如何调动和激发教师的工作积极主动性
如何调动和激发教师的工作积极主动性
通过参加暑假学习班的学习，特别是听了方西和老师的讲座与经验介绍，我越来越觉得调动和激发
教师工作积极主动性的非常重要。
学校管理是学校管理者领导和组织广大教职员工去完成一定的任务和实现共同的目标的一种社会活
动。学校管理方法是学校管理者为了实现管理目标，开展管理活动而采用的手段和措施。管理的有效性依赖于合理地控制一定范围内的人、物及制度，学校管理的方法是多种多样，如何有效地调动和激发教师的工作
积极主动性呢？
一、创设严格管理与宽松环境的最佳结合
人都有七情六欲，人都有私心杂念。怎样才能使一个团队齐心协力地干事创业呢，铁的事实证明了一条不可颠覆的真理：严格制度是前提，宽松环境是关键。
（一）制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，管理制度约束人的日常工作、学习等行为，使人们按照“游戏规则”去开展工作。近年来，我校相继建立修订和完善了教师“捆绑式”班级管理考核制度、教师年度考核制度、教师考勤制度、卫生安全制度、教师课堂规则、教师监考、阅卷规则等一系列规章制度。这些制度突出了“细化、严格”，有较强的可操作性。制度落实的如何，关键是落实制度的人，要想使制度顺利落实下去，又使违反制度的人及时改正，永不再犯，并且受到处罚毫无怨言，校委会成员必做到在制度面前人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热。这样，广大教职工才会自觉遵守，不越雷池半步。
（二）宽松的工作环境是人们愉悦工作、干事创业的追求。
1、情感投入，增强凝聚力。
要广开言路，善于倾听各方面的意见，不搞独断专行，特别是对自己不愿意听的意见，更要有细心、
耐心的态度。
要善于与老师们商量，在制定政策上要多征求一下全体老师的建议，善于分析、比较，制度出台要
经过全体老师通过。
要关心老师、学生的生活和学习，尽可能的完善各种设施，给老师、学生创造尽可能优越的生活空间，尤其要关心弱势群体，除了给予必要的物质帮助外，更多的是精神上的人文关怀。
2、最大能力地提高教师在学校的经济地位、政治地位。
评优晋级首先要考虑一线教师，向一线教师倾斜。最近几年，县市级以上的优秀教师，我们几乎给了一线教师，职称晋升也多从一线教师中产生。这一举措改变了过去“教师只管干，评优瞪眼看”的现象，
大大提高了教师的工作积极性。
对教师参加函授学习一律开绿灯，从时间上，财力上给予保证和扶持，鼓励教师积极参加函授学习，取得更高的学历。尽可能的给老师提供培训学习的机会，且实行全员培训，所谓的全员培训就是不管男教师、女教师，年龄老的教师，还是青年教师都要参与培训，让每一位教师都有均等的机会参与培训。
施行人本管理，还在于对于犯错误的同志决不一棍子砸死，总是本着循循善诱的方针，给他们足够的时间让他们反思、反省，只要是能有改过的可能，不怕时间长一些。
引导广大教师向党组织靠拢，积极发展具备入党资格的教师加入到党组织中来，鼓励教师参入一些
社会活动，提高教师的社会地位和知名度。
3、向全体教师推荐一本讲述怎样积极主动性工作的好书。例如《把信送给加西亚》，要求全体教师精研细读，深刻领会其精神实质，这将会使我们终生受益。只有具备这种积极主动工作的品质，才会得到
世界的厚报。
4、经常组织教师座谈交流，加强沟通与理解，特别是校长与教师之间的沟通与理解。学校工作时常遇到阻力，很关键的一点就是教师和学校领导之间的沟通不到位，相互之间不理解。要组织有效地座谈交流活动，针对具体事例设计好讨论的话题，例如针对有的教师急功近利、体罚学生现象，设计这样两个问题：（1）假如我是学生，经常被老师体罚，“我”有什么想法？（2）人人参与，人人体验“我”被老师体罚。
开会时，“我”走到墙角罚站一分钟，然后再谈体会。
5、组织教师家属参加学校活动，感受学校大家庭的温暖，让每一个教师家庭都变成学校教育工作的坚强后盾，同时学校帮助教师解决生活中的困难，让全体教师体会到“有困难找园校长”，以此感动教师，让教师全身心投入到学校工作中去，自觉积极主动地做好本职工作。
6、经常换位思考。校长要想管理好一个学校，首先要把自己放在教师的位置上观察、思考。教师想做好工作，就会从大局着想，不光从自己的利益为出发点去看问题。可以在教师中深入开展“假如我是校长”这一问题的大讨论活动，大到学校发展方向，小到一日一事之工作，针对具体的事应如何处理，作出准确判断，展开讨论，教师理解了校长工作的难处，工作积极主动性就相应有了提高。
二、身体力行，严于律己，做教师的楷模
1、在执行制度方面，要求教师做到的，领导首先做到，表现在出勤上，每天到校走在教师头里，离校走在教师后面，有事要请假；办公要坐得住，潜心研究管理与教学；上下课要按点，带班值勤走在教师前面；遇事先公后私，先人后己，做到严于律己。办事要公道，既要做到光明磊落，坦坦荡荡，一身正气，
又要平易近人，具有亲和力。。
2、带头教课，不做语言的“巨人”、行动的“矮子”，所教学科成绩始终居同年级同学科前茅，具有说服
力。
3、做教研活动的先行者，带头搞好教学研究，深入课堂指导，参入集体备课，潜心校本研究，熟悉
各个学科的教学，精通一个学科的业务，上课让大家信服，评课让大家心服，做教学的行家里手。
4、要善于学习，广泛涉猎各方面的知识。知识面的深度和广度较教师有所长，以渊博的知识征服教
师，塑造起在教师心目中的形象，这样，说话才会底气十足，理直气壮。
三、构建和谐校园
“和”必须以互爱为前提。爱则生和,不爱则生离,恨则生斗。“礼之用,和为贵”(《论·学而》),礼的真正功能是协调矛盾,减少冲突,让不同的人和睦相处。“和为贵”代表了儒家在人际关系问题上的基本看法。“和”是万物生长的条件,任何一种事情的成功,都是多种因素和谐综合的结果。“天时不如地利,地利不如人和”(《孟子·公孙丑上》),“人和”指多种人所处的关系协调和融洽。应用到学校管理中,领导者要树立管理就是服务的思想,应妥善处理各种人际关系,加强干群、师师、师生彼此间的交流、沟通,产生情感共鸣,充分发挥人际关系的动力作用,防止各种人际关系的冲突,使人与人之间能彼此关心、互相体谅、互相帮助,以保证学校各类
