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九年级语文人生1

《我的语文生活》综合性学习

《我的语文生活》综合性学习专题练习及答案复习版一、你所在的班级将开展“漫游语文世界”为主题的综合性学习活动,你积极地参与了这一活动,相信你能完成以下任务. （1）为营造氛围,让同学们积极主动地参与到活动中去,请你为这次活动确定一个主题,并拟一条宣传标语.主题：宣传标语：生活处处有语文，人生处处皆学问在生活中学习语文，在语文中感悟生活漫游语文世界，开启知识大门（2）请你为这次活动设计三个项目,并选择其中一个项目, 项目一：精彩对联集锦项目二：精彩店名举隅项目三：优秀广告词赏析（3）小宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。公用电话长途直播（某公用电话亭）把“播”改成“拨”新款手机震憾上市（某手机专卖店）把“憾”改成“撼” 1、口语交际：学会劝说。你班王皓同学在图书馆借了一本名著，一个星期后，这本书内出现了不少各种符号、文字或图画。在归还图书的时候，管理员批评他时，他还振振有词：“常作笔记，

才能把书读懂，否则根本不叫读书。”如果你是管理员，你会怎样劝说他？你学习很勤奋，我很欣赏。但你应该知道，只有爱惜书本的人才能成为书的真正主人。 2、．拟写标语。尽管在图书馆的醒目处张贴有“请保持安静！”“不要大声喧哗！”“注意卫生！”等标语，但在借阅图书时，仍有不少同学吵闹不已，影响他人，还把许多垃圾扔在图书馆。请你从对方的角度试着更换两条标语。 ①悄悄的我走了，正如我悄悄的来。在这里，让我们只听到你与书本的呼吸。②请让这里的地面如你的脸一样干净整洁。捡起地上的垃圾，还大地一片宁静。 2．阅读下则材料答题。印刷术的发明开创了广告的新纪元。我国毕昇最先发明了活字印刷术，最早的工商业印刷是北宋时期(公元960年～1127年)济南刘家针铺的广告铜版，现存于上海博物馆。这是至今发现的世界最早的印刷广告物。印刷术从中国传到西方后，使西方广告进入了新的阶段。 1473年英国第一个出版人威廉·坎克斯印刷了许多宣传宗教内容的印刷广告，张贴在伦敦街头，这是西方最早的印刷广告，比我国北宋刘家针铺印刷广告晚三四百年。 1622年英国尼古拉斯·布朗和托马斯·珂切尔创办的第一份英文报纸《每周新闻》在伦敦出版。在这一年中，有一则书籍广告。1650

初中语文作文战斗与人生

战斗与人生只有每天战斗的人，才能享受自由和人生。 —题记有这样一个故事：一位探险家在森林里看到一个人坐在那里吸烟，便上前打招呼：“您好，您在干什么呢？” 这个人答道：“有一次我正要砍树，突然风雨大作，刮倒了许多参天大树，这省了我不少力气。” “您真幸运！” “您说对了。还有一次，在暴风雨中闪电把我正准备焚烧的垃圾点着了。” “真是奇迹，你现在准备做什么？” “我正等待地震发生，把土豆从地里翻出来。” 可以想象，下一次探险家来的时候有几种可能：一、地震发生了，土豆被翻出来了；二、地震发生了，这个人被砸死了；三、地震没发生，土豆烂在了地里；四、这个人自己把土豆挖出来了。我想第四种可能最好，也许你年会说第一种不是更好，土豆出来了，又省力了气。但如果不是这样呢？且不说地震造成的损失，也不说有丧命的可能，单是这种靠天吃饭的精神状态就会给他带来巨大的损失。“人有幸福的一刻，但无幸福的一生”，这次土豆被地震翻出来，也许下一次公又会等待洪水帮他浇灌田地，直到等待黄沙掩盖他的尸体，他的一生做了什么，只有坐在那里吸烟，等待、等待，继续等待…… 是的，就像歌德说过：只有每天战斗的人，才能享受自由和人生。从这个意义上说，这位自以为享受着最大幸福的人实际上是在等待最大的悲哀。也许他还在为上天的恩赐沾沾自喜，然而总有一天他会发现自己的碌碌无为，发现自己的一生毫无价值，因为他所拥有的一切都是上天赐予的，他的双手只会接天上掉下来的馅饼，他的头脑只会感谢上苍。

