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九年级语文下册第3单元第12课《科学与艺术》学案(新版)语文版

九年级语文下册第3单元第12课《科学与艺术》学案(新版)语文版
九年级语文下册第3单元第12课《科学与艺术》学案(新版)语文版

科学与艺术

Ⅰ.课外古诗背诵

【原文】

章台①夜思韦庄

清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②,残月下章台。

芳草已云暮,故人殊未来。乡书不可寄,秋雁又南回。

【注释】①章台:宫名,战国时建,在今陕西省西安市。②楚角:楚地音调的角声,形容角声悲凉。

【赏析】这首诗是作者韦庄寄给在越中的家属写的。忧怨的琴声,在长夜中回荡,弦音悲切,似有凄风苦雨线绕。孤灯下,又听见楚角声哀,清冷的残月,徐徐沉下章台。芳草渐渐枯萎,已到生命尽头。亲人故旧,从未来此地。鸿雁已往南飞,家书不能寄回。诗中通过秋夜中忧怨的琴声、悲哀的楚角以及眼中的凄草、清冷的残月,渲染出刻骨的思乡念故乡之情,最后两句将此情推向极致。

Ⅱ.课前准备

一、生字识记

阐(chǎn):讲明白。

婵(chán):1.姿态美好,如:蝉娟。2.指月亮,本文取此义。

奠(diàn):1.奠定;建立。2.用祭品向死者致祭。

辐(fú):车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。

二、词语识记

意识:人的头脑对于客观物质世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。

潜意识:又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动,是有机体对外界刺激的本能反映。

抽象:从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性叫抽象,它是形成概念的必要手段。

自然定律:自然科学对某种客观规律的概括,反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

三、预习效果反馈

1.本文论述的是什么问题?

2.科学与艺术有哪些相同点?

3.本文的论点是什么?

4.文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》,是为了说明什么?

Ⅲ.课堂跟讲

一、背记知识随堂笔记

1.人有悲欢离合,,。但愿人长久,千里共蝉娟。

2.情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围就越,艺术就越。

3.尽管自然现象不依赖于科学家而存在,对自然现象的抽象和总结是一种人为的,并不属于

人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。

4.文学(文体)常识:李政道,美籍华人,著名,奖获得者,《科学与艺术》选自。

二、整体把握板书设计

(一)板书设计

(二)段落层次

1.第1段:提出论点:。

2.第2~6段:谈。

3.第7~10段:讲。

4.第11、12段:讲。

(三)写作特点

表达方式:议论中夹有一定的说明,是本文最突出的表达方式。

词语运用:严谨的逻辑推理,准确而科学的说明,使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。

中心表达:科学与艺术是意识形态相对的两大门类,作者独具慧眼,学力超人,谈到了艺术与科学的两大相同点,共同的基础是人类的创造力,追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。

写作借鉴:本文在论证论点的同时,举了许多例子,这些例子都有一个共同点,带有一定的说明性。如:“在科学中,人们研究物质的结构,知道所有物质都是由分子、原子构成,原子又都由原子核和电子构成,原子核又由质子、中子组成,质子、中子又由夸克组成等等。”再如:“一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据,后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学,20世纪的科技发展,如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等等,才得以存在。”议论文中严谨准确的语言,是我们写作时应该学习和借鉴的。

三、重难点句子和段落诠释

(一)重难点句子

1.“艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。”此句意思是科学的自然定律,由人的创造性概括和抽象而成,各种艺术品更是人的创造力的体现,没有人的创造力就谈不上

科学和艺术,因此,它们的共同基础是人类的创造力;所谓“真理的普遍性”,对艺术来说,超过时空限制,接受和欣赏的人越多越广泛,就越具有“真理的普遍性”,对科学来说,解释的对象越多,应用得越广泛,就越具有“真理的普遍性”。

2.“艺术,例如诗歌、绘画、音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”意思是说,只有用创新的手法,才能创作出真正的艺术珍品,也才能唤起深藏在内心的情感。

(二)对课文第6段的诠释

这一段强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵,反响越普遍”的“情感”是指作品所表达的情感,“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣。

Ⅳ.当堂练习

1.你能写出古诗文中两句咏月的句子吗?