成员处于积极向上的状态。
子曰：君子和而不同,小人同而不和。“和”并不是无原则的统一,而是“和而不同”。和而不同,就是求大同存小异,该肯定的肯定,该否定的否定。同而不和,就是绝对统一,没有是非可否之别。一个和谐的校园,必须能够让各种不同的声音得到自由的表达,无论是学校和教师之间，还是老师和同学之间,都必须有自由表达的
空间。学校应该对教师自由观点表达持宽容的态度,老师对学生的意见也应该是持闻过则喜的态度。这样大家都敢于表达自己的观点,敢于对学校各项工作提出批评意见。这样学校的各项工作才能更好地开展。毛泽东同志说过：“孔子的中庸观念是孔子的一大发现,一大功绩,是哲学的重要范畴。”历史证明,“得中”则“致和”(…和谐?之和,…和合?之和”),“致中和,天地位焉”。作为学校管理,若一味强硬武断,则必将走向专横霸道,耍“家长”威风，决不会“管”出一个和谐校园；若一味忍让妥协,则势必会变得自由散漫。
我们要清醒地认识到，管理是一门科学，是动态的、不断发展的、没有止境的。任何区域、任何时候都没有一成不变的所谓的最佳管理模式。没有最好，只有更好。只有随着社会的进步与发展不断去探索、研究，并积极创新，才是新时期教育工作者应当具备的素质。
深入探索有效的激励机制-提高教师工作积极性学习资料
深入探索有效的激励机制，提高教师工作积极性 激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。采取科学的激励机制，能有效地发挥人的主观能动性，使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋姿态，从而有效地完成工作目标。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善有效的激励机制，正是挖掘教师潜能，充分调动教师工作积极性的有效途径和方法。结合我校管理工作的实际，我个人认为，以下几种激励机制的建立和完善，有利于更好地调动教师的工作积极性。 一、人本管理激励 曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，老师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，对学校工作的方向、业绩起到了怎样的决定性作用。脱离了教师的支持或教师的积极性调动不起来的学校，其工作的结果是不堪设想的。所以，校长首先要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中，充分相信老师，依靠老师，走好群众路线。关心老师，自学为老师排忧解难，满足教师的正当需要，将尊重老师落实到实际工作的方式方法中，从根本上激发教师的工作积极性。记得十年
前，我校坐落在一个偏僻的高山脚下，条件十分艰苦，老师住的破旧房，吃的是村中老妇提来卖给学生吃的蔬菜、干菜之类，行的是自行车或一辆破三马车，玩的只有乒乓球。但领导能与老师打成一片，同甘共苦，身先士卒，关心老师，想方设法为老师排忧解难，领导与老师、老师与老师之间真诚团结，营造一种团结、轻松、和谐的工作氛围，在这种氛围中，教师唯恐自己的工作效果不理想而对不起校长。教师都是以这样心态对待工作，何愁工作积极性的发挥？所以，连续几年学校教育教学都取得了骄人的成绩，多次被评为全县教育先进单位。 二、优劳优酬激励 人活在世上，首先是物质上的需求，物质是基础，吃饱肚子、穿暖身子、住上房子，教育培养好儿女，可以说是人生的重要内容，同时也是激励人们努力工作的一个很现实的因素。作为一名事业单位的教师，一天到晚困在学校，生活来源只能靠工资和福利，所以，在学校管理中，物质激励也是促进教师为了能过上相对舒适生活而努力工作的重要手段。更何况当今物价高涨，微薄的工资仅能维持中下游水平的生活，工新阶层早已成特类，君不见商场的广告牌不是将价廉的东西，美其名曰“适合工薪阶层购买”吗？在这样的经济背景下，学校如果能在力所能及的前提下，给予教师一定的物质上的需求，比如教学质量奖、出勤奖、课时津贴等，对于提高教师的工作积极
如何调动教师的工作积极性
如何调动教师的工作积极性 一方面大力倡导科教兴国，另一方面却是教育现状令人堪忧。造成这种局面，原因固然很多，但教师的积极性没有被调动起来，毫无疑问是非常重要的原因之一。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。建设一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质过硬的教师队伍，是推动义务教育均衡发展的根本大计。要振兴教育，当务之急是要调动教师的工作积极性。那么，怎样才能较好地调动教师的工作积极性呢? 学校 的发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。现在我区中小学的绝大部分教师出现了职业倦怠、工作疲惫、压力大的现状，教师工作积极性普遍偏低，特别是已聘的中、高职中年教师和中老年教师的工作积极性，仅仅依靠规章管理、纪律约束、物质奖励，已难以真正调动教师工作积极性，更难以实现管理目标。作为学校领导要在注重增强科学化、规范化、制度化管理的同时，更加注重人本管理，积极探讨如何有效地使用激励手段提升教师的积极性、主动性、创造性。 一、目标激励适当的目标能够诱发人产生动机和内驱力，激励人持续上进。所以，学校管理者应引导教师参与制定集体的近期、中期、远期发展目标和个人成长规划，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到即时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。如我区有的学校确定中远期的办学目标是努力构建?一个布 局结构合理，环境优美，既蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，又充满幸福气息的现代化新型校园?