小小为爱走天涯
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厨房新手的必杀绝技--蛋炒饭
分类：洗手作羹汤
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简单
蛋炒饭
鸡蛋
米饭
2008-07-0405:13
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上大学的时候，经常和小凯同学去五道口吃麻辣烫，再要一大盘蛋炒饭，两个人分着吃，蛋炒饭的香味就这样跟着爱情一起成为美好的回忆。。。
最早学会做的，也是这个蛋炒饭，简单而喷香，拿出来还是蛮能够唬人的哦！
原料：
3只鸡蛋
1大碗冷米饭
1小撮葱花
盐和油适量
做法：
鸡蛋打散，备用。
不粘锅烧热，倒少许油，晃动不粘锅，让油均匀的沾满锅底，倒入蛋液，稍稍凝固的时候倒入米饭，用铲子边炒边打散米饭，然后加盐调味，便可起锅盛盘，撒葱花作装饰。
真香啊！
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新人教版七年级语文下册第一单元《孙权劝学》教案
4 孙权劝学 教学准备 教学目标 【知识与能力】 了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的的常用文言词语。 【过程与方法】 1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。（重点） 2.学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。（难点） 【情感、态度与价值观】 理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。 教学方法 1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。 2．表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。 3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 课前准备 课文朗读音频、多媒体课件。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 卿（qīng）涉猎．（shè）孰（shú）遂（suì） （2）通假字 孤岂欲卿治经为博士邪．（同“耶”，语气词） （3）古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪．（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级）
我是小小理财家作文1000字
我是小小理财家作文1000字 今天，我们太仓日报小记者走进了交通银行太仓分行，近距离地接触了银行，了解学习关于金融理财的知识，当了一回小小理财家。 首先，孔老师向我们介绍了交通银行，原来交通银行于1908年成立，至今已经有110岁了呢！它是中国早期四大银行之一，也是中国发钞时间最长的银行。接着陶老师带我们进行了“货币大阅兵”，认识了2015年新版人民币“土豪金”，教我们如何分辩人民币的真假，探索真钱的“秘密”：1、位于钞票正面右侧的磁性安全线，直视时是品红色，斜视时是绿色；透光观察时，可见其中正反交替排列镂空文字“RMB100”；2、垂直观察钞票正中印的数字“100”时，它是以金色为主的平视观察，数字“100”以绿色为主，“100”颜色在绿黄之时交替变化时，可见一道光亮在数字上下滚动；3、透光观察，可见位于钞票正面左下面立体感很强的毛泽东头像4、用手摸100的字样。老师还为我们讲解了美元，欧元等。原来不同国家的货币都各有千秋，让我们大开眼界。 接着，孔老师给我们看PPT神秘的魔法晚会——-培养专注力的财商魔法，让孩子专注的做一件事情。并且举行一场现场点钞比赛，让我们在20秒内点完手中的一小叠玩具钞票。这可把我难坏了，我可从来没有数过钞票呀！虽然我已经拼尽全力，用出了最快的速度，也没有把钞票数完。最终，两位男生拿到了老师提供的精美礼品——削笔刀。原来数钞票也是一个传统技术活，不是那么简单的哟！比赛结束后，孔老师问小记者们：“你们的压岁钱都是怎么使用的呢？许多小记者都说被父母收走，没有自己计划支配过；有小记者说用来买文具用品等等。这时，孔老师告诉我们一个好消息，未满16周岁以下的孩子，都可以办一張儿童卡，拥有自己的小金库啦！儿童卡还分男孩卡和女孩卡，真有趣！我也希望自己能有一张这样的银行卡。 然后，我们观看了《我爸妈最牛》的短片。我深深地感受到父母对我们的爱，明白了要体会大人工作的艰辛，知道了任何财富都是辛苦努力得来的，不可能不劳而获。父母给予我们生命，给予我们精神和物质上的满足，这一切都代表着他们对我们满满的爱。接着孔老师让我们写一张感谢卡给父母。我认真写下了一段话：“亲爱的爸爸，妈妈，我要特别感谢您们，因为您们总是给我无微不至的关怀；我深深地感受到您们对我的爱；我想对您们说：“谢谢爸爸，妈妈，我爱你们！”并且大声地读出来给妈妈听，我们相互之间还亲密拥抱。一个小小的拥抱，暖暖的爱，爱就要大胆地表达出来！ 最后，小记者们与孔老师，陶老师合影留念，并在陶老师的讲解下了解交通银行的营业场所：如取号区，填单区，现金区，贵宾区，理财区和网银区等等，体验了点钞机，复点机和自助设备的魅力。 通过这次活动，我体验了银行办理业务的流程；感受到了网络时代带来的便捷；知道了如何辩别真假币，学习了如何更快更准地点钞；了解关于银行金融的基本知识；同时在亲子互动
孙权劝学公开课教案
孙权劝学 泸南中学：殷春梅 教学目标： 1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2．利用课文注释和工具书读懂课文。 3．理解文章的主要内容和中心思想，体会人物语言的情味。 教学重点： 通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语。 教学难点： 体会人物语言的情味。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 学生齐读此词，导入新课 南乡子·登京口北固亭有怀 宋辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 二、诵读课文，品评人物 （一）读准字音，读出节奏（学生在自由朗读后，挑战无标点而读） 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 学生挑战后，明确停顿，再读课文。 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