拥有好运让人羡慕，而战胜厄运则令人钦佩，罽面对厄运需要勇气，战斗的人生才更有价值。人类就是在与恶劣环境的斗争中生存和发展的，没有战斗，没有创造，一味地等待上天的赐予，就会像恐龙一样在地球上消失，真正的强者，即使没有优越的条件，也能取得巨大成就。我们不该甘作命运庇护，厚待的宠儿，也不该满足于命运的怜悯与恩赐，人生的价值在于战斗。评语：中心突出，寓意深刻，有哲理。

语文与生活教学反思范文

语文与生活教学反思范文练习5的第一课时共有三内容，分别是：语文与生活，要求学生通过阅读人物的对话，加深对“生活处处有语文”的感受。诵读与欣赏旨在帮助学生积累，丰富文化知识，学习在朗诵诗歌时能走进诗歌的境界。写好钢笔字，既让学生能欣赏行款布局的美观，又要能体悟每个字的间架匀称、合理。在教学本课时，教师注重情境的创设和游戏相结合，让学生们在快乐中学习，整个课堂气氛轻松愉快，学生在学习中作为主体，掌握学习的主动权，而教师在教学中起的是点拨和引导的作用。众所周知，语文学习的外延与生活的外延相等，学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中的合格的“人”。让学生走进语文生活，语文的丰富多彩可以擦亮学生的慧眼，生活的美好滋味浸润学生如梦的心灵。让学生学会怎样把句子补写具体的教学也同样如此。生活是小学生取材的源头活水，它不仅是绚丽多彩的自然生活，纷繁复杂的社会生活，丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，还包括学生头脑中所想象的广阔世界。生活中满是七彩阳光，唯有放开视野，方能在平淡无奇中挖掘出烁烁意蕴，在波澜不惊处感受到切切真意。学生把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，展示自己的独特个性，只有这样才能培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，加深对“生活处处有语文”的感受，才

能把句子写生动，把一段话写具体，用真挚敏锐的心去感受与创造生活。遵循语文学习的内在规律，引领学生走进大干世界，鼓励学生在生活的涓涓溪流中捕捉情感的浪花，找寻语文的身影，激发起学生对语文的兴趣和对生活的独特感受，这才是“语文与生活”的深刻含义以及我们的追求。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起走进《边疆小夜曲》，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界，读出诗人的味儿来，学生带着想象，配上音乐的旋律，一起融入到诗歌中，陶醉了，学生成为真正的学习主人。然而在本次教学中也存在着许多不足之处，例如在诵读与欣赏《边疆小夜曲》时教师讲得过多，唯恐学生不理解，读不出诗歌的韵味，而应该把重点放在读的份上，让学生在读中去体会，在读中去感悟，在读中去升华诗人的感情；再适时的拓展延伸，加深理解；其次，在模仿《莫高窟》一文的写法时，教师不应该把每篇作品都去重复强调这种“总分”的写作方法，因为学生在学习《莫高窟》一文时，老师都己经讲过了，以致造成时间方面比较紧张。尽管备课有许多理念指导教学，但是要把每一个理念在每个教学细节中去落实，是需要多下苦功的。只有减少束缚、大胆放手，学生才能真正成为学习的主人，他们的自主活动才能丰富多彩，课堂才能呈现生命的活力，这是我这节课的最大收获。

《我的语文人生》读后感

《我的语文人生》读后感1000字《我的语文人生》读后感《教育教学要因人而异》之感：我对“写自己爱写的作文”感受较深。写作文不同于其他知识，教会学习方法就行了，还需要言之有物，有了切身的体会，才能有感而发。至于墙上掉漆一事，岑开同学遭到同学们的误会，有口难言，是感受最深的人，最需要申辩，而张老师的引导非常及时，《张老师我想对你说》恰恰符合岑开同学彼时的心理。但如果用这个题目要求所有学生去写，那么写出来的结果就另当别论了，因为没有真情实感，所以会言之无物。这篇文章告诉我们：写作文的目的不是为了完成学习任务，而是提高写作能力，写作文也可以因材施教，因人而异。《为试卷背后成长的人负责》之感：很多时候我们似乎忘记了教育的目的究竟是什么，我们每天拼命工作的目的不应该是仅仅为了学生们能考个好成绩，我们应该有这样的理念：老师不为分数而教，学生不为考试而学。做为语文老师，更应该注重培养学生的文学素养。《学生不是看戏的观众》之感：老师不要当演员去唱独角戏，要让学生做主角，让学生做“舞台”的主人，让他们去尽情地参与“表演”，只有亲自参与了才会感到兴奋与

