教师资质证明历史重要资料

高级中学《历史学科知识与教学能力》复习重点

1、历史观，又称“社会历史观”，是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分。（两种对立的历史观唯物主义历史观和唯心主义历史观）

主要历史观：全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观革命史观

2、史学研究理论——唯物主义历史辩证法理论

（1）生产力与生产关系理论(人类社会的基本矛盾)（2）阶级斗争理论（3）经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础

3、史学研究方法

（1）基本方法：史料的搜集、考订和编次（考据法）

（2）历史分析方法：结构分析法、阶级分析法、历史比较方法、口述史学方法、计量史学方法、心理史学方法、生态史学方法、社会史学方

4、论证方法：论从史出，史论结合（历史研究的基本方法，中学历史教学遵循的基本原则）包括以下内容：要学会区分史料和史实，学会区分史实和结论，要懂得鉴别史料的基本方法，孤证不立由若干证据组成证据链方可成立，常常是史无定论

5、历史表述方法：长编法（创于北宋司马光）和类叙法（始于班固《汉书》）

1、教学设计：以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程，以达到教学效果最优化、促进学生发展的目的。

2、教学设计与传统备课的区别

（1）教学设计是把学习者作为它的研究对象，既要设计教，更要设计学﹔传统备课强调的是教师的教法，是为了教的流畅

（2）教学设计的基础是学生的学习起点、学习风格和学习需要，在学生的最近发展区促进学生的学习﹔传统备课往往从教学大纲和教科书出发以完成大纲相关内容为目标

（3）教学设计以系统论、传播理论、学习理论和教学理论为依据，为有效促进学生学习而进行系统规划﹔传统备课往往凭借教师的教学经验和主观愿望进行安排，其科学性有效性和合理性较低。

3、教学设计的内容（教学分析阶段、教学策略的选择与设计阶段、教学设计结果评价阶段）（1）分析教学对象（学生特征）和学习内容

（2）教学目标的设计：教学总目标、学校教学目标、课堂教学目标新课程的教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

教学目标的设计与编写方法：

①制定历史学科教学目标前的准备，包括课程标准研究、教学内容分析、学习者特征分析、社会形势需要分析、资源准备等

②撰写教学目标（四要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度）包括知识目标、技能目标、体验性或表现性目标

教学目标的设计原则：教学目标的整体性、灵活性、表述的恰当性

（3）教学内容设计①教学重点难点的确定与突破

②不同知识类型的教学设计（历史人物的教学设计：注意生动地讲述历史人物的活动和思想，再现历史人物的形象﹔褒贬功过，用历史唯物主义观点评价历史人物。

历史事件的教学设计【言为《尚书》事为《春秋》】：弄清历史事件的结构，讲好历史事件的经过。历代典章制度的教学设计历史现象的教学设计历史概念、历史文献的教学设计）

③不同课型的教学设计

（综合课及其结构：组织教学；复习旧课，导入新课；讲授新知识；巩固新课；布置作业。

/单一课及其结构：导言课、讲授新知识课：组织教学，讲授新知识，总结巩固。

/总结课：组织教学，总结概括知识，布置作业。

/复习课：组织教学，说明复习的目的和要求，对复习的范围和具体内容进行概述或提问，作业练习。

/讲评课：组织教学，公布考查结果，对考查情况进行分析指出应注意的问题。）

（4）教学策略设计

原则：针对性原则、综合性原则、多样性原则

教学内容的选择与组织

①选择和组织教学内容的主要依据是教材②组织教学内容时必修考虑学生的因素③教学内容的深广度要恰当④通过内容的选择与组织，可以确定出课程内容的基本框架⑤掌握当今的主流史学观点，运用这些观点把握教材内容，在教学中对历史给出合理恰当的解释，引导学生形成正确的历史观。

教学方法的选择与设计：讲述法、讲解法、谈话法、讲读法。

历史复习方法设计复习方式：随堂复习、阶段复习、期末复习、高考前的总复习。

检查历史成绩的方法设计方法：课堂提问、检查作业、书面测验等

历史教师的语言与板书设计语言要求：要有历史时代感，要准确规范、通俗易懂、生动形象。

板书形式：正板书（黑板左边）副板书（黑板右边）板书要求：要提纲挈领、条理分明、详略得当、工整规范。

教学媒体的设计原则：必要性、简捷性、实效性、共同经营、多重刺激原则教学方法：课堂播放法、计算机辅助教学

教学环境的调控与设计：

座位编排方式：秧田式、圆形、会议式、小组式、U形排列法

（5）教学评价设计

教学评价设计的目的：起检测作用、激励作用、使学生发展的作用

教学评价设计的原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性、整体性、指导性原则。

教学评价设计的方法：量规的设计、档案袋评价、档案袋的设计、问卷调查法、调查问卷的设计、访谈法、访谈的设计、观察法、观察法的设计、作业与测验法等。

4、教学设计类型

1）学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式2）学生参与—教师引导的课堂教学设计模式3）学生主导—教师促进的课堂教学设计模式4）学生自导—教师服务的课堂教学设计模式

1.历史必修（1）的学习目标：知识与能力方面，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系、阶级斗争，认识人类社会发展和基本规则。过程和方法方面，学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，能进行初步的归纳与分析，学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，能对其进行科学的评价与解释。情感态度与价值观方面，理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

2.历史必修（2）的学习目标：知识与能力方面，了解历史上中外经济发展和社会变迁

的基本史实，通过了解经济现象培养发现、分析和阐释问题的能力。过程和方法方面，学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式。通过经济生活中的实物、图片、音像、文献、口碑等史料的搜集，从中获取有效信息，运用历史唯物主义观点进行分析和归纳，从而得出正确的结论和认识。运用经济史方面的丰富史料，提高学生的历史意识和历史思维能力。情感态度与价值观方面，认识我国基本国情和世界经济发展趋势，培养为社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。

3、历史必修（3）的学习目标：知识与能力方面，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，知道思想文化领域的重大成就、重要文化现象、重要人物及代表思想等。过程和方法方面，学会收集并综合分析思想文化教育进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响。情感态度与价值观方面，要求认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。

1、教学实施：在一定的教学环境中，为了实现预期的教学目标，在深入了解并分析学习者基本特征的基础上，将设计好的教学活动方案逐步加以实施，并对教学活动进行有效管理的过程。