2.情感与艺术的关系是什么?

小幽默

想象力

心理学家问一个小孩儿:“一个人如果右耳没有了,他将怎样?”

小孩儿说:“听不见右边的声音。”

心理学家问:“如果左耳也没有了呢?”

小孩儿说:“那他什么都听不见,也什么都看不见了。”

心理学家惊愕地问:“那是怎么一回事呢?”

小孩儿说:“两只耳朵都没有了,他的帽子便滑下来,不是把眼睛都遮住了吗?”

单元语法知识归纳

本单元涉及的语文知识有修辞、表达方式、记叙文和议论文的一些常识。下面一一归纳。

比喻、拟人等修辞较多出现。如比喻:我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡。比喻句要弄清是把什么比作了什么,上面的例句是把生活比作了激流。再者还要注意比喻句运用要恰当、准确。再如拟人:多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙。拟人是把其他非人类的东西当作人来描写。

表达方式在本单元体现得最为全面,记叙、抒情、议论、描写、说明都用到了,需要注意的是,记叙文以记叙为主要表达方式,议论文以议论为主要表达方式,说明文以说明为主要表达方式,但记叙文中除记叙外还可以有议论、抒情、描写等,其他文体也一样。

读记叙文应注意体会作者在记叙、抒情之时所表达的中心,读议论文要用心体会作者在文中所持的观点,运用了什么方法(论证方法)来证明自己的观点,运用了哪些论据。这些问题,我们在阅读时都应注意。

口语交际

Ⅰ.学习重点——怎样看待商业广告

Ⅱ.口语交际指导

我们生活在商业社会里,商业广告随时可见,随时可听,广告与我们的生活密切相关,请谈谈你对广告认识,与同学们共同提高思想水平。

一、目的:提高思想水平,加强语言表达能力。

二、实施建议:

1.每个人先搜集商业广告中可信或不可信的例子,最好是发生在自己或朋友身上的例子,在小组内发言,通过分析评价,讲明你看待广告的观点。

2.每个小组在评议的基础上,选派代表在班内发言。

3.其他学生在听完同学的发言后,发表自己的看法和见解。

4.将同学们介绍的知识编集成册。

三、要求:

1.要采用以理服人的辩论方法,用事例来支持自己的观点。

2.在辩论过程中,注意要尊重对方。

Ⅲ.口语交际范例

商业广告的真实性

在我们的生活中,广告确实充斥于我们的生活空间。广告是不是都内容真实呢?不是这样,那是不是所有的广告都是假的呢?也不正确。那么怎样去辨别广告的真与假呢?我谈谈自己的看法。

好多大街上、电线杆子上、小区的墙壁上张贴的广告都值得怀疑,而且有些广告是非法的,比如前两天,我在小区的楼墙上看到了手写的办证广告,这样的广告扰乱了社会的安定,影响了社会的管理,我们应该自觉抵制。还有一些广告,采用小报的形式,比如某超市大降价、“五一”大酬宾。这时你去买东西,一定要小心,看超市的产品是否是过期的、安全的、合格的产品。我们有选择权,可以挑选一些有利于我们的商品。当然真正的新产品、高科技产品也确实需要广告去宣传,没有广告的宣传作用,这些高科技的优质产品便不能被众人使用。不过这些好的产品,一定有防伪商标、举报电话。我们在购买时,要注意寻找这些标识,免得上当。

我说的还不够全面,大家可以听听其他同学的看法。

Ⅳ.口语交际练习

看到下面这句广告语,你想到了什么?

