《陈毅市长》导学案

《陈毅市长》导学案

【知识储备】

1．字词积累

在下：谦辞，用于自称。与文中“不才”、“老朽”义同。

无事不登三宝殿：俗语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。

驽nú钝dǜn：愚笨、迟钝。这里是自谦的话。

大而化之之谓圣：原意是道德思想光大到能够随机应变的境界就叫做圣人了。这里借指政治变化。

自娱：自找乐趣。

伊始：开始。

亲顾茅庐：亲自去拜访。

秉b ng烛：拿着点着的蜡烛。

才疏学浅：见识不广，学问不深。

深居简出：平日老在家中呆着，很少出门。

充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。

赐cì教：敬辞，给予指教。

痛心疾首：形容痛恨到极点。

2．作家作品

沙叶新，当代剧作家。回族，1939年出生于江苏南京。他热心创作，17岁时便发表过短篇小说。1961年华东师范大学中文系毕业后，入上海戏剧学院戏剧创作研究班，后分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。主要作品有话剧《陈毅市长》、《假如我是真的》、《马克思秘史》、《寻找男子汉》等。

3．背景链接

1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。但我们所接管的是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时，工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序混乱，垃圾成山，城市面临着断粮、断煤的威胁。在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产、发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局

面有了根本改观。帝国主义所作的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。本剧共十场，采用了“冰糖葫芦式”的结构方式，分别从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海市之前的一次讲演作为开端，中间八场戏写了陈毅怎样团结依靠社会各阶层，为恢复和发展生产服务。最后一场以陈毅的一小段独白结束，塑造了一个平凡而伟大的形象。本文是全剧的第五场，写陈毅夜访化学家齐仰之，在选材上独辟蹊径，不写陈毅“上马治军”的方面，刻意表现他“下马治民”方面，写活了他愿作“人民公仆”的精神，表现了他那顽强、坚毅、诙谐、乐观的性格。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文通过陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、幽默诙谐的性格。

二、文章脉络

全文可分为三个部分。

第一部分（开头至“齐仰之请陈毅进屋”），陈毅由吃闭门羹到被允许进屋三分钟，取得了初步胜利。矛盾的发生——破门。

第二部分（“陈毅打量房间”至“齐仰之请陈毅坐下”），从三分钟之限到可“尽情尽意言之”，表明陈毅说话技巧的高超以及齐仰之治学的严谨和性格的倔强。陈毅进一步巩固胜利。矛盾的发展——破例。

第三部分（“陈毅：好，我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知”到文末），齐仰之折服于陈毅所言之理及其口才的雄辩，答应出山。矛盾的高潮和结局——破格。

三、写作方法

1、个性化的语言表现人物个性特征。

本文最突出的特点就是个性化的语言表现个性特征。陈毅的语言机敏、风趣、泼辣、幽默，普通话中夹有方言、文言，放得开，收得拢，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，有着良好的修养，显示了豪爽、直率、幽默、尊重知识分子、有极大的革命热情等性格特点。齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者的身份和教养，可以看出他固执、清高、直率、科学态度严谨、有献身祖国建设的热心等性格特征。

2、完整的居情，尖锐的戏剧冲突。

本课虽属选场，但本场戏相对独立成章。整场戏围绕“夜访”这一中心事件展开剧情，揭示戏剧冲突，开端、发展、高潮、结局情节完整。戏剧的基本要素是戏剧冲突，没有矛盾，就没有戏剧。在戏剧文学中，把握戏剧冲突，就等于把握住了事物的关键。本场戏矛盾的焦点是齐仰之出山与不出山，戏剧围绕这一焦点展开了冲突。

四、问题探究

1、本课选自《陈毅市长》第五场，请推理第四场和第六场都写了什么?

话剧《陈毅市长》采用“冰糖葫芦式”的结构；它突破了一般常见的结构方式：全剧没有一个贯穿到底的中心事件，只以陈毅这一主要人物的活动来组织情节，每一场都可独立成章，都有一个相对完整的故事，每场之间作简单铺垫，勾联上下场。那么根据本课剧情应该能推理上一场及下一场的内容。

本文写陈毅夜访海内知名的化学家齐仰之，陈毅夜访的目的是为了建全国第一个盘尼西林药厂。我们再想，陈毅为什么急于要建药厂，那肯定是缺药，这样看来，上一场戏应该与缺药有关。

本场结尾写到“停电了”，陈毅要马上赶到发电厂去，连三分钟也不能耽搁。

2、句段理解：

⑴“我知道齐先生是学者，是起居室，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。”此话如何理解？

这句话体现出陈毅尊重知识，尊重人才的优秀品质，同时也表现了他礼贤下士，非常希望齐仰之能“出山”，为新中国的建设出一份力。

⑵“不，我马上就要赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁。”如何理解？

陈毅作为上海市市长，心里装着全上海，他怕敌人破坏电厂，于是在完成了请齐仰之“出山”的任务后，急忙离开，由此引出下一场剧情的展开。

【练习解答】

一、他们之间的矛盾冲突，总的来说，是陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。可分为三个回合：第一个回合：请帖请不来齐仰之，陈毅便亲自夜访，亲顾“茅庐”又吃了“闭门羹”。但陈毅不达目的不罢休，坚持按门铃，以“我……也是为了工作”破了齐仰之“恕不接待”之例。第二回合：陈毅触景生情，引用刘禹锡的《陋室铭》盛赞齐仰之，真诚表达自己的敬意，赢得了齐仰之的好感；然后又巧用“激将法”，以“有一门化学齐先生也许一窍不通”引起齐仰之的注意，从而破了他“闲谈不得超过三分钟”的惯例，允许陈毅“尽情尽意言之”。第三个回合：陈毅道出“共产党

