2013版汉字表分析

通用规范汉字表

教育部和国家语委组织研制

1、一级字表（1~3500）

一乙二十丁厂七卜八人入儿匕几九刁了刀力乃又三干于亏工土士才下寸大丈与万上小口山巾千乞川亿个夕久么勺凡丸及广亡门丫义之尸己已巳弓子卫也女刃飞习叉马乡丰王开井天夫元无云专丐扎艺木五支厅不犬太区历歹友尤匹车巨牙屯戈比互切瓦止少曰日中贝冈内水见午牛手气毛壬升夭长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从仑今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌勾凤六文亢方火为斗忆计订户认冗讥心尺引丑巴孔队办以允予邓劝双书幻玉刊未末示击打巧正扑卉扒功扔去甘世艾古节本术可丙左厉石右布夯戊龙平灭轧东卡北占凸卢业旧帅归旦目且叶甲申叮电号田由只叭史央兄叽叼叫叩叨另叹冉皿凹囚四生矢失乍禾丘付仗代仙们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印尔乐句匆册卯犯外处冬鸟务包饥主市立冯玄闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写让礼训议必讯记永司尼民弗弘出辽奶奴召加皮边孕发圣对台矛纠母幼丝邦式迂刑戎动扛寺吉扣考托老巩圾执扩扫地场扬耳芋共芒亚芝朽朴机权过臣吏再协西压厌戌在百有存而页匠夸夺灰达列死成夹夷轨邪尧划迈毕至此贞师尘

尖劣光当早吁吐吓虫曲团吕同吊吃因吸吗吆屿屹岁帆回岂则刚网肉年朱先丢廷舌竹迁乔迄伟传乒乓休伍伏优臼伐延仲件任伤价伦份华仰仿伙伪自伊血向似后行舟全会杀合兆企众爷伞创肌肋朵杂危旬旨旭负匈名各多争色壮冲妆冰庄庆亦刘齐交衣次产决亥充妄闭问闯羊并关米灯州汗污江汛池汝汤忙兴宇守宅字安讲讳军讶许讹论讼农讽设访诀寻那迅尽导异弛孙阵阳收阶阴防奸如妇妃好她妈戏羽观欢买红驮纤驯约级纪驰纫巡寿弄麦玖玛形进戒吞远违韧运扶抚坛技坏抠扰扼拒找批址扯走抄贡汞坝攻赤折抓扳抡扮抢孝坎均抑抛投坟坑抗坊抖护壳志块扭声把报拟却抒劫芙芜苇芽花芹芥芬苍芳严芦芯劳克芭苏杆杠杜材村杖杏杉巫极李杨求甫匣更束吾豆两酉丽医辰励否还尬歼来连轩步卤坚肖旱盯呈时吴助县里呆吱吠呕园旷围呀吨足邮男困吵串员呐听吟吩呛吻吹呜吭吧邑吼囤别吮岖岗帐财针钉牡告我乱利秃秀私每兵估体何佐佑但伸佃作伯伶佣低你住位伴身皂伺佛囱近彻役返余希坐谷妥含邻岔肝肛肚肘肠龟甸免狂犹狈角删条彤卵灸岛刨迎饭饮系言冻状亩况床库庇疗吝应这冷庐序辛弃冶忘闰闲间闷判兑灶灿灼弟汪沐沛汰沥沙汽沃沦汹泛沧没沟沪沈沉沁怀忧忱快完宋宏牢究穷灾良证启评补初社祀识诈诉罕诊词译君灵即层屁尿尾迟局改张忌际陆阿陈阻附坠妓妙妖

姊妨妒努忍劲矣鸡纬驱纯纱纲纳驳纵纷纸纹纺驴纽奉玩环武青责现玫表规抹卦坷坯拓拢拔坪拣坦担坤押抽拐拖者拍顶拆拎拥抵拘势抱拄垃拉拦幸拌拧拂拙招坡披拨择抬拇拗其取茉苦昔苛若茂苹苗英苟苑苞范直茁茄茎苔茅枉林枝杯枢柜枚析板松枪枫构杭杰述枕丧或画卧事刺枣雨卖郁矾矿码厕奈奔奇奋态欧殴垄妻轰顷转斩轮软到非叔歧肯齿些卓虎虏肾贤尚旺具味果昆国哎咕昌呵畅明易咙昂迪典固忠呻咒咋咐呼鸣咏呢咄咖岸岩帖罗帜帕岭凯败账贩贬购贮图钓制知迭氛垂牧物乖刮秆和季委秉佳侍岳供使例侠侥版侄侦侣侧凭侨佩货侈依卑的迫质欣征往爬彼径所舍金刹命肴斧爸采觅受乳贪念贫忿肤肺肢肿胀朋股肮肪肥服胁周昏鱼兔狐忽狗狞备饰饱饲变京享庞店夜庙府底疟疙疚剂卒郊庚废净盲放刻育氓闸闹郑券卷单炬炒炊炕炎炉沫浅法泄沽河沾泪沮油泊沿泡注泣泞泻泌泳泥沸沼波泼泽治怔怯怖性怕怜怪怡学宝宗定宠宜审宙官空帘宛实试郎诗肩房诚衬衫视祈话诞诡询该详建肃录隶帚屉居届刷屈弧弥弦承孟陋陌孤陕降函限妹姑姐姓妮始姆迢驾叁参艰线练组绅细驶织驹终驻绊驼绍绎经贯契贰奏春帮玷珍玲珊玻毒型拭挂封持拷拱项垮挎城挟挠政赴赵挡拽哉挺括垢拴拾挑垛指垫挣挤拼挖按挥挪拯某甚荆茸革茬荐巷带草茧茵茶荒茫荡荣荤荧故胡荫荔南药标栈柑

枯柄栋相查柏栅柳柱柿栏柠树勃要柬咸威歪研砖厘厚砌砂泵砚砍面耐耍牵鸥残殃轴轻鸦皆韭背战点虐临览竖省削尝昧盹是盼眨哇哄哑显冒映星昨咧昭畏趴胃贵界虹虾蚁思蚂虽品咽骂勋哗咱响哈哆咬咳咪哪哟炭峡罚贱贴贻骨幽钙钝钞钟钢钠钥钦钧钩钮卸缸拜看矩毡氢怎牲选适秒香种秋科重复竿段便俩贷顺修俏保促俄俐侮俭俗俘信皇泉鬼侵禹侯追俊盾待徊衍律很须叙剑逃食盆胚胧胆胜胞胖脉胎勉狭狮独狰狡狱狠贸怨急饵饶蚀饺饼峦弯将奖哀亭亮度迹庭疮疯疫疤咨姿亲音帝施闺闻闽阀阁差养美姜叛送类迷籽娄前首逆兹总炼炸烁炮炫烂剃洼洁洪洒柒浇浊洞测洗活派洽染洛浏济洋洲浑浓津恃恒恢恍恬恤恰恼恨举觉宣宦室宫宪突穿窃客诫冠诬语扁袄祖神祝祠误诱诲说诵垦退既屋昼屏屎费陡逊眉孩陨除险院娃姥姨姻娇姚娜怒架贺盈勇怠癸蚤柔垒绑绒结绕骄绘给绚骆络绝绞骇统耕耘耗耙艳泰秦珠班素匿蚕顽盏匪捞栽捕埂捂振载赶起盐捎捍捏埋捉捆捐损袁捌都哲逝捡挫换挽挚热恐捣壶捅埃挨耻耿耽聂恭莽莱莲莫莉荷获晋恶莹莺真框梆桂桔栖档桐株桥桦栓桃格桩校核样根索哥速逗栗贾酌配翅辱唇夏砸砰砾础破原套逐烈殊殉顾轿较顿毙致柴桌虑监紧党逞晒眠晓哮唠鸭晃哺晌剔晕蚌畔蚣蚊蚪蚓哨哩圃哭哦恩鸯唤唁哼唧啊唉唆罢峭峨峰圆峻贼贿赂赃钱钳钻钾铁