，近期目标是通过一年的努力将学校建设成办学设施比较完善，有一定影响力的区直小学。根据学校总体目标分别细化确定学校各处室和全体教师的近期奋斗目标，这样教师努力的方向就比较明确，工作也就有目标了。 二、物质激励马克思以前说过，经济利益是人的最切身的利益。?又要马儿跑， 又要马儿不吃草?，这是不可能的。当前，教师待遇普遍偏低，尤其是奋斗在广大农村的中小学教师，更是如此。虽然国家也花了大力气，想了很多办法，但效果并不十分理想。虽然有了《教师法》，有了教师节，使教师的社会地位和经济收入在理论上得到了提升，但现实情况却是教师不得不为生存而担忧，不得不承受着买房子和应对物价飞涨的压力。实行绩效工资后，教师的工资是比较固定的，与其他行业相比较并不是很有竞争力，这是我们无力改变的现实。如果我们注重寻找物质激励和精神激励的有机结合，使物质奖励的精神价值得以彰显，精神奖励得到物质的支撑。例 1 在担任班主任工作超过一定年限后每个月除了额定的班主任津贴外，还有一笔特殊津贴。钱能够不多，但这是一种肯定一种荣誉。例2 学校各处室在举行举办各级各类活动中，一定要最大水准的得到校长的大力支持，充分引进竞争机制和奖励机制，一份小小的纪念品一张奖状一个证书，试想配有物质奖励的名誉谁人不会奋蹄向前? 三、公平激励要想充分调动教师的工作积极性，还必须建立起奖罚分明、公正公平的管理机制。亚当斯的公平论认为，人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬实行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生
如何调动教师工作积极性和主动性
如何调动教师的工作积极性和主动性 职业倦怠已经成为教师发展的瓶颈，为了调动教师的积极性，很多学校只有采取一些激励措施调动教师的积极性，如发一些科研论文奖，值班加班奖，工作业绩奖，逢年过节发一些慰问品，从而调动了教师们继续从教的信心和决心，起了一定的作用。而在新常态下，这些做法都是违规的。那么如何才能调动教师的积极性呢？除了等国家涨工资以外。作为一名学校校长，我认为还能够从以下几方面来调动教师的积极性。 首先，实行人文管理，攻心为上。校长要深入到教师中去，切实了解教师们的实际困难和精神需求，能解决的即时解决，一时不能解决的，要向上级汇报，争取社会各方面的力量来解决。对于教师们的精神需求，学校能够因地制宜地展开一些兴趣活动，充实教师们的精神世界，激发他们的热情，从而达到目的。 其次，要即时组织教师们学习道德模范和师德楷模先进事迹，适时展开大讨论活动，用榜样的力量武装教师们头脑，使他们由被动接受变为主动奉献。从而达到提升积极性的目的。 第三，领导要以身示范。俗话说的好，村看村，户看户，社员看的是干部。喊破嗓子不如作出样子这句话很有道理，要想老师们做的，领导必须带头做，并且要做好，能给老师们作出表率。领导的积极性高，教师们自然就积极配合，学校的整体工作就有希望。
第四，关怀要到位。人是吃五谷杂粮的，都有生疮害病的时候，特别是在农村学校，教师们年龄都偏大，到了机体衰弱的时候，这时，作为领导，就要时刻注重教师们的身体状况，不提倡教师们带病坚持工作。学校每年要组织教师们实行健康体检，发现问题即时催促教师们住院休息。在教师们住院期间，学校主要领导要亲自到医院看望慰问，这时的教师们才是最感激的时候，身体恢复了，他们的积极性会更高。 总来说之，在新常态下，校长要想尽一切办法调动教师们的积极性，从而推动学校工作快速、健康、和谐地发展。 实行人文管理，攻心为上，关怀要到位。要即时组织教师们学习道德模范和师德楷模先进事迹，适时展开大讨论活动，用榜样的力量武装教师们头脑，领导要以身示范。
浅谈提高教师工作积极性的几种策略
管理经验专题报告 以人为本，科学管理 --浅谈提高教师工作积极性的几种策略 单位：竹溪县城关中学 姓名：乔景柱 时间：2015年5月5日 简介：国家兴盛，人才为本。人才培养，教育为本。为此，从国家到社会，从家庭到个人，都非常重视教育，关注教育，努力探索提高教育教学质量的途径。笔者作为教育界的一员，也想就此问题发表自己的拙见，以飨读者。 诚然，提高教育教学质量，需要国家、社会、家庭、学校、教师、学生等各方面相互协作，共同努力，其中，最关键的是调动教师的工作积极性。 一、背景与意义 1、背景 提高教育教学质量，科学管理是关键，“以人为本”是核心。之所以这样强调，是因为近年来，在一些学校，以人为本似乎成为时髦的口号，甚至成为某些教育主管部门和学校领导的“口头禅”，他们讲话、写文章言必称“以人为本”。但在实际学校管理工作中，违背
以人为本的事情却屡见不鲜。有的口头上强调要重视教师的主体地位和主导作用，但在决策和发展中却常常忽视教师的意见和建议，使许多管理决策和管理制度脱离实际和教师、学生的需要，严重挫伤了教育工作者的积极性；有的在会上大讲特讲要关心教师的生活和疾苦，尊重教师，可实际工作中对事关教师权益的诸多问题却不闻不问，甚至置若罔闻；有的表面上很关心教师的生命健康、人格尊严，可实际工作中随意侵犯教师权益、践踏教师人格尊严的事件不断。如此等等，不一而足。为什么会存在这种种现象？除了教育管理体制机制方面的因素外，一个十分重要的原因，就是对以人为本这个核心的内涵和实质缺乏科学的理解和正确的把握。因此，在实际工作中真正坚持以人为本，关键就是要制定科学的管理制度，在管理中科学理解、正确把握以人为本这个核心。 2、意义 （1）、正视了教师的主体地位。在教育教学工作中，教师始终处于主体、主导的地位。除了教师，其他诸如自然的、社会的、政治的、经济的、文化的一切关系和事物，都是由教师支配的，都是为了教师的生存、发展和享受需要。正视教师的主体地位，就要在一切教育教学活动中始终把教师放在最主要、最突出、最根本的位置。以教育的发展需要确定发展目标，依靠教师推动教育的发展，发展成果由人民享受。正视教师的主体地位，就要清醒地认识到，在教育教学活动中，教师是教育教学活动的主人和主体，各级教育教学领导干部手中的权力是人民赋予的用来指导教育发展的，人民在把权力赋予各级教育教
