《语言与文化》新平台第一次作业

I. select the best answer from the four choices given. 40%

1. In its narrow sense, culture is C .

C. life way of a population

2. In English culture, the introduction rule " D "s correct.

D. When introductions are made, start with first names, ａnd add some descriptive notes.

3. When two strangers are introduced to each other in the U.S., they usually start what

is called D

D. introductory talk.

4. One of the main functions of nonverbal communication is A .

A. regulating

5. American scholars generally trace the ｏrigin of intercultural communication to_

A

A.cultural anthropology.

6. When you enter an American home and hear "Let me take your coat", you should know that D .

A. it's extremely hot indoors.

B. your coat must be wet.

C. wearing a coat indoors is uncomfortable.

D. it's an American custom to take off one's coat in this situation.

7.When you want to learn about someone's family relationship with another person,

you may ask D .

A. Are you relatives?

B. Are you family members?

C. How are you called?

D. How are you related?

8. If someone says, " What a big house you've got." , the complimented might respond D

A. "Thank you, it's just so so."

B. "No, it is quite small."

C. "Really? I think it's not big enough to live in."

D. "Thank you. It's quite big, I was lucky to be able to get it."

9. Communication between two speakers of the same cultural background is called

B

A. intercultural communication

B. interpersonal communication.

C. intracultural communication

D. intrapersonal communication

10. The explanation for " to move heaven and earth to do something" is B .

A. "to understand the nature of one's work and be competent in the performance of them"

B. " to lose the opportunity to do something"

C. " to do something without proper material"

D. " to make every effort to achieve or obtain something"

11. Some nonverbal messages are consistent with accompanying verbal message, which is the A function of nonverbal message.

A. complementing

B. contradicting

C. regulating

D. accenting

12. The English speaking people are direct, so C

A. they reason from the particular to the general, from parts to the whole, or from the

small to the big

B. they reason from the general to the particular, from the whole to the part or from the

big to the small

C. they prefer the information structure in which the more important information

precedes the less important information.

D. they prefer the information structure in which the less important information

precedes the more important information.

13. Language is an instrument used in the D of thought.

A. patterns

B. structure

C. function

D. communication

14. Americans tend to open gifts in the presence of the giver. This shows that C .

A. they are greedy.

B. they are eager to have them.

C. they are ready to express gratitude.

D. they are impatient with guests.

15.When you want to leave your host's home, you, as a guest, can say B

A. I must leave now, I have something important to do.

B. I'm afraid I must go now, it is too late.

C. I'm afraid I must be leaving now, for I have something

important to do.

D. I must be leaving now, for I have something important to do.

16. When an American man makes a chair ready for his wife to be seated, the wife

will most likely say A .

A. Thank you.

B. nothing

C. You're very kind.

D. Let me do it myself.

17. When you ask strangers in English-speaking countries to show you the right way

to a certain place, you can use_ B

A. Sir or Madam.

B. Mr. Or Mrs.

C. Ms. Or Missd.

D.Dr. or Professor

18. Sentence " A " is correct.

A. He lives in 25 Robertson road , Perth, Australia.

B. He lives in Perth, 25 Robertson Road, Australia.

C. He lives in Australia, Perth, 25 Robertson Road.

D. He lives in Perth, Australia, 25 Robertson Road.

19. The expression "he shakes hands like a dead fish" refers to a limp handshake , a

sign in the American culture of A

A. a weak character

B. a strong character

C. a flexible character

D. a moral character

20.When you see an American friend having dinner, you can greet him by saying A

A. Hello. Have a nice dinner.

B. So, you're having dinner.

C. How much do you have for dinner?

D. How do you enjoy it ?

II. Multiple Choice. Each of the following incomplete statements is followed by four alternatives. Decide which of the four alternatives best complete the statement. There might be more than one correct answer. 10％

1. The most common English replies to thank are “cd .”

a. It is nothing

b. It is my duty

c. Not at all

d. It is my pleasure

2. When English speaking people part, they usually say “ad .”

a. Good-bye

b. It's nice to meet you

c. Walk well, please

d. So long

3. When responding to compliment" you look very nice in this dress",

you should say “cd .”

a. Thank you, but it is just so so

b. No, it is quite ordinary

c. Thank you, I'm glad that you like it

d. Do you really think so? I was not sure whether it suits me

4. Paratactic relations refer to construction which are linked through abd .

a. juxtaposition

b. punctuation

c. conjunction

d. intonation

5. Which of the following questions would offend speakers of English? abcd

a. Do you go to church?

b. Are you married or single?

c. Who will you vote for?

d. May I know your age?

