浅谈篮球游戏在技校篮球教学中的作用

浅谈高中体育教学现状及对策

浅谈高中体育教学现状及对策 作者：薄纯才 来源：《南北桥》2020年第14期 【摘 ; ;要】目前学校和教育部门已经在改善高中体育教学状况，但是仍然有一些问题尚未解决。本文就高中体育教学存在的问题作了具体分析，提出了一些可供参考采纳的建议，希望可以得到应用，改善高中体育教学状况。 【关键词】高中体育 ;教学现状 ;对策 中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.036 高中生面临高考因而承受着巨大的压力，在这一阶段，家长和老师不能只聚焦于考试成绩，更应该关注高中生的生理和心理健康，关注孩子的长久发展。高中体育对加强学生身体健康，增强学生抗压心理有很大帮助，不应该因为其不属于高考科目而使其边缘化。学校、教师各方都应该针对目前现状，改善高中体育教学状况，最大限度发挥高中体育学科的作用。 一、高中体育教学现状 当前，一些学校和教育部门开始关注高中生的生理与心理健康，并且做出了很多行之有效的改善措施，但是从整体上来看，仍然有很多问题尚未解决。下面笔者将提出一些目前高中体育教学中存在的问题。 1.教学器材问题。目前教学器材主要存在两个问题：器材单一和器材老化。因为体育科目开设较少等原因，实际教学中可供使用的教学器材并不多，有的学校还有篮球、足球这样的体育用品，有的学校的学生却只能进行跑圈这样简单的运动，体育器材和用品的缺乏不利于教师展开教学。 器材老化问题严重。体育器材使用年限一久，就会出现损坏和老化。考慮到安全问题，确实不应该再让学生使用这些器材，本就不多的体育项目可能因为这些原因而不能正常进行，体育课也渐渐变得无趣。 2.部分教师和家长的认知问题。高考作为学生在高中阶段首要的大事，是悬在每个学生头上的一把刀，每个学生都为了这场考试而全力以赴，凡是不作为这场考试中的评分项目的事物都被排在了末位。体育不作为高考科目，因而也就被放在了舍弃的范围。 部分教师和家长认为体育锻炼对高考毫无作用，是一项浪费时间和精力的课程。因此，体育课程缩短课时，占课的现象一直被默认存在;家长觉得这是利于学生提高成绩的举措，非

水平三(五年级)小篮球与游戏 优秀教学设计(含教学计划)

水平三（五年级）小篮球与游戏优秀教学设计（含教学计划） 一、设计思路 本课选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》水平三：五年级，小篮球与游戏单元第一课时。本课依据义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想。教学设计上采用了游戏教学法，以多种多样的游戏引导学生循序渐进的学习，采用趣味练习法，激发并保持学生的练习兴趣，从复习原地拍球过渡到高低运球，通过学生的体验和对比，导入运球要领的学习，在学生基本掌握后，再以干扰与对抗条件下的练习，激发学生的挑战性，强化实战条件下的技能运用，最后，以运球比多和运双球提高学生的练习强度，同时培养学生刻苦锻炼的意识，促进学生主动参与体育活动和身心全面协调发展。 二、学情分析 该年龄段学生在注意力方面的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。上课班级为南京市拉萨路小学五（5）班的学生，该班学生学习能力很强，思维活跃，练习时模仿能力较强，平时学习动作要领时善于体验与总结，所以本课在教学中重点让学生在不断的模仿练习中自己体验要领，并不断提高难度刺激练习兴趣。 三、教材分析 篮球运动是一项深受学生喜爱的体育运动，但在学习一些基本技术时需要不断重复练习，较为枯燥单调，有时会使一些学生在练习基本技术时使孩子失去对篮球运动的兴趣。本课作为小篮球单元的第一课时，让学生了解原地运球的真实场景，即篮球是在对抗、干扰条件下的运动非常重要，以小臂手腕的力量运球，以手指、手掌控制球，以及随球按压、提拉是教学重点，以手臂动作护球以及人球协调是教学难点。单元设计采用省编《科学的预设艺术的生成》教师指导用书。 四、特色与亮点 1、练习密度大：本课练习时间约25分钟，原地运球次数约360次，练习密度约62.5%。教师的讲解，提示，多利用学生的练习时间渐次进行，基本是学生边练习，边提要求，边练习，边纠错，做到了精讲多练。

