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提高英语阅读理解能力的几点看法

提高英语阅读理解能力的几点看法
提高英语阅读理解能力的几点看法

提高英语阅读理解能力的几点看法

摘要:高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们在平时的英语教学中要注重培养学生独立阅读能力和应用语言

的能力。作为英语教师的我们更意识到了当前在英语教学中对学生进行理解应用能力的培养是一个特别重要的问题,合理的教学对语言在生活中的发展有着重要的潜移默化的作用。

关键词:英语教学、能力、理解、阅读

从高二到高三冲刺阶段,英语学习是一个新的转折点,同学们必须采用不同的方法来学习。一二年级过程阶段夯实基础,主要重视英语知识和语法的学习,而最后阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。

在近些年的高考试题中阅读理解能力题占60%,这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。笔者在日常的教学中,总结出如下几点培养高中生提高英语阅读理解方面能力的方法,供大家共同探讨。

一、充分利用教材中的课文进行阅读训练。

改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力,每教一篇新课文时,先让学生用10-20分钟进行快速阅读,同时做课文的理解题,然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读,改变了那种课堂中从泛读到精

六年级如何提高小学英语阅读理解能力+练习题(答案解析)

部编六年级如何提高小学英语阅读理解能力 选择适合小学生阅读的材料,激发阅读兴趣。指导阅读方法,养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,为终身学习打基础。 关键词: 阅读能力,阅读习惯,阅读方法,策略 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出:“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作精神,为终身学习打下基础。但是小学生由于刚刚开始学习英语,受所学知识内容的局限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生的终身学习的发展。因此,从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。我在以下几方面做了些尝试: 一、选材恰当,激发阅读兴趣 新课标指出:小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣,培养英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感…为进一步学习打下基础。因此,在阅读内容的选择上,要注重“兴趣第一”的原则。在二年级的先锋英语教材中,每当老师在教每个单元的故事时,学生的兴趣非常浓,很乐意去读、去模仿,因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料,不仅要趣味性浓,还要贴近生活,以激发学生阅读的兴趣。在教《开心学英语》四年级介词一课后,我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画:Sue is very messy. That’s her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料,学生参与热情高涨,兴趣浓厚。五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事,如:Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。也可以选择有逻辑性的文章,如:Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后,学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。在阅读的过程中发展学生的思维,激发学生的阅读兴趣。 二、指导阅读方法,养成良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚接触英语,并不知道如何很好地去阅读,老师要给学生进行正确的指导,而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。在每次进行阅读训练时,我都从这几方面对学生进行阅读习惯的培养: 1、培养学生默读的习惯 研究证明,在阅读过程中学生默读是很好的做法,默读且不干扰他人,能帮助学生形成积极的阅读态度,培养学生为了获取信息和为了乐趣读书的阅读做法,又发展学生了学生在

如何培养学生英语阅读理解能力

如何培养学生英语阅读理解能力 阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落,从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。下面就如何培养中学生阅读理解能力提出个人的看法: 一、提高学习兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣,才能取得良好的学习效果。 在教学开始时,我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇,也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中,我认真研读教材,精心设计语言情景,通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学,有时自编的小品都取材于班真人真事,让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组,让他们积累素材。课堂教学的多样性,充分满足了学生的好奇心理,寓教于乐,学生不会生厌,让他们参与其中,充分发挥学生学习的主动性。 二、扩大词汇量 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以,对于每个英语学习者,都要

熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读。词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词,那样很容易忘,最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记,不仅记住了单词的意思,也记住了它的用法。其次,广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对容完全掌握,能看懂、能接受信息、进行简单总结,能就所读容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料,然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读,老师不可以撒手不管,放任自流,在读物选择方面老师应给予指导,作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、养成良好阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是:1. 不要出声读或指读,要默读。出声读和指读都会分散注意力,限制阅读速度。默读可以集脑,边读边想,可设问、可推测。2. 不要逐字逐句地读,要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且不容易抓住文章的中心大意。 3. 不要重复阅读,这样影响理解力的集中,减慢阅读速度,因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧,一口气越障碍看到底。 4. 不要一见生词就查字典,要养成根据上下

高中英语阅读教学反思

高中英语阅读教学反思 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考: 一、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主

题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 二、授之以法,把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生; 乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。 1、指导学生认真预习 高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。