（二）读懂文意，读出感情。 根据情景，补充对话。小组合作，分角色朗读课文。提出不能理解的句子，揣摩语气。 权曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ 蒙曰：“______________。”（辞以军中多务） 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙曰：“______________。”（蒙乃始就学） 鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （三）齐读课文，根据提示，尝试背诵。 提示： 初，权谓____曰：“卿今____掌事，不可不学！” 蒙_____军中多务。 权曰：“孤______卿治经为____邪! 但当_____，见___耳。 卿言___，___若孤？ 孤常___，自以为____。” 蒙乃___。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者_____，非复_____！” 蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！” 肃遂拜___，____而别。 三、大胆想象，深入探究 “刮目相待”后，请结合文章最后一句，想象鲁肃有何表情、动作、语言？这说明了什么？ 四、课堂小结，畅谈感受 1.请用“伤仲永，我悟到；赞吕蒙，我懂得。”的句式，谈
孙权劝学初中一年级教案
孙权劝学教案 一、谋篇立意 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。 二、以对话表现人物的写法 课文着重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。 三、侧面烘托及对比手法的运用 “不识庐山真面目，课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。 只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙"又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了"变"的结论，而吕蒙之"变"的核心正是"才略"的猛增。 四、精当的详略安排 文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以"蒙乃始就学"一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句"与蒙论议"来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。 五、精炼的语言与紧凑的情节
我做小小理财家_日记
我做小小理财家 我做小小理财家 一说到理财，大家肯定想到的是如何把钱合理的进行消费。想成为理财高手其实并不难，但也不那么简单。首先要有聪明的头脑，还要会算，要算得准，算得精。下面我给大家讲个故事，通过这个故事就可以看出你的理财能力的高低。 小明的同学小玲和小胖在不同的商店里买了同样牌子的电池。小玲说：“我买的电池原价是1元1节，但商店给了8折的优惠，所以只花了8元就买了10节电池。”小胖说：“我买的电池也是1元1节，但商店实行‘买十送二’，所以只花了10元就买到了12节电池。”接着小玲和小胖争论起来，都说自己买得便宜。小明想了想说：“你们俩买得一样便宜。小玲享受了8折优惠，也就是付出了原价的80%，而多得了20%的好处；小胖享受了‘买十送二’，也等于额外得了20%的好处。所以你们俩得到的好处是一样。”小玲和小胖听了觉得很有道理，都夸小明有经济头脑。 听完这个故事，大家也都该有了看法。我觉得小明的账算错了，因为我有如下几个分析： 小玲享受了8折优惠，可算做商店的A促销模式，小胖享受“买十送二”，可算做B促销模式。究竟哪种模式下买电池更划算呢？这可以有几种分析方法。 分析思路一：在A模式下，10节电池8元，平均每节电池0.8
元；在B模式下，12节电池10元，平均每节电池0.83元多。 分析思路二：B模式可看做是“买五送一”，即花5元得到6节电池；而A模式是4元得到5节电池，即“买四送一”。 分析思路三：B模式与A模式比较，多花了2元而多得了2节电池。如此看来，这两节电池的单价就成了1元，比A模式0.8元的单价高出了25%。 分析思路四：假定每节电池的销售成本是0.7元，那么在A模式下，总成本是7元；在B模式下，商店的利润总额是10元-12*0.7元=1.6元。也就是说，B模式的利润额增长了60%。 分析思路五：B模式实际上比A模式多卖了2节电池。假如多买部分本来并不马上需要，那就损失了2元可能产生的银行利息，而且暂时不用的电池还会有电能损耗。 听了我的一些分析，大家也都该清楚“打八折”与“买十送二”哪个更实惠了吧。其实看简单的问题原来并不简单，难怪有些不会算细账的生意人亏了本还摸不着头脑呢！
我是“小小理财家”中队会活动方案
我是“小小理财家”中队会活动方案 一、活动目的： 通过“积累基金”、“消费体验”、“爱心奉献”等一系列参与性极强的活动，让少先队员们受到“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德教育。在活动中让少先队员们学一点经济知识，形成一定的经济观念，增长一些创造和支配财富的技能，培养学生自食其力的能力，并最终能成为对家庭、国家、人类富有感情和贡献的合格公民。 二、活动实施原则 1. 突出“新”。活动形式和内容有新意，渗透公民道德教育，吸引少先队员参加。 2. 突出“广”。通过社会考察、社会实践等有广度的少先队活动，让队员多一些自主创造和内心体验。 3. 突出“实”。活动设计切实可行，贴近队员实际；活动过程全员参与，实践为主；教育目的富有实效性，培养队员们在金钱面前的诚实、自尊、责任、义务等道德素质。 三、活动过程 宣传组织——创造财富——购物预算——消费体验——评比展示——爱心奉献。 四活动时间（20**年5月1日——20**年5月30日）