Section III Decide whether each of the following statements is true or false. Write T for each true statement and F for each false one. 10%

1. Whenever someone responds to the behavior or the behavior residue of

another person, communication has taken place. （T）

2. In the U.S., it is a compliment to tell someone that he or she has put on some weight.（F）

3. In the United States, the extended family, rather than the nuclear family, is considered the family. （F）

4. North Americans prefer to sit where they are side-by-side to one another.（T）

5. To initiate conversation with an Englishman, you can say It''s raining today, isn''t it ?（F）

IV. Fill in each underlined space with a proper expression. 40％

1. Nonverbal messages that are used to emphasize distinct points in verbal messages serve the function of _accenting__ .

2. Hypotactic relation at the sentential level refer to constructions whose components are linked through the use of conjunction.

3. When one offers ｏr urges another person to be first in going through a door, the normal expression is After you .

4. Cultures that allow people to interact at a close distance are referred to as contact cultures.

5. The English speaking people say " Excuse me " when they need to pass in front of others, to answer the phone or a door bell while talking with others.

6. It is often said that English is a hypotactic language and Chinese a paratactic one.

7. The English functional equivalent for “这是我应该做的” is It’s my pleasure .

8. In Western culture, individualism is one of the central themes. In contrast, the central theme of traditional Chinese culture was environmentalism or collectivism.

9. The study of meanings, usage, and communication of place is __chronemics_.

10. Communication without feedback is called _one-way__ communication.

中小学幼儿园教师信息素养提升培训2.0作业 (1)

中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研 修项目 2.0作业 这次培训从1月份开始，已经有五个月了，经过学习，使我明白要真正发挥现代信息技术的作用,必须在现代信息技术与学科的有机整合上下工夫。这次学习我们的收获多多。我还有许多知识没有完全消化,有待于以后继续领会、体悟、反思,但通过这次学习、培训、交流,我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教育清风,明确了今后的努力方向。 这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程专家的指导，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。 教育信息化的特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。 对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转

变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 教育信息化技能我都能在平时工作生活中实际应用和操作,但是大都是在懂行同事的指导辅助下完成的。经过学习,我能够独立操作以上技能,从而为更好更快地完成教育教学工作提供了技术支持。例如,以往在百度文库中查询到一个非常有用的文本,可是费尽九牛二虎之力还是不能下载到自己的文件夹里，现在,我在制作课件时,图像的处理显得得心应手并与文字效果相得益彰。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。接下来我会继续努力学习，我要不断的消化吸收,将这次培训中所学理论和教学实践有机的结合起来,灵活运用信息技术,促进教学质量和教学效率的提高，培养自身的信息素养。 网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。在今后的工作中我会更加积极、主动不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。

基于大数据的能力开放平台解决实施方案

基于大数据的能力开放平台解决方案

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基于大数据的能力开放平台解决方案 1 摘要 关键字：大数据经分统一调度能力开放 运营商经过多年的系统建设和演进，内部系统间存在一些壁垒，通过在运营商的各个内部系统,如经分、VGOP、大数据平台、集团集市等中构建基于ESB 的能力开放平台,解决了系统间调度、封闭式开发、数据孤岛等系统问题，使得运营商营销能力和效率大大提高。 2 问题分析 2.1 背景分析 随着市场发展，传统的开发模式已经无法满足业务开发敏捷性的要求。2014 年以来，某省运营商经营分析需求量激增，开发时限要求缩短，业务迭代优化需求频繁，原有的“工单-开发”模式平均开发周期为4.5 天，支撑负荷已达到极限。能力开放使业务人员可以更便捷的接触和使用到数据，释放业务部门的开发能力。 由于历史原因，业务支撑系统存在经分、VGOP、大数据平台、集团集市等多套独立的运维系统，缺乏统一的运维管理，造成系统与系统之间的数据交付复杂，无法最大化 的利用系统资源。统一调度的出现能够充分整合现有调度系统，减少运维工作量，提升维护质量。 驱动力一：程序调度管理混乱，系统资源使用不充分