铃铅缺氧氨特牺造乘敌秤租积秧秩称秘透笔笑笋债借值倚俺倾倒倘俱倡候赁俯倍倦健臭射躬息倔徒徐殷舰舱般航途拿耸爹舀爱豺豹颁颂翁胰脆脂胸胳脏脐胶脑脓逛狸狼卿逢鸵留鸳皱饿馁凌凄恋桨浆衰衷高郭席准座症病疾斋疹疼疲脊效离紊唐瓷资凉站剖竞部旁旅畜阅羞羔瓶拳粉料益兼烤烘烦烧烛烟烙递涛浙涝浦酒涉消涡浩海涂浴浮涣涤流润涧涕浪浸涨烫涩涌悖悟悄悍悔悯悦害宽家宵宴宾窍窄容宰案请朗诸诺读扇诽袜袖袍被祥课冥谁调冤谅谆谈谊剥恳展剧屑弱陵祟陶陷陪娱娟恕娥娘通能难预桑绢绣验继骏球琐理琉琅捧堵措描域捺掩捷排焉掉捶赦堆推埠掀授捻教掏掐掠掂培接掷控探据掘掺职基聆勘聊娶著菱勒黄菲萌萝菌萎菜萄菊菩萍菠萤营乾萧萨菇械彬梦婪梗梧梢梅检梳梯桶梭救曹副票酝酗厢戚硅硕奢盔爽聋袭盛匾雪辅辆颅虚彪雀堂常眶匙晨睁眯眼悬野啪啦曼晦晚啄啡距趾啃跃略蚯蛀蛇唬累鄂唱患啰唾唯啤啥啸崖崎崭逻崔帷崩崇崛婴圈铐铛铝铜铭铲银矫甜秸梨犁秽移笨笼笛笙符第敏做袋悠偿偶偎偷您售停偏躯兜假衅徘徙得衔盘舶船舵斜盒鸽敛悉欲彩领脚脖脯豚脸脱象够逸猜猪猎猫凰猖猛祭馅馆凑减毫烹庶麻庵痊痒痕廊康庸鹿盗章竟商族旋望率阎阐着羚盖眷粘粗粒断剪兽焊焕清添鸿淋涯淹渠渐淑淌混淮淆渊淫渔淘淳液淤淡淀深涮涵婆梁渗情

惜惭悼惧惕惟惊惦悴惋惨惯寇寅寄寂宿窒窑密谋谍谎谐袱祷祸谓谚谜逮敢尉屠弹隋堕随蛋隅隆隐婚婶婉颇颈绩绪续骑绰绳维绵绷绸综绽绿缀巢琴琳琢琼斑替揍款堪塔搭堰揩越趁趋超揽堤提博揭喜彭揣插揪搜煮援搀裁搁搓搂搅壹握搔揉斯期欺联葫散惹葬募葛董葡敬葱蒋蒂落韩朝辜葵棒棱棋椰植森焚椅椒棵棍椎棉棚棕棺榔椭惠惑逼粟棘酣酥厨厦硬硝确硫雁殖裂雄颊雳暂雅翘辈悲紫凿辉敞棠赏掌晴睐暑最晰量鼎喷喳晶喇遇喊遏晾景畴践跋跌跑跛遗蛙蛛蜓蜒蛤喝鹃喂喘喉喻啼喧嵌幅帽赋赌赎赐赔黑铸铺链销锁锄锅锈锋锌锐甥掰短智氮毯氯鹅剩稍程稀税筐等筑策筛筒筏答筋筝傲傅牌堡集焦傍储皓皖粤奥街惩御循艇舒逾番释禽腊脾腋腔腕鲁猩猬猾猴惫然馈馋装蛮就敦斌痘痢痪痛童竣阔善翔羡普粪尊奠道遂曾焰港滞湖湘渣渤渺湿温渴溃溅滑湃渝湾渡游滋渲溉愤慌惰愕愣惶愧愉慨割寒富寓窜窝窖窗窘遍雇裕裤裙禅禄谢谣谤谦犀属屡强粥疏隔隙隘媒絮嫂媚婿登缅缆缉缎缓缔缕骗编骚缘瑟鹉瑞瑰瑙魂肆摄摸填搏塌鼓摆携搬摇搞塘摊聘斟蒜勤靴靶鹊蓝墓幕蓬蓄蒲蓉蒙蒸献椿禁楚楷榄想槐榆楼概赖酪酬感碍碘碑碎碰碗碌尴雷零雾雹辐辑输督频龄鉴睛睹睦瞄睫睡睬嗜鄙嗦愚暖盟歇暗暇照畸跨跷跳跺跪路跤跟遣蜈蜗蛾蜂蜕嗅嗡嗓署置罪罩蜀幌错锚锡锣锤锥锦键锯

锰矮辞稚稠颓愁筹签简筷毁舅鼠催傻像躲魁衙微愈遥腻腰腥腮腹腺鹏腾腿鲍猿颖触解煞雏馍馏酱禀痹廓痴痰廉靖新韵意誊粮数煎塑慈煤煌满漠滇源滤滥滔溪溜漓滚溢溯滨溶溺粱滩慎誉塞寞窥窟寝谨褂裸福谬群殿辟障媳嫉嫌嫁叠缚缝缠缤剿静碧璃赘熬墙墟嘉摧赫截誓境摘摔撇聚慕暮摹蔓蔑蔡蔗蔽蔼熙蔚兢模槛榴榜榨榕歌遭酵酷酿酸碟碱碳磁愿需辖辗雌裳颗瞅墅嗽踊蜻蜡蝇蜘蝉嘛嘀赚锹锻镀舞舔稳熏箕算箩管箫舆僚僧鼻魄魅貌膜膊膀鲜疑孵馒裹敲豪膏遮腐瘩瘟瘦辣彰竭端旗精粹歉弊熄熔煽潇漆漱漂漫滴漾演漏慢慷寨赛寡察蜜寥谭肇褐褪谱隧嫩翠熊凳骡缩慧撵撕撒撩趣趟撑撮撬播擒墩撞撤增撰聪鞋鞍蕉蕊蔬蕴横槽樱橡樟橄敷豌飘醋醇醉磕磊磅碾震霄霉瞒题暴瞎嘻嘶嘲嘹影踢踏踩踪蝶蝴蝠蝎蝌蝗蝙嘿嘱幢墨镇镐镑靠稽稻黎稿稼箱篓箭篇僵躺僻德艘膝膛鲤鲫熟摩褒瘪瘤瘫凛颜毅糊遵憋潜澎潮潭鲨澳潘澈澜澄懂憔懊憎额翩褥谴鹤憨慰劈履豫缭撼擂操擅燕蕾薯薛薇擎薪薄颠翰噩橱橙橘整融瓢醒霍霎辙冀餐嘴踱蹄蹂蟆螃器噪鹦赠默黔镜赞穆篮篡篷篱儒邀衡膨雕鲸磨瘾瘸凝辨辩糙糖糕燃濒澡激懒憾懈窿壁避缰缴戴擦藉鞠藏藐檬檐檀礁磷霜霞瞭瞧瞬瞳瞩瞪曙蹋蹈螺蟋蟀嚎赡穗魏簧簇繁徽爵朦臊鳄癌辫赢糟糠燥懦豁臀臂翼骤藕鞭藤覆瞻蹦嚣镰翻鳍鹰瀑襟璧

戳孽警蘑藻攀曝蹲蹭蹬巅簸簿蟹颤靡癣瓣羹鳖爆疆鬓壤馨耀躁蠕嚼嚷巍籍鳞魔糯灌譬蠢霸露霹躏黯髓赣囊镶瓤罐矗

2、二级字表（3501~6500）

乂乜兀弋孑孓幺亓韦廿丏卅仄厄仃仉仂兮刈爻卞闩讣尹夬爿毋邗邛艽艿札叵匝丕匜劢卟叱叻仨仕仟仡仫仞卮氐犰刍邝邙汀讦讧讪讫尻阡尕弁驭匡耒玎玑邢圩圬圭扦圪圳圹扪圮圯芊芍芄芨芑芎芗亘厍夼戍尥乩旯曳岌屺凼囡钇缶氘氖牝伎伛伢佤仵伥伧伉伫囟氽汆刖夙旮刎犷犸舛凫邬汕汔汐汲汜汊忖忏讴讵祁讷聿艮厾阱阮阪丞妁牟纡纣纥纨_抟抔扽圻坂坍坞捑褴竞寇儡萝能栖擒绕d苌苁芩芪芡芟苄苎苡杌杓杞杈忑孛邴邳矶奁豕忒欤轫迓邶忐卣邺旰呋呒呓呔呖呃旸吡町虬呗吽吣吲帏歧岈岘岑岚兕囵囫钊钋钌迕氙氚牤佞邱攸佚佝佟佗伽彷佘佥孚豸坌肟邸奂劬狄狁鸠邹饨饩饪饫饬亨庑庋疔疖肓闱闳闵羌炀沣沅沔沤沌沏沚汩汨沂汾沨汴汶沆沩泐怃怄忡忤忾怅忻忪怆忭忸诂诃诅诋诌诏诒孜陇陀陂陉妍妩妪妣妊妗妫妞姒妤邵劭刭甬邰纭纰纴纶纾玮玡玭玠玢玥玦盂忝匦坩抨拤拈垆抻劼拃拊坼坻坨坭抿坳耶苷苯苤茏苫苜苴苒苘茌苻苓茚茆茑茓茔茕茀苕枥枇杪杳枧杵枨枞枋杻杷杼矸砀刳奄瓯殁郏轭郅鸢