浅谈如何提高中学体育篮球教学质量

浅谈如何提高中学体育篮球教学质量 发表时间：2018-04-09T16:01:34.907Z 来源：《中小学教育》2018年3月作者：苟伟[导读] 我国篮球运动历史悠久，人们在生活中经常进行篮球运动达到锻炼身体目的。在中学体育教学中，体育教师需要对学生展开篮球教学。 苟伟四川省剑阁县杨村小学 628300 【摘要】我国篮球运动历史悠久，人们在生活中经常进行篮球运动达到锻炼身体目的。在中学体育教学中，体育教师需要对学生展开篮球教学。在篮球教学中教师需要运用多种教学方法，提高学生对体育课堂的关注程度，培养学生使用篮球的能力，提高学生在篮球运动中的表现力。教师在教学过程中注重篮球运动的竞技性与娱乐性，根据学生的年龄特点适当设立教学目标，学生通过团队协作方式共同完成教师设立的目标，进而提升我国中学篮球教学质量。 【关键词】中学体育；篮球教学；教学质量 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-044-01 篮球运用在我国青少年人群中备受欢迎，中学生普遍处于青春期，中学生普遍喜欢篮球运动。在中学体育教学中包含篮球运动，教师在教学过程中不仅需要将篮球运用的基本技能传授给学生，还需要培养学生团队意识以及合作能力。现阶段教师在篮球教学过程中教学方法不够恰当，学生在课堂中缺少积极性。为了改善体育篮球教学现状，教师需要采用相应的措施提高学生在体育课堂学习效率，进而提升中学篮球教学质量。 1 探讨中学体育篮球教学中存在问题 中学体育教学中，教师采用传统教学方式，在教学过程中没有注重学生能力的培养，教师在教学过程中缺少与学生的互动环节。学生在体育课堂上缺少兴趣，教师展开篮球教学时没有注重学生在课堂上的参与程度。在体育课堂上，部分学生对篮球运动不感兴趣，部分学生认为教师教学方式过于枯燥，学生对篮球运动提不起兴趣。新课改下教师需要改变自身教学方法，结合现代教学方法展开教学，教师适当运用多种教学方法展开教学。教师需要根据学生的年龄特点制定教学目标，根据学生的爱好特点选用教学方法，提高学生在体育课堂的参与程度。 2 提高中学体育篮球教学质量的策略 2.1选择多样化教学方法 在新课程改革过程中，中学体育教学应当将“快乐教学”作为指导思想，不但要使体育教学具备运动性，同时更应当注意使其具备娱乐性及趣味性。对于中学生而言，其对新鲜事物及游戏仍比较喜爱，比较感兴趣。对于篮球运动而言，其不但属于体育运动，并且也属于竞技性游戏。所以，在当前实际教学过程中，应当将传统教学放改变，改变以往传统、枯燥的教学方式。在课堂实际教学过程中，应当对游戏教学法、情境教学法及师生互动教学法等相关新型教学方法加强运用，从而使篮球教学增强趣味性，对于学生主体地位充分尊重，通过应用各种游戏，不但可有效激发学生学习兴趣，还能够吸引学生在教学过程中积极参与，使学生能够体会到成功愉悦，还能够有效激发学生创造性，使篮球教学效果得以有效提升。 2.2加强师资队伍建设 体育教师队伍的稳定是学校体育教学可持续发展的基础，针对目前大部分中学体育师资水平参差不齐，青年教师比例较大、高职称教师数量较少的现状，各学校应狠抓教师的职后培养工作，鼓励教师积极参加职后培训，提高教师队伍的整体素质。针对青年教师较多的问题，学校可以采取以老带新的策略，切实提高青年体育教师的教学思想、教学态度和教学方法，对特别优秀的青年教师可以采取送出去培训以及进行学历教育等方法，从中培养骨干力量。同时，学校可以不定期的聘请省内外体育名师来校举行学术交流，以充分调动教师与学生共同探讨学术的积极性。 2.3 科学合理设置教学内容 在中学体育篮球教学过程中，为能够使教学质量得以有效提高，应当依据学生身体发育特点及心理发育特点，对针对性教学内容及方法进行合理选择，从而使学生积极性得以有效提高。对于中学生而言，很多体育项目学习仍处于初级阶段，同时目前体育课堂教学注重学生全面发展，所以在安全教学内容方面也就比较分散剂宽松，学生在学习过程中也就会存在较大困难。因此，教师应当依据教学大纲中相关要求，精选相关教学内容，对与教学大纲教学相符合的篮球教学进行合理选择，从而为学生今后体育发展奠定良好基础。另外，教师应当注意合理安排篮球教学教学内容，使每个基础教学内容之间均能够保证连贯性，在安排教学内容方面，不但要对技战术训练加强重视，同时应当对体能训练加强重视，在培养学生竞争意识的同时也应当加强团队合作意识的培养，并且应当对学生坚强意志进行培养。 2.4激发学生的学习兴趣，培养学生合作能力 通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性，在体育教学中多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。 教师在教学过程中需要培养学生的团队协作能力，培养学生的合作意识，教师在教学过程中以小组方式展开教学，教师在教学过程中以团队方式展开教学需要学生与教师积极配合。在小组合作中提高学生之间的沟通与联系，进而提升学生的团队合作能力，提高学生与人合作意识。 结语：综上所述，篮球教学是中学体育教学中的一部分，教师在展开教学活动时，需要根据学生的年龄特点选用适当的教学方法，教师在教学过程中需要提高自身教学能力，完善自身教学方法。为了进一步提升中学篮球教学质量，教师需要加强与学生之间的沟通工作。在课余时间教师与学生进行适当的沟通工作，及时了解学生的思想动态，与学生进行适当的沟通过程，进而提高学生对教师的信任程度，构建新型师生关系。 参考文献： [1]中学篮球教学的现状、存在问题及解决对策探究[J]. 文惠芬. 教育观察 2017年24期.