经分、大数据平台、VGOP、集团集市平台各自拥有独立的调度管理，平台内程序基本是串行执行，以经分日处理为例，每日运行时间为20 个小时，已经严重影响到了指标的汇总展示。 驱动力二：传统开发模式响应慢，不能满足敏捷开发需求 大数据平台已成为一个数据宝库，已有趋势表明，只依赖集成商与业务支撑人员的传统开发模式已经无法快速响应业务部门需求，提升数据价值。 驱动力三：大数据平台丰富了经分的数据源，业务部门急待数据开放 某省运营商建立了面向企业内部所有部门的大数据平台，大数据平台整合了接入B域、O 域、互联网域数据，近100 余个数据接口，共计820T 的数据逐步投入生产。大数据平台增强了传统经分的数据处理的能力，成为公司重要的资产，但是传统经分数据仓库的用户主要面向业支内部人员，限制了数据的使用人员范围和数据的使用频度，已经无法满足公司日益发展的业务需求，数据的开放迫在眉睫。 2.2 问题详解 基于背景情况分析，我们认为主要问题有三个： 1、缺乏统一的调度管理，维护效率低下 目前经分系统的日处理一般是使用SHELL 脚本开发的，按照串行调度的思路执行。进行能力开放后，目前的系统架构无法满足开发者提交的大量程序执行调度的运维需求。如果采用统一调度的设计思路则基于任务的数据表依赖进行任务解耦及调度，将大大简化调度配置工作和提高系统的

“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案 模块

模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重

软件系统测试的主要方法

软件系统测试的主要方法 软件系统测试的主要方法 系统测试，英文是System Testing。 它的的任务是尽可能彻底地检查出程序中的错误，提高软件系统的可靠性，其目的是检验系统"做得怎样？"。这阶段又可分为三个步骤：模块测试，测试每个模块的程序是否有错误；组装测试，测试模块之间的接口是否正确；确认测试，测试整个软件系统是否满足用户功能和性能的要求。该阶段结束应交付测试报告，说明测试数据的选择，测试用例以及测试结果是否符合预期结果。测试发现问题之后要经过调试找出错误原因和位置，然后进行改正。是基于系统整体需求说明书的黑盒类测试，应覆盖系统所有联合的部件。系统测试是针对整个产品系统进行的测试，目的是验证系统是否满足了需求规格的定义，找出与需求规格不相符合或与之矛盾的地方。 接下来说一下有关系统测试的主要方法 系统测试一般采取黑盒测试，系统测试的方法也比较多，其中常用的方法有：多任务测试、临界测试、中断测试、等价划分测试 多任务测试 多任务测试是指在非idle状态下，测试对象处于工作状态时，有新的事件发生，如手机进行通话时有短信进行，手机有电话呼入，这种情况就是“多任务” Eg：手机项目中，查看短信时，有来电时。。。 备注： 1.多任务是黑盒尤其是嵌入式设备中所必须进行的一项最基本的测试，也是最容易发现软件问题的测试 2.多任务测试是测试系统模块之间相互影响的一种重要测试，这种测试一般会检测出如死机，系统重启，内存混乱，数据丢失等严重情况 3.多任务测试应放在用户经常使用的模块组合上，测试时应将用户可能遇到的这些组合考虑进去，同时注意模块重合的时间点 临界测试 在事件、任务刚刚发生、结束以及储存系统处于临界等边界状态下所进行测试 Eg：系统用户的容量为200，那么当人数达到到201时。。。 备注： 1.临界测试时系统测试中很容易发现问题。最重要的一点事临界值的把握，有概率性的出现就是一个测试点的问题 2.一般事件发生的开始和结束瞬间以及涉及到内存处于满和空时临界侧四关注的重点，这些情况也是最容易出现问题

大数据平台概要设计说明书

计算平台 概要设计说明书 作者：日期：2013-01-28批准：日期： 审核：日期： （版权所有，翻版必究）

文件修改记录

目录 1.引言 ........................................................................................... 1.1编写目的................................................. 1.2术语与缩略词............................................. 1.3对象及范围............................................... 1.4参考资料................................................. 2.系统总体设计 ............................................................................. 2.1需求规定................................................. 2.1.1数据导入............................................ 2.1.2数据运算............................................ 2.1.3运算结果导出........................................ 2.1.4系统监控............................................ 2.1.5调度功能............................................ 2.1.6自动化安装部署与维护................................ 2.2运行环境................................................. 2.3基本设计思路和处理流程................................... 2.4系统结构................................................. 2.4.1大数据运算系统架构图................................ 2.4.2hadoop体系各组件之间关系图......................... 2.4.3计算平台系统功能图.................................. 2.4.4系统功能图逻辑说明.................................. 2.4.5计算平台业务流程图..................................