盱昊昙杲昃咂呸昕昀旻昉炅咔畀虮咀呷黾呱呤咚咆咛呶呣呦咝岢岿岬岫帙岣峁刿迥岷剀帔峄沓囹罔钍钎钏钒钕钗邾迮牦竺迤佶佬佰侑侉臾岱侗侃侏侩佻佾侪佼佯侬帛阜侔徂舠刽郄怂籴瓮戗肼?肽肱肫剁迩郇狙狎狍狒咎炙枭饯饴冽冼庖疠疝疡兖妾劾炜熰炖炘炝炔泔沭泷泸泱泅泗泠泺泖泫泮沱泯泓泾怙怵怦怛怏怍?怩怫怿宕穹宓诓诔诖诘戾诙戽郓衩祆祎祉祇祊诛诜诟诠诣诤诧诨诩戕孢亟陔妲妯姗帑弩孥驽虱迦迨绀绁绂驷驸绉绌驿骀甾珏珐珂珑玳珀顸珉珈拮垭挝垣挞垤赳贲垱垌挢郝垧垓挦垠茜荚荑贳荜莒茼茴茱莛荞茯荏荇荃荟荀茗荠茭茨垩荥荦荨荩剋荪茹荬柰栉柯柘栊柩枰栌柙枵柚枳柞柝栀柢栎枸柈柁枷柽剌酊郦甭砗砘砒斫砭砜奎耷虺殂殇殄殆轱轲轳轶轸虿毖觇尜哐眄眍郢眇眊眈禺哂咴曷昴昱昵咦哓哔畎毗呲胄畋畈虼虻盅咣哕剐郧咻囿咿哌哙哚咯咩咤哝哏哞峙峣罘帧峒峤峋峥贶钚钛钡钣钤钨钫钯氡氟牯郜秕秭竽笈笃俦俨俅俪叟垡牮俣俚皈俑俟逅徇徉舢俞郗俎郤爰郛瓴胨胪胛胂胙胍胗胝朐胫鸨匍狨狯飑狩狲訇逄昝饷饸饹胤孪娈弈奕庥疬疣疥疭庠竑彦飒闼闾闿阂羑迸籼酋炳炻炽炯烀炷烃洱洹洧洌浃浈洇洄洙涎洎洫浍洮洵浒浔浕洳恸恓恹恫恺恻恂恪恽宥扃衲衽衿袂祛祜祓祚诮祗祢诰诳鸩昶郡咫弭牁胥陛陟娅姮娆姝姣姘姹怼羿炱矜绔骁骅绗绛骈

耖挈珥珙顼珰珩珧珣珞琤珲敖恚埔埕埘埙埚挹耆耄埒捋贽垸捃盍荸莆莳莴莪莠莓莜莅荼莩荽莸荻莘莎莞?莨鸪莼栲栳郴桓桡桎桢桤梃栝桕桁桧桅栟桉栩逑逋彧鬲豇酐逦厝孬砝砹砺砧砷砟砼砥砣剞砻轼轾辂鸫趸龀鸬虔逍眬唛晟眩眙哧哽唔晁晏鸮趵趿畛蚨蚜蚍蚋蚬蚝蚧唢圄唣唏盎唑崂崃罡罟峪觊赅钰钲钴钵钹钺钽钼钿铀铂铄铆铈铉铊铋铌铍铎氩氤氦毪舐秣秫盉笄笕笊笏笆俸倩俵偌俳俶倬倏恁倭倪俾倜隼隽倌倥臬皋郫倨衄颀徕舫釜奚衾胯胱胴胭脍胼朕脒胺鸱玺鸲狷猁狳猃狺逖桀袅饽凇栾挛亳疳疴疸疽痈疱痂痉衮凋颃恣旆旄旃阃阄訚阆恙粑朔郸烜烨烩烊剡郯烬涑浯涞涟娑涅涠浞涓浥涔浜浠浣浚悚悭悝悒悌悛宸窈剜诹冢诼袒袢祯诿谀谂谄谇屐屙陬勐奘牂蚩陲姬娠娌娉娲娩娴娣娓婀畚逡绠骊绡骋绥绦绨骎邕鸶彗耜焘舂琏琇麸揶埴埯捯掳掴埸埵赧埤捭逵埝堋堍掬鸷掖捽掊堉掸捩掮悫埭埽掇掼聃菁萁菘堇萘萋菽菖萜萸萑棻菔菟萏萃菏菹菪菅菀萦菰菡梵梿梏觋桴桷梓棁桫棂啬郾匮敕豉鄄酞酚戛硎硭硒硖硗硐硇硌鸸瓠匏厩龚殒殓殍赉雩辄堑眭眦啧晡晤眺眵眸圊喏喵啉勖晞唵晗冕啭畦趺啮跄蚶蛄蛎蛆蚰蛊圉蚱蛉蛏蚴啁啕唿啐唼唷啖啵啶啷唳啜帻崚崦帼崮崤崆赇赈赊铑铒铗铙铟铠铡铢铣铤铧铨铩铪铫铬铮铯铰铱铳铵铷氪牾鸹秾逶笺筇笸笪笮笠笥笤笳笾笞偾偃

对外汉语课堂管理案例分析

对外汉语课堂管理案例分析-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

失败的课堂管理案例 一、背景介绍 此案例来自我个人的教学经历。2016年3月，某大学国际教育学院汉语培训中心的老师将一个校区的汉语课堂教学工作交付给我。当时我就读的是英语专业，由于我个人对于本科毕业后的学习发展计划偏向第二语言教学，所以平时在学校经常一对一地帮助留学生学习汉语，2015年11月我在学校汉语培训中心实习了一个月，实习内容为跟随老师听课、协助办公室面试前来应聘的汉语老师，实习结束时试讲了一节复习课，所以对汉语教学有了一点实践上的了解。我所负责的班有两个，一个为本科生班，一个为硕士博士混合的班，此案例来自硕博混合的这个课堂。该班有30人，5个学生是博士生，其他为硕士生。他们已经有了34个课时的学习，教材为《汉语会话361句》。学生有半数来自巴基斯坦，其他学生来自北非、东南亚和中东；学生年龄都偏大，有的甚至都有好几个孩子了。学生上课很守纪律，有个别会经常迟到，课堂气氛比较活跃，作业也都能按时完成，可以说是非常符合中国人眼里的“懂事”和“听话”的学生。课后师生交流也比较频繁。但是同时他们也知道自己的老师是一个本科还未毕业的小女孩，尤其是对于巴基斯坦的学生来说，学校让一个任何学位都没有拿到的小女孩来给他们上课，来自传统文化的他们心里是有点难以接受的。 二、案例 一般上课我都会按照教案和PPT的顺序讲解语法点和操练，学生很配合，偶尔碰到有学生问题比较多的语法点我会停下来一一回答他们的问题，学生都是理工科专业的，逻辑思维非常缜密，一旦有一个地方不“通顺”，学生是会主动发问直到理解为止，但是他们理解得都很快。一次，上课上到一半时，我正在讲解一个语法点，班里最活跃的一个男生突然“钻牛角尖”般地追着这个语法点问问题，他的思维是发散的，从一个问题跳到另外一个问题，而问题的内容越来越偏离这节课的内容。我明白课堂内容已经偏离正轨了，所以我心里非常不情愿去接着回答问题，因为这样问下去我这节课的教学任务是完成不了的，但是当时为了答疑解惑，我还是耐着性子仔细地给他解释下去。但是真正的问题出来了，他问题问得越深，我越无法解释，毕竟超出了我的对外汉语知

通用规范汉字表一级知识讲解

通用规范汉字表一级

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 通用规范汉字表2013年一级字表(3500字) 0000 一yī乙yǐ二èr 十shí丁dīng 厂chǎng 七qī卜bo 八bā人rén 入rù儿ér 匕bǐ几jǐ九jiǔ刁diāo 了le 刀dāo 力lì乃nǎi 又yòu 三sān 干gàn 于yú亏kuī工gōng 土tǔ士shì才cái 下xià寸cùn 大dà丈zhàng 与yǔ万wàn 上shàng 小xiǎo 口kǒu 山shān 巾jīn 千qiān 乞qi 川chuān 亿yì个gè夕xī久jiǔ么me 勺sháo 凡fán 丸wán 及jí广guǎng 亡wáng 门mén 丫yā义yì之zhī尸shī己jǐ已yǐ巳sì弓gōng 子zi 卫wèi 也yě女nǚ刃rèn 飞fēi 习xí叉chā马mǎ乡xiāng 丰fēng 王wáng 开kāi 井jǐng 天tiān 夫fū元yuán 无wú云yún 专zhuān 丐gài 扎zhā艺yì木mù五wǔ支zhī厅tīng 不bù犬quǎn 太tài 区qū历lì歹dǎi 友yǒu 尤yóu 匹pǐ车chē 0101 巨jù牙yá屯tún 戈gē比bǐ互hù切qiē瓦wǎ止zhǐ少shǎo 曰yuē日rì中zhōng 贝bèi 冈gāng 内nèi 水shuǐ见jiàn 午wǔ牛niú手shǒu 气qì毛máo 壬rén 升shēng 夭wāi 长cháng 仁rén 什shén 片piàn 仆pú化huà仇chóu 币bì仍réng 仅jǐn 斤jīn 爪zhǎo 反fǎn 介jiè父fù从cóng 仑lún 今jīn 凶xiōng 分fēn 乏fá公gōng 仓cāng 月yuè氏shì勿wù欠qiàn 风fēng 丹dān 匀yún 乌wū勾gōu 凤fèng 六liù文wén 亢kàng 方fāng 火huǒ为wéi 斗dòu 忆yì计jì订dìng 户hù认rèn 冗rǒng 讥jī心xīn 尺chǐ引yǐn 丑chǒu 巴bā孔kǒng 队duì办bàn 以yǐ允yǔn 予yǔ邓dèng 劝quàn 双shuāng 书shū幻huàn 玉yù刊kān 未wèi 末mò示shì击jī打dǎ巧qiǎo 正zhèng 扑pū卉huì