2、历史课程教学实施：

（含义）把历史课程的设计方案付诸实践，或者是把计划的课程转化为具体的历史教学实践的过程。

（本质）不是历史新课程方案的照搬，历史课程实施是一个动态的过程，是历史教师对历史课程再创造的过程。

（基本观点）忠实观、相互适应观、创生观

（影响因素）历史课程计划的因素、历史教师的因素、学校的因素、校外环境的因素（构成要素）教学实施主体（教师和学生）、教学目标、教学内容、教学资源、教学环境、教学过程组织形式、教学测评与反馈等。

3、历史教学实施的理念

1）从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”2）从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心”3）从“注重教学的结果”转向“注重教学的过程”4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式5）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化6）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。

4、新课程改革对高中历史教师素质的要求

1）必须具有高尚的师德素养2）必须具有健康的心理素质和大胆创新意识3）必须具备系统的、扎实的知识素养4）必须具备一定的理论素养5）必须具备较高的能力素养6）必须具有参与时代的意识和能力。

5、历史教学原则

（概念）根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

（意义）①教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义②教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择③科学的教学原则可以有效的提高教学效率

（教学原则）启发性、直观性、循序渐进、巩固性、系统性、思想性与科学性统一、理论联系实际、因材施教原则

1）启发性原则：教师在教学活动中要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使得学生能够主动的学习，以达到对所学知识的理解和掌握。孔子最早提出。注意问题：激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。

2）直观性原则：在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

要求：恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直观的基础上提高学生的认识，生动形象的语言不能取代直观教具，直观教具同样也不能取代生动形象的语言。

3）循序渐进原则：教学活动应当由浅入深、循序渐进、有次序、有步骤、连贯地开展和进行。注意问题：按照历史课程标准的顺序教学，根据高中学生的认知特点按照由近及远、由浅入深、由简到繁的顺序进行教学，根据具体情况进行适当调整。

4）巩固性原则：在历史教学中要不断地安排并进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固的掌握。要求：在理解的基础上巩固，保证巩固的科学性，巩固的具体方式要多样化，保证学生的身心健康。

5）系统性原则：历史教学中教师要严格按照历史学科本身的知识系统和逻辑顺序有条不紊地讲授历史。要求：严格按照历史发展的进程和历史教科书编写的顺序具体讲述历史，要注意揭示历史知识之间的相互联系，重视复习，加强联系，语言要有条不紊和前后连贯。

6）思想性和科学性统一的原则：历史教学要在科学的方法论的指导下进行。要求：教师要主动、适时地引导学生，帮助学生形成和提高对是非、善恶、美丑的认识，严格遵守职业道德，坚持实事求是，不能牵强附会、生拉硬扯，讲究教学艺术。

7）理论联系实际原则：教学活动要把历史与现实、课本理论知识与身边的生活和社会实践结合起来，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解、掌握知识，并在结合的过程中学会运用知识。要求：重视理论知识的教学，注重在联系实际的过程中发展学生的能力，从多角度、多方面联系实际。

8）因材施教原则：教师在历史教学活动中，针对学生的个体差异和具体特点，采取不同的方式和方法，进行差别性教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分、最好的发展。要求：充分了解学生，包括学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等，尊重学生的差异。

5、中学历史教学的基本原则：

史论相结合、偶然性与必然性相结合、古为今用、历史主义与阶级观点相结合、系统讲授与重点突出相结合、历史认知与历史体验相结合的原则。“论从史出、史论结合”是历史学的基本特点，也是历史教学最主要、最根本的原则。

6、历史教学组织形式

（概念）为实现历史教学目标，完成特定的历史教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

（作用）对历史教学效率、教学规模和教学质量有重要影响，对学生历史知识技能的掌握、个性的形成、情感的发展有一定影响，对历史教师的教学方式和教学风格有一定影响。

（种类）基本组织形式---班级授课制辅助形式---个别化教学、分组教学、现场教学特殊组织形式---复式教学新课程倡导的组织形式---分层次教学、合作教学、“角色扮演”式教学、活动-探究式教学、其他课外教学形式

（改革重点）缩小班级规模，综合运用多种教学组织形式，座位排列多样化，加强课堂教学交往互动。

7、历史教学模式

（构成要素）理论基础（灵魂）、功能目标（核心因素）、活动程序、实现条件、评价方法。

（功能）中介作用（实践意义）、方法论意义（理论意义）

（选择依据）教学目标和任务、历史学科性质、学生的身心发展水平、学生学习的特点

和风格、教师自身的优势和风格、现有的教学设备和条件。

（遵循原则）多样性、目的性、创新性、整体性、灵活性、监控性、综合性原则。

（主要模式）①传递-接受教学模式（主要特征：以教师的课堂讲授为主要特征）②情景复现教学模式（主要特征：以创设历史情境为主要特征）③资料研习教学模式（主要特征：以学生对历史材料进行研究为主要特征）④问题探究教学模式（主要特征：以师生讨论历史问题为主要特征）⑤社会考察教学模式（主要特征：结合校外历史调查活动进行历史教学）⑥导读-自学模式（主要特征：以学生为中心，教师的指导贯穿于学生自学的始终）

8、历史教学资源

（特点）丰富性、生动性、现实性

（作用）激发学生学史兴趣，促进学生参与教学过程，形成“探究式”的学习方式（遵循原则）因地制宜、合作共享、有效教学的原则

9、历史教学过程

（本质）教师根据历史教学目标与学生身心发展特点，通过系统的、有计划的教学双边活动促进学生在认知、情感、技能各方面发生心理变化，形成和发展个性的过程。

（教学过程）教学前的准备阶段--课堂教学阶段--教学后的评价阶段

课堂教学是中心阶段，分五个环节：组织教学—导入新课—讲授新课（关键环节）—课堂小结—巩固练习

（开展）①注重趣味性，创设生动有趣的问题情境②注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性③突出互动性，创设民主的学习气氛④充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法⑤强调自主性，提供学生自主学习的空间。

（基本功能）知识传递、技能形成、智能培养、个性发展功能

1、历史教学策略

（含义）在一定的历史教育理念指导下，为实现历史学科的教学目标和适应学生学习的需要，根据教学情境，在历史教学过程中对教学内容、教学手段、教学方法、教学组织形式和操作技术等教学要素所做的一个整体性谋划及其方案。

（特点）针对性、综合性、可操作性、灵活性、调控性、层次性

（制订依据）课程理念是制约教学策略制定或选择的决定性因素，教学目标是教学策略制定或选择的出发点和归宿，学生的起始状态是教学策略制定或选择的基础，教师自身特点和条件是制定或选择教学策略的主观因素，课程资源是制约教学策略制定或选择的重要条件，教学环境是制约教学策略制定或选择的重要因素。