系统测试的基本方法有哪些

系统测试的基本方法有哪些 计算机软件是基于计算机系统的一个重要组成部分，软件开发完毕后应与系统中其它成分集成在一起，此时需要进行一系列系统集成和确认测试。对这些测试的详细讨论已超出软件工程的范围，这些测试也不可能仅由软件开发人员完成。在系统测试之前，软件工程师应完成下列工作： （1）为测试软件系统的输入信息设计出错处理通路； （2）设计测试用例，模拟错误数据和软件界面可能发生的错误，记录测试结果，为系统测试提供经验和帮助； （3）参与系统测试的规划和设计，保证软件测试的合理性。 系统测试应该由若干个不同测试组成，目的是充分运行系统，验证系统各部件是否都能政党工作并完成所赋予的任务。下面简单讨论几类系统测试。 １、恢复测试 恢复测试主要检查系统的容错能力。当系统出错时，能否在指定时间间隔内修正错误并重新启动系统。恢复测试首先要采用各种办法强迫系统失败，然后验证系统是否能尽快恢复。对于自动恢复需验证重新初始化（reinitialization）、检查点(checkpointing mechanisms)、数据恢复(data recovery)和重新启动(restart)等机制的正确性；对于人工干预的恢复系统，还需估测平均修复时间，确定其是否在可接受的范围内。

２、安全测试 安全测试检查系统对非法侵入的防范能力。安全测试期间，测试人员假扮非法入侵者，采用各种办法试图突破防线。例如，①想方设法截取或破译口令；②专门定做软件破坏系统的保护机制；③故意导致系统失败，企图趁恢复之机非法进入；④试图通过浏览非保密数据，推导所需信息，等等。理论上讲，只要有足够的时间和资源，没有不可进入的系统。因此系统安全设计的准则是，使非法侵入的代价超过被保护信息的价值。此时非法侵入者已无利可图。 ３、强度测试 强度测试检查程序对异常情况的抵抗能力。强度测试总是迫使系统在异常的资源配置下运行。例如，①当中断的正常频率为每秒一至两个时，运行每秒产生十个中断的测试用例；②定量地增长数据输入率，检查输入子功能的反映能力；③运行需要最大存储空间（或其他资源）的测试用例； ④运行可能导致虚存操作系统崩溃或磁盘数据剧烈抖动的测试用例，等等。 ４、性能测试 对于那些实时和嵌入式系统，软件部分即使满足功能要求，也未必能够满足性能要求，虽然从单元测试起，每一测试步骤都包含性能测试，但只有当系统真正集成之后，在真实环境中才能全面、可靠地测试运行性能

江西省中小学教师远程培训作业答案(初中语文)

江西省中小学教师远程培训作业答案（初中语文） 1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。 《春》 教学目标：J：课件1 （一）：欣赏散文优美、精辟的语言，体会作者表达的情感。（二）：了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次 （三）：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学课时: 一课时 情境创设 J:教师出示如下课件2 教师: 同学们，我们祖国壮丽的山河，真是令人陶醉。在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿，一年春夏秋冬，四季的旋律各有不同，且不说夏的热烈，秋的灿烂，冬的妩媚，单是春天，就带给人以无限的遐思，让人浮想联翩，你能结合自己的生活体验，谈一下春天给你的感受吗？先从老师开始：我喜欢春天，因为可以脱下臃肿的棉衣，轻松一下自己的心情。 学生: 各抒已见。 教师：作适当点评。 [设计理由]让学生初步感受春天的美，培养口语表达能力，给学生

一个展示个性的空间，引入本课内容 展示目标：J：教师出示课件1,学生明确教师的授课意图。 J:教师出示课件2，学生明确本节课的学习重点。 教学过程: 一、预习检测： J:教师出示课件3 J:小组必答与抢答相结合 二、学生整体感知： 教师：春是如此美丽，古往今来，许多文人描绘春天，赞颂春天。那么，在我国著名散文家朱自清先生的笔下，春天又是什么样子呢？现在我们就来学习朱自清的《春》。 1、学生自听配乐朗读课文。J:教师出示课件4（朗读网址） 2、教师配乐背诵课文。J:教师出示课件5 （播放轻音乐） 3、学生谈自己感受到的春的气息。 4、教师点评。 师：看样子，我们已经感受到春的气息了。下面请同学们大声朗读课文，然后根据课文说话。 [设计说明] 1、训练学生“听”的能力。并在此过程中理解文章内容，感知作者情感。受到“美”的熏陶。 2、教师背诵可以起到无形中的感染、督促作用。 3、检查学生“听”的效果，同时培养口语表达能力。

