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试卷讲评课教学设计方案

课题

2006学年第一学期期末区统测试卷讲评

三维教学目标

知识与

能力

1、查漏补缺，发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导

3、让学生进一步积累应试解题能力

4、提高语文综合素质

AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。

过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。情感、态度、价值观

理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。

教学内容分析

教学重点 1、查漏补缺，发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。教学难点 1、让学生进一步积累应试解题能力 2、提高语文综合素质

AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。

教学流程与教学内容

一、试卷分析

1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。

2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。

C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。

D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。 2、成绩分析

全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。三、教学过程

从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。

1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上。

病句题目学生错的较多，引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。

抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病；

成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层

次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。

2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。）

3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。

4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上

如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。 5、作文：挑选A、B、C 层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。四、布置作业。

课后学习 1、翻译试卷中的文言文 2、修改作文

A层翻译准确度90%以上，对作文写作有较大感悟；

B层翻译准确度80%以上，对作文写作有一定感悟； C层翻译准确度70%以上，对作文写作信心有所提高。

教学反思

尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。

三年级语文考卷讲评课教案-

小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学时间：二课时教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的习题 4、试卷典型错题三、根据拼音，写汉字。六、选词填空。居然果然 1.我真没有想到他（）会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人，答应我的事（）做到了。（1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里。果然： 1、事实与想的一样，不出意料。如：果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。居然： 1、表示出乎意料,在自己意料之外；如：我真没想到他～会做出这种事来。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：二、按要求改写句子 1、一阵风吹来，柳树枝一阵乱摆。改成拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标：（1）分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。（2）帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。（3）指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。（4）通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩的提高。教学内容：一、考试情况介绍：优秀率30% 及格率 40﹪ 二：试题分析 1、考点覆盖面总体来说，试题难易适中，试题的区分度较好，试题做到了以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2．各题得分情况

选择题的7题，填空题的8、9题，解答题的第七题和第八题失分较多，其它题目个别同学出现错误。三：试卷讲评 1、自我诊断：学生进行自我改正，并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论：自己改正完后，不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。（15分） 3、教师点拨分解因式（1）4x2-25 （2）16a2-4 b2 (3）（x+p）2-（x+q）2 9 特点：以上三式均是二项式，每项都是或者都可以写成平方的形式，两项的符号相反，可以利用公式法进行因式分解。解：（1）4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) （2）16a2-4 9 (3）（x+p）2-（x+q）2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式（1）-2x4+32x2（2）a3b-ab 特点：以上两题中每题的各项均有公因式，应先提取公因式，在利用公式法分解因式。

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案大隐镇中心学校小学部茅彤教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。五、选词填空。持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

三年级语文试卷讲评课教案

三年级语文试卷讲评课教案_ 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题.寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习.提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法.提高学生的学习能力. 教学重难点：查找试卷中存在的问题.寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因.提高学生解决问题的能力. 教学时间：二课时教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学过程：一、整体回顾.介绍本次考试的整体情况上周.我们进行了第一单元测试.我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人.良好的有 19人.其中很不理想的有16位同学.自己在心里估算一下.我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精.课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心.想想自己错的原因在哪儿.查漏补缺.下次注意不再犯同样的错误就行了. 二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷.看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题.不会订正的放着.一会我们一起来帮助你.老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：积累部分、运用部分、理解部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了.那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决. 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错. 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

3、举一反三.讲解相应的习题 4、试卷典型错题三、根据拼音.写汉字. 六、选词填空. 居然果然 1.我真没有想到他（）会做出这样的事来. 2.他是一个言而有信的人.答应我的事（）做到了. （1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里. 果然： 1、事实与想的一样.不出意料.如：果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符. 居然： 1、表示出乎意料,在自己意料之外；如：我真没想到他～会做出这种事来. （2）在试卷上自行订正这道题.教师巡视帮助有困难的学生. （3）补充课外练习：二、按要求改写句子 1、一阵风吹来.柳树枝一阵乱摆. 改成拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 注：（1）拟人句就是根据想象将物当做人来写.使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情. （2）说几句拟人句. 2、下了一夜的雪,地上全白了. 改成比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 注：比喻句.一般有本体.喻体和比喻词组成.什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以.就把他们叫做了本体和喻体.比喻句通俗地说.就是为了让读者更明白你要说的意思.把一个很平常的东西说得不一样一点.另类一点.就是把不是的东西比做是的. 3.精彩回放.能说会道部分本部分全是根据课文内容填空.可同学们出现错误.错字等现象.说明平时同学没有认真读课文.没有背诵课文. 三、理解部分这篇阅读文是书上的课文.上课时老师也清楚讲过了.第一小题和第二小题审题不清.没有仔细看清楚题目.