提高学生英语阅读能力的方法

提高学生英语阅读能力的方法 发表时间:2009-07-10T09:52:17.357Z 来源:《中学课程辅导●教学研究》2009年第5期供稿作者:成振锁 [导读] 本文从几个方面论述了提高学生英语阅读能力的方法。 提高学生英语阅读能力的方法 成振锁 摘要:大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解,掌握有关的背景知识,为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时,大量的阅读会极大地促进学生阅读能力的提高。本文从几个方面论述了提高学生英语阅读能力的方法。 关键词:英语;阅读能力;方法 作者简介:成振锁,任教于河北省藁城市第九中学。 从目前绝大多数学生的阅读能力看,他们的语言应用能力差,阅读速度慢,错误率高。从平时的测试及练习中看,与“词汇”、“语法”项目相比,“阅读理解”明显薄弱。学生惯于“精读”,不习惯泛读,快读。而国内近年来各类考试,“阅读理解”项目在整个测试中所占的比重越来越大,这意味着对阅读能力有了新的要求。完型填空,也要求考生必须通过读原文理解材料大意,然后做出判断,填补空白。这无一不说明阅读的重要。这就要求学生要强化训练,提高阅读能力。 首先,教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解,掌握有关的背景知识,为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时,大量的阅读会极大地促进阅读理解能力的提高。下面介绍几种常见的阅读方法: 一、先看题干,带着问题读文章 即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调,作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等,这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次,了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。 二、预测文章内容来提高阅读速度 读者在阅读某作品时,有着自己的某种专业知识,以及对世界、社会、事物的了解,有着自己对人生的感悟及生活的体验和经验。因而,读者通过作品可以和作者产生某种思想上的共鸣。读者应该顺着故事情节的发展,或顺着作者对某种观点阐述的逻辑思维过程,在一定范围内预测作品的下一步发展方向。 三、根据上下文猜测词义来提高阅读速度 在阅读的过程中,我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方,对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率,因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。在词汇量大致相同的情况下,有的同学能运用这一技巧准确理解原文,有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解,还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上,而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容,根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测,它要求学生能够调动自己的所有知识,文化的,语言的等等,克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍,较为准确地掌握文章的中心内容。 四、利用略读来提高阅读速度 略读,即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概;而查阅,即指以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金,获取读者所需的材料或信息,包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速浏览文章的前面几段,以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解,而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末,也有少数插入段中。 五、注意正确的阅读习惯的培养 在阅读的过程中,头不要在阅读过程中来回移动,不要读出声,尽量不回视,一口气读完。不懂时,可根据问题的要求再回头重读,有针对性地查找相关信息。阅读时,以意群为阅读单位,不要逐词逐词的读,要养成这样的阅读习惯,必须经过长时期的训练才会有效果。而且,要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力,灌输阅读技巧有机地结合起来。 六、提高阅读能力的注意点 阅读能力的提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,要提高阅读水平须重视以下三个方面: 1.阅读材料的选取 选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,难免要不停地查阅字典,如果句子过分复杂,每句都须反复推敲,那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此,所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看,所读材料应内容丰富、题材广泛、体裁多样,联系社会生活,贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看,阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣,一旦学生培养起阅读的兴趣,阅读能力将会迅速提高。 2.阅读策略的培养 在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章,可采用通读、细读和复读的方法找到

如何提高小学英语阅读理解能力

如何提高小学英语阅读理解能力 摘要 选择适合小学生阅读的材料,激发阅读兴趣。指导阅读方法,养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,为终身学习打基础。 关键词: 阅读能力,阅读习惯,阅读方法,策略 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出:“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作精神,为终身学习打下基础。但是小学生由于刚刚开始学习英语,受所学知识内容的局限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生的终身学习的发展。因此,从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。我在以下几方面做了些尝试: 一、选材恰当,激发阅读兴趣 新课标指出:小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣,培养英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感…为进一步学习打下基础。因此,在阅读内容的选择上,要注重“兴趣第一”的原则。在二年级的先锋英语教材中,每当老师在教每个单元的故事时,学生的兴趣非常浓,很乐意去读、去模仿,因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料,不仅要趣味性浓,还要贴近生活,以激发学生阅读的兴趣。在教《开心学英语》四年级介词一课后,我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画:Sue is very messy. That’s her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料,学生参与热情高涨,兴趣浓厚。五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事,如:Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。也可以选择有逻辑性的文章,如:Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后,学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。在阅读的过程中发展学生的思维,激发学生的阅读兴趣。 二、指导阅读方法,养成良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚接触英语,并不知道如何很好地去阅读,老师要给学生进行正确的指导,而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。在每次进行阅读训练时,我都从这几方面对学生进行阅读习惯的培养:

