辨认方向

辨认方向

教学过程：

一、复习导入：

同学们，有关方向的知识你还记得吗？我们一起来看看这幅图，你从

图上看到些什么？

学校、体育馆、医院、邮局、商场。还有一个箭头写着一个北

这个向上的箭头和一个北字表示什么意思？

这幅图是按上北下南左西右东绘制的。（出示方向板只有东南西北）

那你能用我们学过的东南西北来回答这些问题吗？

出示问题：体育馆在学校的面，商场在学校的面，医院在学校的面，邮局在学校的面。（请四位同学回答）挑一个问问学生是怎么判断的，

师小结：做这类题时一定要看清楚以谁为中心。

二、新授

看来同学们都掌握了这些知识。最近学校附近又新增了一个动

物园，大家看一看，动物园既不在学校的东面，也不在学校的北面，

那它在学校的什么方向呢？

1. 东和北之间的区域是东北，（师边指边说）我们习惯把东放在前面，（在方向板上标出东北）这个时候就说动物园在学校的东北方向，

谁会像老师这样说？

2.现在我们再来看一个，电影院在学校的什么方向呢？你是怎么

想的？因为以学校为中心，电影院在学校的东和南之间，所以电影院

在学校的东南方向。谁能像老师这样回答，为什么电影院在学校的东

数学北师大版一年级上册辨认方向

《辨认方向》教学设计 教学目标： 1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。 教学重点： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。 教学难点： 正确辨认生活中的方向。 教学准备： 教具：课件、八张小卡片（分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。

学具：制作方向板的彩纸。 教学过程： 一、活动1 参观笑笑的校园 1、联系生活，创设情境。 我们的好朋友笑笑邀请咱们去他们的学校参观，同学们愿意吗?下面我们来看看小小他们实验小学和周围的一些建筑。请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？ 2、调动原有经验，初步感知新方向。除了我们前面学过的东南西北这四个方向以外，你还听说过其他的方向吗？说出来让大家听听……这节课

我们就一起来研究这些新方向。板书课题：辨认方向 3、用新方向词说一说建筑物所在的位置。 先请同学单独说一说，再指名说，动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？ 二、活动2 制作方向板 抽象并构建数学模型。 师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很

快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。) 三、活动3 利用方向板辨认教室的八个方向。 (1)讨论：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会靠什么辨认方向? (通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。)学生讨论后回

《辨认方向》教学设计

《辨认方向》教学设计学情分析: 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。 教学目标: 1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。 教学难点: 在现实生活中准确辨认方向。 教学准备:

课件、方向板。 教学过程: 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?方向小精灵带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。方向小精灵想去动物园，动物园在学校的什么方向呢？今天我们继续学习几个新方向。板题：（辨认方向） 二、互动交流,探索新知 1、想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(板书:东北。) 认识其他三个方向。 2、识记4个新方向。 (1)板贴4个新方向。 我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。) (2)借助手势帮助理解概念。

辨认方向教案 (1)

辨认方向 教学内容：冀教版小学数学三年级下册第30页~第31 页的内容。 教学目标：1、知识与技能：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、情感态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动建构方位知识。 教学难点：让学生体会到观测点的不同，物体的相对位置也会发生相对的变化。 教具准备：多媒体。 学具准备:方向板 教学过程： 一、复习导入，新旧衔接 1、假如你外出迷路了，你有办法自己辨认方向吗？ 白天晴天时观察太阳的方位：（生：早晨看太阳升起的地方就是东.面对太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是东。） 中午呢？傍晚呢？（中午太阳在正南方，傍晚日落时在西方。） 生：夜晚可以看北斗星。北极星永远处在北方。北斗七星像一把勺子。北极星是北斗七星中最亮的一颗，它总是围绕北极星自东向西有规律的转，所以星象学家把它形象地叫做“斗转星移”。 生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方……）指南针是我国的四大发明之一，是我国古代先人聪明与智慧的结晶，是我们的骄傲！ 观察树木的枝叶：（生：茂密的一边在南方，因为中午太阳在南方，南方的枝叶受光照的时间长，枝叶会更加粗壮茂盛。还可以观察树桩上的年轮，年轮幅度较宽的朝向南方，果子着色重的是南方） 观察植物：（向日葵的头永远跟随太阳的方向的转动） 观察建筑物：一般房子的建造是坐北朝南，比如我们的教学楼的正门就朝向南方，也是室内采光的需要。 2、那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？ 生：我知道东、南、西、北是按顺时针记忆方向的，东的反方向是西，南的反方向是北。知道了一个方向就能推断出另外的方向。 同学们知道的还真不少，在生活中学会辨认方向是我们的一项技能！那你们知道怎样在地图上标识方向吗？ 生：如果一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。）真不错。这节课我们就要利用这些知识，继续学习“辨认方向”（板书课题：辨认方向） 二、合作交流，探索新知 1、（出示社区示意图）这是一幅社区图，整体观察一下，谁能介绍一下社区里有哪些建筑物？学校在社区的什么位置？ 生：我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。 生：学校在社区的中心。