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案四（6）班教学目标： 1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：填空题7、8题，选择题第5题，计算题，画图题第2小题，解决问题第5题的错因剖析与矫正。教学过程：一．考试情况分析： 1. 班级平均分：83分最高分：100分优秀率：52% 及格率：90.4% 2. 存在问题： 1）答题不规范。如学生试卷：第六题； 2）运算不过关。如学生试卷：第四题； 3）考虑不全面。如学生试卷：第二、三题； 4）概念不清晰。如学生试卷：第一题； 5）审题不严谨。如学生试卷：第六题。二．典型错误剖析与修正： 1、填空中的问题：例题：试题一、7 （1）典型错误：钟面一大格是（）度。（2）剖析：不理解钟面一大格指的是哪部分（3）正确解法：钟面分成了12大格，一大格是30度。例题：试题一、8 （1）典型错误：写错计算步骤。（2）剖析：对计算顺序不够熟练（3）正确解法：先算42×7，再在末尾添2个0 2、选择题中的错误：例题：第5小题：12:15时针与分针所形成（）角（1）典型错误：不少学生选了B直角。（2）剖析：忽略了随着分针的移动时针也会移动，因而形成的角度会发生变化。（3）正确解法：形成锐角。 3、计算中的错误：例题：试题四、1口算很少同学满分。试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误：试题五，（1）学生对画直角和锐角基本上全对，但在画钝角时有小部分学生画出了锐角（2）剖析：将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了，对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误：失分在于不能正确理解题加上计算失误。三、变式训练：四、巩固小结： 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。

《期末试卷讲评课》教案

《期末试卷讲评课》教案红花梁子中心校赵玉莲教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学重点：查缺补漏，发现不足，通过讲评，引导学生掌握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。教学难点：进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。教学过程：一、试卷整体分析： 1、成绩分析 2、答题中存在的问题：审题不够慎重，对于一些概念性的知识比较模糊，基础知识掌握不扎实，也有的同学计算不够准确，个别同学书写不规范。

二、典型错题分析（一）板书课题（二）屏幕出示学习方法 1、自查自改：由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”，自己不能解决的问题在题号上打“×”。（课前完成） 2、小组合作学习：自己不能解决的问题，组内帮助解决。 3、全班讨论交流：组内解决不了的问题，由组长记下来，写明题号。（三）逐一解决以上问题： 1、自查自改：课前已解决，课上指名汇报。 2、小组合作学习： ①针对不能解决的问题，6人一组，合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流：师生共同解决典型错题。三、课堂小结师：同学们通过自查自改，小组合作学习，全班讨论交流，解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中，同学们都能够认真查找试卷中的不足，并进行改正。在合作探究的过程中，同学们表现的非常出色，充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神，这种认真的学习态度值得表扬。师：通过本节课的学习，把你的学习收获汇报给大家。四、小测试师：这节课，同学们表现得非常出色，老师想再次考考大家，同

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。第二课时阅读讲评

数学试卷讲评课通用教案

数学试卷讲评课通用教案数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案讲评内容：初一英语期中测试试卷讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。讲评重点：释疑，点拨，总结规律。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。讲评方法：讲练结合总结规律讲评步骤： step1 试卷分析这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。

试卷讲评课教学模式(讨论稿)