开心，才能有更多的体会和收获。（三年前的六一联欢晚会上，参与表演的我们，当时不也是兴奋无比吗？老师要做幕后的导演，而这个导演又不是绝对地主导全局，要允许“舞台”上的生成。《让丑小鸭成为白天鹅》心得：看了此文，我想说：给学生一个微笑，他会高兴好几天；给学生一句称赞的话语，他会倍感自信；给学生一份奖品，他会当作宝贝珍藏起来；给学生一个拥抱，他会把你当妈妈让我们用亲切的言行去走进孩子们的心灵，打开孩子们的心扉吧！《把潜能转变为显能》心得：此文的深处，藏着三个字：成就感！一直处于没有成就感的状态中，学生就会失去了前进的动力和信心。让学生体会到收获和成功的喜悦，他们就会有兴趣去做某件事，有了兴趣，离进步还远吗？《让孩子学会自己走路》心得：冰冻三尺非一日之寒，语文素养不是一朝一夕可以培养起来的。叶老要求自己的孩子每天读书、讲收获、写心得，但不限内容，个人认为特别值得学习。一个人在面对各种境况时的勇气与信心，不仅仅来自于师长或朋友们的鼓励，更来自于这日常看似不起眼的点点滴滴（每天的读、讲、写）。或许这就是所谓的“厚积薄发”吧！《学会与人相处》心得：尺有所短，寸有所长，取长

高中语文阅读美文赏析《谈人生与我》

高中语文阅读美文赏析《谈人生与我》朱光潜我有两种看待人生的方法。在第一种方法里，我把自己摆在前台；在第二种方法里，我把自己放在后台。站在台前时，我把自己看得和旁人一样，不但和旁人一样，而且和鸟兽虫鱼诸物类也都一样。人比其它物类痛苦，就因为人类把自己看得比其他物类重要。人类中有一部分人比其他人痛苦，就因为这部分人把自己看得比其余的人重要。比方穿衣吃饭是多么简单的事，然而在这个世界里居然成为极重要的问题，就因为有一部分人要亏人自肥。再比方生死，这又是多么简单的事，无量数人和无量数物都已生过来死过去了。一个小虫被车轮压死了，或者一朵鲜花让狂风吹落了，在虫和花自己都决不值计较或留恋，而在人类则生老病死以后偏要加上一个苦字。这无非是因为人们希望造物主宰待他们自己应该比草木虫鱼特别优厚。因为如此着想，我把自己看作草木虫鱼的侪辈，草木虫鱼在风甘露中是那样活着，在炎暑寒冬中也是那样活着。像庄子所说的，他们“诱然皆生，而不知其所以生：同焉皆得，而不知其所得。”他们时而庆天跃渊，欣欣向荣，时而含葩敛翅，晏然蜇处，都顺着自然所赋予的那一副本性。他们决不计较生活应该是如何，决不追究生活是为着什么，也决不埋怨上天待他们特薄，把它们供人类宰割凌虐。在他们说，生活自身就是方法，生活自身也就是目的。从草木虫鱼的生活，我觉得一个经验。我不在生活以外别求生活方法，不在生活以外别求生活目的。世间少我一个，多我一个，或者我时而幸运，时而受灾祸侵逼，我以为这都无伤天地之和。如果问我，人们应该如何生活才好呢？我说，就顺着自然所给的本性生活着，像草木虫鱼一样。我拿人比禽兽，有人也许目为异端邪说。其实我如果要援引“经典”，称道孔孟以辩护我的见解，也并不是难事。孔子所谓“知命”，孟子所谓“尽性”，我都可以引申成一篇经义文，做我的护身符。然而我觉得这大可不必。我虽不把自己比旁人看得重要，我也不把自己看得比旁人分外低能。如果我的理由是理由，就不用仗先圣先贤的声威。但我平时很喜欢站在后台看人生。我只觉得对着这些纷纭扰攘的人和物，好比看图画，好比看小说，件件都有趣味。我有时看到人生的喜剧。前天我遇见一个小外官，她的下巴光光如也，和人说话时却常常用大拇指和食指在腮边捻一捻，像有胡须似的。他们说这是官气，我看到这种举动比看诙谐画还更有趣味。

