小学科学课的趣味教学策略

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小学科学课的趣味教学策略

作者：周兆兴

来源：《天津教育·中》2019年第01期

兴趣是学习的动力，有了兴趣才能全身心地投入学习。一个人对一个事物具有强烈的兴趣爱好，脑细胞会变得活跃，思维也变得非常敏捷，会主动进行思考，身体会自主加入探索运动中。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”足以证明学习兴趣是多么重要。因此，在小学科学教学中，一定要把提升学生兴趣放到首位，不断创新教学方式，而运用趣味教学法，不仅吸引学生的注意力，还提升了学生学习的动力和对科学的探索欲望，使学生整体、全面、综合发展。

一、强化师生互动，鼓励学生积极探索

随着我国对教育的不断重视，小学课程的教育理念也在不断更新和创新，更加注重师生互动和鼓励学生自主探索的环节。课程内容根据学生的年龄和身心特点进行设计和安排，更具有趣味性，不断增加学生学习的主动性和积极性，在科学实验课程中能够更好地理解知识点。在课程中，可以让学生自己动手制作课程中的教具，这样可以提升学生学习的积极性和动手能力。教师在教学过程中，要注重与学生互动。根据学生的学习能力、认知能力进行引导，让学生通过自己的想象对科学产生无限遐想，产生对科学的向往。例如：《水仙开花》的教学中，教师和同学们一起把水仙花头放入事先准备好的水杯中。要求学生把水仙生长发育的过程利用学生手册记录下来，通过观察记录准确数据。在这样轻松、愉悦的学习氛围中，学生的思想是无拘无束的，思维也非常活跃，可以让学生和同学、教师交流自己的想法及观点。遇到不懂的问题，可以请教教师或者和同学讨论，有效的师生互动让学习更具乐趣。课堂的本质就是学生，学生通过这样的学习过程，能够把自己的想法充分具体地表达出来，如此不仅提升了学生的想象力，还增强了学生对科学的探索追求能力。

二、自制教具是辅助教学的重要手段

教师在进行科学课程教学时，可以让学生进行废物利用，制作课堂需要的教具。这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能提升学生的动手能力。例如：在教学《浮力》课程时，我让学生利用不同的材料制作出不同形状的物体，有的制作成三角形，有的揉成一个团，有的制作成盒形，然后把这些图形放入水中，观察谁沉入水底，谁浮在水面上。

通过自己动手，亲身试验，得出结论，让学生的学习目标更明确，更好地掌握学习内容。由此，很多学生在课后就养成了思考问题和动手解决的习惯，遇到问题可以自己通过查阅资料、询问他人等方式去解决问题。进行《热气球飞行》教学时，让学生自己动手剪一条小蛇，然后用一根细一点的小棍插在小蛇最顶部，放在点燃的蜡烛上方，我们会发现小蛇慢慢转动起来，然后越转越快。让学生亲自操作，能够把学习的兴趣最大化。教师在学生热情高涨的学习状态下，教师再进行科学课程的教学，事半功倍。