2、高中历史教学策略

1）教学准备的策略①教学目标的确定和表述策略（确定合适、良好的教学目标是教学准备最重要的任务）②教学对象的分析策略③教学内容的分析策略④教学内容加工和处理的策略

2）教学实施的策略：合作学习、自主学习、探究教学策略（探究型课程类型：课题探究和问题探究课程。）

3）教学评价的策略

◆高中历史新课程的评价观①在评价目的上，由侧重甄别与选拔转向侧重发展②在评价主体上，由“单一化”转向“多元化”，由“重他评”转向“重自评与他评相结合”③在评价内容上，由单纯重视知识向重视学生全面素质转变，实现评价内容的多元化、综合化。④在评价要求上，，从仅仅重视结论转向重视得出结论的过程，使终结性评价与诊断性评价、形成性评价相结合。⑤在评价方法上，从定性与定量的分离转向定性与定量的结合，强调综

合评价。

◆高中历史新课程学生学习评价的策略①综合评价策略②评价方法多样化策略

3、历史教学方法

（含义）教师和学生为了达到预期的教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，为完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教授方法与学习方法的统一（选择依据）教学目标、教学内容的特点、学生的实际特点、教师自身素质、教学环境条件

4、高中历史常用教学方法

1）讲授法：教师通过简明生动的语言，辅之以板书、挂图、投影等媒体，通过描绘历史情景、叙述历史事实、解释历史概念、阐述历史发展规律等，系统地向学生传授历史知识和发展学生智力的一种方法。是历史教学中运用最广泛的一种教学方法。

（基本方式）讲述、讲解、讲读、讲演（优化途径）①科学性和思想性，观点与材料的统一②全面性、系统性与重点、难点的统一③语言准确、清晰、通俗易懂④讲授应与读、议、练等其他教学方式结合起来穿插进行⑤与其他教学手段相配合。

2）讨论法：为实现一定的教学目标，在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，学生经过课前预习思考，在课堂上经由教师启发就特定问题发表自己的见解，教师就讨论结果做一定总结的教学方法。

（环节）设计问题、提供资料、启发思路、得出结论（优化原则）注意民主性、把握全面性、保证有效性、遵循鼓励性原则。（方式）“提示引导”式、“群体互补”式、“自由辩论”式、“角色置换”式

3）探究法

4）学案导学法：以学案为载体，以学生自主、合作、探究学习为主体，以教师引领、点拨、提升为主导，师生共同进行研究学习，实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展”相统一的、侧重指导学生自主学习的一种教学方法。

（环节）①教师编制导学案，提出自学的要求

②学生自主学习导学案和教材（核心）

③师生互动，交流讨论，导学，解疑

④学生归纳、总结

⑤达标训练、课后反馈，针对具体教学的目的和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的历史教学情境，激发学生的学习兴趣和情感，优化认知过程，把握历史知识，陶冶情操，树立正确的人生观，培养学生的人文素养和创新能力的一种教学方法。其核心在于激发学生的情感。

5)问题教学法：将教材内容按层次难易设计问题，并用投影仪放出来，学生根据自己的能力选择题目答题，对成功者进行表扬，激发学生思维。

6）谈话法：通过教师和学生交谈进行教学的一种方法。其最大特征是不直接把知识呈现给学生，而是为学生提供思考的线索，引导学生根据原有的知识经验进行独立思考，获得新的知识，变教师单方面的活动为师生的共同活动，重视和调动学生本身的学习主动性和思维的积极性。分检查性谈话、启发性谈话、巩固性谈话三种方式。

10）诗歌教学法、学科渗透法、导读法、图文示意教学法

5、专题内容讲授方法

1）历史人物的讲授方法：以人传事、以事带人

2）政治史内容的讲授方法：讲解法、阐述法（做到政治经济有机结合，一分为二正确评价，讲清线索揭示联系）

3）经济史内容的讲授方法：讲解法（做到因果相联，点面结合，串联理线，具体形象）4）文化史内容的讲授方法（讲清因由，前后相承，联系对照，重视文化史人物的讲授）5）战争史内容的讲授方法（分析战争起因，叙述战争过程，突出重大战役，分析战争性质，讲解战争的意义或影响）

6、历史教学手段

1）含义：师生开展教学活动，互相传递信息的工具、媒体或设备。

2）常用手段：教学语言（师生交流的重要工具）、传统的直观工具（如历史地图、图表、历史年表、历史图片及教学板书等）、现代化教学手段(电化教学)

3）运用多媒体技术注意的问题：明确目的、合理设计、重点突出、综合使用、教师引导、调动学生、传统与现代相结合

7、历史教学技能

（含义）教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。

（分类）组织课堂教学技能、导入技能、讲授技能、提问技能、语言技能、板书技能、结课技能、学法指导技能、教学反思技能、说课和评课技能等

1)组织课堂教学技能

（含义）课堂组织包括管理性组织和指导性组织，是在课堂教学中，教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和维持正常课堂教学秩序、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。

（组织技巧）目光注视法、表情感染法、趣味激发法、设疑引导法、停顿吸引法、鼓励激励法、板演示范法、语言表达法、暗示提醒法、活动刺激法

2）导入技能

（方法）直接导入法、温故导入法、情境创设导入法、悬念设置导入法、趣味导入法、节日式、故事式、诗词式、歌谣式、成语典故式、教具式、问题式、讨论式、史料阅读式、乡土材料式、时事材料式、理论式导入法

（原则）目标性、衔接性、启发性、有效性、灵活性原则

4）语言表达技能做到：要有历史特色，语言必须准确严谨，力求精炼简洁，避免模棱两可，要生动形象，要充满感情色彩，要富有时代气息和历史特色，关注体态语言，要适合学生的心理节奏。

5）提问技能

（含义）教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案，达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的一种教学行为方式。（原则）针对性、启发性、效益性原则

（方法技巧）诱导式、疏导式、阶梯式、比较式、迂回式、延展式、体验式、对立式、观察式、反问式提问

6）板书技能

（形式）纲要式、表格式、问题式、线索式、图解式板书

（原则）①板书的内容要精炼恰当，有高度的概括性②板书要有周密的计划性，又要有一定的灵活性③板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性④板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。

7）结课技能

8）（含义）教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对所学知识、技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。