全国高校骨干教师培训作业 教师发展在线

聆听名家讲座感受大师风采 西安思源学院财务会计教研室李茂华 -------记我的教师发展在线学习2012年十一长假刚过，教研室主任给了我一张报表让我填一下，说是教师教育，当时我以为是教研室在分配任务，所以心里有些不是很愿意。后来到人事处领卡的时候，人事处的老师给我进行了详细的解释，我才明白了这次培训的重要性，于是在慎重的基础上，结合以往老师在这方面培训的经验，我们选择了我们专业的核心课程-中级财务会计。 在人事处老师的介绍下，我得知了此次培训的重要性，所以在进行中级财务会计学习之前，我非常认真的研读了咱们此次研修课程的条件、上课要求和课程安排以及作业要求，在做好了相关的准备工作以后，我就开始了认真的中级财务会计的学习。 通过这次培训我收获颇丰。 1、从整个宏观的层面对财务会计的教学有了全新的认识，以前以为财务会计教 学就是一个章节一个知识点的给学生讲清楚就可以了，所以没有注意到章节之间的联系和课程的体系，听了老师的讲课，我有一种豁然开朗的感觉。我们平时关注的只是一个小局部的知识，而老师都是从宏观的角度进行问题思考。 2、增强了对网络学习重要性的认识。网络学习最大的特点是教师能根据自身发 展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。 3、通过名家讲解的财务会计的具体章节案例，我们财务会计的重点和难点，以

测试十四种方法

软件测试是指使用人工或者自动的手段来运行或测定某个软件产品系统的过程，其目的是在于检验是否满足规定的需求或者弄清预期的结果与实际结果的区别。本文主要描述软件测试的类型。 1 数据和数据库完整性测试 数据与数据库完整测试是指测试关系型数据库完整性原则以及数据合理性测试。 数据库完整性原即： 主码完整性：主码不能为空； 外码完整性：外码必须等于对应的主码或者为空。 数据合理性指数据在数据库中的类型，长度，索引等是否建的比较合理。 在项目名称中，数据库和数据库进程应作为一个子系统来进行测试。在测试这些子系统时，不应将测试对象的用户界面用作数据的接口。对于数据库管理系统 (DBMS)，还需要进行深入的研究，以确定可以支1持测试的工具和技术。 比如，有两张表：部门和员工。部门中有部门编号，部门名称，部门经理等字段，主码为部门编号；员工表中有员工编号，员工所属部门编号，员工名称，员工类型等字段，主码为员工编号，外码为员工所属部门编号，对应部门表。如果在某条部门记录中部门编号或员工记录员工编号为空，他就违反主码完整性原则。如果某个员工所属部门的编号为##，但是##在部门编号中确找不到，这就违反外码完整性原则。 员工类型如下定义：0：职工，1：职员，2：实习生。但数据类型为Int，我们都知道Int占有4个字节，如果定义成char(1).就比原来节约空间。 2 白盒测试 白盒测试是基于代码的测试，测试人员通过阅读程序代码或者通过使用开发工具中的单步调试来判断软件的质量，一般黑盒测试由项目经理在程序员开发中来实现。白盒测试分为动态白盒测试和静态白盒测试 2.1 静态白盒测试 利用眼睛，浏览代码，凭借经验，找出代码中的错误或者代码中不符合书写规范的地方。比如，代码规范中规定，函数必须为动宾结构。而黑盒测试发现一个函数定义如下： Function NameGet(){ …. } 这是属于不符合开发规范的错误。 有这样一段代码: if (i<0) & (i>=0) … 这段代码交集为整个数轴，IF语句没有必要 I=0; while(I>100){ J=J+100; T=J*PI; } 在循环体内没有I的增加,bug产生。 2.2 动态白盒测试 利用开发工具中的调式工具进行测试。比如一段代码有4个分支，输入4组不同的测试数据使4组分支都可以走通而且结果必须正确。 看一段代码 if(I<0){ P1 }else{ P2 } 在调试中输入I=-1,P1程序段通过， P2程序段未通过，属于动态黑盒测试的缺陷 3.功能测试 功能测试指测试软件各个功能模块是否正确，逻辑是否正确。