浅谈初中篮球教学

浅谈初中篮球教学 发表时间：2017-03-24T10:17:22.537Z 来源：《素质教育》2017年2月总第227期作者：李秋 [导读] 篮球是大众化的一种体育运动，列为世界性的体育项目，被整个世界所重视。 四川省南江县沙河中学635600 在初中体育教学中，篮球教学是体育教学的重点和难点，说它是重点是因为篮球运动是一项综合素质的体现，篮球运动是深受广大中学生喜欢的一样体育运动；说它是难点是因为篮球运动对体力、耐力、爆发力、弹跳力、团队精神的要求很高，初中学生因为处于少年时期，身体成长未成熟，教学的科学性与合理性要求较高，如果训练不当，有可能影响到学生的身体的发育与成长。我执教初中体育教学以来，执着于初中的篮球的教学，分析学生的身体成长状况，根据篮球运动的特点，结合学生身体发育的特点，寻找最佳结合点，制定和实施科学合理教案，取得了较好的体育教学效果。 本文谈谈在篮球教学中的具体做法，与同仁磋商，共同完善篮球教学。 一、正确认识篮球的教学意义 篮球是大众化的一种体育运动，列为世界性的体育项目，被整个世界所重视，不仅如此，民间篮球运动也是人们热爱的体育运动，因为篮球场地简单，只要有一个篮球场地和篮板再加一个球就能进行，场地简单，操作方便，运动的弹性比较大，一个人可以练习运球、投篮技巧，运动的人数较多，可以编队开展篮球比赛。 篮球运动项目可以锻炼学生的综合体育素质，可以训练学生的力量、速度、耐力、身体协调性、动作的灵活性、爆发力等，提升优化学生的脏腑功能，还可以训练学生的心理素质，提高心理承受能力，还可以锻炼学生制作、实施科学比赛的策略的能力，分析科学性、合理性，随着比赛的进程的不断变化，不断提高临场应变的能力。更主要的是能提高学生的团队精神，因为篮球比赛是五人为一个参赛队，需要队员之间互相配合，既要发挥个人优势，又要高效发挥团队实力，培养学生在团队中合作与竞争，提高队员的凝聚力、战斗力，树立责任意识，在竞争中不断认识自己，认识他人，建立正确的友情观、竞争观和荣誉观。另外，篮球教学质量提高了，同时也能提高学生的身体素质，为其他的体育项目教学打下了坚实的基础，有效推动体育教学的进程。 二、初中篮球训练教学的原则 1.根据学生体质状况训练的原则。篮球的训练需要高强度的体力、耐力、速度和爆发力，我们初中学生身体还未成熟，骨质比较疏松，肌肉比较松弛，我们教学训练不能脱离学生的身体条件，如果训练过度，韧带拉伤，骨骼发生变形，不仅达不到篮球的训练效果，反而对学生的身体是一个极大的损坏，因此，训练量不能太大，训练间隔时间不能太短，给学生一个身体恢复期，做到张弛有度，逐步提高训练难度，呈梯度进展。做到体质训练与篮球技能技巧训练同步进行。 2.培养学生的意识的原则。意识是一种思想理念导向，是我们训练的指导思想，统领我们各项训练，有了良好的意识篮球不一定能打好，但是没有一个良好的意识篮球一定不能打好，有了良好意识集中整合各项技术，聚焦投篮得分的目标上，例如我们篮球训练合作意识、进攻意识、防守意识、战术调整意识、掌控比赛的全局意识，有了意识我们训练技巧技能就容易形成动作自动化、程序化。 三、激发学生篮球的兴趣 兴趣是人们对某种事物的一种内心倾向，它可以集中学生的思想，专注于训练目标，忘记疲劳，把注意力集中在训练的标准上，严格标准，规范动作。篮球的训练比较大，耗费学生精力比较多，容易产生疲劳感、倦怠感，唯一能够支撑学生训练到底唯有学生的兴趣所能至之。我在教学中长期摸索采取以下方法：为了给学生很好的情绪感染，我运用多媒体课件播放了国内外篮球比赛盛况，学生喜欢直观、形象的学习，多媒体课件很适合学生的学习方式，通过声音、视频多方面激活学生的感觉器官，优化感觉功能，在视频中学生看到美国公牛队队员奔跑迅速，动作快如闪电，犹如空中飞马，传球如飞梭，投篮准确，十分高兴，特别我国的篮球队员参加国际赛事摘取篮冠时，中国队员精神抖擞，站在国旗下手握奖杯，国旗在雄壮高昂的国歌声中冉冉升起，学生非常激动，给学生很大的心理震撼，掀起刻苦训练为国争光的狂潮，学生们情绪高昂。 四、科学训练，优化实效 篮球很多训练项目，要系统地进行训练，因为每个训练项目，在赛场上离不了每个苦练而成熟练的动作，每个要领经过千百次训练才能形成技巧。篮球训练的项目挺多，传球、运球、投球。每个项目下面又细分很多子项目，教师讲解示范，规范学生的篮球动作，主要包括： 1.运球。在教学过程中，教师可通过“原地左右拍球”、“手腕运球”、“绕圆圈运球”等方式，让学生在不断的实践模拟中提高自身的运球水平。 2.传接球。教师在教学的过程中，可通过单人运球、双人运球、小组运球比赛等方式进行教学，特别是一些游戏运动形式的运用，不仅能够消除学生练习的枯燥无味之感，还能够让学生的球感在反复的练习中不断提高。 3.投篮。在教学中，教师可运用“双手胸前投篮”、“单手肩上投篮”、“跳起单手肩上投篮”等方式进行该项目的训练教学，让学生有一定的球感；强调一点，动作要领在讲解示范中规范，在训练中强化提升。 4.组织学生参加比赛，检测自身篮球能力。 总之，篮球教学是一项常态化教学，我们要根据初中学生的身体的成长规律和特点，做到体育教学科学性和合理性，完善训练方式，不断改进方法，循序渐进安排训练量和训练难度，逐步突破各项技术，优化组合技术，提高学生比赛的实战能力。

浅谈初中体育教学方法的多样性

浅谈初中体育教学方法的多样性 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希 望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成 每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十 分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来 提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师 所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作 教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过 是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成 几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学 生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队 之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体 育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让 每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为 评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学 生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一 个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教 师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学 生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的 内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小 组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论 知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交 流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导 学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都 能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和 生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中， 如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的 方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂 上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况 入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识， 寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生 对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时 还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。

浅谈如何提高中学语文教学成绩

浅谈如何提高中学语文教学成绩 发表时间：2011-08-19T17:58:52.780Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年50期作者：高国政[导读] 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。 河南项城市高寺镇松源博士学校高国政 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。 从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循“三主”方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的“双快”教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了“三主”方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革 要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。 以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。