（意义）巩固知识、升华认识、发展能力、及时反馈等

（要求）首先，归纳总结要简练概括，突出重点。其次，总结要使教学内容前后呼应，形成系统。再次，总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸自学。

(方法)知识整理法、提炼结论法、整合图示法、比较对比法、升华认识法、巩固练习法、新课铺垫法、深化教材法、讨论总结法、学法示范法

9 ）教学反思技能

（含义）在教学过程完成后对教学设计和课堂教学的深刻反思，认识其中的优点和不足，记录自己的成长经历，促使教师更好地成长。

10）学法指导技能（注意问题）课前备课兼顾学法，课堂教学渗透学法，注意循序渐进。11）听课评课技能

（听课技巧）听课前有一定准备工作，听课中要认真观察记录，听课后要思考和整理（评课类型）学习和探讨型、指导型、评判型的评课

（评课技巧）从教学目标上分析，从处理教材上分析，从教学程序上分析，从教学方法和手段上分析，从教师教学基本功上分析，从教学效果上分析。

11）说课技能

（含义）执教者在精心备课基础上，面对同事、专家或评委，在指定的时间内，依据高中历史课程标准和教材，结合学生实际，把自己对一节课创造性的设计及理论依据表达出来，然后由听者评说的一种集体教研形式。

（说课内容）说课程资源（教材和学情），说教学目标（具体目标、重点难点），说教法、学法，说教学过程（导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业），说板书设计，说教学反思。

（注意问题）科学性、理论联系实际、实效性、可操作性、创新性原则

8、历史课堂教学应变

1）含义：历史教师针对课堂教学中学生听课的情绪变化及出现的偶发事件迅速做出反应，并巧妙加以解决，是讲课和听课在思路和情感上始终保持一致的一种策略艺术。由事件和反应两部分组成。

2）类型：外扰型、困扰型、失误型、分心型、风头型、恶作剧型。

3）应变技巧：停顿法、提醒法、提问法、共探法、悬挂法、调整法

4）应变策略：有意忽视法、目光注视法、身体逼近法、变换音量法

5）特点：突发性、快速性、准确性、巧妙性、晓喻性

6）基本原则：临变不慌，尽量“冷处理”。出于爱心，不要激化矛盾。因势利导，化消极因素为积极因素。实事求是，不文过饰非。

9、历史课堂上的意外问题

1）种类：史实类的意外问题和认识类的意外问题

2）特点：问题是临时生成的，问题的直觉性和针对性较强，问题学生普遍感兴趣，问题是教师想不到的，问题让教师感到困惑。

1、教学评价：

1）含义：以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。

2）基本特征：评价目标的多元性、评价内容的多维性、评价手段、方式方法的多样性、评价主体的多元性、评价结果处理的科学化。

3）基本步骤：●准备阶段：建立组织机构，设计评价方案，编制评价指标体系，准备工具和资料●实施阶段：试评，正式开展评价，收集评价信息，整理信息，作出综合评价●结果分析处理阶段：

4）基本原则：全面性原则、科学性原则、客观性原则、发展性原则、强调主体参与

5）基本方法：个人代表作品档案法、观察法、活动法、学生自我评价法、测验、访谈法6）功能：导向、反馈、诊断、激励功能

7）分类：▲按目的、作用及时间划分：定位性评价、形成性评价、诊断性、总结性评价▲根据评价的标准分类：相对评价、绝对评价、个体内差异评价▲根据评价的方法分类：定性评价、定量评价

2、历史课堂教学评价

1）评价主体：同行评价、学生评价、自我评价

2）评价内容：课堂教学设计评价、课堂教学过程评价、课堂教学效果评价、课堂教学特色评价

3）评价方法：课堂教学观察、课堂教学评价

4）自我反思：

◆内容：对自身教育观念的反思、对教师角色定位的反思、对专业水平的反思、对教学方法的反思。

◆原则：主动性、持续性、合作性、对比性原则

◆程序：理论学习—反思教学活动—改进和创新—实施新的尝试

◆方法：教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例

3、学生学习评价

1）设计步骤：决定评价目标—制定评价用的双向细目表—选择适当的试题类型和评价作业—编制问卷及印刷—施测及记分说明—审查及评价

2）基本原则：发展性、自主性、过程性、激励性、共同建构、全面性原则

3）指标体系：基础指标、发展指标、评价标准

4）评价方法：纸笔测验、课堂提问、历史作业、设计问题、座谈评估、表现性评价

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[学校教师工作证明模板]学校教师工作证明范本格式 【--教师节祝福语】 工作证明是中国公民在日常生产生活经营活动中，所需要的对 经济收入的一种证明。下面为大家搜索了学校教师工作证明范本格式，希望对大家有所帮助。 姓名_______，性别， __号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、 小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科 _______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日

备注：1、出具证明的机构必须严格执行教师资格认定的有关政策，凡出具虚假证明的要严肃追究有关部门和人员的责任; 2、该证明信息招聘机构将登陆中国教师资格网进行查询核对。 ______同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 学校负责人意见：学校(盖章)： _______年_______月_______日 兹证明_______，男(女) __号码：______________系我校在编在职教师。现担任_______一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。曾荣获年度优秀教师。特此证明。 ____县中学校

