初中地理微课程学习资源的设计

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初中地理微课程学习资源的设计

作者：李华

来源：《文教资料》2016年第11期

摘要：本文介绍了微课程的特点，结合初中物理“中东”一节课程内容，就如何制作微课程作了详细阐述，同时指出了微课教学设计应注意的几个问题。

关键词：微课程中东初中地理

微课程是运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容；是各种学科各种小知识点的课程统称。教师做成某知识点PPT后录制视频课程，以满足学生不同的需求[1]。

义务教育地理课程标准中特别强调了地理课程要着眼于学生创新能力和实践能力的培养，要倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究[2]。通过运用微课程

学习充分体现了这一理念。

一、微课程的特点

微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]，是一种适合学习者学习的“可移动”数字化学习资源包。微课程具有以下特征：

1.目标明确，主题突出。微课程是为了解决课堂教学中某个知识点，或反映课堂某个教学主题的学与教的活动，学习目标更加明确，主题更加突出。

2.短小精悍。微课程的片段一般控制在8-10分钟。学生学习的注意力保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程时间紧凑，短小精悍，有利于学生的自主学习。

3.使用方便。学生可以利用电脑和各类手持设备随时观看微课程，从而实现个性化移动学习，并且学生在观看过程中遇到疑难可以反复观看。

二、“中东”微课程学习资源的设计

中东一节主要介绍了中东成为热点地区的四大主要原因：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。

根据教学内容的安排，笔者设计并制作了四个相应的微课程：

微课程设计流程：