《辨认方向》教案

《辨认方向》教学设计 东良校区大干言小学郜立敏 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第三单元28?31页。 教学目标 1.知识技能。 使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 2.数学思考与问题解决。 1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。 情感态度 明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 重点难点 重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。 难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教具准备 指南针、指示牌、课件。 教学过程 ―、拍手游戏，导入新课。 师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后 生：跟老师一起拍手。 师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 生：上、下、左、右、前、后。 师：你们还知道哪些表示方向的词？

生：东、南、西、北。 东南、西南、东北、西北。 师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。 二、认识东、南、西、北四个方向。 1.学生在教室辨认四个方向。 师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？ 生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。 师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。 师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。 学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。 2.找方向。 师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？ 生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。 师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道东西相对，南北相对。 生2：我知道东南西北转了一圈。 师：不错，同学们已经有方向感了。现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？如果把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请同学帮助老师收回指示牌。 3.判断方向。 师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会选四名同学来抽取四张小卡片，每人一张，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看谁站得又快又准。 学生进行游戏。 三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。 1．观察指南针，小组合作完成任务。 任务一：观察指南针，除了我们刚学到的东南西北，还有哪几个方向？ 任务二：思考东北、东南、西北、西南四个方向的名称与位置有什么联系？

二年级下册数学一课一练-1.7辨认方向 浙教版(含答案)

二年级下册数学一课一练-1.7辨认方向 一、单选题 1.面向南方，你的左面是( )。 A. 东方 B. 西方 C. 北方 2.一架飞机朝西南方向飞行，接到指令后，朝相反方向飞行．这架飞机转向后，朝（）方向飞行． A. 东北 B. 东南 C. 西北 D. 北 3.下面的说法中错误的是（） A. 东南和西北相对 B. 哥哥的学校在小东学校的西东方向 C. 小明家在学校的西方600米，小东家在学校南方500米，小明家在小东家的西北方 4.如图所示，回答问题。 （1）王林在张强的( )的方向上 A.北偏东60° B.东偏北60° C.南偏西60° D.西偏南60° （2）张强在王林的( )的方向上 A.北偏东60° B.东偏北60° C.南偏西60° D.西偏南60° 二、判断题 5.地图通常是按“上北下南，左东右西”来绘制的。 6.小明向东北走到学校，回家时他向西南走。 7.镜子挂在北面，小明来面对镜子，他的前方是北，镜中的小明前方是南。 8.面向东北方向，你的背面是西北方向。 三、填空题

9.如果你在野外迷了路，大树的枝叶可以帮助你识别方向，枝叶茂盛的一面是________方，枝叶稀疏的一面是________方。 10.东与________相对，南与________相对。 11.与东南角相对的是________，与北相对的是________。 12.小红面向北方，她向左转是________方。 四、计算题 13.小东家在小明家南面，小明家在小东家什么方向？ 五、解答题 14.他们该在哪里站岗？用“→”表示。 15.小朋友们站在自己画在地上的八个方位示意图上，你能填出他们站的位置吗?