教师资格证认证攻略

前阵子终于把教师资认证完成了。。我的个神啊，那叫一个艰苦。因为重庆的教师资格证认证分外严格，所以走了非常多的弯路，为了学弟学妹们认证方便，特地把自己的一些经验之谈写下来。方便大家认证。 这里直说认证需要注意的事件，考试什么的，大家都知道很简单，就像大学里的马哲一样，随便看看背背就过了。 一、网上报名 教师资格证过了以后，首先要在自己档案或者户口所在地的认证机构报名，那么你的档案所在地在哪里呢？这里分几种情况。 1.在校大学生的档案一般都是在学校，所以在自己学校所在地的认证机构报名就可 以了。 2.在重庆上班的同学如果你的单位有接收档案的资格且你的档案已经调到单位去 了的话，就在你的单位所在区域报名。 3.如果你已经上班了，但是单位不具备接收档案的资格，又分几种情况。 A．已经上班，但毕业未两年，毕业的时候，集体把档案送到重庆市大中专就业指导中心。这个时候你的档案就在重庆市大中专管理中心。 B．已经上班，自己把档案从重庆市大中专就业指导中心提出来，存放在重庆市渝北人才市场 4.如果毕业未两年，那么你的档案一般都在重庆市大中专就业指导中心。可以上网 重庆市大中专就业指导中心查询你的档案是否在那里。 二．现场确认 这是整个教师资格证认定最啰嗦最麻烦，最讨厌的一个环节，非常非常非常需要你们的仔细小心还有运气。 场确认时须提交如下材料： （一）《教师资格认定申请表》2份，双面打印； 这个东西直接登录教师资格网，然后把上面的资料填清楚，要注意以下几点 1.教师资格认定申请表上的照片，和你现场认定的照片，要一样 2.如果你教的是英语，所教职业要填外语。我们当时有好多因为填了英语被打回 来。其他的如果不确定务必打电话咨询现场认定机构。 3.经历从高中填起就可以，填入学经历就可以了。就像X年X月X日-X年X 月X日某某中学这样子 4.填完了，保存好，然后导出来再去打印店打，因为认证期间打印店人蛮多，而 且有的打印店电脑屁，导不出来文件，非常蛋疼 （二）《申请人思想品德鉴定表》1份； 这个在校生找学校开，就业人员找户口或档案所在地的街道办事处开，要盖章的。 （三）户籍或档案证明材料1份； 这个主要是你报的那个现场认证机构所在地的户籍或档案证明 比如，你的户口在江北区，但是档案在沙坪坝。你报了沙坪坝区的现场认定，那么你就要去沙坪坝你的档案保管机构，开档案证明。如果你报的是江北区的现场认定，那你就要去江北区开户籍证明。千万不要户籍在江北区，档案在沙坪坝，现场认定报名了沙坪坝区，却开了江北区的户籍证明去，这是无效的！总之，就是你的报了哪个区的现场认定，就去哪个区开你的户口/档案证明。 在校学生的档案证明一般找学校开，往届毕业生和社会人员一般找档案保管机构

教师资格证说明

【山东】2018上半年教师资格证面试通知公告 2018-04-16 19:00 面试/教师/教师资格证 山东省2018年上半年中小学教师资格 面试公告 根据教育部统一部署和山东省工作安排，现将全省2018年上半年中小学教师资格面试工作有关事宜公告如下： 一、报名条件 报名参加山东省2018年上半年中小学教师资格考试面试的考生应当同时具备以下条件： （一）未达到国家法定退休年龄，户籍、工作单位（在读生为就读学校）或居住地（须持有居住证）在山东省的中国公民。 （二）报考幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历；报考初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格，应当具备大学本科及以上学历；报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。 （三）参加国家统一的教师资格考试笔试，各科成绩均合格且在有效期内。 符合相应学历层次的普通高等学校3年级（含）以上学生（指在读全日制专科、本科3年级及以上学生，在读全日制专升本本科生、研究生）可凭在校学籍证明报考，其他在读生不能报考。 二、面试内容及科目 （一）面试内容。 面试依据教育部印发的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。了解各科目考试大纲，请登陆教育部中小学教师资格考试网（https://www.wendangku.net/doc/942802051.html,）查询。 （二）面试科目。 幼儿园教师资格面试不分科目；小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术、心理健康教育、信息技术共10个科目。初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语共18个科目；高级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语共17个科目；中等职业学校文化课教师资格面试科目同高级中学；中等职业学校专业课、实习指导教师资

教师资格证考试师德总结

一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。 二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。 五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。 七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。 八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。 九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。 十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。

2018教师资格证作文

把孩子交给世界 毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。 看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。 同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。 但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。 这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。 而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。 我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。 美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……” 我很喜欢这段文字。 有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩

教师工作证明范本

教师工作证明范本 导读：本文是关于教师工作证明范本的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【篇一：**县中学教师工作证明】 兹证明_______，男（女）身份证号码：______________系我校在编在职教师。现担任_______一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。曾荣获年度优秀教师。特此证明。 **县中学校 _______年_______月_______日 【篇二：寻乌县选调教师工作证明】 ______同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业；工作踏实，遵守学校各项规章制度；成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 （附）近三年年度考核成绩： 学校负责人意见：学校（盖章）： 2013年7月1日 【篇三：教育工作经历证明书】 兹证明，本单位XX同志，性别：女，于1985年8月11日出

生，身份证编号，XXXXXX。于2010年8月1日至今，在XX乡中心小学从事英语教育教学工作。 以上经历表明该同志已具有1年以上教育工作经历。 特此证明。 单位联系电话： XX乡中心小学2014年3月24日 【篇四：教师资格证证明（样本）】 姓名_______，性别，身份证号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历（中师、专科、本科）毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证（幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校）的认定条件，任教学科_______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日 备注：1、出具证明的机构必须严格执行教师资格认定的有关政策，凡出具虚假证明的要严肃追究有关部门和人员的责任； 2、该证明信息招聘机构将登陆中国教师资格网进行查询核对。

教师资格证范文5篇

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师资格证范文5篇 严谨治学育英才，终身学习促教学教育家马卡连科说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吃毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。 ”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！过去常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。 ”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水” 已经远远不能激起收到信息浪潮冲击的学生的兴趣。 因此，作为新时代的教师，“货到老学到老”应该是我们必须具备的职业认知。 终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。 一位好的老师不但要掌握本学科的基础理论和专业知识，还须具备多方面的知识和技能。 这样才能真正掌握教材、才能在课堂上真正的吸引学生，成为一个有魅力的教师。 王富芝老师从教多年，经历了班主任——音乐老师——信息老师——大队辅导员——教务主任这些岗位的变换。 正式因为她努力学习、认真严谨，不单精通自己所教的学科，还擅长多项技能，成为帮助学生全面发展的真正的良师益友。 如果老师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，不能以严谨的态度追求知识，教师就有可能被学生看不起。 1/ 13

一旦老师不被学生看重，就会损害老师的威信，失去维系师生关系最牢靠的纽带。 一旦及时停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，因为沮丧而没有活力。 这一切豆浆使教师工作显得多么令人厌恶。 因此，学习本身还在拯救教师自己。 学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。 因此教师不在是一次性的学习，而是持久的学习，来扩展知识领域，从而提高教学水平。 教师必须认清终身学习对自我成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。 终身学习就要学会学习。 在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。 学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。 教师要通晓自己所教的学科，成为学科专家。 努力学习有关教育的学问，如心理学、教育哲学、

