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化学课堂教学的几点有效方法

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化学课堂教学的几点有效方法

作者:赵立杰

来源:《新课程学习·中》2014年第02期

摘要:“兴趣是最好的老师。”这是教师在教学中经常提到的用语,反思化学课堂教学,教师应采用哪些方法引导学生的学习兴趣?如何让学生参与到课堂上呢?结合化学教学,依据化学学科特点出发,从四个方面阐述了让学生有效参与课堂教学的方法和策略。

关键词:民主;平等;融洽;好奇心;合作与竞争;作业分层设计;成就感

现代心理学研究表明:兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪,对认识具有组织作用。课堂教学已不再只是传授知识、训练机能的过程,也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相触、合作交流的友好课堂气氛,是促进学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现“再创造”的重要

方面。

一、营造师生民主、平等、融洽的课堂氛围

1.教师要热爱每一个学生

由于遗传因素及后天条件的不同,学生所表现的素质各不相同,作为教师应热爱和关注每一个学生,因为在课堂上,教师永远是强势的主体。如果教师喜“优”厌“差”,学习暂时困难的学生受到冷遇,他们会对化学学习产生畏难情绪和自卑感,体验不到学习的乐趣,从而丧失学习的自信心,从厌恶教师进而发展到厌恶教师所教的学科;反之,如果教师能厚爱他们,课堂中为他们设立“一席之地”,在他们心目中建立起可亲可敬的形象,他们就会“亲其师,信其道。”学生就能充满信心,朝气蓬勃,全身心投入到学习活动中。

2.在课堂教学中发挥语言、表情的积极作用

加里宁说:“再没有任何人像孩子的上能捕捉一切细致的事情。”孩子对教师的语言、举止的观察,有其独特的敏感性。为此,教师一走进教室就面带微笑,精神饱满,语言和蔼,动作神态逼真传神。如:“咱们班同学谁反应稍快一些最爱动脑筋。”“咱们班同学谁语言表达能力最强。”“相信你们这节课一定会学得更好。”“谁能给我讲一下这个问题”等等,教师一番充满

激情的话语,会激发学生相应的情感体验,恰到好处的形态、动作和富有“会说话”的脸部表情激活学生的认知活动。当学生圆满地回答教师的提问,教师用诚恳的语言伴之以赞许的目光注视:“讲得很

好。”“你真聪明。”“说得很精彩”等口头表扬;当学生对问题紧锁眉、困惑不解时,或回

答问题有困难时,教师用“别急,慢慢想。”“不用紧张。”“谁来帮帮他。”“明白了么”等温柔体