西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案

《辨认方向》教案 第一课时 教学内容 西师大版三年级上册P33~34页。 教学目标 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1、教学重点：认识东、西、南、北四个方向。 2、教学难点：快速辨别四个方向。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、师：我相信同学们都到过大商场或和父母出去旅游过，你们在出去玩的时候有没有迷路过呀？（学生各抒己见） 2、师：（多媒体演示）现在有个小朋友在出去玩的时候不小心和自己的妈妈走散了，你能帮他找到他的妈妈吗？请说出你是怎样帮小朋友找到妈妈的？（多媒体固定在小朋友和妈妈隔着1条通道的画面上） 生1：让小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的妈妈了。 生2：让小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的妈妈。 二、联系生活，自主探究 教学东、西、南、北。 师：刚才同学们都非常的乐于助人，生2同学描述的很好，非常的具体，我们这节课就来一起认识一下方向东、西、南、北。（板书） 师：下面我们看看这张图，在这张图上，你们能辨认出东、南、西、北吗？仔细看一看，然后小组讨论，回答我的问题。 三、巩固练习 完成第34页课堂活动。 四、总结

这节课你学会了什么？ 第二课时 教学内容 西师大版三年级上册P36~37页。 教学目标 1、通过前面的知识，让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。 2、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1、教学重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。 2、教学难点：快速辨别四个方向。 教学过程 一、教授新课 师：在学习了东、南、西、北这四个方向后，现在我们来认识新的方向。 教学东南、西南、东北、西北。 师：我们看看这张图，在这张图上，你们能看到什么？县辨认出东、南、西、北四个方向。 生回答。 师：你们有没有发现有的地点我们只用东、南、西、北没办法表示呢？这就是我们今天要学习的东南、西南、东北、西北。（板书东南、西南、东北、西北） 二、巩固练习 完成第37页课堂活动。 三、总结 这节课你学会了什么？

体验野外生存,野外如何正确的辨别方向

体验野外生存，野外如何正确的辨别方向野外生存，即人在住宿无着落的山野丛林中求生。深入敌后的特种部队、侦察兵和空降兵、海军陆战队，以及在战斗中与部队失去联系的战士和失事的空勤人员，在孤立无援的敌后或生疏的荒野丛林和孤岛上，在仪器断绝的情况下，更需要掌握野外生存的本领。今天我们要介绍的野外生存技能是：怎样在野外识辨方向？ 几种自然的判定方法 在野外迷失方向是件非常糟糕的事情。能够清楚地辨别方向，可以让你在野外获得更高的生存概率。指南针是野外判定方向最好的工具，但在铁矿或磁力异常的地区使用可能会造成失灵或偏差，如果你运气不好遇到这种情况又没有地形图的帮助，就需要掌握一些利用自然特征判定方向的方法。 太阳太阳东升西落，是最可靠的“指南针”。利用太阳判定方便准确，但需要注意的是，由于地球自转和围绕太阳公转，太阳在不同

季节升落方向有所不同，大体上是：春秋太阳升于东方落于西方；夏季升于东北落于西北；冬季升于东南落于西南。因此，直接观察太阳的位置只能概略地判定方位。利用阴影与直接观察太阳的位置判定方向效果是一样的，其方法恰好相反，即太阳东升西移，而影子则由西向东移。 手表利用太阳与手表判定方向，比单纯利用太阳判定方向更为准确。比较常见的方法是，手表水平放置将时针指示的（24小时制）时间数减半后的位置朝向太阳，表盘上12点刻度所指示的方向就是北方。假如现在时间是18时，就以手表9时的刻度对准太阳，12时刻度所指的就是北方。可记住这样一句顺口溜：时数折半对太阳，12指的是北方。 北极星夜间天气晴朗的情况下，可以利用北极星判定方向。寻找北极星首先要找到大熊星座（也叫北斗七星）。该星座由7颗星组成，形状像一把勺子。当找到北斗星后，沿着勺端A、B两颗星的连线向勺口方向延伸约为A、B两星间隔的5倍处一颗较明亮的星就是北极

《辨认方向》教案教案资料

《辨认方向》教案

《辨认方向》教学设计 东良校区大干言小学郜立敏 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第三单元28?31页。 教学目标 1.知识技能。 使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 2.数学思考与问题解决。 1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。 情感态度 明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 重点难点 重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。 难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教具准备 指南针、指示牌、课件。 教学过程 ―、拍手游戏，导入新课。 师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后 生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 生：上、下、左、右、前、后。 师：你们还知道哪些表示方向的词？ 生：东、南、西、北。 东南、西南、东北、西北。 师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。 二、认识东、南、西、北四个方向。 1.学生在教室辨认四个方向。 师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？ 生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。 师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。 师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。 学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。 2.找方向。 师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？ 生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。 师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道东西相对，南北相对。 生2：我知道东南西北转了一圈。 师：不错，同学们已经有方向感了。现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？如果把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请同学帮助老师收回指示牌。 3.判断方向。 师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会选四名同学来抽取四张小卡片，每人一张，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看谁站得又快又准。 学生进行游戏。