2013中国汉字听写大会

2013中国汉字听写大会【第一期】题目 2013中国汉字听写大会 第一期题目 光绪间歇甲胄味同嚼蜡梧桐陡峭秋毫无犯荷尔蒙 雾凇颠茄熨帖猢狲图们江恃才傲物腭裂秃鹫癞蛤蟆惴惴不安髋关节繁文缛节咋舌裘皮沟壑日臻完善恽代英矫揉造作镪水炉箅子分道扬镳黑曜石攥拳头黏稠三聚氰胺暴殄天物拾掇束河瓮中捉鳖驽马曾国藩枭首示众谥号襁褓核苷酸溘然长逝摩羯座陀螺桀纣馥郁斧钺貔貅汗水涔涔尥蹶子万目睚眦嬷嬷神龛郫县豆瓣兄弟阋墙荦荦大端 题目详解： 1.光绪（ɡuānɡ xù）清德宗（爱新觉罗载湉）年号（公元1875—1908）。 2.间歇（jiàn xiē）动作、变化等周期性的停顿：机器转动每分钟间歇两次。 3.甲胄（jiǎ zhòu）〈书〉盔甲。 4.味同嚼蜡（wèi tónɡ jiáo là）象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。 5.梧桐（wú tónɡ）又名“青桐”。双子叶植物，梧桐科。落叶

乔木。树皮绿色。叶大，掌状分裂。花淡黄绿色。产于中国和日本。木材轻软，是臸乐器良材。树皮纤维可造纸编绳。种子炒熟后可食用。 6.陡峭（dǒu qiào）（山势等）坡度很大，直上直下的：这个～的山峰连山羊也上不去。 7.秋毫无犯（qiū háo wú fàn）秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 8.荷尔蒙（héěr ménɡ）激素的旧称。[英hormone] 9.雾凇（wù sōnɡ）俗称树挂,是中国北方冬季可以经常见到的一种类似霜降的自然现象,是在特殊条件下产生的美妙异常的自然景观。 10.茄（diān qié）多年生草本植物。叶子卵形，花暗紫色，结黑色浆果。根﹑叶均可入药。 11.熨帖（yù tiē）把衣服烫平；贴切，妥帖。 12.猢狲（hú sūn）泛指猴：树倒猢狲散。 13.图们江（tú mén jiānɡ）中国和朝鲜界河(下游一小段为朝、俄界河)。源于长白山主峰白头山东麓，注入日本海。长520千米(中国境内490千米)。下游经疏浚后可通2000～3000吨海轮。 14.恃才傲物（shì cái ào wù）恃：依靠、凭借；物：人，公众。仗着自己有才能，看不起人。 15.腭裂（è liè）先天性畸形，常与唇裂同时出现。患者的腭部部分或全部裂开，饮食不方便，说话不清楚。

汉语教学中的文化因素

浅谈汉语教学中的文化因素 2016年6月23日一点，复旦大学彭增安教授为我们带来一场题为《汉语教学的文化因素》的讲座，讲座长达三个小时，为大家详细讲解了文化因素在国际汉语教学中的重要性，并给出许多中肯的建议。 讲座主要分为三个部分，第一部分文化教学。彭教授以问句开始，外语教学的目标是培养知华派？亲华派？还是汉学家？这个问题引起同学们的讨论与深思。紧接着老师向我们讲解对待外来文化应有的态度，并提出文化并不是继听说读写之后的第五维度，它更像是一个不可忽视的大背景。那么，在来华学习与本土教学中，文化与语言的比重应该是多少？彭教授强调文化教学的目标是强调习俗、强调和文化观念有关的产物。 第二个部分是国际汉语教材中的文化因素。首先，彭教授用数据告诉我们，目前国际汉语教材中的中国文化因素包括风俗礼仪、教育和当代中国。其中当代中国的比重最少，为14%。而这部分往往是最留学生最关心的，而因为一系列原因这部分仍需要调整。彭教授提到教材中的文化展示方式通常有三种，词语注释、课文注释和文化讲解。其中怎样培养学生的文化意识是一个重点和难点。彭教授以愚公移山与东郭先生和狼的故事为例，师生就如何在国际汉语课堂上阐释传统文化展开了热烈的讨论。 第三个部分是言语行为与非言语行为的教学。其中言语教学中的英汉恭维语受作者的局限很大，应该更注重其实用性。 彭教授重点讲了非言语行为的教学，以自己亲身经历讲述了国际汉语教学中不可不知的规则和“潜规则”。比如面子是万事的底线，关系是关键，含蓄是行事方式等。 最后，彭教授针对国际汉语教学的文化因素讲解提出了几点建议：首先，创造Culture islands，鼓励学生们分组研究中国文化的不同方面，营造中国氛围。其次，可以举办中国文化周或者中国板报。最后，适当使用Culture capsule，以5—10分钟案例为宜。 彭教授结合自身丰富的经历，旁征博引，妙语连珠，为我们讲解了不同文化碰撞下国际汉语教师应有的立足点和姿态，令同学们受益匪浅。

对外汉语课堂案例分析

对外汉语课堂案例分析 对外汉语课堂案例分析 请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。 材料： 李晓雨是云南大学的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往泰国，成为一名汉语教师志愿者。她性格一直比较开朗，所 以当她只身一人前往泰国北部的一个中学任教时，也是满怀憧憬;但 是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠，从机场到学校8个 小时的路途上几乎没与她说一句话。她知道绝不是因为语言不通。 李晓雨是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己 到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。房间里只有 一张平板床，没有任何铺盖。一个初来乍到的女孩，好几个小时没 吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。晓 雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。她问自己 到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中 热情好客的泰国人差距这么大。第一天到学校上班，她的感觉仍然 不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主 动的招呼。这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举 止言行，生怕别人不喜欢。她一直觉得是因为自己做得还不够好， 所以别人不接受自己，甚至不接收中文老师的课程。 晓雨是个倔强、好强的女孩。她不服输，认真地向泰国老师学习他们对待学生和同事的方式，积极参加他们的各种活动。有一次她 在办公室里看到一个30岁左右的女教师批改了一个学生的作业之后

通用规范汉字表(2013年版)

通用规汉字表 一级字表（3500字） 一乙二十丁厂七卜八人入儿匕几九刁了刀力乃又三干于亏工土士才下寸大丈与万上小口山巾千乞川亿个夕久么勺凡丸及广亡门丫义之尸己已巳弓子卫也女刃飞习叉马乡丰王开井天夫元无云专丐扎艺木五支厅不犬太区历歹友尤匹车巨牙屯戈比互切瓦止少曰日中贝冈水见午牛手气毛壬升夭长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从仑今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌勾凤六文亢方火为斗忆计订户认冗讥心尺引丑巴孔队办

以允予邓劝双书幻玉刊未末示击打巧正扑卉扒功扔去甘世艾古节本术可丙左厉石右布夯戊龙平灭轧东卡北占凸卢业旧帅归旦目且叶甲申叮电号田由只叭史央兄叽叼叫叩叨另叹冉皿凹囚四生矢失乍禾丘付仗代仙们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印尔乐句匆册卯犯外处冬鸟务包饥主市立玄闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写让礼训议必讯记永司尼民弗弘出辽奶奴召加皮边孕发圣对台矛纠母幼丝邦式迂刑戎动扛寺吉扣考托老巩圾执扩扫地场扬耳芋共芒亚芝朽朴机权过臣吏再协西压厌戌在百有存而页匠夸夺灰达列死成夹夷轨邪尧划

迈毕至此贞师尘尖劣光当早吁吐吓虫曲团吕同吊吃因吸吗吆屿屹岁帆回岂则刚网肉年朱先丢廷舌竹迁乔迄伟传乒乓休伍伏优臼伐延仲件任伤价伦份华仰仿伙伪自伊血向似后行舟全会杀合兆企众爷伞创肌肋朵杂危旬旨旭负匈名各多争色壮冲妆冰庄庆亦齐交衣次产决亥充妄闭问闯羊并关米灯州汗污江汛池汝汤忙兴宇守宅字安讲讳军讶许讹论讼农讽设访诀寻那迅尽导异弛阵阳收阶阴防奸如妇妃好她妈戏羽观欢买红驮纤驯约级纪驰纫巡寿弄麦玖玛形进戒吞远违韧运扶抚坛技坏抠扰扼拒找批址扯走抄贡汞坝攻赤折抓扳