浅谈初中体育篮球教学

浅谈初中体育篮球教学 摘要：良好的身体素质是一个人成长和发展的基础，只有拥有健康的体魄，才 能有充足的精力和体力去工作和学习。为此，国家越来越重视体育课程的教学， 目的就是通过开展体育活动增强学生的体质，为他们进一步的学习提供一个良好 的基础。初中阶段是孩子们成长的重要时期，需要更加注重体育锻炼，增强自己 的体魄。这就要求教师成功的开展体育教学工作，培养学生对体育的兴趣爱好， 积极参加体育活动，提高学生的身体素质。下面我将以篮球的教学和训练为例， 谈一谈篮球教学的方法与策略。 关键词：初中体育；篮球教学；方法策略 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-203-01 初中时期是学生们长身体的重要阶段，无论是教师还是学生，都应该给予体 育课程正确的认识，充分认识到参加体育活动的重要性，注重提高课堂的效率。 篮球是大多数同学最喜欢的一项体育运动之一，它不仅能促进骨骼的生长和器官 的发育，更能培养学生团结协作的意识。随着教育改革的不断深入，篮球教学已 经成了初中体育教学中必不可少的一部分，教师必须要重视起来，采用正确有效 的方法，提高教学的效率。 一、讲明篮球规则 一场篮球比赛共有两个队伍参加，每支队伍出五人参加比赛，其中有一个人 担任队长。场下候补球员可以设置七个人，也可依照主办单位的规定而增加人数 设定。比赛分前后两个半场，每半场二十分钟，两个半场中场休息十分钟。篮球 比赛的目标是自己队伍将球投入对方球篮，并且在不犯规的前提下阻止对方球员 得分。在比赛中，球只能用手来传递，投掷，拍打，不能带球跑，不能故意用腿 踢球或挡球，也不能用拳头击球。在抢球时，脚不能碰到球，也不能推对方球员。抢到球后的二十四秒一定要投篮，或者把球传递给队友。对方投篮时只能用手打 他手中的球，一定不要打他的手。每名球员各有5次犯规的机会，第五次及犯满 出场，且不能在同一场比赛中再度上场。在比赛时间结束时，获得分数多的即为 获胜队伍。 二、进行一定的热身运动 篮球是一项运动量特别大且会消耗高能量的运动，因此学生在运动之前要做 好充分的热身运动，防止在运动过程中受到不必要的伤害。在开始打篮球之前， 学生一定要活动好自己的腿和手臂、手腕和脚踝，做一做拉伸手臂、扭动脚踝、 折返跑等运动，可以准备一些护腕护肘之类的防护措施。在上场之前的热身活动中，还可以进行一些简单的运球和投篮的运动，找一下打篮球的感觉，这样上场 之后就能更快的进入状态。光在上场之前做热身运动是不够的，学生应该在平时 的生活中逐渐加大运动量，增大自己的肺活量，增强自己的耐力，这样才能在比 赛中保持一个良好的状态，可以适度的进行一些慢跑活动，爬爬山，或者有条件 的学生可以去健身房或者请教练做一些更深度的训练。 三、篮球运球及三步上篮 运球是篮球这项运动的基本功。篮球运球有好多种方法，躯干环球，双腿环球，手指交互传球了，胯下运球，原地贴控球，单手前后运球，单手左右运球等，这些方法在运球中都比较常用，老师可以将这些稍微简单的方法教授给学生，让 学生熟练掌握动作的要领。在运球过程中，难免会遇到对手的阻拦，这时就应该

浅谈初中体育教学方法的多样性

浅谈初中体育教学方法的多样性 发表时间：2018-08-09T11:57:52.040Z 来源：《教育学》2018年7月总第148期作者：高红利[导读] 本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨。 安徽省霍邱县马店中心校237400 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中，如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识，寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。 三、自在学习教学法 对于学生来讲，可能教师在课堂上讲解的教学内容学生没有兴趣，听到这种教学方法时，有些教师可能不会理解，其实很简单，就是让教师对某一些体育运动开展有针对性的解说，再带领着学生进行一些固定的课前活动。然后根据课堂教学内容的中心，让学生进行自由活动。教师在旁边起到监管的作用即可，在学生活动完毕后，在下课之前留出几分钟来教师对学生这节课堂上的表现做出点评，并且指出，学生在学习过程中存在的问题，对于表现好的学生要加以表扬，对表现不好的学生也要耐心地进行教导。 例如，在初中阶段有很多的孩子们都愿意打羽毛球，并且在日常生活中也会与其他人共同进行这样的运动。在课堂上，初中体育教学开展羽毛球课程时，教师一定要先带领学生做课前的准备活动，要保证孩子们的拉伸活动做到最好，然后保证孩子们的安全的情况下，让孩子们自由进行羽毛球的练习。最后在教师对学生的训练观察后，教师对学生的表现进行积极的总结，争取让每一个孩子都能够在羽毛球的学习中学到一些东西。 总之，初中体育的教学是至关重要的，希望各位教师能够采用多种多样的方法来激发学生的兴趣，帮助所有同学达到共同锻炼、共同提高的目的。 参考文献 [1]郑志强浅谈对学生体育兴趣的培养[J].山东电大学报，2003，（1）。 [2]向丽愉快体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J].速读（中旬），2016，（7）。 [3]钟愉如何激发初中学生体育课外训练的动机[J].新课程.中旬，2016，（8）。