如何激励教师工作的积极性
如何激励教师工作的积极性一 王永刚 一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。 心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。 二、用目标诱发教师的积极性。 目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！ 三、激发引导教师动机，提高教师积极性。 动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。 四、采用多种激励方式，调动教师积极性。 激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。
关于教师积极性的调动研究
关于教师积极性的调动研究 党的十一届三中全会以来，我们党和政府十分注重教育工作，从教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”到“科教兴国”，从“办好教育，大胆培养和选拔人才”到“要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。改革开放来，我们在教育体制机制等各方面进行了极为大胆和超前的改革，有力地促进了教育事业的快速发展，随着市场经济体制的不断完善，教育制度改革将逐步深化。教育体制改革的最重要，也是最为关键的因素是教师积极性，改革的成败也在于是否有利于有效调动教师的积极性，并促进教学质量的提高。面对市场经济大环境和教育产业化的影响，着眼于研究如何针对教师中主观能动性发挥不够的问题，探求有效调动教师积极性的办法，对教育事业的发展具有现实和深远的意义。基于这一出发点，本文试就人的需求理论与教师积极性的调动做些探讨。 一、人的需求层次理论在教师群体中的表现及满足其需求的意义 如何采取积极措施调动教师积极性，应该从分析教师群体的需求入手，从中探究教师队伍的首要需求，以便施用相应举措。美国管理学家丹尼森指出：能够激励一个组织的成员的因素有四类：一是对他本人和家庭的福利和地位的关心；二是对工作的爱好；三是对组织中一个或多个成员及其良好的评价的关心，以及乐于同他们在一起工作；四是对组织主要目标的尊重和关心。只有把这四种因素结合起来，才能使一个人的力量持久而稳定地发挥作用。对此，必须用需求理论分析教师队伍的需求，并导出积极性的概念及其调动之意义。 1、马斯洛的人类基本需要等级论简述 人类基本需求理论是美国行为科学家马斯洛提出来的一种理论。它把人的需求归纳为五大类，并按照其重要性和发生的先后秩序排成一个需求等级。第一级是生理上的需要，包括维持生活和繁衍后代所必须的需要，如饮食、饮水、住房、性欲等。这些是人们最基本的，因而也是推动力最强大的需要。第二级是安全上的需要，这是有关免除危险和威胁的各种需要，如防止工伤事故和有毒气体及污水的伤害、资方的无理解雇、生病或年老有所依靠。第三级是感情和归属的需要，包括同家属、朋友、同事、上司等保持良好关系；给予别人并从别人那里得到友爱和帮助；自己有所归属，既成为某个集体的公认的成员等，这是精神上健康与否的重要内容。第四级是地位或受人尊重的需要，包括自尊心、自信心、能力、知识、成就和名誉地位的需要，这种需要比较难以满足，是个无限量。第五级是自我实现的需要，这是最高一级的需要，是指一个人需要做他最适宜的工作，发挥他最大的潜能，表现个人的情感、思想、愿望、兴趣、能力、意志和特性，
激发教师工作热情的方法
浅谈如何激发教职工工作热情和积极性 建昌小学蔡雨萍 振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键是教师，因此建设一支高素质的教职工队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源，而教职工的工作热情和积极性是衡量教育管理的试金石。作为新课程改革背景下的现代学校管理，关键在于如何建立“以人为本”的学校管理模式，激发和调动教职工的工作热情和积极性，使教职工主体的发展与学生主体的发展在教育过程中达到有机融合，促进学校的科学、和谐发展。下面，我将结合人文化制度管理和教职工个体需求两个方面，谈谈如何激发教职工的工作热情和积极性。 一、建立科学、人文化管理制度 俗话说“没有规矩不成方圆”，科学、有效的管理制度和规范是实现学校管理高效化的重要保证，也是办好学校的有力手段；而以人为本的人文管理则是学校管理的活力源泉。制定科学、人性化的管理制度，最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性，是学校管理的理想境界。 1、有效制度要“取之于师” 学校管理制度、规范和考核方法的直接执行主体是广大的教职工。建立一套行之有效的科学管理制度，才能创设一个制度面前人人平等的良好工作氛围，才能充分地调动教职工的工作热情、积极性和创造性，推动学校科学、和谐发展。如何建立一套能充分激励教职工的工作热情和积极性的规章制度呢？我个人以为，学校规章制度“用之于
师”，那么也应“取之于师”，让最了解学校和学生情况的教职工真正成为建章立制的“主人”。例如：我校规章制度出台前，首先由校工会组织充分征求广大教职工的意见和建议；学校在广泛征集意见的基础上通过教代会或全校性的教师会议表决通过，然后确定制度。制度出台后有一个试行期，试行期间，学校根据教职工、学生的实际情况和反应作恰当的调整后最终实施。这种“取之于师，用之于师”的规章制度不仅具有科学性、权威性，而且更易于为广大教职工所接受，也是教职工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教职工考勤制度》、《教师年度综合考评制度》、《教师教学质量评估制度》等制度，无不是经过自下而上、又从上到下反复研究制定的。 2、制度管理要民主化 （1）以身作则、率先垂范是激励教职工工作热情和积极性的前提“喊破嗓子，不如做出样子”，欲激励别人，先激励自己。要求教职工争先创优，管理者必须先有争先创优的决心和信心。这样，管理者就可以一种无形的人格魅力感染大家、激励大家，在学校形成团结的凝聚力、率先垂范的号召力、能言善辩的说服力、坚毅强硬的震慑力的良好氛围。 （2）实行校务公开、民主监督，调动教职工的工作热情和积极性校务公开是学校党风廉政建设和行风建设的一项重要内容，是学校依法行政、民主管理、民主监督的重要举措。只有真正做到校务公开，才能增添教职工的信任感，调动教职工的积极性。为此，学校必须成立校务公开领导小组，制订校务公开实施办法，保证校务公开工