如何培养学生英语阅读理解能力(1)

如何培养学生英语阅读理解能力阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落,从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。下面就如何培养中学生阅读理解能力提出个人的看法: 一、提高学习兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣,才能取得良好的学习效果。 在教学开始时,我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇,也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中,我认真研读教材,精心设计语言情景,通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学,有时自编的小品都取材于班内真人真事,让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组,让他们积累素材。课堂教学的多样性,充分满足了学生的好奇心理,寓教于乐,学生不会生厌,让他们参与其中,充分发挥学生学习的主动性。 二、扩大词汇量 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读。词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词,那样很容易忘,最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记,不仅记住了单词

的意思,也记住了它的用法。其次,广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握,能看懂、能接受信息、进行简单总结,能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料,然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读,老师不可以撒手不管,放任自流,在读物选择方面老师应给予指导,作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、养成良好阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是:1. 不要出声读或指读,要默读。出声读和指读都会分散注意力,限制阅读速度。默读可以集中大脑,边读边想,可设问、可推测。2. 不要逐字逐句地读,要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且不容易抓住文章的中心大意。3. 不要重复阅读,这样影响理解力的集中,减慢阅读速度,因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧,一口气越障碍看到底。4. 不要一见生词就查字典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯,在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣。5. 不要边读边译,这样影响速度,不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。 四、重视阅读技能的培养 读书需要多种能力,需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解

如何做英语阅读之作者观点与态度题

同学们好,欢迎大家来到“慧学云平台”微课堂,我是来自柳州八中的英语教师罗曙霞。今天,我给大家讲解的是中考英语阅读之作者观点和态度题。 什么是“作者观点态度题型”? 观点态度题主要考查学生通过掌握主题思想和具体事实,对作者的观点和态度做出合理推断的能力。 观点态度题是中考的把关题,含金量是2分一题,也是拉开中考考生档次的一种题型,因此,准确作答显得尤为重要。下面我从三个方面来进行讲解,1.命题方式2.解题技巧 3.例题讲解 作者观点态度”题的命题方式有哪些呢?主要有两种。 一.关于目的型 推断作者的写作意图(Purpose)命题方式有: The author's purpose in writing this passage is to________. What does the author think of…? The author’s attitude towards… is . 这类题要求阅读时不但要看懂单个的句子,而且要全面分析所有相关信息,从而把握作者在整篇文章中的观点,因此,必须看懂全篇文章的意思,切忌片面思考,得出片面答案。 二.判断正误型 1.Which of the following is true according to this passage? 2.Which statement is FALSE according the above passage? 3.Which idea is NOT true according to the passage? 4. Which of the following is untrue? 那么我们在做这类题时有什么解题技巧呢? 1.抓段落的首句和尾句。作者往往在首句和尾句表明自己的观点和态度,所以抓首句和尾句是做题的突破口。 2.不要把自己的态度置于其中,不能以你的观点来判断正确与否;也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。 3.当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。 4.作者观点一般与文章主旨相关联。 下面进行例题讲解,首先我们来看Passage 1 这篇文章有3段,(依次播放3张PPT,每张停顿2秒)好,看题。读AB两个选项,返回第1张PPT,读划线句子,分析出AB选项是正确的。再读C选项,读完回到第一张,解释lost是丧失了能力的意思。所以答案是C选项。此时,文章的大意很明了,自然D选项是正确的。 A successful young businessman recently lost his natural ability(能力)to do business.He was so worried that he went to see his doctor.The doctor examined(检查)him ,but found nothing wrong with his brain.However,the doctor advised him to see a brain expert.The expert told him that his brain was prematurely(过早地)old and worn out. He also told the young man that he could be cured by transplanting a new brain. The yong man asked the price of the brain.The expert said slowly,“I’m not sure.You know it depends on what kind of brain you want.For example,you can get a lawyer’s brain for ¥100,000;a doctor’s for ¥200,000;also a soldier’s for ¥400,000.” “No,it’s funny that a soldier’s brain is twice as expensive as a doctor’s,”the young man argued(辩论). “Oh,you know a soldier’s brain is never used,and it’s just as useful as a new one,”the expext said coldly. 1.( C )Which statement is FALSE about the above passage? A.The young man earned a lot of money by doing business. B.The young man had a gift to do business. C.The young man could still do his work well. D.The young man wanted the doctor to help him.