人的化学”的真意，齐仰之颇不以为然，于是陈毅说到齐仰之回国后遭受的冷遇和今日之变化，以实现齐先生“多年梦想”动之以情；最后说明来访之意，言辞恳切。齐仰之深受感动，决定出山。至此陈毅市长巧妙而妥善地解决了被拒门外、谈话限时、难以说服的种种矛盾，得到了满意的结果。

二、陈毅是一个野战军司令员，一个无产阶级革命家和诗人。他的语言机敏生动、风趣幽默而且意味深长，谈话中夹些方言和文言，既不失共产党高级领导者的身份，又给人以诚恳、亲切之感，反映出他的高深修养及坚毅干练、豪爽直率的性格特征。如：当齐仰之问他：“你究竟是干什么的?”陈毅说：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市长。”在这一番答话中，我们似乎又看到了陈毅豪爽风趣中带点滑稽的形象。又如他幽默地说自己身上有“不少碱性”，可以和齐仰之身上的“酸性”“中和”。言外之意是说可以使齐仰之产生深刻变化。齐仰之是一位爱国的老化学家，昔日从海外学成归国，曾为振兴中国的医药工业奔走呼告，因为无法实现自己的理想，只好深居简出，闭门专心研究化学，不问政治。所以性格显得清高固执。如：他把元素、分子量说成是自己的朋友，表明他与化学实验工作密不可分；他用“绝不会溶解”表明即使泡在政治里，自己也不会变化。这些语言形象地表现了他埋头工作、不问政治的态度。

三、在剧中“闲谈不得超过三分钟”的字条，涉及的地方有十余处，齐仰之从贴字条到撕字条，从谈话不得超过三分钟到要谈上三天三夜，他的思想感情发生了变化，情节也随之变化。这个字条的设计，是作者设置的一个非常有趣而重要的“小道具”，对于刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题，都起到了画龙点睛的作用。

四、这首诗表明作为一个共产党的领导干部应怎样自觉接受党和人民的监督，作者是非分明，态度鲜明，对于今天我党的反腐倡廉，具有很强的启发性。

【类文品析】

屈原(节选)

郑詹尹(将爵放在神案上)慢慢喝也好。其实酒倒也并不是坏东西，只要喝得少一点，有个节制，倒也是很好的东西啦。

屈原是的，我也明白。我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉，马马虎虎的事我做不来。

郑詹尹真的，这些地方正是好人们吃亏的地方啦。说到你吃亏的事情上来，我倒是感觉着对你不住呢!

屈原怎么的?

郑詹尹三闾大夫，你忘记了吧，郑袖是我的女儿啦。

屈原哦，是的，可是差不多一般的人都把这事情忘记了。

郑詹尹也是应该的喽。她母亲早死，我又干着这占筮卜卦的事体，对于她的教育没有做好。后来她进了宫廷，我更和她断绝了父女的的关系。她近来简直是愈闹愈不成体统，她把你这样忠心耿耿的人都陷害成这个样子了。

屈原太卜，请你相信我，我现在只恨张仪，对于南后倒并不怨恨。南后她平常很喜欢我的诗，在国王面前也很帮助过我。今天的事情我起初不大明白，后来才知道是那张仪在作怪啦。一般的人也使我很不高兴，咸了张仪的应声虫。张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子。这简直是把凤凰当成鸡，把麒麟当成羊啦。这叫我怎么能够忍受?所以别人愈要同情我，我便愈觉得恶心。我要那无价值的同情来做什么?……

郑詹尹把酒喝一点怎么样呢?

屈原我回头一定领情的啦，大卜。

郑詹尹你该不会疑心这酒里有毒的吧?

屈原果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。

郑詹尹真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。

屈原大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。

郑盾尹好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。

屈原请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。

1．屈原说：“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉。”表现他什么性格?

2．“张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子。”反映当时什么社会现实?

3．“我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到悲惨的前途啊。”这句话表现屈原什么思想感情?

4．“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。”这句话有什么含义?

5．写出屈原的一句有名的诗句。

（参考答案：1、坚强不屈服，不与统治者同流合污。2、人们惧怕权势，随声附和，黑白不分，是非不辨。3、忧国忧民，热爱祖国4、暗示了黑暗之前的新生力最终要到来，腐朽没落的社会终将灭亡。5、如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）

【同步训练】

一、基础训练

1、根据拼音写出汉字。

闭门gēng（）温xīn（）cì教（）百废d i举（）

2、“大而化之之谓圣”语出《》，意思是__________。本文借指____________。

3、用“翻天覆地”造一个句子。

4、解释下列句子中的词语。

⑴室主人显然过的是深居简出的书斋生活。

深居简出：

⑵并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。

才疏学浅：

⑶这真叫我痛心疾首。

痛心疾首：

5、文中陈毅和齐仰之的矛盾冲突是什么？

6、墙上字幅“闲谈不得超过三分钟”多次出现，有什么作用？

二、同步解读

齐仰之你们真的要办药厂？

陈毅人民非常需要。

齐仰之希望我也……

陈毅否则我怎会深夜来访？

齐仰之（兴奋得不知如何回答）这……

陈毅我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。

齐仰之不不不，陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此礼贤下士，已使我深为感动。在此以前我之所以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是……二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……

陈毅我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？

齐仰之（大笑）妙，妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！

陈毅我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂。

齐仰之(笑)但不知陈市长对发展医药工业有什么设想?