在野外怎样确定方向

在野外怎样确定方向 在野外活动,诸如地质考察、登山、徒步旅行、探险、旅游等,为防止迷路, 正确地判定所在位置和方向,必须掌握定位和侧向方法. 野外判定方向和位置的方法有许多,这里介绍几种常见的方法. 利用罗盘（指北针） 把罗盘或指北针水平放置使气泡居中,此时磁针静止后,其标有“N”的黑一端所指的便是北方.除了测出正北方向外,罗盘或指北针还可以测出某一目标的具体方位,方法是开罗盘将照准器对准目标,或将刻度盘上的0刻度对准目标,使目标、0刻度和磁中点在同一直线上,罗盘水平静止后,N端所指的刻度便是测量点至目标的方位,如磁针N端指向36°.则目标在测量位置的北偏东36°. 利用罗盘或指北针辨别方向虽然简单快捷,但需要注意：1、尽量保持水平； 2、不要离磁性物质太近； 3、勿将磁针的S端误作北方,造180°的方向误差； 4、掌握活动地区的磁偏角进行校正. 利用手表和太阳 在晴朗的白昼,根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方,也就可判断方,但只能是大致的估计,较准确的测定有下列几种方法：1、手表测向“时数折半对太阳,12指的是北方”,一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向,用时间的一半所指的方向对向太阳,12时刻度就是北方,如下午14:40的时间,其一半为7:20,把时针对向太阳,那么12指的就是北方,或者是把表平置,时针指向太阳,时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方；或者置手表,将一根小棍垂直立在手表中央转动手表,使小棍的影子与时针重合,时针与12时刻度之间的平分线即是北方. 必须注意：（1）判定方向时,手表应平置；（2）在南、北纬20°30′之间地区的中午前后不宜使用,即以标准时的经线为准,每向东15°加1小时,向西15°减1小时.2、日影测向为晴天,在地上竖立一木棍,木棍的影子随太阳位置的变化

辨认方向教学设计意图范文

《辨认方向》设计意图 尊敬的各位领导亲爱的同仁们： 大家好！给大家拜个晚年，祝大家新年快乐，万事如意！ 很荣幸今天能在这里跟大家共同交流学习小学二年级教材中“空间与图形领域”的内容。关于我们第一学段的“空间与图形”的领域我首先在数学课程标准中进行了细致的学习，课标具体目标是： 1．图形的认识 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 (3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 (4)通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 (5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 (6)结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 (7)能对简单几何体和图形进行分类。 2．测量 (1)结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 (2)在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 (3)能估计一些物体的长度，并进行测量。 (4)指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 (5)结合实例认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算。

(6)探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3．图形与变换 (1)结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 (2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 (3)通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 4．图形与位置 (1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 (2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 在这里我就本册教材三单元“方向与路线”中的第一课时《辨认方向》和第七单元《认识角》两课根据自己的拙见做了设计，跟大家交流一下。我们先来看看《辨认方向》一课。 首先要明确本单元的教学目标： 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。 关于本单元的教学是在学生二年级上册学会辨认东、南、西、北四个方向并且认识简单的路线图的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四

外出如何在野外判断方向

外出如何在野外判断方向 在野外活动，诸如地质考察、登山、徒步旅行、探险、旅游等，为防止迷路，正确地判定所在位置和方向，必须掌握定位和侧向方法。在自然界，某些动物具有辨别方向的本能，如鸽子，人类的某些成员也具备这种能力，但绝大多数人不具备，或者只有这种潜能，因此野外确定方向主要依靠经验和工具。 野外判定方向和位置的方法有许多，这里介绍几种常见的方法。 利用罗盘（指北针） 把罗盘或指北针水平放置使气泡居中，此时磁针静止后，其标有“N”的黑一端所指的便是北方。除了测出正北方向外，罗盘或指北针还可以测出某一目标的具体方位，方法是开罗盘将照准器对准目标，或将刻度盘上的0刻度对准目标，使目标、0刻度和磁中点在同一直线上，罗盘水平静止后，N 端所指的刻度便是测量点至目标的方位，如磁针N端指向36°。则目标在测量位置的北偏东36°。 利用罗盘或指北针辨别方向虽然简单快捷，但需要注意：1、尽量保持水平；2、不要离磁性物质太近；3、勿将磁针的S 端误作北方，造180°的方向误差；4、掌握活动地区的磁偏角进行校正。 利用手表和太阳