浅谈如何提高中学生英语阅读能力

浅谈如何提初中学生英语阅读能力 英语阅读是外语教学中的重要一环,而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识是关键。 那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?在初中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养和提高学生的英语阅读能力呢?我觉得要做到以下几点: 一、作为教师要充分了解影响阅读理解的因素 影响阅读理解的因素很多,包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次,是理解语言的基础。读者在阅读时不能一个词一个词地理解,有效的阅读,应该更多地关注关键词或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概念能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知图式,这些因素相互影响,从而使读者在阅读能力方面存在着差异。 二、作为教师要为学生设计好提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 初中英语课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。

英语阅读理解能力提高方法(精读)

精读练习步骤: 1、在你的电脑上新建一个word文档作为精读练习的电子“笔记本”。如果你打印很方便的话,那就更好了,你可以把文章打印出来,然后再准备好真正的“笔记本”。 2、阅读第一遍:快速扫描阅读。只要求掌握文章的大致主题内容,不要纠缠任何细节。阅读完后,尝试用自己的话简短复述文章的内容; 3、阅读第二遍:开始逐段精读。在“笔记本”中记录你阅读时遇到的以下几个问题:(1)不理解的单词;(2)不理解的短语;(3)不理解的语法;(4)不理解的句子。 4、开始解决你遇到的问题。在“笔记本”中补充完整你对问题的解答: (1)不理解的单词:查英语词典,找出这个单词在文章环境中的词性、英文释意、例句;(2)不理解的短语:查英语词典,看看这个短词会不会是习惯用语,俚语或者其它有独特意思的短句; (3)不理解的语法:查语法手册,看到能不能为你找到一个合理的解释; (4)不理解的句子:认真思考究意是哪个关键的地方让你无法理解,将你的疑问和思考一并写出来。 5、阅读第三遍:复习与知识挖掘。仍以逐段方式阅读,一方面是复习刚刚学到的新词汇,新语法,另一方面是用心挖掘文章中使用的好的短语,好句型,经典表达等,这些都可能在你将来进行英语写作时套用。请务必将你的挖到的知识记到“笔记本”,这相当重要; 6、整理并发布你的学习笔记。文章阅读了三遍之后,你的“笔记本”应该记录了你的很多收获,请整理你的“笔记本”,使它看起来是下面的形式。笔记整理好后,发表在https://www.wendangku.net/doc/9f2827823.html, 英语学习论坛相关论坛版面里,与网友们分享你的学习笔记,邀请其他网友共同讨论疑难问题,同时也欣赏一下其他网友的学习笔记,并尽力帮助其他们解决学习中遇到的问题。 精读笔记:X年X月X日文章标题 一、我收获的新知识 1、知识描述一(描述内容:自己学到的知识点是什么?); 2、知识描述二(描述内容:自己学到的知识点是什么?); 3、知识描述三(描述内容:自己学到的知识点是什么?); …… 二、我学到的新词汇 1、新词汇与词汇英文释意(只允许记录一项符合文章上下文环境的释意); 2、新词汇与词汇英文释意(只允许记录一项符合文章上下文环境的释意); 3、新词汇与词汇英文释意(只允许记录一项符合文章上下文环境的释意); ……