五、活动内容 （一）、宣传组织 召开少先队会议，阐明本次活动目的和意义，要求每一位队员学习一项本领，凭劳动去获得相应的报酬，用这部分财富进行一次有预算的消费体验，并用这次劳动所得去帮助一位需要帮助的人，培养独立自主的精神、团结合作的意识、勤俭节约的美德和乐于助人的品质。 （二）创造财富 这一活动最能培养队员独立自主的能力，也能使他们的创造才能在生活的体验中得到最高程度的发挥，可引导学生通过以下三种主要途径创造财富。 1．学习一项本领。如写作、画画、书法、摄影等等，既做了自己喜欢做的事，又可通过投稿获得相应的报酬。 2．学做一次义工。联系社区居委、餐馆、敬老院、.邮局、商店等部门，安排队员们利用课余或双休日参加工作，获取劳动报酬。 3．进行再次利用。积极发挥创造潜能，收集家里的各种废弃物，如废电池、废书报等，变废为宝，创造更多的财富。 另外鼓励学生“八仙过海，各显神通”，采用各种方法积累消费基金，但要“取之有道”，一定要在守法诚信的基础上获取，不得向家长索要，更不能靠不法手段获得。这一活动限制在一个月时间内，积累到20元钱后，写一份“财富来源表”，内容包括获取财富的数量、方式、时间等等，作为以后评比展示活动的依据之一。
孙权劝学优秀教案
第4课《孙权劝学》教案 一、教学目标 1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。 2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想 象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。 3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道 理。 二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点 三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 第一课时 教学过程 （一）、导入新课。 同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时， 吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、 程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个 毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介 武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》 一文。 （二）、了解作者、作品 司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治 阶级提供政治借鉴。 （三）一读，读准字音读出停顿 1、师范读课文 2、学生自由读，提示注意生字的读音 3、强调重点字的读音 卿 (qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi)
遂(suì) 更( gēng) 邪(yé) 4、指名学生读 （四）二读，读懂文意 （1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论 （2）师强调重点文言字词： 但．当涉猎：只，只是。孰．若孤：谁,哪个。乃．始就学：于是，就。 及．鲁肃过寻阳：到了……的时候。即更．刮目相待：重新。 大兄何．见事之．晚乎：何：怎么；之：无意义。 （3）请学生找出出自本课的成语并学习 吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （五）三读，读出语气。揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点 1、孙权是如何劝学的？（学生齐读孙权的话） A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理： “卿今当涂掌事，不可不学！”-------一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪！……”------用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。 B、学生表情朗读孙权的话并试背。 C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点 关爱部下好学善劝 2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？
《孙权劝学》教学设计 【部编版七年级下语文 】
4 孙权劝学 【教材分析】《孙权劝学》是语文七年级下册第一单元第四课。文章选自司马光的《资治通鉴》，讲述的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简洁生动，用语不多，全文仅119字，但却能在寥寥数语中描摹出任务说话时的口吻、情态和心理，突出了人物的风采，堪称人物语言描写的经典之作。 【学情分析】学生升入初中半年来，已经初步具有了借助注释和工具书理解文章大意的能力，同时也积累了一些常见的文言实词和虚词。第一课时学生已疏通文意，初步感知了文章内容，积累了一些常见的文言实词和虚词。为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。 【教学目标】 知识与技能： 1.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。 2.能够结合拓展阅读，加深对人物形象的理解。 过程与方法： 1. 通过点评课本剧活动，提高深入研读文本的能力。 2. 将研读文本与拓展阅读结合，更好地把握人物形象。
情感、态度与价值观： 1.学习古人爱才、善劝、善于学习等优秀品质。 2.了解我国古代贤主与名将的品行与风范。 【教学重点】 1.研读语气、神情、称谓等方面的词语，把握孙权等人物的特征。 2.结合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读，加深对孙权人物形象的理解。 【教学难点】拓展课外阅读，加深对人物形象的认识。 【教学准备】让学生提前准备课本剧表演。 【教学时数】1课时。 【教学过程】 一、导入 请用原文回答下面三个问题： 1.孙权为什么要劝吕蒙学习? 卿今当涂掌事，不可不学。 2.吕蒙不想学习的原因是什么?