如何提高教师工作的积极性
如何提高教师工作的积极性 一、加强学校的凝聚力。要想让每一位教师都保持高昂的工作热情，物质和精神的鼓励都起到很重要的作用，没有一定的物质基础，人呆不住；物质待遇只要不太差，就看精神了。因此一个学校，精神氛围是很重要的。一个学校如果也能自上而下的形成一种良好的性格和气质，都有认真负责的工作态度，这样老师工作的积极性何愁不调动起来呢。即使是新来的老师也会慢慢被这样的精神氛围所潜移默化。 二、关心教师生活，激发工作热情。关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证。学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，不可忽视。如教师的住房问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、子女上学、就业问题，文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工程，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。 三、要实行情感激励机制。1、要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；2、要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；3、要创设条件，尽量满足教师的合理要求；4、对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到学校有情，从而调整心态，激发热情。 四、要实行奖赏激励机制。1、建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；2、健全教师
提高教师工作积极性的办法
提高教师工作积极性的办法 寿光市古城初中王学亮 我个人觉得“需要”是提高教师积极性的基础和源泉。需要的驱使，使教师产生动机，从而引发教师的行为，对人的行为起着导向、激励等作用。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。 满足教师的需要，我觉得从以下几个方面展开 一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性。 在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。 二、树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性 如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？ 首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为校长，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，切忌以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。 其次，调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。 第三，要关心教师，自觉为教师服务。作为学校的校长，要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。 三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性 一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。实践表明，人在活动中目标越明确，
【转载】激励教师工作积极性的有效途径
【转载】激励教师工作积极性的有效途径 本文转载自宽厚坦荡《激励教师工作积极性的有效途径》 现代管理学中的人本原理认为，管理活动的核心是人,人是所有管理因素中最核心、最根本、最具有决定意义的因素,管理过程归根到底就是充分发挥人的主观能动性的过程。因此，在学校管理过程中，尊重教师的主观能动性,调动教师的积极性,是学校管理的出发点,也是学校管理的归宿。 什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为 的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等作用。需要、动机、目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。那么，激励教师工作积极性的有效途径有哪些呢？ 一、满足教师优势需要，激励教师的积极性 人的积极性总是与需要密切联系的，需要是人的工作的动力系统。人的需要跟人所受的教育、人的观念、人的文化层次和人的处境有关。何立婴教授谈到：美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想
如何激发教师的工作热情和积极性