教师资格证

2012年上半年全国教师资格考试中学教育知识与能 力参考答案 、选择题 1 . 【答案】Do 2 . 【答案】A o 解析: 干扰项是C,政治经济制度是决定教育性质的直接因素。 3 . 【答案】Co 解析: 考察教育研究方法中历史法的概念。 4 . 【答案】Bo 5 . 【答案】Bo 6 . 【答案】A o 7 . 【答案】Co 解析: 课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。 8 . 【答案】Co 9 . 【答案】Do 10. 【答案】B。 11. 【答案】A。 12. 【答案】C。解析：注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。 13. 【答案】A o 14. 【答案】B o 15. 【答案】C o 16. 【答案】A。解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 17. 【答案】C o 18. 【答案】B o 19. 【答案】D o解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 20. 【答案】B o解析：学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。 21. 【答案】D o 二、判断题 22. 【答案】X。解析：教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，8是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不

关于教师资格证的工作证明范文

关于教师资格证的工作证明范文 教师资格证工作证明要如何来开呢?下面是的“教师资格证工作证明”，仅供参考，希望您喜欢! 兹证明xxx，性别x，系xx师范学院历史文化学院专业20xx 届毕业生，将于20xx年6月毕业，届时如符合学位授予资格，将授予管理学学士学位，取得xx学历，该生在校期间参加教师资格教育理论考试和教育技能测试，成绩均合格，普通话水平为x，其申请教师资格类别为xx教师资格，任教学科为xx，教师资格证正在办理中。 特此证明 xx文化学院 年月日 姓名xx，性别， __号码xxx。x年x月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。x年x月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合x教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科x，教师资格证号码x，教师资格证正在办理中。

特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： x年x月x日 xx同志，女，汉族，x年x月出生，现年x岁，x年毕业于x 专业，本科学历，x年x月经人事局招聘至我校工作至今，教龄x年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党得教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 (附)近三年年度考核成绩： 学校负责人意见：学校(盖章)： 20xx年x月x日 姓名，性别， __号码为xx，是我校20xx届全日制本科x专业学生，申请的教师资格证为高级教师资格证(语文学科)。目前教师资格证正在办理中。

特此证明 xx师范学院xx学院内容仅供参考

教师资格证认定申请流程

教师资格证认定申请流程 一、网上报名 在规定的网报时间内登陆中国教师资格网(.jszg.)，进行网上报名。 目前，全国申请认定教师资格人员分为以下四类。 第一类是持有教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证明”的申请人。 第二类是不需要参加教师资格考试(包括笔试和实践能力测试)的师范教育类专业毕业生(包括全日制教育硕士毕业生)。 第三类是参加各省份组织的教师资格考试(包括笔试和实践能力测试)且成绩合格的非师范教育类专业毕业生及需要参加实践能力测试的师范教育类专业毕业生。 第四类是申请认定高等学校教师资格者。 注意：申请人网上填报申请信息后，需打印《教师资格认定申请表》并在现场确认时随其他申请材料一起提交认定机构。 二、现场确认 根据当地教育局安排的现场确认时间及地点进行现场确认。 现场确认所需材料： (1)《教师资格认定申请表》一式两份; (2)申请人《思想品德鉴定表》; (3)身份证原件和复印件; (4)学历证书原件和复印件;

(5)教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的《教师资格认定体检表》，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章; (6)普通话水平测试等级证书原件和复印件; (7)国考合格人员提供教育部考试中心颁发的《中小学教师资格考试合格证明》原件和复印件; (8)社会人员出具户籍证明原件及复印件，或工作单位(人事档案保管部门)出具的人事关系证明原件及复印件; (9)申请人申请中等职业学校实习指导教师资格，另需提供助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书原件和复印件; (10)教师资格认定机构要求提供的其它材料，如师范类专业教育实习材料、学历认证报告等。 注意：有些地市是先进行现场确认，然后集中体检。具体体检顺序以当地认定公告为准。 三、资格认定 各地市教师资格认定工作领导小组在受理申请后30个工作日内做出认定结论。

完整版本教师资格证笔记记录.doc

教师资格证笔记 中学考试科目：综合素质，教育知识与能力，学科知识与教学能力。 第一课：科目一综合素质指导 一、考点分析 1.题型上： 29 个单选（ 29*2=58）3 个材料分析题（ 3*14=42) 1 个作文题（ 50） 2.内容上： 知识模块知识点 教育观学生观职业理念 教师观 教育法规，学生权教育法律法规利，教师权利和义 务 教师职业道德教师职业道德规范 （三爱两人一终 身） 历史，科学，文学，文化素养 艺术鉴赏素养 分值题型 4 个单选（ 1 个教 育观，2 个学生观，22 分（ 14.7%） 1 个教师观） 1 个 材料分析（学生观 重点） 8 个单选 中华人民共和国 教育法（ 1 个） 中华人民共和国 义务教育法（ 1 个） 中华人民共和国 教师法（ 1 个）16 分（ 10.6%） 中华人民共和国 未成年人保护法 （2 个） 中华人民共和国 预防未成年人犯 罪法（ 1 个） 国家中长期教育 改革和发展规划 纲要（ 2 个） 22 分（ 14.7%） 4 个单选（教师职 业道德 2 个，班主 任工作条例 1 个， 教师职业行为 1 个） 1 个材料分析 9 个单选 中国历史或世界 历史（ 1 个） 传统文化（ 1 个） 地理知识或儿童 18 分（ 12%） 文学（ 1 个） 中国科技史或外 国科技史（ 1 个） 科学常识（ 1 个） 中国古代文学（ 1

个） 中国现当代文学 （1 个） 世界文学（ 1 个）艺术鉴赏与艺术理论（ 1 个） 4 个单选（信息处 逻辑思维，信息，理 2 个，逻辑思维 基本能力72 分（ 48%） 2 个） 1 个阅读理 阅读，写作能力 解（材料分析） 1 个作文 3.内容与题型 题型知识模块题目分布个数分值 单选职业理念1-4 题 4 个8 分 教育法律法规5-12 题8 个16 分 教师职业道德13-16 题 4 个8 分 文化素养17-25 题9 个18 分 基本能力（ 2 26-29 题 4 个8 分 个逻辑推理 2 个信息） 材料分析职业理念30 题 1 个14 分 教师职业道德31 题 1 个14 分 阅读理解（基32 题 1 个14 分 本能力一问 4 分二问 10 分） 写作基本能力33 题 1 个50 分 二、选择题实例分析： 1.职业理念：学生想做科学家，班主任说现在学数学那么吃力，以后学物理化 学肯定学不好，这样的说法忽视了学生的发展性。 2.法律法规：不能给予老师行政处分或者解聘的是（穿戴不整，影响仪表的） 3.职业道德：老师每次布置作业后都只是在下次的课堂上与学生核对答案，他 的做法（不合理，教师应该认真批改作业）爱岗敬业 4.文化素养：下列历史事件与秦始皇有关的（图穷匕见）指鹿为马（赵高）望 梅止渴（曹操）三顾茅庐（刘备诸葛亮） 5.信息能力：在Excel 中，下列方法可以实现快速查找满足条件的数据内容的是 （自动筛选） 6.逻辑推理： 3+4+5=151227 5+3+2=101525 8+2+4=321648则 7+6+5=354277 三、备考方案 1.据历年真题，梳理考点难点（考点分析） 2.学习知识点，形成知识地图（制作目录） 3.学方法，提高备考能力（材料分析和写作） 四、材料分析题实例： 1.职业理念