浅谈高中体育的课堂教学

浅谈高中体育的课堂教学 发表时间：2016-07-11T15:06:47.933Z 来源：《中小学教育》2016年7月总第247期作者：魏娅军 [导读] 新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十一中学830000 摘要：我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持体育锻炼的很少，更谈不上终身体育了。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。 关键词：体育课堂教学兴趣培养课程展示 在新课程理念下，作为中学体育教师的我应该如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要呢？下面本人结合自己的教学实践，谈谈自己的几点看法。 一、创设情境，激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来激发学生的学习兴趣，使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，教师要运用生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。既以情境的形式来完成了教学任务，也能体现出学生的自主学习，吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到良好的教学效果。 常言道：“教书育人要讲究方法。”我们应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法进行因材施教，保证学生能够真正掌握教师所教的东西。比方说，学习篮球运球、传球时，我们把学生掌握运球技术快慢的能力做为依据，分两组进行分层教学，这样才能有效地提高学生学习的积极性。 二、成功的体验，培养学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强的特点，将教学内容融入到比赛当中、游戏当中，使学生主动产生学习兴趣。学生对体育活动的直接兴趣主要源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此。教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，活动结束后学生还意犹未尽，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在体育活动中体验到了成功的快乐。如此教学，不仅让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师在教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。 三、利用评价提高学生的学习积极性 评价有利于推动学生不断地进步,教师必须重视评价，尤其是有针对性且质量很高的评价，从而充分发挥其应有作用。评价机制要注意学生的多元又充满个性色彩的发展，以提高学生在体育课堂上的积极性为主要目的。就拿广播体操的学习来说，学完一节广播体操后学生都能够独立完整练习时，可以分组进行轮流练习，一组练习，剩余组观摩，并且给予评价。这种分组评价方式调动了学生积极性，它有利于学生通过互评的方式加深自己对所学内容的印象和理解，并且整体积极地参与。另外，我们还可以根据实际的教学进度安排互助评价方式，让学生自由两两组合，互相帮助进行练习，一个先做操，一个观看并给与评价，然后互换身份，而且刚刚给予评价的学生还可以通过自身的练习检查一下自己的评价是否合理，并且反思对方身上值得借鉴的地方。这种互帮互助的学习方式，针对性更强，效果更好。四、充分展示自我的教材内容 在平常的教学中，教师一般都使用统一的教材、教参等教学资料，但是教师不能被动地使用教材，而是要在领会教材编写意图、借鉴教参的基础上，结合自己的教学思想，依据学生实际，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择具有浓厚民族、地方特色，能满足学生兴趣的教材内容，使学生学练积极，充分展示自己的能力。比如，武术教学《英雄少年》的学习和练习，学生只练习套路会觉得很枯燥，很无聊。因为学生不知道套路动作在实战中的具体使用方法，教师可以在教授套路动作的过程中把实战应用方法也做一介绍和展示，这样学生就知道学习这个动作的具体用法，自然就会提高积极性。 五、教师要把学生引导“活”，充分体现学生的主体地位 教师要把学生引导“活”，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。教师在课堂的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。比如，安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令、整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学完不成，有的却量不够。同样的练习，如果把统一做引体向上改成根据学生能力的不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做双杠支撑臂屈伸，这样一来，全体学生都能在生动活泼的课堂氛围中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足，个性得到张扬。 六、分层教学，关注个体差异 应用分层教学法，以不同的耐力起点来挑战相同的终点，对素质好的学生予以更高的要求，培养学生积极挑战自我的勇气；对素质相对差的学生予以成功的喜悦，让他们享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育教师的我，还将继续努力。 良好的体育教学可以让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成就感，进而使学生得到更全面的发展。让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！