如何激发教师的工作热情和积极性 教师队伍是学校的核心队伍，在管理工作中积极寻求高效的管理方式方法，使每位教师的积极性和创造性都能最大限度地发挥出来,教师工作积极性的发挥是衡量教育管理的试金石.要调动教师的工作热情和积极性我认为要做到以下几点： 首先、教师要“坚守高尚情操，发扬奉献精神”。建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。在工作中教师要树立大局意识，服从组织领导；树立敬业意识，潜心教书育人；树立服务意识，团结互助合作。但是，人的需求是多方面的，只讲奉献，完全不计个人得失是不现实的，完全不计个人得失就没有了利益的纷争，也就没有了进取的动力。可以说，只讲奉献没有奖励的管理是不完善的管理。一所好的学校既要发扬奉献精神，又要有好的激励政策，两者相得益彰，不可缺少。管理者要学会运用政策和赏识的眼光激励教师，要不断对教师取得的成绩给予肯定。不仅给予评优选模、年度考核、职称聘任等方面的政策倾斜，也给予奖金补助等方面的物质奖励，以满足教师的多种需要。从而全方位激发教师的工作干劲，促使学校形成勇挑重担、争先创优的良好氛围。 其次、制度管理离不开情感管理。教师管理中的各项制度和考核方法是教师必须共同遵守的规章和规范，是教师的行动指南。一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和。才能够使学校一切工作有规可循有矩可蹈，才能够把学校这个大家庭中的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，才能够创设一个制度面前人人平等的良好工作氛围，有助于调动教师的积极性、主动性和创造性有很好的指导和激励作用。我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，必须要建立健全一系列规章制度和人文管理体系。 第三、尊重教师的个性发展。现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。首先要真心实意地关心教师、尊重教师，这样教师就会从内心感到有干头、有劲头、有甜头、有奔头，每一位教师的工作积极性就能充分发挥出来的。其次要学会知人善用、用人之长。俗话说“金无足赤，人无完人”，学会使用人才最关键。有些教师教学业务能力强，适合一线教学，有的教师精通电器，适合做后勤保障工作。既要学会发现教师身上的优秀品质和较强的业务能力，在不断发现中弘扬；又要学会发现工作中存在的问题与不足，在不断发现中改进。只有不拘一格使用人才，教师的潜能才会充分发挥，学校才会有更大的发展与进步。
如何有效调动教师工作积极性
学校管理 如何调动教师的工作积极性 焦毅 安徽省淮北市杜集区朔里实验小学 邮编：235052
如何调动教师的工作积极性 安徽省淮北市朔里实验小学焦毅 在社会主义市场经济的新形势下，过去长期形成的教育管理体制已经不适应新形势发展的需要。因此，深化教育改革势在必行，不改革，教育事业就没有希望。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理制度 改革，在合理定编的基础上，对教师实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距。改革的核心在于运用正确的政策导向、思想教育和物质激励手段，打破平均主义，调动广大教师的积极性，转换学校内部运行机制，提高办学水平和效益”。这为教育改革指明了方向。改革是一种探索性的实践，其中有成功的喜悦，也有来自传统观念及其他方面的干扰和阻力。校长在这种特殊时期里，首要任务是稳住教师队伍，调动他们工作积极性。那么，如何调动教师的工作积极性呢？ 一：创造良好的环境条件和优化学校的人际关系，形成稳定机制，让教师安下心来，这是调动教师积极性的前提。 学校工作有本身的特点，具有综合性、可变性和长久性。我们的教师是一群有知识、有教养的人，教师的工作主要取决于人的自觉性，他们比一般人更富有自尊心，更需要别人的尊重。因此，从大的方面说，要创造一个尊重教师的良好社会环境，形成尊师重教的社会风气；从小的方面说，学校领导在工作中也应注意尊重教师，要非常注重教师们自尊需要，对教师多鼓励、多指导、多关心。特别是在教
师工作失误时，应少些指责，多些体谅和帮助，要为教师提供其发挥聪明才智的机会，创造自我价值实现的条件，要使学校形成团结和谐的气氛和良好的人际关系，让教师感受到学校的温暖，能安下心来，消除心理上的不平衡。另外我校不断营造积极向上的学校文化氛围。对优秀校园坚持“要求、习惯、文化、素质”八个字的四部曲。以我校候课制为例，我校先是要求所有教师必须提前两分钟到课堂，由领导班子在一段时期内加强检查，使教师提前到课堂成为一种习惯，进而变成学校的一种文化，最后内化成老师的自身固有的一种素质。 同时，我校还引导教师多角度地进行比较，教师职业也有不少诱人的地方。在向市场经济过渡的情况下，一些厂矿企业表现出不适应，面临困境，工人领不到工资；而教师职业的稳定性就是呈现出了巨大的优势，教师在规定的课堂教学之后，有好多时间可自己安排，每年有两个月寒暑假，这也是令其他职业所羡慕之处。教师提高认识后心理逐渐平衡，思想情绪也就较稳定。 二：关心教师的生活是调动他们工作积极性的有效途径。 关心教师的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教师全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了
影响教师工作积极性主要原因及对策