教师工作证明6篇

教师工作证明6篇 教师工作证明模板一： _____同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 学校负责人意见：________________ 学校(盖章)：_____________________ ___________年______月_____日 教师工作证明模板二： 兹证明_______，男(女)身份证号码：______________系我校在编在职教师。现担任_______一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。曾荣获年度优秀教师。 特此证明。 ____________学校 _______年_______月_______日 教师工作证明模板三： 兹证明，本单位___________同志，性别____，于___________

年______月_____日出生，身份证编号，__________________。于___________年______月_____日至今，在_____________中心小学从事英语教育教学工作以上经历表明该同志已具有1年以上教育工作经历。 特此证明。 单位联系电话：________________________ _______________中心小学 ___________年______月_____日 教师工作证明模板四： 姓名_______，性别，身份证号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证，经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科_______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日 备注： 1、出具证明的机构必须严格执行教师资格认定的有关政策，

教师工作证明【模板】

教师工作证明【模板】 工作证明是指我国公民在日常生产生活经营活动中，所需要的对经济收入的一种证明，下面是小编为大家收集的教师的工作证明，欢迎借鉴! 模板一：教师工作证明 ______同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度; 成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 (附)近三年年度考核成绩：____________ 学校负责人意见：学校(盖章)：____________ _______年_______月_______日 模板二：教师工作证明 兹证明_______，男(女)身份证号码：______________系我校在编在职教师。现担任_______一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。曾荣获年度优秀教师。特此证明。 _________学校 _______年_______月_______日 模板三：教师工作证明

姓名_______，性别，身份证号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年 _______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科 _______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日 备注：1、出具证明的机构必须严格执行教师资格认定的有关政策，凡出具虚假证明的要严肃追究有关部门和人员的责任; 2、该证明信息招聘机构将登陆中国教师资格网进行查询核对。 ---来源网络整理，仅供参考

教师工作证明「」

教师工作证明「」 教师工作证明「模板」 是指我国公民在日常生产生活经营活动中，所需要的对经济收入的一种证明，下面是应届毕业生为大家收集的`教师的工作证明，欢迎借鉴! ______同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 (附)近三年年度考核成绩：____________ 学校负责人意见：学校(盖章)：____________ _______年_______月_______日

兹证明_______，男(女) ___号码：______________系我校在编在职教师。现担任_______一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。曾荣获年度优秀教师。特此证明。 _________学校 _______年_______月_______日 姓名_______，性别， ___号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年 _______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科_______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日

教师单位工作证明

教师单位工作证明 教师单位工作证明 教师单位工作证明1 兹证明________，男(女)身份证号码：________系我校在职教师。现担任________一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。 特此证明。 ________学校 ____年____月____日 教师单位工作证明2 兹证明，本单位___________同志，性别____，于___________年______月_____日出生，身份证编号，__________________。于___________年______月_____日至今，在__________学校从事___教育教学工作以上经历表明该同志已具有1年以上教育工作经历。 特此证明。 单位联系电话：________________ ___________学校 ___________年______月_____日 教师单位工作证明3 兹有我校教师________，____男/女，身份证号：

________________。该教师于____年____月--____年____月在我校担任历________学段________科教学工作和________年级班主任工作。 情况属实，特此证明。 ________学校 ____年____月____日 教师单位工作证明4 ____年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想用心，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，贴合城区学校选调教师条件。 学校负责人意见：______________________ 学校(盖章)：_____________________ _______年____月____日 教师单位工作证明5 姓名_______，性别，身份证号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历（中师、专科、本科）毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，贴合_______教师资格证（幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校）的认定条件，任教学科_______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明

教师资格证明范文

教师资格证明范文 一、评分标准 首先我们来了解下写作题的评分标准： 立意：准确不跑题，贴合材料，紧扣题目 结构：完整、匀称 内容：有理有据、联系实际、忌讳假、大、空论据：正确、明确、集中 语言：流畅、简洁、规范、生动、条理清晰 卷面：干净、整洁、不涂改 二、答题方法 其次，来掌握下写作题的答题方法： 1审清题目，理解题干

2阅读材料，确定立意 3结构布局，搜集素材 4卷面整洁，规范书写 三、实例练习 接下来带领大家做一道题，从这道题中我们一起来看看到底怎么才能写一篇好的作文。 阅读下面材料，根据要求作文：当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个真正的最高“学历”。 要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体。不少于800字。 解析：(一)审清题目，理解题干

*现代汉语：不能使用中英结合的形式，也不能使用网络用语、文言文，要使用现代汉语 *自定立意：关键词分析法，立意要准确全面、要结合准老师的身份要求 *自选文体：如果没有具体的限制，建议大家使用议论文 *不少于800字 (二)立意 (1)找关键词：能力、人品、学历 (2)找逻辑关系：能力很重要，但是人品比能力更重要，而且人品，是一个真正的最高“学历”。我们作为教师应该重视对学生人品教育。 (3)解析关键词含义：一个优秀的人不能只具备能力，还得具备人品，我们作为教师在教育学生过程中，对学生的人品教育最重要，人品教育才是最好的教育。

(4)立意：在文章结构方面我们同学们最能掌握的最容易掌握的也就是五段三分式。 1、开头：字数控制在100-150字左右，开头的写作公式：概括材料的主要观点+进行分析论述+提出中心论点。(中心论点：我们作为教师在教育学生过程中，对学生的人品教育最重要) “人品，是人能力施展的基础，是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。人品和能力，如同左手和右手：单有能力，没有人品，人将残缺不全。能力是一把双刃剑：如果掌握在品德高尚的人手中，它将会给社会创造出无数的价值;相反，如果掌握在品德低下的人手中，它将时刻有可能会成为组织与社会前进的羁绊。因此，为人师表，重视对学生的品格塑造格外重要。” 2、分论点一：人品是最高的学位和学历，品德是一个人的灵魂 3、分论点二：作为教师，我们要重视对学生的人品教育。 4、结尾：字数控制在100-150字左右。升华文章中心。可以用分论点+作用意义+引申的方法来写。我们要将人品培养作为教师的首要任务，人品教育才是最好的教育。