抡扮抢孝坎均抑抛投坟坑抗坊抖护壳志块扭声把报拟却抒劫芙芜苇芽花芹芥芬苍芳严芦芯劳克芭杆杠杜材村杖杏杉巫极求甫匣更束吾豆两酉丽医辰励否还尬歼来连轩步卤坚肖旱盯呈时吴助县里呆吱吠呕园旷围呀吨足邮男困吵串员呐听吟吩呛吻吹呜吭吧邑吼囤别吮岖岗帐财针钉牡告我乱利秃秀私每兵估体何佐佑但伸佃作伯伶佣低你住位伴身皂伺佛囱近彻役返余希坐谷妥含邻岔肝肛肚肘肠龟甸免狂犹狈角删条彤卵灸岛刨迎饭饮系言冻状亩况床库庇疗吝应这冷庐序辛弃冶忘闰闲间闷判兑灶灿灼弟汪沐沛汰沥沙汽沃

汉字的构造 教案

教案： 古汉语通论：（五）汉字的构造 教师：国际学院张艳梅 课程名称：古代汉语 课程类型及性质：基础必修课 教授对象：对外汉语专业一年级学生 授课内容：古汉语通论：（五）汉字的构造 所需学时：1课时 教学目标： 1、掌握汉字构造的基本方式，象形、指事、会意、形声各自的特点。 2、掌握形声字的结构方式，能辨别归类。 3、通过学习汉字的构造，加强对汉字音形义关系的认识，提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。 教学方法及手段： 讲授（●）演示（●）练习（）讨论（●）其它（演出练习） 是否使用多媒体（是） 教学过程 一、导入（1’） 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。 悠悠中华五千年，汉民族自古至今一直用汉字记录汉语，表达思想。 它不仅记载了中华民族五千年的历史文化，而且它本身就是中华文化的一部分，它以独特的构造，独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。 教留学生汉字，传播汉字文化，首先教师自己必须了解汉字。 二、六书说（1’） 汉代许慎的《说文解字》 六书：象形、指事、会意、形声（造字方法）；转注、假借（用字方法）。 三、造字法（16’） （一）象形 象形字可分两类： 1、独体象形：用整个字去描摹物体的外形，让人一看便知道它代表的物体。如：日、 月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。

（女） 2、合体象形：用一个符号去描摹物体的外形，用另一个符号作陪衬，以示它所代表的 物体，把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。 讨论： （人）（羊） （燕）（目） （二）指事 指事字也可分为两类，一类是用抽象符号构成的，一类是在象形字的基础上加以变化构成的。 1、抽象符号：如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。 2、象形字变更：在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概 念或比较复杂的意思。如亦（腋）、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。 （女、母）画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。 象形字和指事字都是独体字。 讨论： 乌、叵、司 （三）会意

通用规范汉字表

通用规范汉字表 一级字表（3500字） 一乙二十丁厂七卜八人入儿匕几九刁了刀力乃又三干于亏工土士才下寸大丈与万上小口山巾千乞川亿个夕久么勺凡丸及广亡门丫义之尸己已巳弓子卫也女刃飞习叉马乡丰王开井天夫元无云专丐扎艺木五支厅不犬太区历歹友尤匹车巨牙屯戈比互切瓦止少曰日中贝冈内水见午牛手气毛壬升夭长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从仑今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌勾凤六文亢方火为

斗忆计订户认冗讥心尺引丑巴孔队办以允予邓劝双书幻玉刊未末示击打巧正扑卉扒功扔去甘世艾古节本术可丙左厉石右布夯戊龙平灭轧东卡北占凸卢业旧帅归旦目且叶甲申叮电号田由只叭史央兄叽叼叫叩叨另叹冉皿凹囚四生矢失乍禾丘付仗代仙们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印尔乐句匆册卯犯外处冬鸟务包饥主市立冯玄闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写让礼训议必讯记永司尼民弗弘出辽奶奴召加皮边孕发圣对台矛纠母幼丝邦式迂刑戎动扛寺吉扣考托老巩圾执扩扫地场扬耳芋共芒亚芝朽朴机权过臣吏再协西压厌戌在百有

存而页匠夸夺灰达列死成夹夷轨邪尧划迈毕至此贞师尘尖劣光当早吁吐吓虫曲团吕同吊吃因吸吗吆屿屹岁帆回岂则刚网肉年朱先丢廷舌竹迁乔迄伟传乒乓休伍伏优臼伐延仲件任伤价伦份华仰仿伙伪自伊血向似后行舟全会杀合兆企众爷伞创肌肋朵杂危旬旨旭负匈名各多争色壮冲妆冰庄庆亦刘齐交衣次产决亥充妄闭问闯羊并关米灯州汗污江汛池汝汤忙兴宇守宅字安讲讳军讶许讹论讼农讽设访诀寻那迅尽导异弛孙阵阳收阶阴防奸如妇妃好她妈戏羽观欢买红驮纤驯约级纪驰纫巡寿弄麦玖玛形进戒吞远违韧运扶抚坛技

坏抠扰扼拒找批址扯走抄贡汞坝攻赤折抓扳抡扮抢孝坎均抑抛投坟坑抗坊抖护壳志块扭声把报拟却抒劫芙芜苇芽花芹芥芬苍芳严芦芯劳克芭苏杆杠杜材村杖杏杉巫极李杨求甫匣更束吾豆两酉丽医辰励否还尬歼来连轩步卤坚肖旱盯呈时吴助县里呆吱吠呕园旷围呀吨足邮男困吵串员呐听吟吩呛吻吹呜吭吧邑吼囤别吮岖岗帐财针钉牡告我乱利秃秀私每兵估体何佐佑但伸佃作伯伶佣低你住位伴身皂伺佛囱近彻役返余希坐谷妥含邻岔肝肛肚肘肠龟甸免狂犹狈角删条彤卵灸岛刨迎饭饮系言冻状亩况床库庇疗吝应这冷庐序

2013《中国汉字听写大会》词语大全

《中国汉字听写大会》词语大全2013年08月02日第一期：（58个） 1 光绪Guāng Xù 2 甲胄jiǎ zhòu 3 梧桐wú tong 4 秋毫无犯qiū háo wú fàn 5 间歇jiàn xiē 6 味同嚼蜡wèi tóng jiáo là 7 陡峭dǒu qiào8 荷尔蒙hé ěr méng 9 雾凇wù sōng10 颠茄diān qié 11 熨帖yù tiē12 猢狲hú sūn 13 图们江Tú Mén Jiāng14 恃才傲物shì cái ào wù 15 腭裂è liè16 秃鹫tū jiù 17 癞蛤蟆lài há ma 18 惴惴不安zhuì zhuì bù ān 19 髋关节kuān guān jié20 繁文缛节fán wén rù jié 21 咋舌zé shé22 裘皮qiú pí 23 沟壑gōu hè24 日臻完善rì zhēn wán shàn 25 恽代英Yùn Dài Yīng26 矫揉造作jiǎo róu zào zuò27 镪水qiāng shuǐ28 炉箅子lú bì zi 29 分道扬镳fēn dào yáng biāo30 黑曜石hēi yào shí 31 攥拳头zuàn quán tou 32 黏稠nián chóu 33 三聚氰胺sān jù qíng àn34 暴殄天物bào tiǎn tiān wù35 拾掇shí duo 36 束河Shù Hé 37 瓮中捉鳖wèng zhōng zhuōbiē38 驽马nǔ mǎ 39 曾国藩Zēng Guó Fān40 枭首示众xiāo shǒu shì zhòng 41 谥号shì hào 42 襁褓qiǎng bǎo