高考英语阅读-观点态度题

观点态度题 典题示例 第1招:辨别文体、捕捉反映行文基调的词语 阅读理解 Great writers are those who not only have great thoughts but also express these thoughts in words which have powerful effects on our minds and feelings. This clever use of words is what we call literary style. Above all, the real poet is a master of words. He can express his meaning in words which sing like music, and which by their position and association can move men to tears. We should therefore learn to choose our words carefully and use then correctly, or they will make our speech silly and common. 1.In the last paragraph, what does the author suggest that we should do? A. Use words skillfully B. Associate with listeners C. Make musical speeches D. Learn poems by heart 第2招:利用人名或组织机构名称进行定位 阅读理解 … Surprisingly, the man responsible for one of the most progressive green-design competitions has doubts about ideas of eco-friendly buildings. “I don't believe in the new green religion,” Gerner says.” Gerner says. “Some of the building technologies that you get are impractical. I'm interested in those that work.” But he wouldn't mind if some green features inspire students. He says he hopes to set up green energy systems that allow them to learn about the process of harvesting wind and solar power. “You neve r know what's going to start the interest of a child to study math and science,” he says. 2.What does Gerner think of the ideas of green schools? A. They are out of date. B. They are questionable. C. They are practical. D. They are advanced. 第3招:结合所举例子进行判断 阅读理解 For New Yorkers, talking about other parts of the world means Brooklyn and Queens in New York. But at Mallery's, when I said that I had been to Myanmar recently, people knew where it was. In New York people would think it was a usual new club. 3.What is the author's opinion of some New Yorkers from her experience? A. Conservative. B. Generous. C. Easy-going. D. Self-centered. 第4招:结合文章主题综合推断 阅读理解 Our best hope in keeping our best reporters, copy editors, photographers, artists — everyone — is to work harder to make sure they get the help they are demanding to reach their potential. If we can't do it, they'll find someone who can. 4.The letter aims to remind editors that they should ______. A. give more freedom to their reporters B. keep their best reporters at all costs C. be aware of their reporters' professional development D. appreciate their reporters' working styles and attitudes

如何提高英语阅读速度和阅读能力

如何提高英语阅读速度和阅读能力 1.想要提高英语水平,必须要有一个目标。 你的目标可以是要战胜托福SAT,看懂《经济学人》,或者进入自己理想的大学。 没有目标,就很容易迷茫,坚持不下去。没有目标,你就不知道自己差距还有多少。目标是一个参照物,让你知道自己在什么程度,距离目的地有多远。没有目标,你就会常年沉浸在《书虫》中,不去挑战更高难度的读物。 2.读过很多原著,为什么英语水平还很糟糕? 我们总是很容易把英语看成一种很难的东西,实际上,并不是英语难,而是绝大部分的英语老师都太差劲,或者说,你用功的时间不够长,诸如每天背诵20个单词、永远读《五十度灰》之类的小说,这种学习方法是不可能学好英语的。 许多人“宣称”自己读了许多英语原著、读物,但是理解意思都是靠蒙,打开中文译文后,发现自己读的和作者写的根本不是一件事情,这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法,就算读100本提高也只能收效甚微,原因是这种练习不是“阅读”,而是“脑洞大开”。 所谓的良好阅读能力,有几条最基本的法则: ?阅读速度快 ?文字能进入大脑,合上书本后能够概述读过的内容(用来检验自己是否读进去了) ?能精准地理解作者的意思,不脑洞大开 3.学英语到底要不要背单词? 学英语不用背单词,这是许多英语培训机构的广告语。同时,也是许多学习书籍的宣传语。事实上,单词是肯定要背的,不仅要背,还要大量的背,搭配着阅读材料来背。

背单词经常被人诟病的一点是,即是你背完单词书以后,并不能真正地理解单词之中的微妙意思,比如说“Finish”和“Complete”的区别都要放在阅读中才能感受到。但是,前提是你得先对这个词有基本的印象,才能谈对这个词产生更深刻的认识。你要先认识“狗,犬,汪”三个字,以后再考虑三个字之间的区别在哪里。对于中初级学习者来说,迅速提高词汇量比分辨近义词的差别更重要。 单词书(背单词软件)的好处是可以对你进行查漏补缺,帮你完成基本的词汇构造,徘徊在6000以下的词汇量量级,阅读原著是很吃力,只能一直读很简单的书,或者读得极其痛苦。只要你不是从小大量阅读英文,背单词就是必须的。 学习英语必须明白2个关键点,第一个是单词不背是绝对不行的,第二个是光背单词也是远远不够的。在实践第二点的时候,首先要先把第一点给学明白了。 4.怎么背单词才科学? 单词要怎么背? 一天背20个,一年后就有6000个单词了?这个简直是痴人说梦。因为你必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候,每天背100-200个,然后第二天忘记50%,然后还剩下50-100个,然后复习昨天学的,再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候,可以把单词的数量调整到一次200-300个,反复多次,你会发现自己背得越来越快。 背单词有几个注意事项: ?不要在一个单词上消耗太多时间 ?要按照读音来记单词

