高校翻转课堂教学模式的可实施性研究

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高校翻转课堂教学模式的可实施性研究

作者：姜忠楸钱姣翁松春

来源：《东方教育》2016年第07期

摘要：翻转课堂作为一种教育新模式，在教学中，教师由知识的传授者转变为学生主动获取信息的帮助者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输者转变为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，成功的实现了“学”与“教”的革命。本文通过对调查问卷的分析总结出了翻转课堂在江苏大学的可行性，和对翻转课堂可实行方向的预测。

关键词：信息技术；翻转课堂；教学模式；实行方向

最近几年，教育部鼓励提高教师和学生的信息化素养，提倡教学过程中加入信息技术的应用，逐步实现由传统的“讲授”教学向探究式、开放式、以学生为主体的教学模式的过渡。在这样的教育观念大环境下，翻转课堂成为了教育界的关注热点。随着网络技术的普及，以及现代化信息技术在教育领域的广泛应用，这种以网络为载体的教学模式有着较好的运用前景，除此之外，中国的教育模式正处于不断的改革之中，需要引进新的教学模式。从这些方面来看，翻转课堂是一次很好的尝试。下面以江苏大学为例进行翻转课堂的预期可实行方向的研究分析。

1.翻转课堂概述

翻转课堂（Flipping The Classroom），是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。与传统的以讲授为主的课堂教学模式相比，它具有时间的可调节性，形式的多样性，能够方便学生自我安排学习时间，通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖老师的授课，能够高效地对学习内容进行了解和掌握，并且可以进行反复学习。因此可以弥补集中在传统教学中的时间固定，形式单一，学生自我学习时间少，学习效率低等缺陷。

2.江苏大学实施翻转课堂教学模式的可行性分析

针对课堂研究的需要，随机在22个学院中抽取了600个学生，教师进行问卷调查，下发600份，实收600份，有效率100%，问卷提出了有关翻转课堂的问题共计15个，大部分学生表示愿意接受翻转课堂这种学习模式，只有小部分学生对于这种模式持怀疑态度，因此该模式的实施虽然存在一些阻力，但是仍然可以实施，以下分析依据调查数据所得。

2.1 现有的教学模式存在缺陷

江苏大学现在是遵循传统的教学模式，该模式有利于学生吸收精准的知识体系，在一定程度上给与学生很大的帮助，但是也存在很多弊端，教师在教学中忽略了学生的主体地位，严格执行教材，禁锢了学生的思想，照本宣科，不利于学生全面素质的提高，单一性在教学过程中