陈毅我们打算在上海建立全国第一个盘尼西林药厂。

齐仰之(大喜)哦?这可是我多年的愿望!

陈毅市政府决定聘请齐先生主持筹划。

齐仰之好，我一定效力，一定效力1

7．概括选文内容。

8．选文刻画的陈毅的性格是_______________________。

9．陈毅说自己是一个催化剂，采用了什么修辞?是何意思?

10、齐仰之说自己身上有酸性是什么意思？

11．选文中提到的亲顾茅庐出自《》，讲的是请出山的故事，请你再写出一则与这两个人物中的一个有关的事件。

三、美文赏读

不是那套公寓(节选)

米哈尔科夫

一间陈设简陋的城市住宅房间。……一个夏日的夜晚。斯拉瓦坐在安乐摇椅上，翻阅《少先队真理报》。

前厅传来可疑的声响；有人在门外摆弄什么，……斯拉瓦……躲在摇椅后面。前厅里传来沙沙声。一个只穿袜子的青年走进房间。他仔细察看，没有发现斯拉瓦，走近衣橱，打开橱门，向橱内探视。

斯拉瓦(突然地)您在哪里找什么?

[小偷打了个哆嗦，从口袋里抽出一把刀子。

斯拉瓦从自己的掩体后面走出来。

小偷(威胁地低声说)轻一点，小子!家里还有什么人?

斯拉瓦(镇静地)没有人。只有我一人从别墅里回来了，把刀子藏起来!我并没有向您进攻。

小偷(藏刀子)这是哪套住宅？儿号?

斯拉瓦三十一号。您要找的是儿号?

小偷三十七号。

斯拉瓦那在上面一层。

小偷呸，真是见鬼了!搞错了一层楼!谁住在那里?

斯拉瓦三十七号吗?是一个画家。

小偷他有圣像吗?

斯拉瓦什么样的圣像?供人们祷告的那一种吗?

小偷还能有什么样的圣像?有的人向它们祷告，可有的人只是……收集。

斯拉瓦不知道。我从来没到过他家。他家有一条很凶的狗，一条高大的丹麦狗{这种狗您知道吗?就跟一头小牛一样!给它吃两公斤肉，它还嫌少呢。

小偷那么，你们家有圣像吗?

斯拉瓦我们家?我们要圣像干什么?我们是不信教的。从前我祖母有一个圣像，她死后就把这个圣像放在她的棺材里了，那是一个很小的圣像。

小偷那么有好书吗?

斯拉瓦谁家有好书?画家吗?

小偷你们家有好书吗?人家问你，你就该回答。

斯拉瓦你对哪些书感兴趣呢?

小偷那种需要预订的书有吗?托尔斯泰、普希金、果戈理有吗?布尔加科夫有吗?大仲马有吗?小仲马有吗?我问你，有没有?

斯拉瓦书倒是有的，就是没有需要预订的那种书我们没有订到。您知道吗?现在要预订点东西有多难!我们如果想看什么书，就到图书馆去借!

小偷(失望地)那你们有什么呢?

斯拉瓦你看，一台电视机，不太新了。还有什么呢?

小偷你母亲把钱藏在哪里?有贵重的东西吗?

斯拉瓦你干吗老缠着我?自己走错了房间，可现在又什么都不中意了。我们没有钱，没有金子，我们什么都没有。

小偷为什么?

斯拉瓦我爸爸说：“我们过日子老老实实，所以觉也睡得安稳。”您睡得安稳吗?

小偷不关你的事。

斯拉瓦当然不关我的事，我只是问一下罢了，您可以不必讲您睡得怎样，我自己也猜得出来。

小偷你怎么没完没了地跟我说话?是不是等人来抓我?

斯拉瓦谁也不会来，您可以放心，我的父母在别墅里。他们明天回来，我谁也不等。

12．概括选文内容。

13、选言中的斯拉瓦是一个十三岁的男孩，面对小偷，表现出___________的性格。

14、当斯拉瓦说小偷“您可以不必讲您睡得怎样，我自己也猜得出来。”他猜会怎么样？

15．小偷所说的几个著名作家，你熟悉吗?请选两个写出他们的一部作品。

16．选文最后，设想假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，从别墅里回来了，会怎样?