军中多务。 3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些? (1)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” (2)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 二、演读课文，品味人物个性化语言 (一)学生在小组分角色朗读，品味、揣摩人物个性化语言。 (二)学生表演课本剧。学生选出四名优秀的朗读者(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃)，在全班表演。 (三)学生以原文为依据，字斟句酌，点评同学的表演。 (四)学生演读后，教师引导学生仔细品味个性化语句。 “卿今当涂掌事，不可不学!” 用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪!” 反问句，用叹号，隐约可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
(完整版)《孙权劝学》教学设计(教案)
孙权劝学 《资治通鉴》 执教者：XXX 执教班级：初一（X）班 【教学目标】 1. 知识和能力目标：积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2. 过程和方法目标：自主、参与、合作、探究。 3. 情感态度和价值观目标：理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。 【教学重点】 对文中生字词的理解与掌握 【教学难点】 体会人物语言的情味 【教学方法】 讲解法、朗读法及情境法相结合 【教学时数】 两个课时 第一课时 【教学目标】 掌握文中生字词的用法及意义，学习吕蒙刻苦学习的精神品质 【教学重点】 掌握文中词语的一词多义及古今异义 【教学过程】 一、新课导入 同学们，我们常常会说这么一句话：“士别三日当——”（“刮目相看”由学生自己说出）。是的，“刮目相看”这个成语的意识是去掉旧的看法改用新的眼光看待。那么大家知道这个成语出自哪里呢？对！它就出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》。 Ps：解题注意“劝”字的解释“勉励”的意思并不是“劝说” 二、新课学习 学习新课前将全班分为3个大组，以组为单位进行比拼，落后的两组有额外任务。 1.自主学习 （1）主要人物及背景介绍 《孙权劝学》这篇课文有三个主要人物，他们是谁呢？（全班回答：孙权、吕蒙、鲁肃）那么我们依次请他们登场，现在由各个组分别对他们做一下介绍，看看哪个组做得又全面又简洁？ 有了人物没有背景怎么成？现在各组派代表说说背景或相关故事与大家分享。 （2）整体感知 朗读课文、准确认读。学生有感情地分组齐读课文，看看哪个组读的又响亮又有情感。 2.互助合作 （1）每组各派代表进行翻译接龙，一人一句，三组轮流。 （2）每组指派代表将课件上没有标点的课文断句。 （3）让其他组指认对方组员回答课件上的文言题目。 1、解释加点的词语 卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士 卿今当涂掌事大兄何见事之晚乎
我有一个小小的理想作文(小学生版)
我有一个小小的理想作文（小学生版） 导读:每个人都有自己的理想，我也不例外。不过要实现自己的理想，首先得树立一个坚定的信念，那就是为这个小小的理想努力奋斗。俗话说“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”“千里之行，始于足下”我也得知其中的道理。初一的我，有一个小小的理想——期中考试取得一个优异的成绩。可是目前我的各门功课学习状况及所存在的问题有：英语、语文、数学、美术等方面的基础知识还可以，语文阅读理解稍差，数学计算速度跟不上，英语汉译英，英译汉不过关，美术学的还相当不错，曾经在美术方面也有过小小的成绩。针对以上的问题我做了以下决定：要提高计算速度，阅读理解要多读多练，英语要多听，多读多写，总之要做到不耻下问。最后，在期中考试的时候，达到我心中的理想成绩。有人说“理想是宝贵的真情”，也有人说“理想是人生的哲理”。还有人说“理想是打开成功大门的一把钥匙”。 理想，要实现理想，需要有自信，但在实现理想的过程中，难免会遇到挫折，这时只要我有信心，有能力，就一定能够战胜它。理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。正是理想给了我信心，给了我勇气，使我有一种催人奋进的精神，让我不断的前进。以前，我比较胆小，没有自信，遇事总是缩手缩脚，心中的想法不敢向老师诉说，压抑的心情不敢向父母说，胆小让我失去了展示自我的舞台，让我失去了不计其数的机会，胆小让我与成功擦肩而过，胆小是我的克星，而我则是胆小的俘虏，胆小让我完全失去了自信，多少理想，多少舞台，多少机会，都从我身边飘然而过，好像这样，那样的成功不是属于我们，而是属于我的朋友们。 每当看到同学们受到老师的表扬时，我不知道是该鼓励他，还是该嫉妒他，
孙权劝学公开课教学设计