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很

少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有

教师继续教育培训考试作业

教师继续教育培训考试作业

第11题 个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的： ( ) A、主客体之间的结构性矛盾 B、主客体之间的对立性矛盾 C、主客体之间的根源性矛盾 D、主客体之间的本质性矛盾 第12题 个体心理发展的动力机制是同化与顺应之间的： ( ) A、平衡化机制 B、协调性机制 C、双赢机制 D、互相转化机制 第13题 个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是： ( ) A、顺应 B、适应 C、同化 D、内化 第14题 所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有：( ) A、教师职业所决定的特殊性质 B、教师生涯特质 C、教师职业特质 D、责任心 第15题 根据皮亚杰的理论，平衡化的过程也就是新的（）进行建构的过程，也就是主客体之间逐渐达到协调平衡的过程： A、认知结构 B、认识方式 C、思想观念

D、行为和态度 第16题 心理失调按其严重性程度划分，大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和：( ) A、心理疾病 B、心理问题 C、心理障碍 D、极严重心理问题 第17题 个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影响： A、性器官和神经系统 B、性器官和内分泌系统 C、神经系统和内分泌系统 D、神经系统和身体发育状况 第18题 儿童人格与社会化发展的核心部分是： ( ) A、儿童心理的发展 B、儿童身体的发展 C、儿童道德的发展 D、儿童认知能力的发展 第19题 ①物体和物体的组合②命题与命题的组合③物体与命题的组合④命题与结论的组合。这4种组合中，中学生已形成的两种组合系统是：（） A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 第20题 他律道德即儿童对他人的行为是根据（）价值标准进行道德评 判 A、自身以外的 B、父母的

《软件测试基础》期末A卷及参考答案

成都东软信息技术学院 期末试题——软件测试基础（A卷） 说明：本试卷共六大题，试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、单项选择题：共20小题，每小题1 分，满分20分；请将答案填入题后括号中。 （说明：每题有且仅有一个正确答案） 1.在软件生命周期的哪一个阶段，软件缺陷修复费用最低（） （A）需求分析（编制产品说明书）（B）设计 (C) 编码（D）产品发布 2.单元测试中用来模拟被测模块调用者的模块是（） (A) 父模块（B）子模块 （C）驱动模块（D）桩模块 3.为了提高测试的效率，应该（） （A）随机地选取测试数据； （B）取一切可能的输入数据作为测试数据； （C）在完成编码以后制定软件的测试计划； （D）选择发现错误可能性大的数据作为测试数据。 4.侧重于观察资源耗尽情况下的软件表现的系统测试被称为（） （A）强度测试（B）压力测试 (C) 容量测试（D）性能测试 5.必须要求用户参与的测试阶段是（） （A）单元测试（B）集成测试 (C) 确认测试（D）验收测试 6.软件测试员究竟做些什么。（）

（A）软件测试员的目的是发现软件缺陷 （B）软件测试员的目的是发现软件缺陷，尽可能早一些 （C)软件测试员的目的是发现软件缺陷，尽可能早一些，并确保其得以修复 （D）软件测试员的目的是发现软件缺陷，尽可能早一些，并将其得以修复 7.下面四种说法中正确的是（） （A）因果图法是建立在决策表法基础上的一种白盒测试方法； （B）等价类划分法是边界值分析法的基础； （C）健壮性等价类测试的测试用例要求在有效等价类中取值； （D）在任何情况下做黑盒测试皆应首先考虑使用错误推断法。 8.不属于单元测试内容的是（） （A）模块接口测试（B）局部数据结构测试 (C) 路径测试（D）用户界面测试 9.划分软件测试属于白盒测试还是黑盒测试的依据是（） （A）是否执行程序代码 （B）是否能看到软件设计文档 （C）是否能看到被测源程序 （D）运行结果是否确定 10.下列项目中不属于测试文档的是（） （A）测试计划（B）测试用例 (C) 程序流程图（D）测试报告 11.几乎没有产品计划、进度安排和正规的开发过程的软件开发模式是（） （A）大棒模式（B）边写边改模式 (C) 瀑布模式（D）快速原型开发模式 12.如果某测试用例集实现了某软件的路径覆盖，那么它一定同时实现了该软件的（） （A）判定覆盖（B）条件覆盖 (C) 判定/条件覆盖（D）组合覆盖 13.下列说法不正确的是（） （A）测试不能证明软件的正确性； （B）测试员需要良好的沟通技巧；