《陈毅市长》教学设计

《陈毅市长》教学设计 教学目标： 1、学习剧中个性鲜明的人物语言。 2、学习剧本尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。 3、理解陈毅市长的思想作风和性格特点。 教学重点： 学习通过个性鲜明的人物语言来理解人物思想作风和性格特点。 教学难点： 学习剧本中尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。 教时安排：一教时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣。 出示陈毅元帅受勋戎装照，简介陈毅元帅，导入本课学习。 二、剧本故事背景、剧情简介。 一、 1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产，发展生产的有力措施，只用一年多时间使上海局面有了根本改观。帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。今天我们就来一同欣赏由当

代著名剧作家沙叶新创作的这部话剧——《陈毅市长》（选场）课文节 选全剧第五场。 1、初读课文，整体感知。 2、生自由读全文，要求读后用一句话概括出剧本选场讲述了一 件什么事情。 3、同桌交流概括。 二、集体交流明确：讲述了陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作 的事。 1、再读课文，理解矛盾冲突，理清结构。 2、生再读全文，读后说说陈毅拜访顺利吗，都遇到了那些困难，他是如何解决问题的。 3、同桌交流讨论。 集体交流明确：进门难（一个要进门拜访，一个恕不接待）； 谈话难（一个要说服，一个谈话不得超过3分钟）； 出山难（一个请他出面主持工作，一个不问政治）。 4、陈毅坚定执着，巧用激将法，动之以情，晓之以理取得了三个回合的胜利。 5、多媒体演示课文清晰结构，理清思路。 三、归纳小结：戏剧的基本特点：集中的场景、激烈的矛盾冲突。 1、品读课文，揣摩人物语言，分析人物性格。 2、生默默品读课文，然后说说人物那些语言最有代表性，给你留下的印象最深刻，并说说为什么。

18、陈毅市长导学案(教师用).doc

18、陈毅市长（教师用） 主备藪师：対子成 一、学习目标： 1、理解作品中的戏剧冲突。 2、把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3、体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 二、学习重点：理解戏剧冲突和情节结构。 三、课时安排：2课时 四导学过程： 第一课时 %1.导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈教）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做岀过重耍贡献。1949年5 月27日，“冒险家的乐园”一一上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作岀话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。 二、预习课文： 1、简介《陈毅市长》 （1）、剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格耍求, 以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场；各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫；最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上'句号，。” （2）、课文选场是全剧的第5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商丿占，看到由于帝国主义的封锁，国营商丿占买不到盘尼曲林，不法药商又乘机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起了深思，由此弓出了夜访化学家齐仰之这一场。（第5场结尾陈毅说：“我马上要赶到发电厂去，连三秒种也不能耽搁。”既很快拉下了这一场的大幕，又为下一场作了铺垫。） 2、自学课文，了解剧情结构： 三、学习反馈： 1、给加点字注音 少顷（）请帖（）乓（）的一声 闭门羹（）咋■）办弩（）钝掀（）钮 2.下列词语中有?四个错别字，请描出并按顺序把它们正确地写在方格里。 痛心疾首充耳不闻亲顾茅庐才疏学浅翻大复地 百费待举礼贤下士秉烛夜谭雄心勃勃深居简出 错别字 改正 （答案：l.qing tiQ pang geng zd nu qin。2. “复”应为“覆”，“费”因为“废”，“谭”应为“谈”） 四、合作探究 1.这场戏的矛盾冲突是什么？ K明确H矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。（齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。）

第18课《陈毅市长》教案

《陈毅市长》教案 教学目标： 1、解话剧的特点。 2、体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。 3、体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。 教学重难点： 重点： 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 难点： 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课时安排：3课时 教学步骤： 一、导入课文 （一）由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点。 （二）师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事——即下马制民。 二、作者、作品简介 沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。 代表作品：《宋庆龄》获1986年“十月奖”； 《尊严》获1998年文化部优秀剧目奖； 《耶酥孔子披头士列侬》获1989年加拿大“舞台奇迹与里程碑”称号； 《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖。 三、全剧简介 《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤”的问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间八场戏，

写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。 前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。 四、剧情分析 （一）一张字条——“闲谈不得超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。 这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。 （二）两个人物——这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。 戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。 （三）三次冲突 没有冲突就没有戏。作者在本文安排了三个回合的矛盾冲突，使情节曲折起伏，引人入胜，三个回合步步为营，层层推进，构成了一个完整的故事。 1、第一次冲突——突破不接待防线：截然不同的性格特点一开始就碰出火花： 来访者——礼贤下士，做思想工作，性格直率、自信、泼辣 室主人——与政治绝缘，脾气急躁、固执 结果：突破成功 成功原因：“决不多加打扰” 2、第二次冲突——突破“闲谈不得超过三分钟”防线 来访者——有备而来主动 室主人——接待来宾被动 结果：突破成功 成功原因：巧用激将法“有一门化学，齐先生也许一窍不通” 3、第三次冲突——突破“与政治绝缘”的最后防线