公开课教学设计《孙权劝学》教学设计教学内容 义务教育课程标准实验教科书（语文版）语文八年级下册第六单元 教学目标 （一）认知目标 1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2．掌握文中涉及的常用文言词语。 （二）过程和方法目标 1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 （三）情感目标 学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 教学重点、难点 1．揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。 2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 教学过程 一、故事导入，激趣引读 1．故事导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可
他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 2．作品介绍 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。（学生自主阅读课文注释。） 二、读译课文，理解文意 1．读一读 （1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。 （2）全班齐读。 （3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。 （4）释疑：交流讨论不理解的语句。 （5）故事复述。 2．议一议 主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。） （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
孙权劝学教学设计
《孙权劝学》教学设计 宣汉县茶河学校李林教学目标 知识与技能：1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示 2、了解作者、作品及相关资料 3、揣摩文中言简义丰、生动传神的对话描写 过程和方法：通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译，研讨理解内容及作者思想 情感态度与价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯 教学重点：1、学习一些文言词汇的用法，学习正确翻译课文的方法 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 教学难点：1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味 2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味 课时数：一课时 教学准备：1、学生预习，了解有关作者、作品背景常识 2、多媒体课件 教学环节 一、导入新课 同学们看过《三国演义》吗？知道《三国演义》里面哪些成语故事或典故呢？ （学生列举，如：望梅止渴、草船借箭、三顾茅庐、舌战群儒、过关斩将、单刀赴 会、杯酒斩华雄）“关羽大意失荆州”是败在了谁的手上呢？吕蒙，不错！今天我 们就来学习一篇跟吕蒙读书有关的文章《孙权劝学》。出示课件，板书课题。 二、检测预习，简介作者作品 1、本文选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共1362年间的历史。 2、司马光，字君实，北宋政治家，史学家。卒谥温国公，世称司马温公。 三、初读课文，整体把握。要求：读准字音、读出停顿 1、出示课件，标示注音、停顿。（卿、岂、为、邪、孰、更、遂） 2、学生根据划分的停顿符号，读出节奏 3、理清人物关系，把握故事结构 板书：孙权→吕蒙←鲁肃 四、再读课文，疏通文意 1、讲解文中重点词语。古今异义：辞、孤、但、更，博士；一词多义：就、当、 可、以；通假字：邪 2、指导学生翻译方法 3、学生自由结合，小组合作，根据课文注释和教师提示翻译疏通全文 4、三读课文，读出语气，揣摩感情 （1）学生合作研讨以下句子，并试着读出语气 1、“卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定句，表现孙权对吕蒙的严格要求，谆谆 告诫，语气坚定 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”反问句，言辞恳切，隐约有 不悦和责备之意 3、“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调 4、“孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，表现出孙权对吕蒙的殷切希望和关
小小的梦想作文100字