影响教职工工作积极性的主要原因及对策 做任何工作，都要有积极性，只有对工作充满激情的态度和上进的精神，我们才能做到人不浮于事，各尽其才。在深入开展党的群众路线教育实践活动中，通过调研，我认为当前形势下，在我们山区县，影响和制约学校发展的主要因素是教师工作积极性不高的问题。如何提高教师工作积极性是教育工作管理者必须认真对待和深刻研讨的课题。 一、教师积极性不高的表现 教师因工作、生活环境单调、工作压力大和待遇低的原因，工作积极性普遍较低。主要表现为:一是缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，当一天和尚撞一天钟，得过且过；二是工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导；三是缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排；四是经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差。 二、教师积极性不高的原因 结合基层工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有七个：一是行业间相比，教师辛苦但待遇较低，生活条件不理想，自信心不足，情绪低落；二是没有建立科学有效实际的激励评价机制，奖惩区别不大；三是少数学校领导不关心同志，各行其事，上下脱节；四是教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成团结协作的工作氛围；五是少数领导感情用事，缺乏公正公平处事原则；六是教师学习、生活环境相对单调、枯燥，没有激情；七是管理制度不健全，不完善，无章可循，无规可依。 三、提高教师积极性的对策
实践证明，人是开展一切工作的关键因素。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学有效的措施，充分调动教师的积极性。 （一）、优化领导的工作作风和管理方式。 学校领导在学校中既是教学活动的组织者，又是学校的管理者。因为学校领导的地位特殊，所以在学校中具有重大的影响力和示范效应。领导就是榜样，领导就是方向，领导就是学校外在的形象。学校领导的工作作风和管理方式是直接影响教师的工作积极性的重要因素。 １、充分尊重、理解、信任教师。学校领导要使所有教师感觉到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分，是受到尊重、信任的；所有教师都感觉到自己的才能是可以得到发挥的，有前途的，贡献会得到肯定和赞扬的。 ２、做事公平，关心照顾教师。学校领导处理问题时要坚持公正、公平的原则、实事求是。对教师要多关心、少冷漠；多接近、少疏远。领导和教师充分沟通，就会减少冲突和误解。 ４、以身作则、宽容大度。学校领导要以身作则，为人表率，要求教师做到的，自己要首先做到；要求别人不做的，自己坚决不做；乐于听取教师意见，有错必纠。出了问题要勇于承担领导责任；对教师不轻易许诺，答应的事情就要做到，不能失信于教师；不勉强教师去做力所不能及的事情。 5、民主管理，调动教师的工作积极性。充分发挥教代会的作用，让教师参与学校工作的决策，教师的自信心和责任感就会增强，学校的工作效率因而达到最高。 （二）、满足教师的正当需求。 需求是人的积极性的内在动力源泉，要想激发教师工作的积极性，就必须满足教师的正当需求。
如何激发和调动教师的工作热情和积极性
如何激发和调动教师的工作热情和积极性内容摘要：教师队伍管理的核心是激发和调动教师的工作热情和积极性，教师工作积极性的发挥是衡量教育管理的试金石，调动教师的工作积极性一要强化教师职业道德，二要实行人文管理与制度管理并重，三是注重评优评先的激励作用。 关键词：评优评先积极性职业道德人文管理制度管理 建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。下面结合多年的管理实践，就如何激发和调动教师的工作积极性谈几点做法和想法，供同仁们共同商讨。 一、强化教师职业道德 一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。 育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。
大力营造敬业奉献的舆论氛围。在广大教师中开展“我兴校兴，校荣我荣”师德演讲活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。 教育广大教师坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。开展“社会评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。 二、实行人文管理与制度管理并重 现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。 坚持以人为本的理念，首先要处理好领导与群众，责任与权力，素质与能力的关系。学校领导要以身作则，率先垂范，“喊破嗓子，不如做出样子”，要求教师做到的，领导首先做到，在学校形成团结群众的凝聚力，率先垂范号的召力，能言善辩的说服力，坚毅强硬的震慑力的良好氛围。向常年累月奋斗在第一线的广大教师倾注一片爱心乃是领导者的天职，关注教师身心健康，全面发展、辩证地看待教师，处处体现对教师的尊重爱护。对爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备；对教师有要求但学校一时难以解决的问题，应及时耐心地做出解释，切实帮助教师解决实际困难，如工作受挫、生重病、遭
调动教师工作积极性的几点策略
中央电大楚雄分校07级（春）教育管理本科 姓名：朱明芬学号：071100045 目录 摘要 (2) 关键词 (2) 一、选题目 (2) 二、存在的问题 (2) 三、主要做法与对策 (3) (一)改革人事制度,实行聘任制制定文件、政策、措施 (3) (二)学校领导要主动了解和关心教师的政治、工作、生活的需 要 (4) 1、关心教师生活 (4) 2、发挥感情投入的作用 (5) 3、实行精神鼓励与物质奖励相结合 (5) (三)提升教师幸福感的几点做法 (6) (四)坚持正面引导和教育,逐步提高教师工作的积极性 (7) 1、发挥管理者的率先垂范 (7) 2、注重教师政治学习和专业知识的学习 (7) (五)凝聚人心所向是关键 (8) 1、领导表率是凝聚人心的关键 (8) 2、思想工作是凝聚人心的动力 (9) 3、帮困解难办实事是凝聚人心的重要工作 (9) 参考文献 (10)