孟子二章

九年级下（下）第五单元文言文对比阅读 一（甲）故天将降大任于是人也……然后知生于忧患，而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》） （乙）越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）（节选自《史记》）注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。 1.解释下面句子中加点词的意思。（2分） （1）困于心衡于虑而后作作（）衡（）（2）人恒过然后能改恒（）过（）2.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。（2分） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤 3.甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明_____________的道理，甲文的中心论点是：___________________，乙文故事可以用成语____________来概括其内容。 4.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分） 5.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4分） 二[甲] 故曰 域民不以封疆之界 ……故君子有不战 战必胜矣。 [乙] 孟子曰 “桀、纣①之失下下也 失其民也 失其民者 失其心也。得天下有道 得其民 斯得天下矣。得其民有道 得其心 斯得民矣。得其心有道 所欲与②之聚之 所恶勿施尔也③。民之归仁也 犹水之就下 兽之走圹④也。”注释 ①指夏桀、商纣 古代的暴君。②与 同“为” 替的意思。③尔也 而已。④圹 kuàng 原野。 1. 解释下列画线词在句中的具体含义。 4分 （1）寡助之至（） （2） 亲戚畔之（） （3）所恶勿施尔也（）（4） 兽之走圹（） （5）域民不以封疆之界（） （6）天下顺之（） 2. 甲文认为“以天下之所顺 攻亲戚之所畔”的结果是怎样的？ 将这个句子写在下面 ，并加以翻译。 3分 句子： 翻译： 3. 甲文说的“多助之至 天下顺之”的情形 在乙文中有形象的描绘。乙文中的这个句子是 4. 乙文中说到的“桀、纣” 其失天下的原因 用甲文的句子来解释就是 5. 甲文说“得道者多助” 乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗？ 说说你的理解。 4分 三[甲] 天时不如地利 …… 故君子有不战 战必胜矣选自《〈孟子〉两章》 [乙] 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民无信不立”。选自《论语》 1.解释文中加点的字。 2分 ①兵革非不尖利也（）②池非不深也（） ③足兵（）④民信之矣（） 2.将下列句子译成现代汉语。 4分 ①得道者多助 失道者寡助。 ②自古皆有死,民无信不立。 3、列举出两句有关“人和”的名言警句。 4.[甲] 文中提出的中心论点是什么 [乙]文重点强调的观点是什么 3分 甲文：乙文 5.你认为[甲] [乙]两文重点强调的内容有什么关系 3分 四[甲] 天时不如地利，地利不如人和……故君子有不战，战必胜矣。 [乙]子奇治县子奇年十六，齐君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首页。夫以老者之智，以少者决之②，必能治阿矣!”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪③以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无病，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 1、解释下列句中加点的字：（2分） ①环而攻之而不胜（）②追者反曰（） ③委而去之（）（） 2、用现代汉语翻译下面的句子：（2分） 多助之至，天下顺之。______________________________ 3、子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？（用自己的话回答）（2分） 答： 4、乙文中“”一句，形象地印证了甲文中“君子有不战，战必胜矣”的道理。（2分） 5、请结合历史和现实，再举出一个事例阐述“人和”的重要性 五（甲）人恒过 然后能改 ……而死于安乐也。 选自《孟子》 （乙） 郑之鄙 人学为盖。三年而大旱 无所用 弃而为秸槔。三年而大雨 又无所用 则还为盖焉。未几 盗起 民尽戎服 鲜用盖者。欲学为兵 则老矣。越有善农者 凿田种稻 三年皆涝。人谓宜泄水种黍 弗听 而仍其旧 乃大旱连岁。计其获 则偿歉而赢焉。故曰 ?旱斯具舟 热斯具裘。天下名言也 ? 选自《郁离子》 1.解释句中加点的词。 2分 ①入则无法家拂士（）（）②郑之鄙，人学为盖（）③曾益其所不能（）④舜发于畎亩之中（）

九年级语文下册第五单元18孟子两章学案无答案新人教版

18 《孟子》两章 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 《得道多助，失道寡助》这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。文章用层层推理的方法进行论证，开篇即提出论点，接着设例进行论证，再据此阐发引申，层层深入，最后得出断语，逻辑性很强。 《生于忧患，死于安乐》文章由历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例，归纳出自己的观点：人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面都经受一番艰苦甚至痛苦的磨炼。其次从正反两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理，进而得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。 （二）学法引导 1、加强朗读训练，就本文而言，不仅要学生读准字音，断对句子，还应对文中的排比句进行反复诵读，以体会排比句在议论文中的作用。 2、正确辨析课文中疑难字、词、句的意义，加深对通假字、古今异义现象的认识，学习对知识进行分类整理。 3、找文章关键句(中心句)，提高整体理解文章的能力，理解孟子在两篇短文中表明的思想观点。 4、两篇短文在写作方法上有许多共同点，可采用比较阅读法阅读。 （三）审美鉴赏 居安思危的警戒美 孟子的“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。直到今天，在世界政治的运作中是否合乎道义仍然是处理国家与国家、民族与民族之间关系的准则。国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，一切违背该法则的行为必将以失败告终。“忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”等也常被用来勉励人们要居安思危，增强民族忧患意识。这一条条古训无不闪烁着世世代代中国人民自我警戒、自我奋进的美的光芒。 二、自学阶梯评估 达标训练

【K12学习】《醉花阴》导学案(附答案)(3)

《醉花阴》导学案（附答案）(3) 《醉花阴》导学案文章来自：xx 《醉花阴》导学案 教学目标： 1．着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2．鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3．探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。 教学重难点： 1．重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美； 2．探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观； 3．如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。 【自主学习】 一、作者作品巩固 1．李清照，宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，

音调优美，故名噪一时，称为易安体。 2．李清照的词以南渡为界，分为前后期，前期内容多写闺情，词风清丽明快。后期内容多写怀旧悼亡，词风凄凉低沉。 二、写作背景 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 三、释题 醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。 四、朗读体味，整体把握 朗读体味 结合注解，有感情的朗读这首词。注意停顿。 整体把握 1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？ 答：①“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。 2．愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。