试卷讲评课教学模式讨论稿试卷讲评是教学内容的重要组成部分，尤其是在高三教学中占有相当大的比例。随着新课程在全国的全面实施，高效课堂成为各校注重的热点。如何提升讲评课的效率，如何与其它措施一起改变学生“老师一讲他就懂，自己一做就犯难”的局面，如何创建一种新的与适合新课程改革和学生发展需要相符合的试卷讲评教学模式，成为教师们在教学中思考得越来越多的问题。第一步：试卷评析、展示答案。教师概述试卷、试题、考试成绩。这个环节主要是教师在课下须对试卷实行批改，并对典型问题和出错较为集中的问题作好记录，上课时教师公布阅卷统计结果，表扬激励成绩较好同学，简要总结存有问题，展示学生较为规范的答卷，公布答案（也能够课前公布。若是平时非统一性测试，交卷后可马上下发答案，考试过程中学生若有百思不得其解的问题，此时对照答案自纠往往有豁然开朗的感觉，效果较好）。第二步：对照答案，自查自纠。让学生对照参考答案，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误。对一道错题，既要让学生明白错在哪里，为什么错，更要让学生知道怎样纠正。教师如果对错题仅仅讲解一遍答案，学生在课堂上似乎听懂了、学会了，但还是有很多学生在同一地方再次犯错。自查自纠是解决这个问题的好方法。要求学生对错因实行分析以后，首先实行订正，对题目实行再分析再研究。对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过与同学讨论、交流，使每位同学都能深刻理解错因，吸取教训，下步改正。这个环节主要是培养学生的独立思考水平。让学生首先针对自己存有的问题实行分析，自己思考问题答案。能自己解决的，尽量让自己解决，不能解决的，才最后放到小组中解决。我们平时的教学，这个环节的时间能够稍长些，视题目难度情况而定。在实际的教学中，也能够在上课前告诉学生答案，这样学生会有充足的思考时间，仅仅把自己实在不会的题目拿到课上来讨论。在学生自我思考时，教师实行巡视指导，了解情况。第三步：未解问题合作探究此环节主要是培养学生的合作精神，在讨论中加深印象，增强理解。对学生自查自纠还没解决的问题，实施合作学习。个人提出问题，其他同学解答或小组内实行讨论争辩等。学生之间智慧共享，进一步促动理解、理解的深化。同时，教师巡

曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++（a b c <<），其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0，a -。（1）求证：01b a ≤<；（2）设函数的递增区间为[,]s t ，求s t -的取值范围；（3）若当x k ≥时（k 是与a 、b 、c ）无关的常数，恒有'()0f x a +<，试求k 的最小值。分析：这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航，对以上同学提出表扬。（大力表扬是亮点）应用条件，可得到这样几个信息：a b c <<，202a b c c a b ++=?=--，2220am bm b +-=，做到这里做不下去了，找不到问题的突破口，怎么办？送给大家八个字：类比联想，划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的，都不是从天上掉下来的，肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题，我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。想不到看提示：类比联想，划归转化，温故知新，多元联系。 1、a b c <<，且0a b c ++=，求 c a 的取值范围；（将b 替换成a c --联立消元建立新不等式） 2、（2011浙江16）设,x y 为实数，若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是。（均值、?直线曲线有交点、化成函数） 2010浙江15、设d a ,1为实数，首项为1a ，公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ，满足01565=+S S 则d 的取值范围是。 2a 12＋9a 1d ＋10d 2＋1＝0，此方程有解，所以△＝81d 2－8(10d 2＋1)＞0，得d ＞或d ＜－ 2这道题在回答过程中学生遗忘较多，找不着方法，尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥，由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对，当场没反应过来，评论：对于学生答案是否正确应给予明示。