请勿摘花,它同样有生命。

写作

Ⅰ.学习重点——写一篇小评论

Ⅱ.创新作文指导

展现个性的平台——创新

多样的人,就会有多样的思维,就会有多样的答案,正是由于这无限的多样性,才构成了一个如此丰富多彩的世界。正像人们看一个圆,有人看是一轮红日,有人看则是一轮满月,有人看是一个封闭的不与

外界沟通的思想,有人看是一个永远走不出的迷宫,不同的人,会给出不同的答案,而我们需要的正是你独到的富有创新意识的看法。

古人在诗词的广阔世界中给我们塑造了一个个全新的艺术境界。同是送别,王维“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”李白“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,高适“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”;同是咏梅,陆游“零落成泥碾作尘,只有香如故,”王安石“遥知不是雪,惟有暗香来”,而毛泽东则“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑”。你能说谁写得更好,谁写得更妙?不同的人,不同的个性,不同的思维,都会表现出他们闪亮的思维。这便是创新。

在这个创造的世界里,在这个崇尚创新的时代里,个性的展现,是最不可忽视的。崇尚创造,接纳并鼓励这种无限的多样性吧。因为,没有创造,便没有社会的进步,没有创新,便没有真正的飞跃。

Ⅲ.写作练习

-、片段作文

对你熟悉的作品中的人物作一个简单的评析。200字以内。

二、创新作文

即将初中毕业的你,一定阅读过许多作品吧?想必有一些作品,给你留下了深刻的印象,影响了你的生活。写一写你与作品之间的故事吧。自拟题目,不少于600字。

综合性学习

Ⅰ.学习重点——自己给自己“出”一本书。

Ⅱ.学习过程

一、目标:培养学生分析资料、合理安排、动手动脑的实际操作能力。

二、素材:学生搜集自己初中三年来的课堂作文和课外练笔(随笔、日记、周记等),确定入选篇目。

三、过程:1.对人选文章加以修改和润色。

2.确定编排体例。可以按写作时间、文章体裁、文章主题等分类编排。

3.进行页面设置和美术设计。

4.请同学或老师为作文集写序或跋。

5.给书起个富有个性的名字,设计封面,装订成册。

6.在班上展示成果,认真听取同学意见和建议。

参考答案

Ⅱ.三、1.论述的是科学与艺术的关系的问题。点拨:注意看文章的标题。

2.艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。

点拨:认真阅读文章,答案即在文中。

3.本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。

点拨:注意看文章的标题和开头。

4.是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月,虽然有相似和不同,却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。

点拨:举例是为了证明观点,注意找文中的观点。

Ⅲ.一、1.月有阴晴圆缺此事古难全点拨:注意“圆”不是“园”。

2.广泛优秀点拨:注意多朗读课文。

3.但点拨:注意关联词的正确搭配。

4.物理学家诺贝尔《散文》点拨:注意文学常识的简介。

二、(二)1.艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。点拨:论点一般在开头提出。

2.谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。点拨:注意概括层意。

3.讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。

4.综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。点拨:注意文中的中心句。

Ⅳ.1.床窗前明月光,疑是地上用。——李白

春花秋月何时了,往事知多少?——李煜

点拨:注意平时古诗词的积累。

2.情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围就越广泛,艺术就越优秀。

点拨:从文中找答案,好多问题的答案都在书中。

口语交际

Ⅳ.钱亚腾:看到这则广告语,让我想到,我们应该把自己的爱心推广到各种有生命的东西,包括花朵、小动物等等。

粱丽:看到这则广告,我就不会因为自己的自私而去折花了,因为生命是最宝贵的。

王浩:是的,生命是最宝贵的,如果我们轻易地毫无爱心地去损伤生命,那就是一种犯罪。

王力:我同意钱亚腾说的那句话:我们应把自己的爱心推广到各种有生命的东西。不光是花朵,还有一切有生命的东西。爱护这些东西,就是爱护人类自己。

写作

Ⅲ.一、作文思路:题目限定了“对你熟悉的作品中的人物”,所以在写作时一定要选择你最熟悉、最了解、影响你最大的作品中的人物,这样才不至于没有内容可写。再者可以就人物的性格、思想感情等方面加以介绍。