九年级语文下册第1单元第3课《陈毅市长》选场教案苏教版

第三课《陈毅市长》选场 一、【教学目标】 1．了解剧情梗概、戏剧的特点。 2．把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。 3．理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。 二、【重点难点】 1．重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 2. 难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入新课 1.在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。 今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。 2.走近作者 沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家，中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。曾任上海人民艺术剧院院长，其电影剧本《陈毅市长》曾经轰动影坛。近年来以一组文章《“表态”文化》、《“检讨”文化》和《“宣传”文化》引人瞩目。 <二>整体感知 1．简介作品反映的历史背景、创作意图 1949年5月，上海解放。但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定

《孟子二章》最新优秀公开课教案

八年级语文教案（上册）

三、研读课文： 1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2.孟子认为的大丈夫是什么样的？（用原文回答） 3.谈谈公孙衍、张仪非大丈夫的原因。 4. 怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 5. 请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 6请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。全班交流。 教师选点精 讲，进行学法 指导。 学习古人说 理论证的方 法，品味对 比、排比等修 辞的表达效 果。 四拓展延伸 1思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。 谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。 2“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。 3在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。全班交流，加 深对课文的 理解。 理解孟子的 关于“大丈 夫”言论及政 治主张。 五、课堂总结 1.师生归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。教师点评，作 重点强调。 教师总结提 升。 梳理知识，强 调重点。 板书设计：教学后记：

八年级语文教案（上册）

6论证方法归纳 类比论证:把造就人才与治理国家类比 举例论证:六位逆境中成才的人物事例罗列对比论证:把成就伟人与国家灭亡对比，归纳推理论证:先分析论证，后归纳观点学习古人说理论证的方法， 四拓展延伸 1学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义: 一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的。另 一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。 二是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。 2课文第一段列举了古代六位名人成才的例子，你知道古今中外逆境成才的名人还有哪些吗？在生活条件日益优越的今天，有人认为“顺境也能成才”对此你有什么看法，请举例谈谈。全班交流，加 深对课文的 理解。 理解孟子 的人才观 及“生于忧 患而死于 安乐”的思 想。 五、课堂总结 1.师生归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。教师点评，作 重点强调。 教师总结提 升。 梳理知识， 强调重点。 教学后记：

九年级语文下册第一单元教案_教案教学设计

九年级语文下册第一单元教案 九年级下册第一单元 姓名：自我评价： 一、基本内容： 第一单元（学会阅读七：比较与辨微） 1．《威尼斯商人》（节选）（莎士比亚） 2．《江村小景》（田汉） 3．《陈毅市长》选场（沙叶新） 4．《一厘米》（毕淑敏） 诵读欣赏 文笔精华（七）莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》 古诗三首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）《游山西村》（陆游） 二、归纳基础： （一）理解识记： 1．《威尼斯商人》是一部著名的剧（戏剧分类），主要描写了威尼斯商人________和犹太高利贷者________之间在法庭上的一场生死交锋。作者是，是国文艺复兴时期戏剧家、诗人，是世界著名的戏剧大师。主要作品有喜剧《》《》，历史剧《》《》和悲剧《》《》《奥赛罗》《李尔王》等。课本节选的是第四幕第一场，是全剧的高潮部分，描写了威尼斯法庭审判“”的契约纠纷案件的经过，上半场主要是的戏，下半场主要是的戏。选剧刻画出的贪

婪、阴险、冷酷和残忍，的聪敏、干练和机智，安东尼奥的侠义，反映出资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。 2．《江村小景》是部剧。作者，原名田寿昌，现代戏剧家、活动家、诗人、国歌词作者，代表作有《关汉卿》《文成公主》等。本剧通过一个家庭中的故事，抨击了兵连祸接的内战给社会和家庭带来的灾难。 3．《陈毅市长》是部剧。作者沙叶新，当代剧作家。选场是全剧的第五场，讲述了陈毅市长，说服并聘请他主持筹建药厂的故事，表现共产党人对科学文化和知识分子的尊重，也刻画出他的性格特点。选场情节险象环生，极具戏剧性，两人之间先后发生三次矛盾冲突：一是，二是，三是。 4．《一厘米》这个剧本刻画了这一形象，赞美了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执著追求。 5．陶渊明的《饮酒》诗中表明热爱自然的情感和旷达的心胸的诗句是：“，。” 6．李白《行路难》中“，”。这两句表现了远大的政治抱负和强烈的自信心以及充满了对未来的憧憬。 7．陆游《游山西村》中“，”最负有哲理，耐人寻味。 （二）重点字词： 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 cè隐诉讼万恶不shè豁免应分越俎代庖中流砥柱针zhǐ蚌埠闭门gēng执拗āzāmiǎntiǎn tǎntè不安侃侃而谈怜悯逞能

18《孟子》两章练习题及答案

《孟子两章》同步训练 一、基础知识。 1、给下列加粗的字注音。 米粟（）山溪（）畎（）亩拂（）乱 管夷（）吾寡（）助筋（）骨拂（）士 2、解释加横线的字。 ①环而攻之而不胜（）（）②夫环而攻之（） ③兵革非不坚利也（）④委而去之（）（） ⑤域民不以封疆之界（）⑥威天下不以兵革之利（） ⑦寡助之至，亲戚畔之（）⑧七里之郭（） ⑨多助之至（）⑩人恒过（） 3、将下列句子译成现代汉语。 （1）威天下不以兵革之利。 （2）故君子有不战，战必胜矣。 （3）故天将降大任于是人也。 （4）困于心衡于虑而后作。 （5）所以动心忍性，曾益其所不能。 （6）然后知生于忧患而死于安乐也。 4、《〈孟子〉两章》选自______，作者是_____，名______，字______，战国时家，家，学派的代表人物。 5、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将 《孟子》、、、并称为“四书”。 6、《得道多助失道寡助》一文的中心论点是：。结论是。 7、《生与忧患死与安乐》中的中心论点是：。 8、翻译句子。 （1）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）得道者多助，失道者寡助。 （3）以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 9、解释一词多义。 道：①会天大雨，道不通（）②得道者多助（）③伐无道，诛暴秦（）