我的语文生活专题训练

语文学习与生活的关系

语文与生活的关系语文与生活是一个不可分割的有机体，语文是反映生活并能服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。语文为何又称为母语呢？为何是基础的基础，发展的基础呢？根本原因是语文的用场太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。那么，学语文是什么呢？就是学习生活中需要的语文，按真实生活学语文，到广阔的生活空间里学语文、用语文。足见，学语文是生活，生活中有语文。将学语文与社会实践紧密挂钩，实现开放式“大语文观”，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合体系，意义深远。从学习生活和社会生活中发现、提出、研究。生活中处处有语文在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低

部编版七年级语文下册综合性学习我的语文生活教案

综合性学习我的语文生活 1．培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。 2．通过招牌中的语文、广告词中的语文、寻找最美对联等几项活动来学习语文。 3．激发关心生活、热爱生活的情感，做生活的有心人。一、导入新课生活处处皆语文，语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！二、学习语文的途径 (一)大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？(意图：引出学习语文的途径不要局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。) 从媒体学语文——网络用语、手机短信、流行歌词；从名字中学语文——人名、地名；向群众学语文——俗语、谚语、歇后语；从传统文化中学语文——对联；从广告中学语文——商业广告、公益广告…… 教师总结：语文不要局限于课堂与书本，生活处处有语文。 (二)怎样对待网络流行语？(意图：网络流行语是一把双刃剑，要正确对待) 随着网络文化的兴起，网络流行语成为人类语言发展长河中一道奇异的风景，你们是怎么看待网络流行语的？优点：①方便，提高交流速度，节省输入时间和上网的花费；②时髦，有新鲜感； ③有娱乐性，增强交流时的乐趣…… 缺点：①语言不规范，对语文学习不扎实的人或小孩子学习语文产生误导；②有些网络流行语不够文明，粗俗；③怪字、错字层出不穷…… 学生发表看法，正反双方简单辩论教师总结：这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里尽量避免使用。三、活动开展 (一)正眼看招牌商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，还存在用字用词不规范、错别字或汉语拼音错漏等毛病。 (二)我来写广告词提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时被广告打断的懊恼，或许是某个印象深刻、夸张搞笑的画面。相信也有很多人会因某句别出心裁的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。仔细回想一下，哪些广告词让你印象深刻？它们的独特之处在哪里？示例：①闻香知好茶。 ②一杯茶，一份情，一生缘。 ③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 ④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。广告词赏析：第一则广告词不仅告诉了我们识别好茶的方法，还告诉人们这个品牌的茶叶品质好，味道也香。第二则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法，形象地道出了一杯好茶会让茶商与顾客之间建立起浓浓的感情，成就彼此一生的茶缘，由茶到情再到缘，内涵逐渐扩大。第三则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书馆借书(读书)的人，要放轻脚

