然后就开始着手准备。可以说,从教九年以来,每次考完试,也都上过试卷分析课。但到底怎么上好些,怎样才能通过这样的课真正提高学生对这次考试的意识,从中真的能吸收点什么,好像考虑的不多。所以,借这次这个机会,我精心准备了一下。本着跟大家交流的原则,看看这样上行不行。 结合这届高一学生的学习情况,加上考完试之后,学生对自己试卷的分析,以及征求组里老师的意见,我找到了上这节课的思路。 首先,我对这张考试卷做了分析:试卷分析结果是:本次考试一共22题,主要考察的知识点有集合的关系、集合的运算(第1,3,4,15,19题)和函数的定义(第5,7题)、函数的几条重要基本性质(包括函数定义域、值域、单调性和奇偶性)的运用(第2,6,8,17,18,20,21题),同时考察了(基本函数)二次函数的相关典型问题: ①利用配方法求局部区间值域或者求参数范围(第3,11,14题)。 ②利用待定系数法求解析式(第21,23(2)题)。 ③利用分类讨论解决恒成立问题(第12和23(1)(2))。 ④利用数形结合解决小题中判断单调性,求单调区间,比较大小等问 题。(第2,8,11,17,21) 对我们前一阶段学习过的知识点考察的比较到位,也比较全面。命题人可以说是针对我们学生的特点,费劲心思出了这套题。

其次,结合学生们交上来的自我试卷分析,我帮他们总结了这次考试的主要失分原因有:第一,见题没有思路的,就是不会做的;第二,见题感觉会做的,但做做一知半解,做不全的;第三,会做的,但又因为审题有问题或者计算马虎,导致会做做不对的。等等。总之,不是这样就是那样的原因,使得许多学生考试考得一塌糊涂。 最后,结合高考中必考的知识点,有针对性的对试卷上的题进行分类讲解。这节课我选择的是专门分析与函数性质(单调性和奇偶性)有关的典型题,也是学生错的最多的题目。通过用做过的练习题重现,引出与考试卷相关题的对比,引起学生的注意,让学生明白,其实考试中的题,都是平时一点一点积累出来的,都是讲过的习题的变形,同时加强学生对这部分知识和方法的强化。这样设计的目的:希望能通过这种方式,重复讲过的重点题型,让学生能够通过这种反复的讲、反复的强化、反复的理解,真的明白这类题到底怎么处理好。 总之,有种感觉就是:凡事意图是好的,尽心尽力做了。可是凡事又都是有缺憾的,不可能十全十美的。这节课如果能够把第五个练习题放到下节课去讲,然后把剩下的时间留给学生做第四题的总结会更好些。所以通过这件事,我觉得人要学会舍弃一些东西,在很多时候,舍弃未必是一件坏事。还有课堂上一些细节的问题,比如:对学生的回答,应该给予充分的评价和肯定,不能随意否定他的想法,这样会打消他学习的积极性;对于共性的问题,应该多给点时间整理提炼,让他自己去总结远比老师帮他们总结要好,等等。总而言之,教师不能为了完成我们自己事先设计好的题目,去赶时间、赶进度,而抹杀了学生的能动性。这些都是需要我改进的。有种收获就是:领导

运用Excel实现学生成绩统计与试卷分析的程序化

第19卷第2期收稿日期:2011-01-26基金项目:全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题(FFB108148)作者简介:李翠梅(1974-),女,讲师,硕士,从事计算机应用教学工作和计算机应用研究。 文章编号:1005-1228(2011)02-0055-03 运用Excel 实现学生成绩统计与试卷分析的程序化 李翠梅 (内蒙古财经学院计算机信息管理学院,呼和浩特010051) 摘要:Excel 是一个具有强大数据处理功能的电子表格软件,可以高效而准确的完成对学生成绩的统计、分析和处理。文章详细介绍了一种用Excel 2007处理学生成绩的模板,该模板的使用,能够使教师对学生成绩的处理变得程序化,从而极大的提高成绩处理的效率和准确率。关键词:Excel ;成绩处理;模板中图分类号:TP317 文献标识码:A Realizing Students'Score Statistics and Examination Paper Analysis Procedure By Use of Excel LI Cui-mei (Computer Information Management College of Inner Mongolia Financial College,Hohhot 010051,China ) Abstract :Excel is a strong spreadsheet software of data processing functions .It can be more efficient and accurate to finish the score statistics ,analysis and processing.This paper introduces a kind of student score processing template with Excel 2007,using this template can make the teacher to process student score becoming stylized,thus greatly increase the efficiency and accuracy to process score.Key words:Excel ; Score Processing ;template Vol.19No.2Apr .2011 第19卷第2期2011年4月 电脑与信息技术Computer and Information Technology 随着高校学生人数的增加,每个学期期末教师对学生成绩的统计就变得异常繁琐。而最为关键的是,教师的压力也很大,因为成绩的统计和分析不能出错,一旦出现错误,对学生的影响可能是很大的,而对教师自身也会产生不好的负面影响。 Excel 2007是办公系列软件之一,是M icrosoft 公司开发的专门用来制作电子表格的软件,该软件具有强大的数据处理功能,能够方便快捷地编辑生成表格数据,并对表格数据进行计算、排序、筛选、分类汇总、生成图表的功能[1],可应用于学生成绩处理,避免错误 并大大提高处理效率,辅助完成大量的、繁琐的、重复性的计算和统计工作[2],有助于教师高效而准确的完成学生成绩的各项统计和分析工作。 笔者是一名计算机公共基础课的老师,同本教学部的老师一起,随着对Excel 的深入了解,不断探索改进,现形成了一份比较成熟的成绩处理模板,并以此文对该成绩模板做一个详细说明,以期和老师们共享。 1工作簿的结构和数据录入 该成绩处理模板中,每个班级对应一个工作簿,工 作簿中包含两张工作表Sheet1和Sheet2。在Sheet1工作表中输入原始的成绩数据和计算总评成绩;Sheet2 工作表中进行成绩的分析和统计。首先对Sheet1工作表做如下说明: 一般来说,一个班级的人数大约在40-60人,因此Sheet1工作表打印预览后有两页,下面分别是在打印 预览视图中对这两页当中前面部分的截图,如图1和图2所示: 图1成绩报告单一