小小的梦想作文100字 篇一：小小的梦想［100字］宋文晋 我从小有一个梦想当一名科学家。但爸爸对我说：“每一个科学家都有很好的知识和严谨仔细的做事态度。”还说我平常考试和学习使都不是很用心，我要是把这个缺点改正过来，未来就有可能成为一名科学家。 今天我在做暑假作业，爸爸走过来说：“你呀，这样认真学习就能当上科学家了。 我现在就要向我这个目标继续努力。篇二：小小的梦想［100字］郭书菡 我有一个鲜红的梦想，你有一个鲜红的梦想，十三亿人都有一个鲜红的梦想，那就是中国梦。 一个鲜红的梦想，代表一个栋梁，十三亿个鲜红的梦想，代表十三亿个栋梁。 比山还高，高过珠穆朗玛峰； 比海还深，深过珊瑚海； 今天培下梦想的小苗，明天变成美好的现实。 五星红旗蓝天上飘扬，中华民族屹立东方。篇三：小小的梦想［100字］王倩倩 我的梦想是长大了当一名好老师。老师可以教小朋友们好多知识，可以和小朋友们一起玩、一起阅读，还可以和小
朋友们一起开开心心地长大，这就是我想当老师的理由。 我想当老师，现在就要努力学习，长大了才可能当一名好老师。篇四：小小的梦想［100字］黄夕洲 晚上睡觉时我会做梦，梦见很神奇的东西。坐在沙发上也会有很多的幻想。我想将来设计出一种神奇的眼镜。盲人戴上它就能看到美丽又可爱的世界。 我还想成为一名有名的建筑师。设计出挂在树上的房子，用大气球做墙壁，里面种着五颜六色，无污染，无土栽培的水果和蔬菜。 将来，我还想创造出一艘艘宇宙飞船，让少年儿童在暑假里遨游太空、探索宇宙的秘密。 为了实现这些愿望，我要从小好好学习。篇五：小小的梦想［100字］彭琬婷 我有一个梦想：就是发明一种新型玻璃。 这种新型玻璃可不是像普通的易碎的玻璃一样，而是一种自动清洁灰尘和房内灰尘的玻璃。 清洁玻璃不需要人们危险的站上去擦拭玻璃，只需玻璃自已来把灰尘吸干就行了。这种玻璃最大的好处就是：可以把房间里的灰尘吸干。如果房间里有一点点灰尘，就会把灰尘吸到自已的嘴里，作为自已的能源。 清洁玻璃发明后，必定会大受欢迎。
小小的梦想精选作文
小小的梦想精选作文 小小的梦想精选作文 我愿变成一只美丽的小鸟，在天空中跳舞歌唱。我愿变成一只小鹿，在祖国的大地上驰跑。我愿变成一条宽宽的小道，让孩子们走向快乐的天堂。我愿变成一双温柔手，让可怜的孩子得到温暖。我愿变成一把扫帚，把世界打扫的干干净净。总之一句话，我要让世界变的更加美妙。 小小的梦想精选作文 希望活在这个世界上的每个人都是爱幻想的，因为有了幻想以后，梦想就不在是梦想了，是天上掉下来的馅饼。不，我的意思是有了幻想，梦想才离我们如此近。 我这人就是爱幻想，白天想，晚上想，睡觉还想。 和许多人一样，我也有过许多梦想。 小时候，当教师说到科学家发明出很多给人类带来幸福的发明时，我的梦想是做一个伟大的科学家，发明出许许多多可以给人类带来幸福、便利的发明。 随着时间的转移，我渐渐地明白科学家其实不是所有人都有做的，所以我渐渐地改变了梦想。 看着教师在讲台前讲课时神采飞扬、滔滔不绝，好似千万本书都在他们的脑子里。于是，我又开始幻想了，我要当教师，做一个受人尊敬的教师，就像爷爷一样，退休了还可以有自己的享受的方式，用
他的知识。 后来，爷爷生病了，看着他痛苦的样子，我真的很伤心、很难过。我想，假如我是医生该多好啊，可以帮爷爷一起跟病魔战斗，不让爷爷这么痛苦。所以，我又有了做医生的梦想。虽然我知道想要成为医生是很困难的，但是为了爷爷我愿意。 现在，爷爷已经离我而去了，他终究还是没能战胜病魔，他终究还是离我们而去了 现在，我不再去奢求什么伟大的理想，什么成功的事业。 如今，我只有一个小小的梦想，真的只是小小的一个，我希望我的家人可以永远地陪伴着我，不会离我远去；我希望他们可以健安康康，永远不受病魔的折磨；我希望他们可以开开心心度过以后的每一天；我希望…… 随着年龄的增大，我越发地了解自己，我知道越大的梦想对我而言实现起来就越困难，而我对战胜困难的决心是少之又少。 所以，现在我只有这么一个小小的梦想。 虽说梦想是通往成功的道路，但是我不会再有那触之不及的梦想了，一切只要平常，只要顺其自然就好。 虽然我知道这很消极，但是现在的我真的没什么梦想，有的也只是希望能度过次一次的难关…… 小小的梦想精选作文 回到最初的地方，天空依旧晴朗，绚烂那么冰凉，爱在我的手中飘散着芳香，突然凝结成忧伤。我种的信仰，何时会芬芳，勇气需要
孙权劝学优秀教案
第4课《权劝学》教案 一、教学目标 1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。 2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。 3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点 三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 第一课时 教学过程 （一）、导入新课。 同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。这回，权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《权劝学》一文。 （二）、了解作者、作品 司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 （三）一读，读准字音读出停顿 1、师读课文 2、学生自由读，提示注意生字的读音 3、强调重点字的读音 卿(qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi)