语文与生活

语文与生活发表时间：2009-05-27T11:16:52.810Z 来源：《新学术论坛》2009年第5期作者：姜支高 [导读] “生活处处皆语文，语文时时现生活。摘要：“生活处处皆语文，语文时时现生活。”将“生活世界”引进教材，充分利用“生活”这个丰富的现实资源，让学生从自己的生活世界中学到更多，学会更多，是语文教育中的一项重大突破。本文主要根据现代语文教育的现状，分析了几种从生活中学习语文的方法，阐述了生活资源对语文学习的重要性。关键词：生活语文资源《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。……语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”作为母语，语文无处不在，而一本薄薄的语文课本，其内容十分有限。因此，在教育过程中，我们应树立“大语文”教育观念，认识语文教育全面性,综合性、广泛性的特点。所谓教材只是例子，在课堂教学中通过这些例子让学生真正学会学习后，充分利用课外学习资源,举一反三，才能让学生的语文能力与素养得到提高。一、利用课外阅读,促进学生语文积累 ????“读万卷书，行万里路”，大量的阅读才能明白语文中的奥秘。而相对于有限的教材来讲，课外阅读是语文课外练习的一项主要内容。古人云：“博观而约取,厚积而薄发。”问语文学得好的人,大多都是课外看书看得比较多的人。针对目前小学生积累明显不足、入不敷出的矛盾，《语文课程标准》为我们指明了一条出路，如对五六年级的要求是“背诵优秀诗文60篇(段)，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可见，课外阅读分量很大，也是学生自由发展的空间，不能靠老师的强制来完成。学生对课外阅读的兴趣，不是个个都很浓厚，部分学生对于看那些书感觉茫然，这就需要我们加以正确引导以激发学生课外阅读的兴趣。课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充，必须与课堂阅读教学相结合。因此，布置的内容我主要从以下几方面着手： 1、课前布置阅读。针对课堂教学中出现的教材内容，向学生推荐主题相仿，相反或相关的内容，往往容易激起学生阅读的兴趣。如教《种一片太阳花》前，指导学生读有关介绍太阳花的书籍、文章，使他们对花有一定的了解，并在课内提供机会，让学生把课外学到的知识进行交流、介绍。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学效率，也培养了学生多方面获取信息的能力，还能满足学生的表现欲望，激起他们更大的课外阅读热情。 2、课后推荐读物。引导学生把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内，得益于课外”。冰心的《忆读书》，巴金的《鸟的天堂》后，分别推荐学生借阅这些作家的有关文集。这是根据教材内容指导学生阅读同一作家的不同文章，也可以指导他们在学了有关课文后，寻找类似题材的不同作家的作品，以拓展视野，丰富知识。?? 3、读后展示成果。为了使学生的课外阅读兴趣在稳定的基础上得到进一步强化，我注意课外阅读的反馈，给学生以展示阅读成果的机会，举办手抄报比赛、故事会、演讲赛等活动,评选“故事大王”、“背诗大王”、“读书能手”等。这些活动，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得自信与激励，不断增强课外阅读的兴趣。二、挖掘生活资源,提高学生习作水平 ????生活中有语文，而在教学实践中，我们常常发现许多学生害怕写作文，那往往是因为学生脱离了现实生活，苦于无话可写。其实，语文学习的天地很广阔，其触角可以伸向小学生生活的每一个角落，在熟悉的日常生活中学生都能汲取营养。《语文课程标准》也明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”作文正是运用语言文字反映生活的。因此，我常常把课外练习的设计与学生的社会生活相联系，把握时机，引导学生和家长、朋友一起走向社会，走向自然，获得最真切的感受，并及时把所见所闻所感所思表达出来。学生在直接地接触社会，感受缤纷的社会生活后，作文才言之有物，习作水平才能提高。生活是写作的源泉，活动是儿童索取写作素材的重要手段。要解决学生的写作素材问题，给学生创设活动情境是至关重要的，寓作文训练于活动之中，让学生在活动中，在交际应用中学习作文。如春暖花开时，带学生到野外踏青，让孩子们在暖洋洋的春风吹拂下，在阵阵的油菜花香中，摘野花，挑马兰头，甚至吟诗作画；在天高云淡的金秋，带学生到菊花怒放的公园赏菊，去一片金黄的田野帮助劳动感受丰收的喜悦。平时，开展种植花草蔬菜，饲养小动物，做科学小实验等活动。即达到这些都可以达到快乐教学的目的，又可以提高学生的生活阅历。三、参与实践活动,培养学生语文能力 ????小学生总是有着超乎想象的活力和积极性，他们敢于犯错，我们要充分利用这点，多让他们自己去参加各种实践。如让学生参加课题创作，在实际制作中，让他们拥有足够的经验；又如结合“3.15”消费者权益日，让学生搜集劣质的产品说明书，进行分析，指出其漏洞，并帮助它改正；又如布置学生开展错别字大扫除活动，学生利用双休日，找到不少店名、招牌、广告牌上的错别字，并向有关人员指出，讲述写错别字带来的危害，劝其改正。学生最喜欢“找碴”，对这一项课外练习，人人都兴致盎然。这项活动一举两得，学生的作业中错别字明显减少，口语交际能力也得到了训练。 ????这一类课外练习在完成的过程中，往往既要使学生动口、动眼，也要让其动手、动脑，让多种感官协同“作战”，所以很能吊起学生的胃口，使学生跃跃欲试，变“要我做”为“我要做”。当然，语文学习是一个长期过程，要求学生不断学习，不断积累。生活是一个普遍的学习资源，教者就应当引导学生充分利用好身边资源，鼓励让学生走出课堂，认识生活，大胆实践，把生活中的点点滴滴都变成学生头脑中的语言文字。作者简介：姜支高，男，1957年9月生，小学高级教师，现为重庆市开县九龙山中心小学副校长。