教师在校工作证明模板

教师在校工作证明模板 一般用于职称评定、资格考试、工作收入证明等。其需要工作单位出具，并加盖单位鲜章方有效。了“教师在校工作证明”仅供参考，希望能帮助到大家! _____同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度; 成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 学校负责人意见：________________ 学校(盖章)：_____________________ ___________年______月_____日 ______同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度;

成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 (附)近三年年度考核成绩： 学校负责人意见：学校(盖章)： 20xx年7月1日 姓名_______，性别， __号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证。 经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，任教学科_______，教师资格证号码_______，教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章： _______年_______月_______日

申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求

申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 以下为文章详情 我们在报考教师资格证的时候要申请认定教师资格者教育教学能力，那么到底对于我们有什么具体的要求呢?下面我们给我们讲讲申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求。 《<教师资格条例>实施办法》第八条规定：申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求： 1. 具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。 2. 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。 3. 具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求希望大家能够知道，这样我们才会为了这些要求而去努力，避免我们由于缺乏条件而认定失败。 此文章由伯乐教师网（https://www.wendangku.net/doc/942802051.html,）整理提供。

教师工作单位证明模板

教师工作单位证明模板 教师工作单位证明书 兹证明________，男(女)身份证号码：________系我校在职教师。现担任________一职，该同志任职期间，工作认真负责，热爱学生，团结同志。 特此证明。 ________学校 20____年____月____日

教师工作单位证明范文 兹有我校教师________，男/女，身份证号：________________。该教师于 ____年____月--____年____月在我校担任历________学段________科教学工作和________年级班主任工作。 情况属实，特此证明。 ________学校 ____年____月____日 教师工作单位证明模板 _同志，女，汉族，______年______月出生，现年______岁，______年毕业于______专业，本科学历，______年______

月经人事局招聘至我校工作至今，教龄______年。该同志自参加工作以来，思想积极，热爱党的教育事业;工作踏实，遵守学校各项规章制度;成绩优秀，年度考核名列前茅，近五年来未受过任何处分或处罚。经审查，符合城区学校选调教师条件。 学校负责人意见：________________ 学校(盖章)：_____________________ ___________年______月_____日 教师工作单位证明 姓名_______，性别，身份证号码_______。_______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证，经审核该同志的申报材料，符合_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件，

教师资格证申报材料

教师资格证申报材料 【篇一：教师资格证申报材料填写要求及注意事项】 教师资格证申报材料填写要求及注意事项 一、申报材料目录 1.《教师资格认定申请表》（一式一份）。 2.《申请人思想品德鉴定表》（一式一份）。 3.教育学、心理学、教学法培训合格证复印件。 4.普通话水平测试等级证书复印件。 5.体检表（体检后交）。 6.身份证复印件。 7.毕业证书复印件。 8.二寸照片一张（贴在申请表上）、小二寸照片一张（贴在教师资 格证书办证照片粘贴单上）、一寸照片一张（贴在体检表上）（均 为近期彩色免冠照片）。以上复印件分别使用a4纸复印。 二、材料填写要求 1.各类表格用黑色钢笔或中性笔填写。 2.按《教师资格证能力测试核对信息表》顺序将教师资格认定申请表、申请人思想品德鉴定表、普通话水平测试证书复印件、教育学、心理学、教学法培训合格证复印件、身份证复印件、体检表和毕业 证复印件统一上交至考务中心。 3.《教师资格认定申请表》 4.《申请人思想品德鉴定表》 5. 体检表 三、注意事项： ●体检日期定于6月23日上午进行，请派一名学生负责人组织体检，于6月21日下班前将负责人姓名和联系方式在网上告知。 体检费用每人100元、证书工本费每人6元，合计106元。于6月22日14:00前上交。 ●各类表格的填写要求： 教师资格录入电子版类型为 .mdb文件（电子单机版上报数据）和 xx（院）系2010年申报教师资格非师类应届毕业生名单于6月22 日上交。 教师资格认定申请表、申请人思想品德鉴定表、身份证复印件、普 通话等级复印件、理论考试合格证书复印件、（体检表和毕业证复

印件后交，无毕业证暂时不发证书）分别用a4纸进行复印、教师资 格证书办证照片（小二寸）粘贴单，于6月24日上交。 ●所有表格顺序和录入信息都以qq考务群共享里的教师资格教育教学基本素质和能力测试合格名单顺序进行录入和排序。按照身份证、普通话、理论合格证顺序a4纸竖着左上角装订。教师资格认定申请 表和申请人思想品德鉴定表分成两块单独放。 附件：教师资格证书办证照片（小二寸）粘贴单 【篇二：教师资格证申请时需要哪些材料】 教师资格证申请时需要哪些材料 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考 试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的 要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大二、大三，本科大三、大 四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资 格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为 主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州10个省份。 以下为文章详情 其实大家应该都知道,无论我们在报考那个考试的时候,都是需要我 们去提交一些相关的资料的,其实教师资格证申请时也是需要提交一 些资料的,那么大家知道教师资格证申请时需要哪些材料吗?要是你 对申请教师资格证所需要的材料还没有了解的话,那么你就来跟小编 一起来了解一下吧. (一)申请与资格审查 1、所有申请教师资格人员均需到相应的教师资格认定部门申请并 进行资格审查(中等职业学校、中等职业学校实习指导、高级中学教 师资格的认定部门为洛阳市教育局;初级中学、小学、幼儿园教师资 格的认定部门为本人户籍或工作单位所在县(市、区)教育局，详见 《各级认定机构及联系电话》)，确认申请人员是否为师范教育类， 师范教育类申请人员不须参加河南省教师资格认定教育理论考试， 非师范教育类申请人员必须参加教育理论考试，同时了解申请教师 资格的具体条件、程序和各环节时间安排等信息。 2、申请与资格审查须提交的材料 (1)《教师资格认定申请人员登记表》(a4纸型)1式2份，表样到本 网址自行下载，并按固定规格打印，否则不予受理;