固：①固国不以山溪之险（）②汝心之固，固不可彻（） 池：①有良田美池桑竹之属（）②池非不深也（） 国：①固国不以山溪之险（）②搜于国中三日三夜（） 二、文言文阅读。 （一）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如?”富者日：“子何恃而往？”日：“吾一瓶一钵足矣。”富者日：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往?”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、解释多义词。 自南海还（）望桓侯而还走（）蜀之鄙有二僧（）肉食者鄙（）西蜀之去南海（）去国怀乡（） 2、下列句子加黑虚词用法相同的一项是（） A．吾欲之南海 子墨子距 B．其一贫，其一富 其真无马邪 C．以告富者 必以分人 3、翻泽下列句子。 （1）吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 （2）人之志，顾不如蜀鄙之僧哉? 4、本义引用_________的故事，意在阐述_________的道理。 （二）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。 2、找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士。困于心衡于虑。 曾益其所不能 3、解释下列句子中加点字的意思。

2019-2020学年九年级语文下册 第二单元“戏剧”整体学习课导学案 鲁教版五四制.doc

2019-2020学年九年级语文下册第二单元“戏剧”整体学习课导学案鲁教版五四制 单元阅读概说“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。 《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。 《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。 《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。 《陈毅市长》是沙叶新的代表作。作者并未罗列陈毅当市长时的全部政绩，而是以上海解放后头两年为历史背景，精心设计了十场戏。本文是第五场。该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。 本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。 第一课时 学习目标1、了解戏剧（话剧、影视剧）知识 2、朗读文章，初步感知人物形象。 3、整体把握全篇剧情，能够概说故事。 重难点重点：目标1，难点：目标3 课堂 流程 学习内容学法指导 一目标认定2分钟 “舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。 欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。 今天，让我们一起走进戏剧单元，领悟戏剧带给我们的人生百态、生 活百味。 请同学们齐读学习目标。 齐读学习目标。

《细节描写》教案

《细节描写》教案 教学目的： 1、学会运用细节描写 2、“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想：三课时 教师指导和学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、写作一课时；今后的作文也是基本这样安排。 教学内容： 一、经典回顾 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 二、何谓细节描写 细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。” 三、细节描写的作用 一、凸显人物个性 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写，以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。 例如，孔乙己“之乎者也”的语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居，以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。 再如，“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。 又如，“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃夫《变色龙》）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆

孟子二章--学案.doc

《孟子》两章学案 学习目标 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 4.理解“生于忧患,死于安乐"的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教学过程 第一课时《富贵不能淫》 一、新课导入 人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。 二、自学指导（一）一一预习与交流 1.阅读课文，圈点课文生字词。 公孙衍（）丈夫之冠（）淫（） ? ? ? 2.作者链接 孟子（公元前372?公元前289）,是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳, 因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、著述，他的学生们记他的言行，成为《孟子》七篇。 3.作品链接 《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视, 对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。 三、自学指导（二）一一合作与探究 （一）解释下列句中加点字，并翻译句子。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ ? ? ? ? ? -怒而诸侯惧，安居而犬下熄/ . . ? . 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？ ? ? ? 子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之; ?? 女子之嫁也，母命之，往送之门， .

九年级下导学案

九年级下导学案 年级：九年级下册科目：语文主备：审核： 课题：《陈毅市长》课型：新授课 姓名：班级： 学习目标 1、了解剧情梗概、戏剧的特点。 2、把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。 3、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。学习重点、难点 一、了解戏剧的特点 二、简介陈毅，让学生更深透了解人物性格特征。 三、剧情梗概。 学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流) 学习过程： 导入 由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。 一、自主学习 疏理、分析故事情节。 二、合作探究 1、研读第一部分。 (1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用? (2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。陈毅如何解决这一矛盾呢? 2、研读第二部分。 (1)两位同学分角色朗读这一部分。进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？ (2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢? 3、研读第三部分。四人小组讨论以下四个问题： (1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么? (2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法? (3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传? (4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”? 三、质疑、展示

1、研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么? 2、学会分析人物 文中两位主要人各具怎样的性格特点?请结合文中的相关内容分析。 陈毅： 齐仰之： 四、训练巩固 1、注音：斋（）羹（）偌（）、撷（）、驽（）、羹（）揿钮（） 2、理解词语： 深居简出恕不接待 闭门羹才疏学浅 伊始礼贤下士 秉烛夜谈。 3.了解文中表示第一人称“我”的词： 4、语段中“化学”比喻____ _；“碱性”比喻__ ___；“中和”比喻__ ___。 五、拓展延伸： 1、了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。 2、把握人物语言中的潜台词，根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。 潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 ①齐仰之：这……可以延长片刻。 ②陈毅：我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了? 六、总结 板书设计 教学反思