浅谈中学语文教学中转化后进生的方法

浅谈中学语文教学中转化后进生的方法 摘要】近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，给学生和社会带来许多不利因素。本文作者结合教学实践，认为语文教师通过优化语文后进生转化的外部，内 部环境，为后进生创造良好的学习环境借用各种活动培养后进生的学习兴趣等多 种措施，使帮教和转化达到良好效果。 【关键词】后进生转化方法 中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-035-01 在当今社会中，中学生留级或辍学的频率很高，是多方面因素造成其成绩不 理想所致。因此，转化后进生就成为教学实践中的一项重要工作。 一、教师要爱学生 俗话说"干一行，爱一行"。作为教师得热爱自己的教育事业，更要爱自己的 学生。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，尤其是后进生，更要尊重他们，给其关心、理解和宽容。实践表明，教师只要把爱的情感倾注到后进生身上，就 会引起他们心理上的共振，行动上的回报。 二、对后进生进行实际调查 后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响 和学校教育的失当。根据后进生的心理状况和行为特征，可以将后进生划分为多 种类型，但无论哪一种类型的后进生生都具有二个共同的特征--转化过程中的反 复性和思想认识的幼稚性；前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重 复犯同样的错误，后者表现为心智发展不成熟，缺少起码的别是非能力，缺少起 码的纪委观念。 一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系， 表现出一定的深度和稳固程序。所谓"冰冻三尺，非一日之寒。"如果你不理解后 进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想"毕其功于一役，"最后必然"欲 速则不达"。 后进生一旦出现这种反复，作为班主任应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。反复一次，教育一次，常抓不懈，必能 奏效。 有兵法云："知己知彼，百战不殆。"对于后进生来说，我们做好了调查工作，有 助于教师工作，接下来就是与其个别谈心，找出突破口，并有针对性的进行引导 教育，促进学生进入良好的学习状态。 三、为后进生创造良好的学习环境 为后进生创造良好的学习环境是转化后进生的外因。人人帮助他们，人人关 心他们。优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他们 处在一个团结向上、勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中 共同进步。 四、借用各种活动培养后进生的学习兴趣 中学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，常抱有试一试的欲望。在教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识 的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。 五、掌握科学的学习方法 促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术。这

“游戏教学法”在篮球教学的实验研究

“游戏教学法”在篮球教学的实验研究 单杜新 （广东省增城市东方职业技术学校，广东广州 511300） [摘要] 本文通过文献资料，问卷调查，实验对照、数理统计等方法，尝试在篮球教学中引入“游戏教学法”，把培养学生兴趣，掌握方法，愉悦身心，提高教学效果作为篮球选项课教学的目标。探讨“游戏教学法”在篮球选项课教学中运用的可行性，为提高篮球教学质量提供参考。 [关键词] 游戏教学；篮球教学 前言 篮球运动是由美国美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市(后为春田学院)基督教青年会训练学校的体育教师詹姆斯·奈·史密斯于1891年冬发明的。开始阶段只是一种游戏，他受启发于当地儿童摘桃扔入桃筐的活动，在此基础上,组织成一种在一定地面范围的场地两端设置两个竹制桃筐，展开投篮游戏,篮球运动便由此演进。 传统篮球教学的模式是以教师向学生讲解、示范、纠错，学生进行单调、枯燥的技术练习为主，学生的学习兴趣和积极性不高。它最大的缺陷在于忽略甚至抹煞了教育的创新功能和学生主体地位以及学生个体差异。因此，改革传统教学模式、优化篮球课堂教学，确立教学中学生的主体地位，培养学生的创新能力，是篮球课堂教学的一项紧迫任务。游戏教学法是指在体育教学过程中，通过把各种基本技术改编成游戏，在教师的指导下，学生在游戏中学习技术、知识的一种教学方法。篮球回归游戏，将篮球基本技术与游戏有机结合，将枯燥的篮球教学寓于生动、活泼的游戏当中，使学生在欢快的笑声中掌握和提高篮球基本技术，使篮球教学不再是学生的负担，真正成为一种享受。 1 研究对象与研究方法 1.1研究对象 随机抽取我校2009级选修篮球课8个班级学生为研究对象，其中实验组4个（每班30人，共120人），对照组4个（每班30人，共120人）。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 查阅了1989-2009CNKI期刊，维普数据库和相关书籍中有关“游戏教学”的文章。为本文写作奠定理论基础和文献参考。 1.2.2问卷调查法