在晴朗的白昼，根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方，也就可判断方，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法：1、手表测向“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方，如下午14:40的时间，其一半为7:20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表平置，时针指向太阳，时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方；或者置手表，将一根小棍垂直立在手表中央转动手表，使小棍的影子与时针重合，时针与12时刻度之间的平分线即是北方。 必须注意：（1）判定方向时，手表应平置；（2）在南、北纬20°30′之间地区的中午前后不宜使用，即以标准时的经线为准，每向东15°加1小时，向西15°减1小时。2、日影测向为晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。在一张50×50cm的绘图纸上绘制一系列同心圆，同心圆的半径以1cm递增，钉在平板上并水平固定好，将一根12-15cm长的细钢针或针状物垂直插在圆心上。当太阳位置变化时，影子的端点总会与同心圆相交，标绘出这些点，然后把同一个圆上的两点直线相连，把这些直线的中点与圆心相连，这条连线就是南北方向线，圆弧顶的方向为北方。

北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教学反思

北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计和教学反思 教材分析： 《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。 学生分析： 学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。但因时过境迁，现在有些生疏了。我们实小的学生对于以巫峡广场为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为熟悉。但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以巫峡广场为中心的巴东城内的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。 教学目标： 1、知识技能目标： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感性目标： 创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方

假如你在野外迷了路如何辨别方向 !_2000字初中作文

假如你在野外迷了路如何辨别方向 !_2000字 如何辨别方向 方向的辨别： 野外旅行必须学会辨别方向，我们都知道指南针的指向功能，下面介绍其他的野外辨向方法： 等高线：将地理海拔高度相同、相近的点，用线条人为的连接起来的线条，就是等高线。一般等高线的高度差都是相等的，视地图的比例大小而定，一般在50-200米之间。通过察看等高线的分布及密疏等可以想象出大致的地形。等高线的色块是随着海拔的变化而出现颜色的变化，海拔上升以浅棕色，深棕色到深褐色不断变化，有常年积雪的即出现白色(边有虚线)而海拔下降到一定程度常用绿色标注，不要以为那是树林或绿洲。如果是封闭并成一圈一圈的等高线，说明这是山峰或是洼地、漏斗地貌;如果等高线变密并合并在一起，即是陡崖、绝壁;如果等高线疏缓，说明地形是缓坡或平地;如果等高线出现丫字形就是山涧水沟。地图方向：绝大多数地区的地图其方向都是图纸的上北、下南、左西、右东，认清这点很重要，这是计划活动行程所需要弄清的问题。 图例：所有的地图都有一些符号、线条等来表达某种地理地形的类型。如公路、湖泊、草原、河流、村镇、山峰等等。一般的地图上都有图例的说明。 观察天象：观察天象最为常见的就是观察北极星，夜晚，在月

暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东，南，西方。 太阳与月亮：太阳东起西落，观察日出日落一般可以看出一个大致的方向。也可以用以下办法测定：在一平地上竖一根直棍(高1米以上)，先在直棍影子的顶端作一个标记(如放一块石头)，直棍的影子会随着太阳的移动而移动，10-60分钟后，在棍子影子的顶端又作一标记，在两个标记间划一条直线，并在直线的中间垂直的划一条线，这个十字就是一个方向标，将第二个标记点标注上东，而后，顺时针依次标上南、西、北方。 在户外如何利用参照物辨别方向? =============================== 如何辨别方向 利用地球是太阳系中的一颗行星以及夜空中其他星星的位置可以帮助你辨别方向。它围绕轴线自转产生昼夜交替，围绕太阳公转产生四季变化，因为地球围绕太阳公转时倾斜一定的角度，由北向南逐渐*近，最近点位于南北回归线处，太阳于6月22日位于北回归线正上方(北纬23.5‘)。位于赤道正上方的时间为3月21日和9月21日。每天太阳东升西落——但也不是正东和正西方。有一些季节性的偏差，太阳位于午时最高点时，在北半球，太阳所处位置为正南;在南半球时，为正北。南北半球的区分可以通过树影的移动来确定：北半球沿顺时针，南半球沿逆时针方向移动。树影既可用来

二年级数学下册《辨认方向》教案示例.doc

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例 《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。下 面就是我给大家带来的小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例，希望能帮助到大家 ! 小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例一 教学目标： 1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的 空间观念。 2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 教学重点： 能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。 教学难点： 引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入 师：说一说上节课我们学过哪些方向?