苏宁大数据平台任务调度模块架构设计

苏宁大数据离线任务开发调度平台实践：任务调度模块架构设计 weixin_34262482 2019-02-01 08:00:00 375 收藏2 作为国内最大的电商平台之一，苏宁每天要处理数量巨大的数据。为了更快速高效地处理这 些数据，苏宁调度平台采取了哪些措施呢？ 本文是苏宁大数据离线任务开发调度平台实践系列文章之上篇，详解苏宁的任务调度模块。 目录 1.绪言\t1 2.设计目标与主要功能\t2 3.专业术语\t3 4.调度架构设计\t5 5.服务重启和任务状态恢复\t6 5.1 Master Active 组合服务\t7 5.2 Master HA高可用设计\t7 5.3 Recover任务状态恢复设计\t7 6.Web API接口服务\t9 7.后续\t10 1.绪言 在上一篇文章《苏宁大数据离线任务开发调度平台实践》中，从用户交互功能、任务调度、 任务执行、任务运维和对外服务等几方面，宏观层面进行了理论和实践的概述。 产品的用户功能重点需要把握用户实际的任务开发运维需求，合理的规划设计产品功能，在 使用和运维上便于用户操作，降低用户的开发使用成本。简单的说就是主要保证用户任务、 任务流等关键元数据的配置信息的准确性，以及任务状态的查询和干预能力，技术上实现不 存在难点，在此不再详细说明。 任务执行模块侧重于任务被领取后，如何根据任务类型选择不同的执行器（Executer）提交 任务执行，并将任务的执行状态及时准确的返回，由任务调度服务根据返回状态做相应的下 一步处理，除此以外还涉及到任务资源加载、任务配置解析与转换、自身健康状态检查与汇 报、worker进程与任务子进程通信、任务隔离、对外接口服务等，这块将在后面一节再跟

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过

具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。 观摩案例： 既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免. 4. 学习内容分析的方法 教学内容分析有助于老师熟悉教材，更好的备课，设计教学环节，提前创设教学环境，但是不利于发挥学生学习的主观能动性。 5. 教学目标分析的方法 这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？ 这些教学目标都包括知识与技能、过程与方法、.情感态度和价值观三个方面的内容，而我以往写的教学目标只有知识与技能一个方面的内容，目标内容不够完整。 在阐述教学目标时应该注意哪些问题？ 1、正确定位目标对象 2、学习目标的编写应尽可能明确、具体

测试的基本理论和方法

【转】浅谈软件测试的基本理论与方法 随着软件应用领域越来越广泛，其质量的优劣也日益受到人们的重视。质量保证能力的强弱直接影响着软件业的发展与生存。软件测试是一个成熟软件企业的重要组成部分，它是软件生命周期中一项非常重要且非常复杂的工作，对软件可靠性保证具有极其重要的意义。 在软件的测试过程中，应该应用各种测试方法，以保证产品有一个较高较稳定的质量。根据不同的生产过程进行不同的测试，包括黑盒测试、cc霜白盒测试、携程网酒店预定功能测试、系统测试、压力测试、安装/卸载测试、兼容性测试、α 测试、β 测试等。 软件测试是整个软件开发过程中一段非常重要的阶段，在测试过程中如能按照测试的基本过程来进行测试，软件的质量能有所保障。 我做了一个半月的测试，就现在的感觉而言，其实做测试必开发却是是轻松了一点，不是那么的累脑子，但是测试也是很深的一门学问，针对于不同的公司，产品不一样，所要求的测试的技术也不一样。有的公司测试很轻松，但是有的公司测试也是经常加班熬通宵的 1软件测试基础 信息技术的飞速发展，使软件产品应用到社会的各个领域，软件产品的质量自然成为人们共同关注的焦点。不论软件的生产者还是软件的使用者，均生存在竞争的环境中，软件开发商为了占有市场，必须把产品质量作为企业的重要目标之一，以免在激烈的竞争中被淘汰出局。用户为了保证自己业务的顺利完成，当然希看选用优质的软件。质量不佳的软件产品不仅会使开发商的维护难度和用户的使用本钱大幅增加，还可能产生其他的责任风险，造成公司信誉下降，继而冲击股票市场。在一些关键应用(如民航订票系统、银行结算系统、证券交易系统、自动飞行控制软件、军事防御、核电站安全控制系统等) 中使用质量有问题的软件，还可能造成灾难性的后果。 软件危机曾经是软件界甚至整个计算机界最热门的话题。为了解决这场危机，软件从业职员、专家和学者做出了大量的努力。现在人们已经逐步熟悉到所谓的软件危机实际上仅是一种状况，那就是软件中有错误，正是这些错误导致了软件开发在本钱、进度和质量上的失控。有错是软件的属性，而且是无法改变的，由于软件是由人来完成的，所有由人做的工作都不会是完美无缺的。问题在于我们如何避免错误的产生和消除已经产生的错误，使程序中的错误密度达到尽可能低的程度。 1.1软件测试的概念 软件测试是为了发现错误而执行程序的过程。或者说，软件测试是根据软件开发各阶段的规格说明和程序的内部结构而精心设计一批测试用例（即输进数据及其预期的输出结果），并利用这些测试用例去运行程序，以发现程序错误的过程。