关于初中篮球教学的一些建议

关于初中篮球教学的一些建议 摘要 篮球运动是学校体育教学的重要组成部分，但是，由于在教学过程中存在一定的问题，使得篮球教学的质量并不高，因此，对现有的篮球教学提出一些建议，这对于初中篮球教学有着好的借鉴意义。 关键词：篮球；教学；建议 篮球运动在学校的体育教学过程中有着重要的地位，其被广大师生所喜爱。根据新课程的改革需求，如何通过对现有篮球教学模式进行改革，以满足不同学生的发展需求、如何在教学过程中选择正确的教学方法和内容、在篮球教学过程中培养学生的价值观等问题已经成为教学改革过程中备受关注的一个问题。在篮球教学过程中，我们在注重篮球方面知识的传授的同时，我们还应该注重对学生积极主动情感的培养、学生团队合作能力的培养等。就这些问题，本文提出了一些个人的建议，希望对于初中篮球教学有一定的借鉴意义： 一、充分利用多媒体进行教学 在初中阶段，正是学生自身习惯的一个重要养成阶段，也是其个人素质养成的一个基础阶段。因此，在初中阶段的篮球教学方式就成为一个重要的影响因素。在初中阶段，多数学生还没有形成特定的兴趣爱好。在这个过程中，如果篮球教学还是以传统的教学模式为主，那么可能会引起学生的厌烦情绪，从而使得其抵制对篮球运动的学习。长此以往的话，可能会对学校的整个篮球教学造成影响。因此，在篮球教学过程中，篮球老师应该对现有的教学手段进行创新，以吸引学生的注意力。 在创新教学过程中，多媒体教学是一个重要的选择。通过多媒体教学，可以使学生能够从多个角度、多个层次、更加全面的对篮球的信息进行接收。在篮球教学过程中，战术指导对于大多数的篮球教师而言，是一项非常复杂的工作。在实际的教学过程中，如果仅仅是在黑板上进行演练，或者在实际运动中进行指证，往往会引起学生的反感，从而使得教学不能够得到好的实效。另外，不能够形象的战术解释，对于学生的团队合作能力的培养也是不利的。这样不但浪费时间，而且还会影响学生对篮球运动的热情。

浅谈初中体育课的教学手段和方法

浅谈初中体育课的教学手段和方法 随着体育与健身课程标准的实施、教学改革的不断深化，体育与健身课内容体系的逐步完善，在平时的体育课教学中，一些新型的、具有时代气息的体育教学方法和手段也应运而生，开始被广大体育教师采纳并不断完善。下面就本人在日常工作中经常采用的一些手段和方法谈点体会。 一、提高学生兴趣，促使其主动积极地参加体育教学活动 我们经常可以看到，学生在课余时间，三五成群，或是打球，或是追逐，或是游戏，其活动时间之长、活动量之大、积极性之高，往往是有些体育课所无法比拟的。为什么会产生这种情况呢？我认为关键是学生的兴趣问题。 兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。所谓直接兴趣主要是指人们对事物或活动本身所产生的兴趣。为了提高学生对参加体育教学活动的直接兴趣，我从两个方面人手。第一，从选择教材内容入手。在大纲规定的范围内，尽可能选择学生既感兴趣，同时又有锻炼价值的教材。例如一些球类活动、体育游戏等。第

二，从改进教学组织形式与方法入手。有些教材本身比较单调枯燥，难以激起学生的兴趣，那我们可以在教学组织形式和方法上多下工夫。例如50米加速跑，可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑等多种形式；耐力跑，也可采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等各种形式；跳远，可以采用各种标志物、竞赛形式等。新颖的组织形式和多样的教学方法，亦可激起学生对练习的直接兴趣。 所谓间接兴趣主要是指人们对事物或活动的未来结果所产生的兴趣。例如，有些学生对某些体育活动的内容及其活动方式虽然缺乏直接的兴趣，但对其活动的结果――增强体质会产生兴趣，因而积极参加。由此可见，经常向学生宣传体育活动的目的、意义，向学生介绍教材的锻炼价值，是激发学生间接兴趣、调动学生积极参加体育教学活动的有效方法。 二、因材施教，区别对待，使学生学有所获 由于种种原因，在体育课中“一刀切”、“大锅煮”的现象还是存在的。其结果是基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不消”。因而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。 学生由于体育基础、素质水平、心理品质（包括接受能力）等各不相同，要使全体学生通过体育教学