试卷分析报告范文6篇

试卷分析报告范文6篇 试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有 针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文,仅供参考。 试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板 一、原始成绩分布情况分析 文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1、试题题型多样,题量合适 试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析 题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。 由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应该在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题,部分学生只记

试卷分析范文_心得体会

试卷分析范文 本文是关于心得体会的试卷分析范文,感谢您的阅读! 试卷分析范文(一) 本次期中考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 一、基本情况 本次检测参考人数851人,人平66.58分,及格人数627人,及格率73.62%,优秀人数261人,优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块,共十二个大题。 1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。 三、抽样分析情况 为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下: 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

高一历史试卷分析与教学建议

高一历史试卷分析与教学建议 厚街中学陈晓娜 一、试题评价 (一)关于试卷命题科学性的分析 高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求,突出对历史基础知识和基本技能的考查,紧紧围绕高一历史核心知识,围绕初步运用历史基本能力来命制题目,试卷比较科学,考查目标合理、明确,题目表述规范。容量比较适中,对于一个半小时,题量稍显不足。题目的覆盖面合理,几乎覆盖了必修一的所有主干知识。材料选取严谨、有新意,像“剪刀石头布”、“紧箍咒”、“取名”等资料,非常有意思。材料题的梯度明显,材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。 (二)关于命题知识和考点的分析 考查目标立足于三位课标,淡化对死记硬背知识的考查,突出考查学生的历史基本能力和基本方法,突出考查情感态度价值观。试题立意较高,材料题注重专题间的关联,符合文科综合历史的考查特点。考查的重点如民主、五四运动等重要知识,这些都是史学研究的热点,也是历次考试的热点。考点分布合理。 (三)对试卷题型、卷面的分析 试题中选择题25道,50分;材料题3道,50分。由于学生未来是分文理班,而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试,做选择题就可以了。所以,材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理,压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的3、4问答题空间稍微不足。 二、典型错例分析表(样本:厚街中学高一级824名学生)

三、试题存在的主要问题与建议 试题导向明确:要强化对学生基本能力和基本方法的指导。 试题给我们的启示是:课堂上不能讲太多,一定要以学生为主体,让学生动起来。作业一定要落实检查。要抓学生的优秀率,培养尖子生。 对试题的建议:27题第4问,参考答案有些呆板。试题中对辛亥革命的考查太过于“浓墨重彩”,选择题中有4道涉及了——尽管也关联了其他知识;材料题中27题第3问,也是考查这一课的知识。 四、对今后教学的思考 1、重视错题分析,让练习到位。个别题目在期中考中做过,但学生错了一次,还是继续做错。学生不重视错题反思,老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”,这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题,应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。 2、历史基本概念模糊,经常写错别字,如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔,上课不记笔记,课后抄作业。作为高一的师生们,学科多、时间少、作业量多,我们难以改变现行的教育高考制度,所以就不能以“减轻学生负担”为借口,来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”,只要我们像挤海绵一样,还是能够挤出5分钟、10分钟,来落实学生的听写、默写工作。 3、加强团队合作,发挥集体合力。此次考试,反映出我们老师间的合作不够,文人相轻,导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作,多听课、评课。在备课组团队合作中,我们不应该总看到别人的懒惰,而应该大人有大量,自己主动承担多一点的工作。而且,每个人都有义务“进一步培养自己的合作能力:寻找和学习团队的积极品质,来提高工作效率;对别人寄予希望,使他释放出对工作的无限热情;时常检查自己的缺点,使自己在缺点中进一步成长,保持足够的谦虚让大家喜欢你;学会赞赏别人既会使人愉快,更会使自己身心健康。” 4、确立更高的目标,“把优秀当成一种习惯”。有时候,我们会对各校的数据评比嗤之以鼻,因为历史材料题的尺度很难统一,所谓“言之有理,即可得分”,这样灵活的表述,让我们扣分也有理由,给分也有理由。那么,3分的差

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