遂(suì) 更( gēng) 邪(yé) 4、指名学生读 （四）二读，读懂文意 （1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论 （2）师强调重点文言字词： 但．当涉猎：只，只是。孰．若孤：谁,哪个。乃．始就学：于是，就。 及．鲁肃过寻阳：到了……的时候。即更．刮目相待：重新。 大兄何．见事之．晚乎：何：怎么；之：无意义。 （3）请学生找出出自本课的成语并学习 吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （五）三读，读出语气。揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点 1、权是如何劝学的？（学生齐读权的话） A、师引导学生体会权说话时的语气神态心理： “卿今当涂掌事，不可不学！”-------一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪！……”------用反问句式，可见权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。 B、学生表情朗读权的话并试背。 C、引导学生从对权语言的分析中概括其性格特点 关爱部下好学善劝 2、这次吕蒙欣然接受权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？
小小理财家课程教案
《小小理财家》课程教案 景行小学叶黎 活动目标： 1．通过学生小组合作、全班交流学会制作动态生成的统计表。 2．学会利用统计表统计商品盈亏。 3．在活动中让学生体验到赚钱的不易，学会珍惜劳动成果。 活动重点：学会利用统计表统计本小组商品交易中的盈亏情况。 活动难点：通过学生小组合作、全班交流学会制作动态生成的统计表。 教师准备：课件、表格 学生准备：市场调查记录、黑色水彩笔 活动前准备： 学生按小组进行相关商品的市场调查，并做好记录： 1．交易商品的市场零售价 2．同类型商品的进货价，估计进货数量及进货金额 3．注意调查的方式方法（安全因素，询问礼节，记录技巧等） 4．小组统一结果后，用简单清晰的方式行进汇总记录 活动过程： 一．活动导入 师：上一节活动，同学们精心设计了自己商店商品的促销方法，很有创意，与众不同，大家肯定希望：在商品交易会那天生意非常火爆吧？那是不是生意红红火火的就一定赚钱了呢？（这可不一定） 判断是否真的盈利，主要就是统计商品交易的情况，分小组进行一个比赛：制作商品销售统计表，争做一个有头脑的小小理财家，有信心吗？
出示课题：小小理财家 二、学生汇报市场调查情况 展示学生课前市场调查情况（由一两组学生选举代表进行展示本组调查情况：类型为表格、或文字） 简单汇报：1去哪进行调查？ 2进货情况：商品名称、单价 三、引出“统计”的必要性 师：大家销售的商品种类这么多，怎么在交易会后知道它们的销售情况呢？（利用统计表进行统计）需要用到数学中的统计表来归类和计算它们的盈亏情况了！ 师：现在分小组进行一个“完美表格”的比赛，看看哪个小组设计的表格最科学、最实用！ 四、小组讨论填表 师：叶老师这就有一张不完整的统计表，你们来看看可以填入哪些项目？后面可以接着设计哪些项目呢？（用黑色水彩笔填表） 商品销售情况统计表 备注：此表可以动态生成各所需项目 五、展示学生成果，并进行讨论点评
最新人教版(部编教材)七年级语文下册 第4课 《孙权劝学》教案
4孙权劝学 教案A 教学目标 1．借助注释和工具书，理解课文大意； 2．通过朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物语言，分析人物对话，把握人物的性格特征； 3．在把握课文中的文言实词的基础上，掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“阿蒙”“大兄”等称谓语的含义； 4．通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。 教学重点 1．分析人物对话，把握人物的性格特征； 2．在把握课文中的文言实词的基础上，掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“阿蒙”“大兄”等称谓语的含义。 教学难点 理解文章的内容和主旨；体会人物语言的情味。 教学方法 1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等； 2．表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象； 3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、作者简介 司马光（1019—1086），字君实，谥号文正，陕州县（现在山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 三、文本链接 《资治通鉴》简介：《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。 