一年级语文试卷讲评教学设计讲评课

《第二单元》试卷讲评教学设计教学内容：多音字、乱词重组课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与能力： 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。过程与方法：在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度价值观：培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。教学重点：给多音字选择正确的读音教学难点：把混乱的词语组成一句通顺的话。教法：教师指导点拨学法：相互交流法教具：试卷、多媒体课件教学过程：一、谈话导入谈话：上节课我们做了第二单元测试题，现在我们来看看各自的做题情况。二、试卷情况整体分析从整体来看，同学们都做得不错，我们班中有很多同学都大有进步，特别是××同学，这次的答题全对。但是，也有个别同学存在一些问题，如多音字的读音选择的不正确；用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。（设计意图：试卷评析要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生好的方面给予肯定、鼓励，同时也指出其中存在的不足，提高学生试卷评析的热情。）三、学生自查、自改、寻找原因。谈话：同学们，我们完成了第二单元测试题的检测，试卷老师已经批完并发给了大家，现在我们要完成三件事： 1、自查：自己检查错题原因。 2、自改：把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。（设计意图：让学生自查自改，有利于培养学生的自我反思能力。）四、典型试题讲解强化训练 1、对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少．（）先队员。（2）我少．（）了一本书。 jiāo jiào （3）老师在教．（）同学们写字。（4）同学们在教．（）室里看书。分析原因：同学们对这类题型见得少，知识掌握不够牢固。方法：教师指导、点拨、讲解。强化练习: bēi （） yuè（） xíng（）背乐行 bèi（） lè（） háng（） 2、把下面的词语排成通顺的句子。照顾小女孩妈妈生病的分析原因：同学们把句子写不完整，词语颠倒等。方法：教师讲解、鼓励学生多读多想。强化练习：

期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案泰州市大冯初级中学王晓华教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学过程：一、考试情况简要分析： 1.成绩统计：参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构（1）、选择题（1-12）为选择题，每题2分，共24分（2）、填空题（13-22)为填空题，每空1分，共26分。（3）、解答题共50分， ⅰ作图题23题，共6分 ⅱ实验探究题（24-28）共30分 ⅲ计算题（29-30）共14分 3.试卷中各题错误人数选择题：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题：（错的人数） 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1

作图题：（错的人数） 1、0 2、8 3、41 实验题： 24、 1 6 1 25、（1）0 （2） 4 17 （3） 4 26、（1）10 10 7 （2）44 （3）15 27、14 （1）7 （2） 4 （3）27 28、41 29、（1）20 （2）24 30、（1）10 （2）17 （3）21 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）计算题的解题格式不够规范。二、试卷评讲： 1、学生自主订正。自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。学生讨论不能解决的题目及典型错题。选择题部分： 7．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10．在酱油、水、食油和白酒四种液体中，密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒

二年级数学讲评课教案

表内乘法二单元试卷讲评刘颖教学目标： 1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。 2、培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。 3、培养学生合作探究的能力和精神。教学重难点：典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学过程：一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，我们完成了表内乘法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。二、总结检测情况：谈话：同学们，我们完成了表内乘法二单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有37人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，比如马龙龙、李承恩、赵舒婷、赵佳琪等，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。三、试卷讲评： 1、小组合作交流，生生互助解易质疑。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。

（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2.组间交流,师生互动解难释疑。（1）谈话：让我们一起来看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法，同样适用试谈话：乘法的竖式计算应该注意什么问题？学生交流，教师板书：数位对齐。谈话：记住这条，同样可以判断别人做的对不对。以第一个为例，展示学生的做法。（2）谈话：连一连，要求以后做连一连的题借助小尺和三角板，这样试卷显得既清楚又美观。（3）谈话：还有哪个题需要帮助解决？学生自己介绍解题的方法。巩固练习2个题，集体展示交流。（4）教师强调：不管是哪种类型的题目，作完之后一定要停下看看，进行检查，这是同学们必须要养成的习惯。（5）小结：同学们，题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。（6）谈话：生活中有许多问题也可以用有乘法来解决的，让我们一起来看生活中遇到的问题。学生交流4、5题，通过展示交流，总结出：在解决乘法的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。 3．反思总结，自我改正。谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？学生独立改正错题。 4、巩固拓展，适时反馈谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！ 5、课后分析，自我反思：谈话：这节课你有什么收获？

化学试卷讲评课教学设计

化学试卷讲评课教学设计刘颖一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。 [成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。一、审题不细致：典型例题：16.（2分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积计算，大约______78%、 ________21%、稀有气体占 _______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。 [分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。 19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象，实验前在集气瓶底部要先放，其目的。小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出2点） ⑴_____________________________________________________； ⑵_____________________________________________________；知识储备：学生回忆：做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些？ 1.铁丝表面有锈迹。 2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。 3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。 4.氧气浓度不大。 5.铁丝没有绕成螺旋状。 020 40 60 80 100 135********得分率010203040506070809010016182022242628 得分率

试卷讲评课教学设计方案

三年级语文考卷讲评课教案-

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