语文与生活链接课堂向生活延伸

语文与生活链接课堂向生活延伸发表时间：2016-05-31T14:46:21.960Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第242期作者：吴翠燕[导读] 海南省三亚市第三中学语文来源于生活，教学的目的是提高学生的语文素养，提高学生在生活中学习语言、运用语言的能力。海南省三亚市第三中学572000 摘要：语文的课文内容反映的是生活，将生活融入语文教学，调动学生的生活体验，有利于激发学生的阅读兴趣，提高语文教学的效率；有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，让学生更深入地理解感悟，感受语文的魅力，提升内心情志境界；有利于引导学生的思考生活，应用语文知识表达交际。关键词：语文教学链接生活语文来源于生活，教学的目的是提高学生的语文素养，提高学生在生活中学习语言、运用语言的能力。这决定了语文教学与生活有着千丝万缕的关系。“生活有多广阔，语文就有多么广阔”，“生活处处皆语文”这是广大的语文教育工作者的共识。在语文新课标中也特别强调语文与生活的联系，有许多关于语文教学结合生活的论述。可是在语文教学中，有些教师追求“应试教育”，忽略了语文教学的源头活水，使得课堂教学枯燥乏味。因此，在课堂教学中，我们应认真思考引导学生把语文学习与生活链接，让课堂向生活延伸。如何让我们的语文教学富有生活气息？借鉴成功的教学经验，结合自己的教学实践，我认为可从以下几方面入手：一、调动学生的生活体验感悟课文，让语文课堂走进学生的内心在教学上结合学生实际与经验，引入生活实例，拉近课文与生活的距离，既能更好地激发学生学习课文的兴趣。也能调动学生已有的生活体验，有助于学生的感悟，让学生更轻松、更深入地理解课文，让课文的语言触动学生的内心，更好地发挥语文的熏陶作用，从而把语文课标上提到的语文教学应“尊重学生的独特体验”，“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”等要求落到实处。二、注意挖掘生活中的课程资源，拓展语文学习的空间新课标要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，并指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事物，以及日常生活话题等也成为语文课程的资源。” 生活的每一个角落都充满各式各样语文练习的机会，在语文教学中，我们要做有心人，在挖掘生活中的课程资源方面下一些功夫。例如我们可以用收集的手机短信和歌词，引导学生学习修辞手法的运用。可以利用课前的“三分钟”，让学生说说生活中的新人新事，并简要评论。可以搜集网络新词引导学生规范运用语言。可以引导学生收集生活中有哲理的俗语，积累富有生活气息的语言。可以拍下学校里践踏草坪、乱丢纸屑包装盒、不关水龙头、食堂里浪费粮食的画面，让学生为此设计公益广告词。只要我们善于开发和利用课程资源，就能让学生深切地感受到“生活处处用语文”，也能做到“生活处处学语文”，把生活的感悟和语文的感悟紧紧相连。三、创设生活情境，引导学生学以致用 “用”是语文学习的最终目的，新课标“课程的基本理念”中也说“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践活动能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在语文课堂教学中教师应重视知识的“迁移”，通过营造具体的交际情境，让学生进行听、说、读、写、思训练，把知识学“活”，提高学生在生活中运用语言的能力。四、向生活延伸，让语文学习走向生活语文源于生活，又服务于生活，教师要有意识地引导学生把课内知识延伸到社会生活，将课堂与生活、课内与课外有机地结合起来，让学生在运用语言文字知识进行实践中领悟文化内涵和语文应用规律，提高语文素养。在这一点上,我们尤其要抓好作文教学和语文活动课的指导。在作文教学中，许多学生觉得无从下手，没有材料可写。一方面是因为我们所拟的作文题目没有贴近学生的实际，另一方面是学生不能做生活的有心人，缺少对生活的感悟。因此，在作文教学中，我们要找准切入点，拟出能让学生有表达欲望的文题，让学生写真事，抒真情，写出富有生活气息的文章。同时注意引导学生去观察生活，感知、捕捉、表现生活中闪光的美，写出震撼心灵的文章。在一次作文练笔中，我以“______，我为你点赞”为题让学生写作，由于这样的作文题目新颖而又给学生很大的写作空间，学生有浓厚的写作兴趣，写作的内容十分丰富，写出了自己的真情实感。语文活动课侧重于学生的实践，改变了传统的单一的课堂授课形式。传统的课堂教学常常以教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。而语文活动课是开放的，它强调语文的社会实用性，与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。语文活动课既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练。语文教师要善于抓住契机，引导学生通过开展语文活动课应用语文知识在生活中实践，在实践中巩固知识、拓展知识、提高能力，如我们可以结合学习内容及时拓展延伸，引导学生进行“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动。参考文献 [1]中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准[M].北京，北京师范大学出版社,2012。 [2]邬贵英让生活走进课堂让语文走向生活[D].《作文成功之路(下)》，2012年01期。