对外汉语教学中的跨文化交际案例

对外汉语教学中的跨文化交际案例 发表时间：2017-06-02T10:36:42.160Z 来源：《语言文字学》2017年2月作者：马海霞 [导读] 随着对外汉语教学事业的发展，更多的学者关注教学方法，教材编写，习得偏误，对比分析。 云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院云南昆明 650500 摘要：对外汉语教学中，与跨文化交际障碍相对应的各种跨文化交际案例不断涌现，与之相关的研究越来越丰富，研究方法和理论也日益多样化和深化，与此同时也存在一些问题需要研究者去克服，我们期待进一步拓宽研究面以提升汉语教学的研究水平和层次。 关键词：案例；对外汉语；跨文化交际 一、引言 随着对外汉语教学事业的发展，更多的学者关注教学方法，教材编写，习得偏误，对比分析。然而，对外汉语教学还有一个“跨文化”的特点，在交际，教学和来华留学生管理过程中存在很多跨文化交际障碍。我们也应更多地关注文化冲突，而冲突则通过跨文化交际案例得以体现，所以笔者认为最终应该着眼于跨文化交际案例的研究。 二、跨文化交际案例 “案例”一词是医学界对医案及个别病例的统称。杨惠英的《基于跨文化交际案例语境教学法的教学改革研究》（2015）谈到：案例来自于商业管理的真实情景或事件，通过参与、思考、分析和讨论的培训方式，培养和发展管理人员的认知层面和行为层面。蔡绿的《对外汉语教学中文化定势及跨文化交际障碍的应对策略》（2013）从宏观的角度论述了对外汉语教学中跨文化交际障碍，分别是：文化冰山，文化优越感，文化定型论和文化偏见。笔者还论述了亲身遇到的一些跨文化交际案例，如：文章谈到日本学生无法理解中国老师上课为什么总是素面朝天，还穿得那么随便，因为日本老师都会穿得比较正式，并配上精致的妆容。 以上这些文章都向我们展示了一些跨文化交际中生动的案例，我们通过这些案例能进一步探究案例发生的原因并寻找解决案例中冲突的办法。 三、跨文化交际案例存在的条件 跨文化交际，是指不同文化背景的人群之间的交际。跨文化交际案例的存在是对外汉语教学中的必然，结合跨文化交际的定义可知，对外汉语教学本身就是一种跨文化交际过程。蔡绿的《对外汉语教学中文化定势及跨文化交际障碍的应对策略》（2013）提出了对外汉语教学中的文化定势即一种文化背景的人共享一套文化取向、价值观念、社会规范。而这种定势很有肯能上升为对本族文化的优越感和对它族文化的偏见，在此背景下，跨文化交际冲突孕育而生。在具体教学方面，张全生，刘欢的《歧义容忍度对中亚留学生汉字学习效果的影响》（2013）调查了中亚留学生歧义容忍度与汉字学习效果的关系，发现高歧义容忍度的学生汉字识别能力强，但对待汉字笔画的细微差别教随意，易写错字和不规范字；低歧义容忍度的学生汉字识别能力弱，但较为注意汉字间细微差别，易写别字，或者不写。 通过以上学者的观点可以总结得出，跨文化交际案例的存在并不是偶然的，而是由各种各样的因素造成的。案例存在的主要原因是深层次的文化背景问题，而价值观是文化的核心，可见，在跨文化交际中把握交际对象文化核心价值观的重要性与必要性。 四、跨文化交际案例的解决策略 蔡绿的《对外汉语教学中文化定势及跨文化交际障碍的应对策略》（2013）提出跨文化交际障碍的三种应对策，分别是：丰富本国与外国文化知识，增加了解；师生之间建立信任包容机制，互相尊重；重视文化的多元性和差异性，求同存异。王悦欣的《高校来华留学生跨文化管理的问题与策略》（2014）进一步提出了自己的垮文化交际应对策略，应该研究异国文化，识别文化差异；重视跨文化交际，改善跨文化沟通技巧；利用文化差异，丰富校园文化。 综上可以得出，解决跨文化交际中的冲突，首先要扩充自己的知识量，包括对本国文化的理解也包含对交际对象文化背景的认识，其次就是要培养自己的跨文化交际意识，只有具备这种意识才能理解并包容对方，同时积极应对各种交际问题，最后，还要投身于交际实践中不断锻炼自己，逐渐习得跨文化交际的技巧，培养自己跨文化交际的能力。 五、跨文化交际案例存在的意义 辩证唯物主义的观点认为，任何事物的存在都有其客观性，都有其自身存在的价值。跨文化交际案例也不例外，更何况很多学者都意识到可以透过现象看本质，通过分析案例来寻找背后的深层次原因。 张春燕在《关于“跨文化交际学”课程设计的探讨》中指出跨文化交际学应该单独设课，并且留学生和中国学生应该分开上课，而对于该课的教学方式，笔者建议采用案例分析，但要注意教学案例的典型性、综合性和实用性。教师鼓励学生寻找解决案例冲突的不同途径和策略。有志成为一名对外汉语教师的我们也要学习更多关于案例描写，分析方面的相关内容，以期充分将自己在实际教学中遇到的案例记录下来，并能对一些真实案例进行进一步的分析，以帮助我们更好地进行对外汉语教学。 六、结论 对外汉语教学的主要目标是培养外国学生的跨文化交际能力，而要培养学生跨文化交际能力，关键是帮助学生增强跨文化意识，在教学中应该以中国的主流文化为主，同时教师要了解学生的背景文化，分析学生的认知，具体可以多收集对外汉语教学中的跨文化交际案例，通过案例总结经验，发现案例背后所隐含的真实文化，价值观念，认知规律以帮助自己的教学。关于对外汉语教学中案例的研究已经取得了一定的成果，无论是在研究内容还是研究方法上都有所拓展和创新，但是也存在很多空白之处，学者们已经意识到案例教学法的运用，但怎样将案例教学法很好地运用于对外汉语教学中，是值得我们进一步研究的课题。 参考文献： [1]蔡绿.对外汉语教学中文化定势及跨文化交际障碍的应对策略[J].黑河学院学报，2013，（3）. [2]张全生，刘欢.歧义容忍度对中亚留学生汉字学习效果的影响[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2013，（1）. [3]王悦欣.高校来华留学生跨文化管理的问题与策略[J].河北大学成人教育学院学报，2014，（2）. [4]杨惠英.基于跨文化交际案例语境教学法的教学改革研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2014，（2）. [5]张春燕.关于“跨文化交际学”课程设计的探讨[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，（4）.

周随堂练习对外汉语教学案例分析

班级：2011级对外汉语班 姓名：杨语佳 学号：20111032132 一、案例分析： 某位本土汉语教师在教案日志中记录了如下情况： “今天教了五年级的学生。让他们写自己的名字。有一个学生写他的姓是瘳。我问他你是不是姓廖？他说是。我说你写错了后面的两个点应该没有。他不但没有承认错误反而还大声地跟我说：我以前也这样写，我妈妈也这样写，我的老师也这样写。然后我给他看一本词典，但是我恰巧带的是一本小的词典，里面没有廖这个词。这个学生跟我说，你自己也看词典嘛！我跟他说我想给你看你写错了。他还不服说，‘你不相信就问我妈妈，问我的老师，我的老师是从中国来的。’中国来的老师有什么了不起？” 问题： 1.面对学生的质疑，你认为该本土汉语教师的处理 方式是否得当？如果是你，你怎么处理？ 2.从这份教案日志，不难看出该本土教师在汉语教 案课堂中，遇到了除“质疑”以外的“问题”， 由此，给予了你什么启示？

3.在汉语教案课堂中，教师常会面临学生的“质 疑”，请结合自己的教案经历，列举自己曾经遇 到过的“质疑” 答：1.如果是我会先上完准备的内容后再依靠词典等工具书证明自己的观点是正确的，然后告诉学生老师的观点不一定全正确要有求真务实的精神。 2.案例分析：这个案例暴露出很多问题，同时也给了我们很多启示。第一，作为对外汉语教师，对汉语本体知识的掌握必须过硬，否则教给学生错误的知识，只会误人子弟。如案例中的事件，就是由中国的汉语老师教错了汉字才引发的。该案例中，中国老师之所以教错，很可能是因为他本身就认为“廖”字就应该有后面的两个点，由此可见该教师对汉字的掌握并不过硬，最起码对“廖”和“瘳”两个字的区别并不清楚。把错的东西当成正确的教给学生，自然会出现问题。 第二，在教授过程中，如遇到自己不确定的字词或知识点，一定要查阅、确认之后再告诉学生正确答案，不能凭自己的感觉或猜测来应付学生。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。”如案例中，如果该生之前的老师能负责地查阅词典、确认之后再教给学生“廖”字的正确写法，也就不会发生这种事了。发生教错的事，其一可能是如第一条中所述，老师本身对知识的掌握有问题；其二，则是老师也不知道正确答案，而随意地拿自己也不确定的答案来应付学生，这是一种很不负责任的表

通用规范汉字表

一级字表（3500字） 一乙二十丁厂七卜八人入儿匕几九刁了刀力乃又三干于亏工土士才下寸大丈与万上小口山巾千乞川亿个夕久么勺凡丸及广亡门丫义之尸己已巳弓子卫也女刃飞习叉马乡丰王开井天夫元无云专丐扎艺木五支厅不犬太区历歹友尤匹车巨牙屯戈比互切瓦止少曰日中贝冈内水见午牛手气毛壬升夭长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从仑今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌勾凤六文亢方火为斗忆计订户认冗讥心尺引丑巴孔队办以允予邓劝双书幻玉刊未末示击