例文:我心目中的英雄——孙悟空

孙悟空是《西游记》中最光彩照人的形象。他勇敢、正直、具有反抗意识和反抗精神。他不惧妖魔,认准了便打,不怕别人的误解,甚至还冒着被赶的危险。他的正直、勇敢给我留下了深刻的印象。他不惧权贵,即使是玉皇大帝,他也照样“大闹天宫”,这些宝贵的性格特征,使得孙悟空成为许多人心目中的英雄。(点评:标题对人物进行了评价。)

总评:采用总分结构进行分析。先总说孙悟空的性格,接着一一分析,层次清楚。

二、作文思路:要扣住“你与作品之间的故事”去写,不要和片段作文写成同一类。本文要求写你阅读作品时的感受,或与此有关的故事。有点像我们学过的课文《读(堂吉诃德)》。

例文:我读《水浒传》杜娴静

第一次读《水浒传》,是我上小学五年级的时候。那时,哥哥上初中,一个夏日的中午,哥哥放学回家,拿回了一本挺厚的书(当时在我看来)。妈妈叫哥哥吃饭,哥也顾不上,只简单地吃了几口,就又去看书了。我问哥是什么书,他告诉我是本挺好看的书。有幸翻看了几页,是因为哥哥跟人家说好了,四天看完,哥看得快,只看了三天,最后一天,归我。我刚看到“鲁提辖拳打镇关西”,哥哥便硬是把书给了人家,任凭我好说歹说哥就是不肯多给我留一天,还说什么“一个人要讲信用的,不能不讲,书里的英雄都是这样”。就这样,在哥哥的信义之下,《水浒传》我只读了个开头。(点评:第1段讲自己初次读《水浒传》的情景。)鲁提辖打死了镇关西是不是坐牢了,我问哥哥,哥哥的讲解总让我不大放心,于是我盼望着有一天自己能买上一本《水浒传》认真地读一读。可惜,那时家里不富裕,又忙着升学,这个愿望一直没实现。直到上了师范,学校的图书室里有《水浒传》,于是我便拿了借书证到图书室去借。手里捧着心爱的书,真比吃了蜜还甜。中午,同伴们都午休了,我趴在床上还在看书;晚自习,写完作业之后,便翻开《水浒传》一直看到熄灯铃响过。书中好汉的命运牵着我的心,这次阅读比小学时的理解可深得多了。比如梁山好汉将“聚义厅”的牌匾换成“忠义堂”,这就是梁山好汉命运的分水岭,“忠义堂”的挂起就暗示着108位好汉的悲惨结局的开始。在同情梁山好汉的同时,又恨宋江怎么那样“死心眼”,葬送了梁山的前程!(点评:第2段讲自己在师范阅读《水浒传》的情景。)

第三次阅读《水浒传》是在参加工作以后,那时我参加本科学习,讲课的老师非常有学问,让我们仔细地把《水浒传》读一读。在老师的讲解下,我了解到了所谓的梁山好汉其实也不都是好汉,比如“智取生辰纲”里的白胜,他分得财宝后去赌博,官府抓住他以后他供出了晁益等人,这不是好汉所为。王英还干强抢妇女的勾当等等。这次阅读,让我更容观地去看作品。(点评:能正确看待作品,具有一定的深刻性。)不过《水浒传》对我的影响很大,看了鲁提辖打死镇关西的情节后,我就想我也应该拥有一颗正义之心,应该帮助弱者,所以在以后的日子里,我始终这样来叮嘱自己,以至于现在我周围的人总还说我是个正直的人,说我这个人“透明度”很高。(点评:《水浒传》对作者人品的影响。)

《水浒传》一直陪伴我走过了30多年,它对我的影响一直延续到今天。

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