我的语文生活 (最新教案教学设计)

综合性学习——我的语文生活之“我来写广告词” 教学设计重庆市广益中学校刘源缘一、课标及考试说明相关要求（一）课标原文 1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。（二）2017年中考考试说明要求原文能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。（三）教材分析综合性学习《我的语文生活之“我来写广告词”》是人教版义务教育教科书（2016年）七年级下册第三次综合性学习三项活动中的一项。该活动贴近学生实际生活，能引起学生共鸣，有助于沟通课堂内外，引导学生从教室走向社会，注意生活中的语文现象，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中学习语文的好习惯，并再次体会语文知识在生活中的实际运用。（四）学情分析 1.七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但该阶段的学生同时缺乏观察生活的良好品质，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。 2.七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果。二、教学目标 1. 引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。 2. 增强学生对广告词的欣赏能力。让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。

强语文与生活的联系

强语文与生活的联系 1、为什么要加强语文与生活的联系？首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。” 其次，加强语文与生活的联系，是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。我们经常说，语文的外延与生活的外延相等，大语文呼唤大课堂和大教材。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。 2、如何才能加强语文与生活的联系？首先，要让语文走向生活。其基本策略是以引导学生解决实际问题为导向，以培养他们的语文实践能力为重点，以“尝试——发现”为基础方法，组织指导学生在问题解决的活动中学语文、用语文。如引导学生利用书信解决生活中的具体问题（用书信与他人沟通，解决矛盾，增进友谊），指导学生撰写调查报告解决自己关注的问题（吸烟的危害、合理膳食、参与自己喜欢的课外学习活动等）。其次，要让生活走进语文。其基本策略是引领学生融入现实社会，投身于大自然，以充实他们的生活；组织学生参观访问、开展调查研究、多做实践活动，以引进社会上丰富的语文教育资源；指导学生适度、科学地接触广播、电视、报刊、网络等媒体，使“语文生活化，生活语文化。大量的语文实践中掌握运用语文规律。”在“教学建议”中要求：“语文教学要沟通

我的语文生活

教师寄语：学好语文从热爱生活开始！活动目标 1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。 2、通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语、对联等几项活动来学习语文。活动方式：合作探究、小组互助活动准备：学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语、对联。活动过程： 1、学生：请用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。 2、教师：配乐诗朗诵《我眼中的语文》活动一：正眼看招牌主持人：同学们，从你们呱呱坠地起，父母就为我们取了一个响亮的名字？（学生交流）说得真好，其实每一个简简单单的名字，都凝聚了父母的一番心血和殷切。同样，招牌也跟人名一样，也凝聚了店主的几多智慧。 1、请各小组将本组调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。 2、学生推荐好的招牌名，总结好的招牌名的突出特点。 3、学生实践操作，给花店、书店拟写招牌名。

活动二：“与时俱进”的语文 1、请各小组将本组搜集的网络词语书写在黑板上，并说说这些网络词语的意思。 2、仁者见仁，智者见智（网络流行语之我见）活动三：最美对联 1、请各小组从搜集到的对联中选择一则书写到黑板上，并说说这副对联是否精彩？精彩在何处？ 2、学生根据对自己或者同学的认识，给自己或者同学写一副对联。活动四：我来写广告词 1、请各小组从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑板上，并说说这则广告词是否精彩？精彩在何处？ 2、学生推荐好的广告词，学生总结好的广告词的突出特点。 3、学生实践操作，给家乡的一种特产拟写广告词。 4、仁者见仁，智者见智（巧变成语做广告，我有个人看法）活动总结： 1、学生总结：在本课的学习中你收获到了什么?（亦或者你对语文和语文学习有了新的认识与看法？） 2、教师小结：生活有多广阔，语文就有多广阔。学好语文从热爱生活开始！