提高学生英语阅读理解能力的方法

提高学生英语阅读理解能力的方法 提高学生英语阅读理解能力的方法一、激发学生的阅读兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师,只有引起学生浓厚的兴趣,才能取得良好的学习效果。如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣,是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中,首先要充分熟悉教材,准确把握其理念和特点,做到驾驭自如,并认真分析学生的心理需求,明确其兴趣所在,从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目,结合艺术的讲解,不断满足学生的求知欲,由浅入深,使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样,提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然,阅读是以识字为基础的,积极背单词,拥有一定的词汇量才能使阅读成为可能。 二、扩大词汇量 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读。词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握。在记单词时,不要单独记生词,那样很容易忘,最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记,不仅记住了单词的意思,也记住了它的用法。其次,广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时,不要求

对内容完全掌握,能看懂,能接受信息,进行简单总结,能就所读内容进行问答即可。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料,然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读,老师不可以撒手不管、放任自流,在读物选择方面,老师应给予指导,做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书的多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、引导学生养成良好的阅读习惯,加快阅读速度 所谓习惯,就是一个人行为方式的自动化,是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后,能使人终身受益。习惯不是天生的,帮助学生养成良好的学习习惯,是教师教育教学能力的体现。英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。 (一)养成默读习惯。有的学生阅读时,习惯发出声来读或心里默念,甚至用笔或手指一个词一个词地指着念,这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此,教师应指导学生把注意力集中在文字符号上,形成默读的习惯,以提高阅读速度。 (二)扩大视幅,减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读,或是一眼看一个单词,这样逐词阅读不仅速度慢,而且很难一下抓住全句意思,因为在一个句子中,一个词往往不能独立地表达一个具体的意思,如果逐词读,那总喜欢用铅笔或手指在书上的每一行左右移动,生怕遗漏任何一个词;有的人一边读一边念出声;有的人一边读一边逐句翻译;有的人担心没有读懂,反复回头阅读;还有的人没有耐心一目十行。以上都是不正确的阅读习惯。基本的阅读方法有三种:略读、查读和细读。在一篇文章的阅读过程中,我们应该根据不同目的,采用不同的阅读方法。在正式

考研英语阅读态度题选项归纳

一.情感态度题的词语选项一般可以分为以下几种: 1.褒义词 impartial,(公正的), rewarding(有回报的), appreciative (欣赏的),positive (肯定的, 积极的), optimistic (乐观的), useful (有用的, 有益的), admiring (赞赏的, 钦佩的), interesting (有趣的), instructive (有益的, 教育性的), enthusiastic (热心的, 热情的), supportive (支持的), support(支持), approval (赞成, 承认), approving (满意的), confident (自信的, 确信的), impressed (留下印象的), reverent (尊敬的), polite (有礼貌的, 文雅的)。 2.贬义词 Apprehensive(担忧的), hostile (敌对的), dubious(怀疑的),intolerant (不能容忍的), negative (否定的, 消极的), pessimistic (悲观的, 厌世的), subjective (主观的, 个人的), disappointed (失望的), frustrated (失败的, 落空的), critical (批评的), questioning (质疑的), doubtful (可疑的, 不确的), compromising (妥协的), dissatisfied (不满意的, 不高兴的), biased (有偏见的), satirical (讽刺的), puzzling (迷惑的), suspicious (怀疑的), gloomy (令人沮丧的), scared (恐惧的), cynical (愤世嫉俗的), oppose (反对), opposition (反对), disgust (令人反感), disgusting (令人厌恶的), worried (闷闷不乐的), depressed (沮丧的), contemptuous (轻蔑的, 侮辱的), arbitrary/opinionated (武断的) 。 3.中性词 analytical (分析的),apathetic (缺乏兴趣的),concerned (关心的), cautious (谨慎的, 小心的), neutral (中性的),objective (客观的), impartial (公平的, 不偏不倚的), indifferent (无关紧要的), impassive (冷漠的), detached (超然的,不偏不倚的), unconcerned (不关心的), uninterested (不感兴趣的), , humorous (滑稽的, 诙谐的), , disinterested (无私的), sensitive (敏感的), factual (事实的, 实际的), informative (提供资讯的), persuasive (说服的), personal (个人的,), formal (正式的), informal (非正式的), casual (偶然的), 二.情感态度题常见出题位置 1.直接表达作者或者其他人态度的句子。 2.一些感情色彩较浓的词语,尤其是形容词、动词和副词等。 3.首段和末段。 4.出现转折的地方,如nevertheless, however, but, yet等。 5.文章中一些情态动词后面的内容,这些情态动词有should, shouldn’t, must, mustn’t等。

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