打巧正扑卉扒功扔去甘世艾古节本术可丙左厉石右布夯戊龙平灭轧东卡北占凸卢业旧帅归旦目且叶甲申叮电号田由只叭史央兄叽叼叫叩叨另叹冉皿凹囚四生矢失乍禾丘付仗代仙们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印尔乐句匆册卯犯外处冬鸟务包饥主市立冯玄闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写让礼训议必讯记永司尼民弗弘出辽奶奴召加皮边孕发圣对台矛纠母幼丝邦式迂刑戎动扛寺吉扣考托老巩圾执扩扫地场扬耳芋共芒亚芝朽朴机权过臣吏再协西压厌戌在百有存而页匠夸夺灰达列死成夹夷轨邪尧划迈毕至此贞师尘尖劣光当早吁

吐吓虫曲团吕同吊吃因吸吗吆屿屹岁帆回岂则刚网肉年朱先丢廷舌竹迁乔迄伟传乒乓休伍伏优臼伐延仲件任伤价伦份华仰仿伙伪自伊血向似后行舟全会杀合兆企众爷伞创肌肋朵杂危旬旨旭负匈名各多争色壮冲妆冰庄庆亦刘齐交衣次产决亥充妄闭问闯羊并关米灯州汗污江汛池汝汤忙兴宇守宅字安讲讳军讶许讹论讼农讽设访诀寻那迅尽导异弛孙阵阳收阶阴防奸如妇妃好她妈戏羽观欢买红驮纤驯约级纪驰纫巡寿弄麦玖玛形进戒吞远违韧运扶抚坛技坏抠扰扼拒找批址扯走抄贡汞坝攻赤折抓扳抡扮抢孝坎均抑抛投坟坑

抗坊抖护壳志块扭声把报拟却抒劫芙芜苇芽花芹芥芬苍芳严芦芯劳克芭苏杆杠杜材村杖杏杉巫极李杨求甫匣更束吾豆两酉丽医辰励否还尬歼来连轩步卤坚肖旱盯呈时吴助县里呆吱吠呕园旷围呀吨足邮男困吵串员呐听吟吩呛吻吹呜吭吧邑吼囤别吮岖岗帐财针钉牡告我乱利秃秀私每兵估体何佐佑但伸佃作伯伶佣低你住位伴身皂伺佛囱近彻役返余希坐谷妥含邻岔肝肛肚肘肠龟甸免狂犹狈角删条彤卵灸岛刨迎饭饮系言冻状亩况床库庇疗吝应这冷庐序辛弃冶忘闰闲间闷判兑灶灿灼弟汪沐沛汰沥沙汽沃沦汹泛沧没沟沪沈

第六章 对外汉语语法教学方法和技巧(案例分析)

第六章对外汉语语法教学方法和技巧（案例分析） 在对外汉语语法教学中，“精讲多练”是我们的一个高频词，也是我们的一个总原则。但“精讲多练”是一个模糊的概念，到底讲多少算“精讲”，练多少算“多练”呢？一般我们说老师讲的部分不超过30%，而练的部分不少于70%，就可以说是做到了“精讲多练”。贯彻精讲多练的原则，就要注意“怎么讲”和“怎样练”的问题。讲，只能是提纲挈领地讲，抓关键要领的讲，要讲那些对学生最实惠、最有用的东西，同时又是富有启发性的、调动学生积极性的讲。“讲”，要迅速地，印象极为深刻地解决“懂”的问题；只要能理解，越少越好，要一语中的，但要做到精讲而不缺。老师把意义解释得再清楚，使用的限制条件讲得再好，学生也未必能马上会用。为此就需要我们设计大量的、实用性的练习来让学生事件所学的东西。对操练感到棘手的教师常说的一句话就是：“不练不会，一练就烦”。毫无目的机械性的操练都不能激发起学生的学习兴趣，自然就产生不了应有的效果。我们提倡有质量的交际性的操练，即利用各种手段尽量为学生创造一种比较接近实际的交际环境，让学生在这样的环境中产生某种交际的需求，并使之在模拟交际中产生一种真实的感觉，从而达到交际性的目的。“练”不要要学生盲目地想句子，老师最好给他一个语境，这样可以节省很多时间。老师及时结合学生练习中出现的偏误作出分析，这样，通过反复、整合、重新编码等过程，学生才有可能真正掌握并真正学会运用。 对外汉语教学的效果往往是由多种因素共同决定的，比如教师和学生的素质、所依据的教学法理论、教材的质量和教学管理的总体水平等，但教师的教学方法和技巧的选择和运用得是否得当，是其中一个非常突出的因素。教学方法和技巧运用得好就可以提高教学效率。 课堂教学的一个显著特点就是时间有限，而正确的教学方法和技巧可以有效地利用课堂时间，提高教学效率。另外，好的教学方法和技巧可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。我们这里说的教学方法包括两个方面：一是课堂语法教学的基本方法；二是语法规则的表述方式和方法。在此我们不加细分统称为“教学方法和技巧”。前面我们说过，对外汉语语法教学的表

一年级汉字笔画和部首名称全表(打印版)讲解学习

一年级汉字笔画和部首名称全表(打印版)

汉字笔画名称大全表 笔画名称例字笔画名称例字丶点dian 主乛横钩heng gou 矛一横heng 王横折钩heng zhe gou 月丨竖shu 巾横折弯钩heng zhe wan gou 九丿撇pie 白横撇弯钩heng pie wan gou 那捺la 八ㄋ横折折折钩heng zhe zhe zhe gou 奶 提ti 打竖折折钩shu zhe zhe gou 与ㄑ撇点pie dian 巡竖弯shu wan 四し竖提shu ti 农横折弯heng zhe wan 沿横折提heng she ti 论┐横折heng zhe 口亅弯钩wan gou 承∟竖折shu zhe 山亅竖钩shu gou 小ㄥ撇折pie zhe 云乚竖弯钩shu wan gou 屯横撇heng pie 水斜钩xie gou 浅横折折撇heng zhe zhe pie 建 竖折撇heng zhe pie 专汉字的书写规则表：

一、基本规则： 1.从上到下李（木李）三（一三） 2.从左到右仁（亻仁） 3.先外后里问（门问） 4.先中间后两边乖（千乖）小（亅小） 二、汉字输入补充规则 1.点在上边或左上，先输入义（丶义）斗（斗） 2.点在右上或字里，后输入尤（尢尤）叉（又叉） 3.两面包围结构的字 （1）上右和上左包围结构，先外后里句（勹句）厅（厂厅） （2）左下包围结构，先里后外远（元远）廷（壬廷）4.三面包围结构的字 （1）缺口朝上的，先里后外凶（乂凶） （2）缺口朝下的，先外后里同（冂同） （3）缺口朝右的，先外后里区（匚区） 5.全包围结构的字: 先外后里国（囗国） 三、汉字书写补充规则 1.先横后竖十（一十） 2.先撇后捺人（丿人） 3.点在上边或左上，先书写衣（丶亠衣）穴（丶宀 穴）为（丶为）斗（斗 4.点在右上或字里，后书写发（发）我（我）瓦（瓦）叉（又叉） 5.两面包围结构的字 （1）上右和上左包围结构，先外后里句（勹句）厅（厂厅） （2）左下包围结构，先里后外远（元远）廷（壬廷）6.三面包围结构的字 （1）缺口朝上的，先里后外凶（乂凶） （2）缺口朝下的，先外后里同（冂同） （3）缺口朝右的，先上后里再左下区（一区） 7.全包围结构的字，先外后里再封口国（冂国） 四、汉字形体结构类型表 汉字的输入和书写，应参照“汉字形体结构类型表”规定的顺序。

对外汉语中文化教学的现状

对外汉语中文化教学的现状 自上个世纪80年代以后，随着功能法的引进以及国际“汉语热”、“文化热”的兴起，我国对外汉语教学界围绕着对外汉语教学中应如何进行文化教学进行了热烈、持久而有意义的讨论。讨论的内容主要集中在以下几个方面：（一）语言教学与文化教学的关系问题 语言教学中要不要渗入文化教学？这在上个世纪80年代以前尚且还是一个有待肯定的问题。受传统教学法的影响，我国对外汉语教学界和外语教学界普遍将训练和提高学生的听、说、读、写、译等基本语言技能看成是第二语言教学的基本目的，而把文化看成是历史、地理、哲学等非语言专业的教学内容。这种纯语言教学的观念和模式所导致的结果就是第二语言学习者的交际能力低下。 （二）文化教学的内容与分类问题 对外汉语教学必须渗入文化教学，这已成为公论。但文化的内容浩如烟海，究竟哪些文化内容该纳入对外汉语教学的研究范畴，哪些文化内容不该纳入对外汉语教学的研究范畴，这是一个很严肃的问题，它涉及到如何给文化教学准确定位。所谓交际文化，指的是两种不同文化背景熏陶下的人，在交际时，由于缺乏有关某词、某句的文化背景知识而发生误解。这种直接影响交际的文化知识就属于交际文化。 （三）文化教学的方法与原则问题 上个世纪90年代，除了对文化因素的定性、定位、定量等方面进行深入探讨以外，对外汉语教学界的另一个研究热点就是关于文化因素教学的方法与原则问题。围绕这个问题，共出现过四种观点，即“文化导入说”、“文化揭示说”、“文化融合说”、“文化语言有机化合说”，其中影响比较大的是“文化导入说”和“文化揭示说”。 （四）文化教学的大纲与教材问题 随着对外汉语教学界对文化因素教学的重视和研究的深入，部分学者开始关注文化教学大纲的构建与教材编写问题。上个世纪90年代对文化教学大纲和教材的讨论基本都是围绕着文化因素的教学来进行的。2000年以后，这种状况有所改变，张英（2004）和赵宏勃（2005）在严格区分“对外汉语教学中的文化教学”和“对外汉语文化教学”这两个概念的基础上，突破了仅在语言课教学范围内进行文化因素教学研究的局限，主张重视专门的对外汉语文化课的教材和大纲的研究。