大学语文和人生价值

大学语文和人生价值俗话说：兴趣是学习最大的老师。兴趣是学习的奠基石。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”如果一个人连学习语文的兴趣都没有了，就算天天坐在教室里也不可能学的好语文。我个人对语文的兴趣较大，这促使我希望在大学语文这个科目中有所收获。学习大学语文的兴趣，我认为有两个因素，一个来自于本身，一个来自于老师。本身兴趣的培养我认为在于平时多看一些文学作品，在文学作品中陶冶自身的情操，同时也可以积累一些文学常识，也燃起了学习语文的激情了。同时，老师也是重要原因之一。叶圣陶说过：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。从而可知，老师在学习中发挥的作用也是很大的。在小学和中学的时候，语文老师给我的影响很大程度上影响我学习语文学习。而在相对自由开放的大学语文的学习中，老师的影响在一定程度上起决定性作用了。综上所诉，兴趣是开启学习好大学语文的金钥匙。至于大学语文与我的关系，我认为跟人生价值关系较大。首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解大学语文存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学语文的学习是通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是大学语文存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，在课文中所体现的人生价值均为及其

语文与人生

语文与人生 1.语文伴随我们成长，是我们不离不弃的朋友从我们呱呱坠地之日起，语文就与我们形影不离。我们的听说读写要运用语文，我们使用语文表情达意，我们借助语文交流思想，我们凭借语文展现才艺。我们不是哑巴，所以要说，我们不是聋子，所以要听，我们不是瞎子，所以要读（当然哑语、盲文也是特殊的语言，但是有使用的局限，不是大众语言）。随着现代科技的发展，录音、录像技术不断提高，口语表达越来越被重视，因为其迅速、便捷、不受时间、地点、较远距离等条件的影响而使用。而书面表达缺点则是速度慢，要使用书写工具与材料，受光线影响。口语与书面语逐渐交融是语言发展的历史趋势。为了更准确表达见解与思想，我们必须在成长中逐步提高语文水平，将语文当作我们不离不弃的交流工具。 2.语文与我们的教学我们是教师，我们是语文教师，所以我们不仅要用好语文，还有责任传承语文，借助语文宣扬中华文化，传播世界文明。中国文明有源远流长，博大精深，古往今来有无数值得我们学习的语言文化知识。我们要从语文中汲取有益营养，为我所用；同时又要运用表达，为语文丰富内容。教书、育人是语文老师两大任务，相辅相成。作为语文教师在语文学习上要精益求精，掌握得得心应手，才有可能让语文教学工作称职。 3.语文是我们安身立命的工具语文具有工具性与人文性的特点。工作、学习、娱乐、交流沟通等无不要运用语文，通过语言、文字来表达思想，宣泄情感，发表见解，展现个人风采、魅力等，都离不了语文。人不仅是自然的人，更是社会的人，在纷杂的社会中立足，人与人之间的关系处理，人们表现社会责任，那一样都缺不了语文的参与。语文是中国大多数人的母语，学好语文理所当然，也是在社会中很好生活的必须。4.语文培养我们的道德情操，提升我们人生品位中国文化有悠久的历史，内涵丰富，文以载道不仅体现在文章的教化作用，在语文中，语言、文字同样包含着深刻的教育意义。社会在发展，要求提高社会群体的文明素养，语文承担着巨大的责任，任重道远。如何将我们的意思表达得更恰当、得体，怎样让我们的思想情感表露，便于让他人准确解读，怎样用如簧巧舌化干戈为玉帛，怎样在谈判桌上分析得失获取双赢等，为了融入高品位的社会群体，提升自己道德情操，构建和谐社会，提高语文水平有着现实的意义。5.语文素养与我们的社会被承认度在现实世界中，人们的语文素养往往成为衡量一个人水平的重要标志。说话、书写、书面表达都是一个人的“门面子”。主要原因想来是中国两千年来儒家思想是社会的主流文化，自隋唐以来的科举考试又将之推波助澜。社会将语文水平高低当作人们文化素养自然就不奇怪了，这有别于西方以科技水平衡量人水平的传统标准。作为一个有追求有理想的人，做一个不甘平庸的人，在专业素养出类拔萃之时，怎能忽视自觉提高个人的语文综合素养？

七年级语文上册《人生寓言》教案设计

七年级语文上册《人生寓言》教案设计人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：有得必有失。其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．出示课题。介绍寓言朗读疏通文意，感受语言。

整体感知 ①感知内容 a．这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

设计目的：理解占有欲在作祟。 d．这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的：理解寓意。以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 ②感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。例如，慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月乌云蔽月，她便紧

张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。问题研究 ①找出故事情节中的两次转折。把握结构。 ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思 ①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?