学生回答 师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。 ( 指名活动 ) 二、新课 师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。 ( 板书课题 ) 师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的 __面，医院在学校的 __面，邮局在学校的 __面。 ( 指名回答 ) 师：图书馆在学校的什么方向呢? 学生：北面 师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描 述方向。 ( 板书：东北、东南、西北、西南) 课件出示方向板 找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。 课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什 么方向。 通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

人教版七年级上册地理-野外辨别方向和位置的方法

野外辨别方向和位置的方法 野外辨别方向和位置的方法有许多，这里介绍几种常见的方法： ①利用罗盘或指北针利用罗盘或指北针，开罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，其标有“N”的黑色一端所指的便是北方。除了测出正北方向外，罗盘或指北针还可以测出某一目标的具体方位，方法是开罗盘将照准器对准目标，或将刻度盘上的0刻度对准目标，使目标、0刻度和磁中点在同一直线上，罗盘水平静止后，N端所指的刻度便是测量点至目标的方位，如磁针N端指向36°。则目标在测量位置的北偏东36°。利用罗盘或指北针辨别方向虽然简单快捷，但需要注意： 1.尽量保持水平； 2.不要离磁性物质太近； 3.勿将磁针的S端误作北方，造180°的方向误差； 4.掌握活动地区的磁偏角进行校正。②利用太阳与月亮在晴朗的白昼，根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方，也就可判断方，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法：1、手表测向“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方，如下午14:40的时间，其一半为7:20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表平置，时针指向太阳，时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方；或者置手表，将一根小棍垂直立在手表中央转动手表，使小棍的影子与时针重合，时与12时刻度之间的平分线即是北方。必须注意：（1）判定方向时，手表应平置；（2）在南、北纬20°30′之间地区的中午前后不宜使用，即以标准时的经线为准，每向东15°加1小时，向西15°减1小时。2、日影测向晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。在一张50×50cm的绘图纸上绘制一系列同心圆，同心圆的半径以1cm递增，钉在平板上并水平固定好，将一根12-15cm长的细钢针或针状物垂直插在圆心上。当太阳位置变化时，影子的端点总会与同心圆相交，标绘出这些点，然后把同一个圆上的两点直线相连，把这些直线的中点与圆心相连，这条连线就是南北方向线，圆弧顶的方向为北方。3、太阳与月亮测向：太阳东起西落，观察日出日落一般可以看出一个大致的方向。也可以用以下办法测定：在一平地上竖一根直棍（高1米以上），先在直棍影子的顶端作一个标记（如放一块石头），直棍的影子会随着太阳的移动而移动，10－60分钟后，在棍子影子的顶端又作一标记，在两个标记间划一条直线，并在直线的中间垂直的划一条线，这个十字就是一个方向标，将第二个标记点标注上东，而后，顺时针依次标上南、西、北方③利用夜间星 体当夜晚时，可根据北极星和南十字星来判断方向。1、北极星夜晚，在月暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东，南，西方。北极星位于正北天空，其出露高度角相当于当地纬度，据此可以很快找到北极星。通常根据北斗七星（大熊星座）或W星（仙后星座）确定。北斗星为七颗较亮的星，形状象一把勺子，将勺头两颗β向α连线并延伸约5倍处便是北极星。当看不到北斗星时，可根据W星，即仙后星座寻找北极星。仙后星座由五颗较亮的星组成，形状象“W”字母，字母的开口方向约开口宽度的两倍距离处是北极星。2、南十字星在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星连线长度的四倍半处（无星）为正南方向。④利用地物