《陈毅市长》读后感

《陈毅市长》读后感 导读: 《陈毅市长》读后感（一） 以前我仅仅知道他是新中国十大元帅之一，是个不折不扣的军事家。学了《陈毅市长》一课后，我被陈毅市长的魅力深深打动了，简直不知道该用什么字眼来形容这位人物。 剧中讲述了新中国刚刚建立时，出任市长的陈毅同志夜访齐仰之，说服并聘请他主持和筹建全国第一家盘尼西林药厂的故事。齐仰之是个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的知识分子，死守着“闲谈不超过三分钟”和“不问政治”的处事原则。陈毅市长在说服和感染这个“冥顽”分子的点点滴滴中，无不闪耀着睿智的火花。 陈毅凭着那股子倔劲，摆出充分的理由——“我专程来拜访齐先生，也是为了工作”，才终于被请进了屋。冬天的深夜，陈毅没有开门见山地先谈“正”事，而是摸准对方正处于“不”的心理状态之中。他知道对付这种惯于拒绝他人的人，如果一开始就提出问题，绝不能打破他“不”的心理定势，所以，得先让对方满意自己远离主题的意见，而后再想法将自己的主题引人话题。于是，他首先引述并活用《陋室铭》中的话，借此肯定对方的道德品行，博得对方好感，使对方喜滋滋地先从心理上接受自己。接着含蓄委婉地指出对方的性格缺点，由于惯性，对方愉快心情仍持续着，不仅不因批评受刺激，相反由衷地佩服陈毅的博学和智慧，于是谈话取得初步成功。然后，利用学者强烈的求知欲，“以无知为最大耻辱”的心理，巧用激将法，

吊足齐仰之的胃口，使齐仰之自破“三分钟”，于是陈毅获得“尽情尽言”的保证，把谈话的主动权完全掌握在自己手里。接着，陈毅尽情地、生动地宣传共产党人的“化学”，充分调动齐仰之先生久埋在心中的、固有的爱国热情。最后，齐仰之要跟陈毅谈个“三天三夜”，而陈毅“要马上赶到发电厂，连三秒钟也不能耽搁”。话剧到此有了戏剧性结尾的同时，陈毅，这位共产党的高级领导干部，我不得不承认，他还是个心理专家，而且还是个掌握了高超演说技巧的交际能手。 陈毅是充满智慧的，又是热忱爱国的。我想这才是他能彻底打动齐仰之的真正原因，也是他独具魅力的根源。 《陈毅市长》读后感（二） 以前我仅仅知道他是新中国十大元帅之一，是个不折不扣的军事家。学了《陈毅市长》一课后，我被陈毅市长的魅力深深打动了，简直不知道该用什么字眼来形容这位人物。 陈毅凭着那股子倔劲，摆出充分的理由——“我专程来拜访齐先生，也是为了工作”，才终于被请进了屋。冬天的深夜，陈毅没有开门见山地先谈“正”事，而是摸准对方正处于“不”的心理状态之中。他知道对付这种惯于拒绝他人的人，如果一开始就提出问题，绝不能打破他“不”的心理定势，所以，得先让对方满意自己远离主题的意见，而后再想法将自己的主题引人话题。于是，他首先引述并活用《陋室铭》中的话，借此肯定对方的道德品行，博得对方好感，使对方喜滋滋地先从心理上接受自己。接着含蓄委婉地指出对方的性格缺点，由于惯性，对方愉快心情仍持续着，不仅不因批评受刺激，相

【人教版】九年级语文下册：第18课《孟子两章》学案(含答案)

18 孟子两章 【学习目标】 1、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 2、了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。 3、正确理解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”及“生于忧患、死于安乐”的含义，并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就。 【学习重点】理清论证思路，把握说理方法。 【学习难点】正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 【知识链接】 孟子(公元前372～公元前289)，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。孟子是我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。他游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”“君为轻”。认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，孟子的文章激切、刚厉、理直气壮、咄咄逼人。 《得道多助，失道寡助》 【自主学习】 1．听示范朗读磁带，注意把握字音，停顿、重音。 2．大声自由朗读课文，注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 3．齐读课文，注意读出文章的气势。 【合作探究】 4．自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 5．小组讨论，质疑、解疑。仍不明白的问老师。

三年级下册语文13-18课导学案

13《和时间赛跑》第一课时 学习目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。 2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 一、自主学习 1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌之间互读课文，共同正音。 3、检查识字情况，指名读词语。 赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、 虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若 4、给下列加粗的字注上拼音。 （）（）（）（）（）（） 赛跑疼爱忧伤持续安慰欺骗 （）（）（）（）（） 暑假受益无穷用途将来假若 二、合作探究 1、自主识字。 （1）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什

么？ 3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 这篇课文讲了“我”因，后来，，看到，明白了，在和时 间，体会到。 三、课堂小结 通过读课文，我懂得了 的道理。 四、课堂检测 1、拼一拼，写一写。 jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suōsuī rán （）（）（）（） kuáng bēn shǔ jiàshòu yì wú qióng zī wèi （）（）（）（） 2、比一比，组词语。 著（）赛（）蔚（）迷（） 暑（）寒（）慰（）谜（） 3、照样子，填一填。 金→（钅）→（铁）衣→（）→() 耳→（）→（） 穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（） 五、课后反思