高三英语期末考试质量分析精选
高三英语期末考试试卷分析
一、试卷特点
本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际.试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度.试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合.
二、主要失分点及原因分析
（一）各大项得分情况汇总
（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）
从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累.
（二）各项试题失分情况及分析
第一部分：听力
听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：
1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低.总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累.
第二部分：单项选择
考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合. 考查能力
考查目标题号题量
动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1
名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1
各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1
交际用语如何应答21 1
其中22、27、35的错误率较高.22题考查了t这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实.27题考查了主谓一致中的就近原则，35题考查的是介词后面的名词性从句，我们在考试之前要求学生以《五年高考三年模拟》为载体对语法进行自主复习，然后通过练习检测学生的复习情况，这两题的失分反映出学生看书不够仔细，在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象.
第三部分：完形填空
这是一篇叙述文，通过车子抛锚一事（面对失意），向读者传达一个人应有的人生态度：无论何时都应笑对人生！文章长度适中，布空合理，立足语篇，通过上下文暗示和对主题的把握来考查学生的理解能力，通过区分同义词、近义词或拼写形式相近的词或短语；习惯用语或固定短语来考查学生的知识运用能力.其中易错的空格为：37、40、41、42、44、45、52、5４.从错误的情况来看，学生不是因为对短文的大意不能理解，而是主要在于未能掌握一些词和短语的意思和用法，这是导致这次完形填空得分不高的主要原因.如37题学生记得拔牙要用pull这词，而事实上是pull out，学生记忆的知识不够精确.再如42题，学生不知道die有熄火的意思.
第四部分：阅读理解
这次阅读理解总体难度不大,题材较新，切合学生实际和现实生活，题目以事实细节题为主，主旨大意题和推理判断题不多.其中事实细节题有：56、57、58、60、62、64、66、69、72、73、74，占近60%.63、71为主旨大意题，59、61、65、67、70、75为推理判断题，68为推测词义题.正确率最低的是57题，有近一半的学生选择了A. China，出错的原因是学生没有根据文章进行选择还是凭主观意断.
第五部分：对话填空
本篇对话的填空的话题情景来自牛津高中英语新教材.对话填空主要考查了学生情景识别，得体交际能力、词汇记忆，语法运用能力、阅读理解，语篇把握能力.材料创设了一个较为明确的语境，具有口语特征（如not really, me?, A charity show?等），语言地道、流畅，听起来自然、真实.该部分得分不高主要有
以下几个方面的原因：1.词汇和短语记忆不够牢固，如许多学生volunteer、opportunity拼写错误；2.口语化交际用语不熟悉，如：What’s up? Sounds exciting.导致70题和85题出错；3.逻辑思维能力不强，如80题，mixing ancient music and modern pieces.从上下文可以看出应该填和modern
相对应的词ancient，但学生不知如何去思考和判断.
第六部分：书面表达
话题同样来自牛津高中英语新教材.本篇书面表达把当今社会的热点话题和实际语言运用相结合.本次考试的书面表达是与近年的高考试题想接轨.热点话题是“什么是幸福”，话题贴切学生的生活，学生有话可说.将主题、文字和想象相结合，扩大了考生自由发挥的空间，考查了学生遣词造句和组句成篇的能力，体现了开放性作文的精神.然而，反映出来的问题是“眼高手低”，学生在遣词造句方面的能力还有待进一步提高，在分段、谋篇、上下文的连贯性以及在使用较高级词汇和较复杂结构方面还显得“稚嫩”.典型的错误有：Money can’t buy everything; On ly be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work等.
三、复习建议
1．学新与复习相结合.
现在教材已基本结束，我们应选择一些比较好的阅读材料，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化.在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落.
2．专题训练和综合练习相结合.
原则上一周安排一次综合练习，主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编.平时主要以专题训练为主.
1）听力：每周进行2到3次听力训练，加强指导，养成听前读题的良好习惯，培养根据关键词进行猜测的能力.
2）单项选择：增加词汇积累，每天背30-50个单词，同时就重点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法专项滚动练习.另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题.
3）阅读理解：坚持每天读2篇文章，重视阅读文体的专项训练，培养语感，扩大词汇量，并指导学生如何更快更准确地寻找信息，以及如何处理各类题目，提高应试能力.
4）对话填空：注重准确拼写单词，熟练掌握语言语法基础知识，能在相应情况下准确填出词的适当形式.对有些空格，光有识别情景、单词拼写、语法基础还不行，还应侧重于培养学生的逻辑思维和对具体语境的把握的能力，尤其是对整体语义的理解能力.由于在高一高二时缺乏对这一题型的训练，下阶段应适当增加训练了量.
5）书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯，单词拼写较多.我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵.此外，要求学生养成自我修改的习惯.作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改，以提高作文的得分率. 3．应试训练与查漏补缺相结合.
在关注基础知识和高考考点的同时，注重解题方法的指导，培养良好的考试习惯和考试心理.并通过测试，发现学生在知识点上存在的问题，及时补救和强化，使学生的知识结构不断完善.
4．加强对考试的研究，提高复习教学的针对性.首先要研究现行高考各类考查项目的命题特点和规律，从而提高选题的针对性和指导的有效性.其次要关注和研究本届高考的命题走向.本届是08年新教材高考的衔接年，新教材的编写指导思想及教材本身，对本届复习教学都有学习和研究的价值.建议在复习时适度地选用新教材的有关材料.
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