二年级数学下《辨认方向》教学设计

二年级数学下《辨认方向》教学设计 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教材分析： 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。 学校及学生状况分析： 我们学校的教学设施比较差。这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题，导入课题。 师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？ （以小黑板出示20页情景图） 学生认真观察，提取信息，提出问题。

（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么） 师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题。（板书课题） 二、探究新知 ㈠确定方向 师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？ 生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。 师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。 师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？ 生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。 师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说。 生：学校的东北方向是动物园，学校的西北面是图书馆，学校的东南方向是电影院，学校的西南面是少年宫。 ㈡画方向板 1、师：现在你知道几个方向了？自己尝试在白纸上画方向板，一名学生到黑板上画方向板。 2、展示学生画的方向板。 三、巩固知识，实际方向体验辨别。 1、笑笑和淘气就在我们身边，一个女生当笑笑，一个男生当淘气，介绍自己各个方向的同学分别是谁。学生来当裁判。 2、每个女生都来当笑笑，每个男生都来当淘气，向组内的同学介绍每个方向都包括谁。

辨认方向(1)

辨认方向 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元P22~P23。 教学目标： 1. 结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。 2.借助辨认方向，进一步发展空间观念。 3.在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。 教学重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。 教学难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。 前置性作业 小研究-------辨认方向 小研究一： 1.体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。 2.动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？说一说，写一写 小研究二：

1.标出方向，制成方向板。 2.在教室里辨认八个方向。 3．坐在座位上，说一说：你的东 南、东北、西南、西北分别是哪 位同学。 教学过程 一、复习东、南、西、北。 二、学习东北、东南、西北、西南四个新的方向。 1.出示前置性作业 2.小组内交流课前小研究。 3.全班汇报。 三、巩固应用。 1．地图。以中国地图入手，作适当的爱国教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。先填再订正。 2．打谷场。先让学生在小组内说说图中各建筑分别在打谷场的什么方向？再汇报订正。 四、课堂小结。 谈一谈有什么收获。 五、实践活动。 到操场上看，谈校园内各方向分别有什么？从而体现数学与生活紧密联系，体现数学的应用价值。 六、教学反思

1) 6×3= 2) 5+58= 3) 24÷3= 4) 3700-370= 5) 8500-5500= 6) 58-36= 7) 4×8= 8) 8×9+21= 9) 8×9+21= 10) 420+80= 11) 4×3÷2= 12) 4600+4700= 13) 27÷3+6= 14) 9×9= 15) 280+450= 16) 27÷9= 17) 43-30= 18) 8÷1= 19) 420+80= 20) 64-8= 21) 96-42= 22) 730-190= 23) 78+15= 24) 27-3= 25) 81÷9= 26) 8÷2= 27) 3200+5100= 28) 12÷4+18= 29) 32÷8= 30) 25÷5+36= 31) 64-8= 32) 64÷8= 33) 7000+3000= 34) 8÷4+48= 35) 4×8—4= 36) 430+1000= 37) 280+450= 38) 64÷8= 39) 4×8-5= 40) 1800-900= 41) 96-42= 42) 49÷7+7= 43) 5+58= 44) 4900-1800= 45) 12÷4+18= 46) 58-36= 47) 64-8= 48) 21÷3= 49) 42÷7= 50) 35÷7= 51) 1200-400= 52) 280+450= 53) 1200-400= 54) 9×9= 55) 43-30= 56) 83-20=

辨认方向教学设计

《辨认方向》教案 教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教具准备：多媒体，挂图 学具准备：正方形纸 教学过程： 一、导入 1、在前面我们认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？ 生：东、南、西、北。 2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？ 生：可以看太阳升起的地方就是东方。 生：可以看北斗星所在的方向就是北方。 生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方…… 3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？ 生：如果一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。 4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述） 5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）谁来说给大家听一听。（生描述） 6、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活 中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？ 生：东南、东北、西南、西北。 现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书课题：辨认方向）二、新授

1、（出示书P22挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？ 生：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。 生：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 2、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方 向吗？ 学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互相检查。 3、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地 方？ 生：在学校的斜方向的位置上。 生：在两个方向的中间的位置上。 生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。 生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。 4、你们认为哪种描述的比较准确？ 生：第四种说法比较准确。 5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？ （先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。） 6、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就 一起来制作一个方向板。 请拿出这张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。 根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？ （学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。） 7、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示） 你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）