中央电大楚雄分校07级（春）教育管理本科 姓名：朱明芬学号：071100045 摘要：教师队伍的管理是一项系统工程，既包括人力、财力、物力的配置使用，也包括教育、教学及其他工作环节的协调监控，其中最富有实际意义的是教师工作积极性的调动与发挥。教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的重大主题。 关键词：学校管理调动教师积极性 一、选题目的。 蟠猫中心小学学校始建于1941年，称北新乡中心学校，为两级小学。1953年称蟠猫中心小学含初中、小学。2006年秋，教育体制改革，分离出附属初中班，成立“蟠猫中心小学”仅设小学部在中心学校，下辖碑厅、蟠猫、古岩、朵苴、双龙、龙泉、阿橄榄、联丰8所完小和4所村小、1所中心幼儿园，全乡共有图书6369册，办公电脑4套，远程教育信息化设备7套，现有在校学生972人，教师73人，其中本科5人，专科56人，小学高级教师10人，小学一级教师52人，二级教师8人，未定级教师3人。蟠猫中心小学在蟠猫乡政府所在地的大古岩村，属少数民族聚居区。我们的办学宗旨是“以德育为首位，以教学为中心，以安全为保障，群策群力构建和谐校园”，服务的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，学校校训是“崇德立志、勤学善思”，校风是“团结、奋进、求实、创新”，学风是“乐学、善思、创新、会用”，师风是“守法、诚信、自强、奉献”。在新一任领导班子的精心管理、教育、苦干、实干下，近两年的教育教学成绩均名列山区片前列。 二、存在问题
谈谈如何调动发挥教师的工作积极性
谈谈如何调动发挥教师的工作积极性 激励是现代管理的核心问题，也是社会主义条件下调动人的工作积极性的核心问题。在激励理论中，马斯洛的“需要层次论”认为，人的价值体系中存在着不同层次的需要，形成一个需要系统。人类的基本需要是由低级到高级，以层次的形式出现的。人的天性是满足未满足的需求，因此，任何未得到满足的需求都是激励因素，满足组织成员的需要，是提高生产效率的有效方法。奥德弗的ERQ 理论，与马斯洛的需要层次论相关联且非常接近。它反映了相当一部分人需要“满足——发展——挫折——退缩——满足”的发展规律，并认为较低层次的需要越是得到满足，则对高层次的需要就越强烈。作为管理者，应充分了解、理解对待职工的各种需要，并积极引导个人目标与组织目标相一致，在制定组织发展目标的同时，又要鼓励、指导、帮助职工实现个人合理成长。 赫茨柏格的“双因素论”认为影响人的工作状态有两种因素：一是属于工作环境和工作关系的外在因素，称之为保健因素，产生外激励作用；一是属于工作本身和工作内容的内在因素，又称为激励因素，产生内激励作用。它认为调动人的积极性主要是从人的内部，从工作本身调动人的内在积极性，重视和强调内激励作用，应有效地应用这两种因素，以提高工作的积极性。 弗鲁德的“期望理论”认为，管理提高人们工作绩效水平与人们努力程度和工作结果相关。因而激励水平是期望值与效价的函数，作为管理者，采用某种激励目标时，要使职工对其效价与期望概率有较高的评价，这种目标才真正产生激励作用，为此，要处理好努力与成绩、成绩与奖励、奖励与需要的关系，从而提高人们工作的积极性。 根据戴明环的“PDC循环说”和学校管理的实际，学校管理可分为计划、实施、检查、总结四个环节，在实施这个中心环节的激励方面，管理者应运用系统管理中的激励机制原理，针对不同对象的不同要求，采取物质和精神鼓励相结合等符合学校时间的措施，以调动和发挥教师的积极性。结合上述激励理论和自己的工作感受，我认为应采取以下的激励模式，对激发教师积极性做简单的探讨。 一、民主管理。 鼓励教师积极参与学校的管理，教师参与程度越大，领导与教师的相容度越高，方式越得当，就越能调动教师的积极性。集体方式如下： 1、实行教师代表大会制度，这是教师参与学校管理，行使政治民主、教学民主、经济民主和生活民主等权利的基本形式。创办一流的学校，必须要有一流的管理，为使学校工作进入制度化、规范化和科学化的轨道，使学校管理行有章程、学有规范、管有准则，应定期召开教师代表大会，根据学校的实际情况，确定学校的总体发展目标，教师参与学校重大问题的研讨和决策、献计献策，大胆提出有创见和价值的建议，分别对学校行政、教务、政教、总务四大部分的工作进行规定，要求各部门各员工要在其位、谋其政、按其能、尽其责，充分体现学
如何有效的激发教师教学工作的积极性
如何有效的激发教师教学工作的积极性 ——记界湖街道中心小学教师管理的几点做法 学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。下面结合我校管理的实际经验，就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法，供大家商榷。 一、加强教师职业道德建设 教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有高尚的职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发
和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。 育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。大力营造敬业奉献的舆论氛围。在广大教师中开展“校兴我荣，校衰我耻”师德演讲比赛活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。 教育广大教师坦荡做人，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。开展“教师评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。 二、实行人文管理与制度管理并重 现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实