通用规范汉字表2013(一级)

通用规范汉字表《通用规范汉字表》一级字表 0001 一 0002 乙⑵0003 二 0004 十 0005 丁 0006 厂 0007 七 0008 卜 0009 八 0010 人0011 入 0012 儿 0013 匕 0014 几 0015 九 0016 刁 0017 了 0018 刀 0019 力 0020 乃0021 又⑶0022 三 0023 干 0024 于 0025 亏 0026 工 0027 土 0028 士 0029 才 0030 下0031 寸 0032 大 0033 丈 0034 与 0035 万 0036 上 0037 小 0038 口 0039 山 0040 巾0041 千 0042 乞 0043 川 0044 亿 0045 个 0046 夕 0047 久 0048 么 0049 勺 0050 凡0051 丸 0052 及 0053 广 0054 亡 0055 门 0056 丫 0057 义 0058 之 0059 尸 0060 己0061 已 0062 巳 0063 弓 0064 子 0065 卫 0066 也 0067 女 0068 刃 0069 飞 0070 习0071 叉 0072 马 0073 乡⑷0074 丰 0075 王 0076 开 0077 井 0078 天 0079 夫 0080 元0081 无 0082 云 0083 专 0084 丐 0085 扎 0086 艺 0087 木 0088 五 0089 支 0090 厅0091 不 0092 犬 0093 太 0094 区 0095 历 0096 歹 0097 友 0098 尤 0099 匹 0100 车0101 巨 0102 牙 0103 屯 0104 戈 0105 比 0106 互 0107 切 0108 瓦 0109 止 0110 少0111 曰 0112 日 0113 中 0114 贝 0115 冈 0116 内 0117 水 0118 见 0119 午 0120 牛0121 手 0122 气 0123 毛 0124 壬 0125 升 0126 夭 0127 长 0128 仁 0129 什 0130 片0131 仆 0132 化 0133 仇 0134 币 0135 仍 0136 仅 0137 斤 0138 爪 0139 反 0140 介0141 父 0142 从 0143 仑 0144 今 0145 凶 0146 分 0147 乏 0148 公 0149 仓 0150 月0151 氏 0152 勿 0153 欠 0154 风 0155 丹 0156 匀 0157 乌 0158 勾 0159 凤 0160 六0161 文 0162 亢 0163 方 0164 火 0165 为 0166 斗 0167 忆 0168 计 0169 订 0170 户0171 认 0172 冗 0173 讥 0174 心 0175 尺 0176 引 0177 丑 0178 巴 0179 孔 0180 队0181 办 0182 以 0183 允 0184 予 0185 邓 0186 劝 0187 双 0188 书 0189 幻⑸0190 玉

《美丽的汉字》教案

《优美的汉字》教案设计 富源六中语文组杨波 【学习目标】 1、掌握汉字的起源、形体、构成的相关知识和文化，欣赏汉字的美。 2、培养学生热爱汉字的情感。 【学习重点】 掌握汉字的形体演变、结构和文化。 【学习难点】 汉字承载的文化。 【课时安排】 1课时 一、导入 以08年奥运会会徽导入，使学生初步感知汉字的内涵美。 二、汉字的起源和形体演变 1.展示一封印第安人奥基布娃部落一个女子的情书，让学生看图，自由说说表达的意思。教师点三名学生回答，他们的回答可能各不相同，由此引导学生明确：图画表意不具有确定性。但图画经过重复、简化，形义约定之后，图画就成为图画性文字。再把它命以约定的读音，就成为文字。（图片见导学案）教师板书：汉字的起源——图画 2.汉字的形体演变 汉字就是由图画演变而来，音形义三位一体的文字。汉字在发展中逐渐成熟。甲骨文是成熟的汉字。学生自读教材73—74页，明确汉字的演变都经历了哪两个阶段，各阶段有哪些字体？明确各字体的特点，能区别具体的汉字属于何种字体。 明确：汉字的形体演变经历了古汉字阶段和隶书楷书阶段，古汉字阶段字体包括甲骨文、金文、大篆和小篆，隶书楷书阶段字体包括隶书、行书、草书、楷书。 教师板书：汉字的演变 汉字的字形从古汉字到楷书演变途中，遵循象形性减弱，从图形化演变为线

条化、平直和笔画减少，结构变简单，书写更快捷,更规范的规律。 快速区别《导学案》“明”的各种书体。 3.汉字隶变之后，结构固定，字体由象形表意变为符号表意，汉字由点横竖撇捺等笔画构成。于是书法发展起来，成为一门汉字独特的表现艺术，充分展现了汉字的形体灵动之美。 教师板书：汉字的书法 学生自由欣赏“马”字的各种书法作品，教师指一到二人说一说感受。三、汉字的形体构成 学生自读教材74页汉字的构成部分，明确许慎在《说文解字》里提出的“六书”说，明确四种造字法的特点，能指出具体汉字的造字法，完成导学案“汉字的形体构成”部分一二题。 教师板书：汉字的构成 1.学生自由读文，明确概念。 2.小组讨论导学案上两个题。教师随机指名回答，其他同学补充修正。如果有解决不了的，教书分析引导。 3.运用汉字的构成知识，解决学习中的以意义推导字形的问题。明确，“鬼鬼祟祟”之“祟”是有“鬼”“出”二字会意而成，指鬼出来吓人之义。“桃李不言下自成蹊”之“蹊”是“小路”之意，从“足”，“奚”音，乃形声字。因“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”（鲁迅），故从“足”旁。 四、汉字的文化 汉字文化博大精深，这里只从汉字在徽标的运用上略说一说。 教师板书：汉字的文化 1.教师展示北大校徽，学生自由分析其构成以及含有的意义。小组交流后， 学生自由发言来说。 2.教师总结，明确：整个会徽的主体部分，上面是两个背靠的人形，下面是一个正面的人形，三个人形又构成“北大”的小篆体。既暗含有“北大”的校名，又体现了北大“以人为本”的办学理念；既说明北大“三人成众”的学习风气，也表明北大肩负启迪国民智慧的责任；下面的人形是教师，他以双肩托起两人，暗示教师甘为人梯的奉献精神；上面的两人是学生，暗示学生“青出于蓝“的追求。

对外汉语教学案例分析

题目：《她学得很好》案例分析 课程名称： 对外汉语教学案例研究 姓 名： 任鹏颖 学 号： 13065084 培养单位： 沈阳师范大学 院系专业： 文学院 汉语国际教育 沈阳师范大学研究生处印制 得 分 评卷人

她学得很好案例分析 案例描述： 这是我在博文楼311听的一节汉语综合课，张老师（化名）的主要教学任务是教授十五名初级阶段的留学生学习《汉语教程》第一册（下）第二十五课《她学得很好》。张老师是一名有数次教学经验的汉语国际教育专业的学生。十五名留学生中有八名来自韩国，两名来自非洲，三名来自意大利，两名来自俄罗斯。韩国留学生的发音相对其他国家的留学生来说要好一些，但也存在问题，非洲留学生的发音相对来说不太好，意大利和俄罗斯留学生的发音还算可以。十五名留学生的发音总体上都有问题。 张老师先进行了新课导入环节，张老师在PPT上展示图1，走下讲台说“今天我们来学习第二十五课，那么在上课之前呢老师想跟大家分享一件事情，昨天晚上老师做了一个梦，大家最近看了那个韩剧《太阳的后裔》了吧？那么老师梦见了宋仲基跟老师结婚了，所以老师今天非常开心。”张老师一直面带微笑，语气活泼，声音响亮。导入结束后走回讲台在PPT上放了图2与图3，开始新课讲解。张老师先请同学读课文：“下面呢，请同学们来读一下课文。”并叫了两名学生分别扮演课文中的人物来读课文。同学“老师：罗兰，电视台想抢留学生表演一个汉语节目，你愿意去吗？罗兰：老师我不想去。老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。老师：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高得很快。罗兰：哪里，我发音发得不准，说得也不流利。让玛丽去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽会唱京剧。老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说她唱得不错。老师：她怎么学得这么好？罗兰：她非常努力，也很认真。”张老师说：“非常好，谢谢！那么大家注意一下老式标红色和蓝色的部分。