化学课堂教学的几点有效方法

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化学课堂教学的几点有效方法

作者：赵立杰

来源：《新课程学习·中》2014年第02期

摘要：“兴趣是最好的老师。”这是教师在教学中经常提到的用语，反思化学课堂教学，教师应采用哪些方法引导学生的学习兴趣？如何让学生参与到课堂上呢？结合化学教学，依据化学学科特点出发，从四个方面阐述了让学生有效参与课堂教学的方法和策略。

关键词：民主；平等；融洽；好奇心；合作与竞争；作业分层设计；成就感

现代心理学研究表明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认识具有组织作用。课堂教学已不再只是传授知识、训练机能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相触、合作交流的友好课堂气氛，是促进学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现“再创造”的重要

方面。

一、营造师生民主、平等、融洽的课堂氛围

1.教师要热爱每一个学生

由于遗传因素及后天条件的不同，学生所表现的素质各不相同，作为教师应热爱和关注每一个学生，因为在课堂上，教师永远是强势的主体。如果教师喜“优”厌“差”，学习暂时困难的学生受到冷遇，他们会对化学学习产生畏难情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的自信心，从厌恶教师进而发展到厌恶教师所教的学科；反之，如果教师能厚爱他们，课堂中为他们设立“一席之地”，在他们心目中建立起可亲可敬的形象，他们就会“亲其师，信其道。”学生就能充满信心，朝气蓬勃，全身心投入到学习活动中。

2.在课堂教学中发挥语言、表情的积极作用

加里宁说：“再没有任何人像孩子的上能捕捉一切细致的事情。”孩子对教师的语言、举止的观察，有其独特的敏感性。为此，教师一走进教室就面带微笑，精神饱满，语言和蔼，动作神态逼真传神。如：“咱们班同学谁反应稍快一些最爱动脑筋。”“咱们班同学谁语言表达能力最强。”“相信你们这节课一定会学得更好。”“谁能给我讲一下这个问题”等等，教师一番充满

激情的话语，会激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态、动作和富有“会说话”的脸部表情激活学生的认知活动。当学生圆满地回答教师的提问，教师用诚恳的语言伴之以赞许的目光注视：“讲得很

好。”“你真聪明。”“说得很精彩”等口头表扬；当学生对问题紧锁眉、困惑不解时，或回

答问题有困难时，教师用“别急，慢慢想。”“不用紧张。”“谁来帮帮他。”“明白了么”等温柔体