四、整体感知 1．播放课文录音磁带，学生初步感知课文。 2．找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气） （2）但当涉猎，见往事耳。（限制语气） （3）大兄何见事之晚乎！（感叹语气） 教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。 3．归纳文言字词。 （1）注意古代的称呼。 孤：古代王侯的自称。 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 阿蒙：吕蒙的小名。阿，名词词头。我国南方很多地方都这样称呼。 大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。 （2）注意一处特殊的语言表达方式。 谓……曰：对……说。 （3）注意古今异义的词语。 但：但当涉猎（只） 往事：见往事耳（历史）
小小理财家活动方案
小小理财家活动方案 通过“积累基金”、“消费体验”、“爱心奉献”等一系列参与性极强的活动，让少先队员们受到“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德教育。在活动中让少先队员们学一点经济知识，形成一定的经济观念，增长一些创造和支配财富的技能，培养学生自食其力的能力，并最终能成为对家庭、国家、人类富有感情和贡献的合格公民。 1. 突出“新”。活动形式和内容有新意，渗透公民道德教育，吸引少先队员参加。 2. 突出“广”。通过社会考察、社会实践等有广度的少先队活动，让队员多一些自主创造和内心体验。 3. 突出“实”。活动设计切实可行，贴近队员实际；活动过程全员参与，实践为主；教育目的富有实效性，培养队员们在金钱面前的诚实、自尊、责任、义务等道德素质。 宣传组织——创造财富——购物预算——消费体验——评比展示——爱心奉献。 、宣传组织 召开少先队会议，阐明本次活动目的和意义，要求每一位队员学习一项本领，凭劳动去获得相应的报酬，用这部分财富进行一次有预算的消费体验，并用这次劳动所得去帮助一位需要帮助的人，培养独立自主的精神、团结合作的意识、
勤俭节约的美德和乐于助人的品质。 创造财富 这一活动最能培养队员独立自主的能力，也能使他们的创造才能在生活的体验中得到最高程度的发挥，可引导学生通过以下三种主要途径创造财富。 1．学习一项本领。如写作、画画、书法、摄影等等，既做了自己喜欢做的事，又可通过投稿获得相应的报酬。 2．学做一次义工。联系社区居委、餐馆、敬老院、.邮局、商店等部门，安排队员们利用课余或双休日参加工作，获取劳动报酬。 3．进行再次利用。积极发挥创造潜能，收集家里的各种废弃物，如废电池、废书报等，变废为宝，创造更多的财富。 另外鼓励学生“八仙过海，各显神通”，采用各种方法积累消费基金，但要“取之有道”，一定要在守法诚信的基础上获取，不得向家长索要，更不能靠不法手段获得。这一活动限制在一个月时间内，积累到20元钱后，写一份“财富来源表”，内容包括获取财富的数量、方式、时间等等，作为以后评比展示活动的依据之一。 、购物预算 钱来得不容易，在体验到积累财富的艰辛后，才会懂得节俭的真正含义。要求学生通过购物预算，把每分钱都用在
七年级语文下册《孙权劝学》教案 新人教版
七年级语文下册《孙权劝学》教案新人教版 知识与能力：（1）朗读课文，积累文言词汇，疏通文意。（2）揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。（3）领会文章给人的启示。 过程和方法：以学生为主体，以“读”为载体，通过学读、品读、演读、背读几个环节引导学生研讨赏析本文。 情感态度与价值观：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。 教学重点：（1）疏通文意，领会文章给人的启示。（2）揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。 教学难点：美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。 教学方法：讨论法、表演法、比较阅读法。 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》，让我们共同步入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。 二、简介作者： 学生展示自己在课前收集到的有关《资治通鉴》、司马光有关知识。 （可用多媒体显示） 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，目的就是为统治者治国提供历史经验和教训，所以有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。 司马光，字君实，陕州夏人，北宋政治家，史学家，著有《司马正文公集》。 三、学读课文，正音正字。 1、教师有感情示范朗诵全文，学生听清读音，明确停顿。 2、全班齐读。