小学新教师培训方案

小学新教师培训方案 篇一： 小学新教师培训方案 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。 二、培训对象 全县小学教师。 三、培训目标 通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。 2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。 3、主体性原则。 在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。 五、培训内容 1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。 3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。 六、培训时间 04年8月27日～05年1月15日 七、培训形式与管理 以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。 1、”课程标准与新教材培训“原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训时坚持专

教师培训作业

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 （一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 2、引导幼儿学会认真倾听。如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： ·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2、引导幼儿清楚地表达。如： 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 目标3 具有文明的语言习惯 1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如： 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 （二）阅读与书写准备

江西省中小学教师远程培训全部作业答案

1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。 ？ 教学目标： 知识目标 1、会认读水果类单词； 2、能根据“**”的指令画出本次课上所学的水果并涂色； 能力目标 继续培养学生听、说、认、读英语的能力。 情感目标 培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。 教学准备 教学光盘: 1、第一册3B 部分’ 2、本课’s 部分 3、本课’s 部分 其他教学用具： 1、自制的桃、西瓜等水果的图片、单词卡片以及用于课堂评价的水果剪贴画 2、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。 教学过程 1、热身、复习() （1）播放光盘:三年级上学期第三单元《 ?>，学生演唱歌曲，有穿黄色衣服的学生必须适时地站起来向大家招手示意，在变换颜色单词演唱时依然用这种方法强化对颜色单词的认知 (设计说明:有人说过：“兴趣是最好的老师”，我觉得，这个道理对于英语教学尤其受用，

每节英语课的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围，而本次课开头的英语歌曲，既有“静静”地唱，还有“鲜艳”地动，动静结合中轻松活泼的氛围出来了，学生的学习兴趣也如同那刚刚出土的小苗，焕发出勃勃生机！) （2）日常口语练习 师生对话和生生对话，重点练习句式 ? **. 如 *** ? ** . （设计说明：英语新课标中强调：“英语教学的任务要使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力”，所以每堂课课前的口语会话练习必不可少，一次次简短自然的对话，无形之中达到了“积小流以成江海”的目的） 2、呈现新课() (1)教师通过展示水果彩色卡片、课件、水果模型引入生词教学 ?学生说出颜色单词后教师再问?让学生猜猜，可以先让他说出中文名称，如果学生猜不着，教师可以带上孙悟空面具引导学生，说“然后再出示单词卡，教师示范读，再教读单词。边贴上图词卡。 （2）在向下一个单词过渡时，教师出示实物橙子,问学生“?引出新单词的教学,并强调这个单词既表示一种水果,又是一种颜色. （3）剩下两个单词利用卡片依次进行教学 教师教读,学生跟读（学生跟读注意下面几个单词加粗部分的读音；两个单词中的不同发音；对于这个新单词，教师要告诉学生单独是个单词“水”，是“瓜”，在一起就是“西瓜”。） （设计说明：采用多种形式呈现新课，才能吸引学生兴趣，使课堂氛围生动活泼，教学形式避免了单一化） （4）在教学单词时，边教读每一个新单词，就适时地把这个单词的图片和单词卡片并排贴到黑板上，再整体教读一次. (设计说明:这样既照顾了学生对几水果的表面认识,又能从张贴的单词卡上强化对单词的认识,避免有一部分学生会读会说却认不到单词的现象发生)