正确使用标点符号
正确使用标点符号
一、考纲解读
2008年《考试大纲》对?正确使用标点符号?这一考点的说明是：?标点符号的运用要求熟悉各类标号和点号的规范用法和规范书写，根据语意正确使用标点符号。?能力层级D级（表达应用）。
这段文字应作如下理解：
1、高考对标点符号的考查重在表达应用，能力层级为D级。
2、熟悉各种标点符号的基本用法，是正确使用的前提。
3、理解语意，是正确使用标点符号的关键。
4、书写要规范，即按照明文规定的标准去书写。
本考点包括的知识点、能力点是：
1、正确掌握常用的16种标点符号（点号7种——句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号，标号9种——引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号）的基本用法和规范书写。
2、注意辨析几种易混标点的用法，能根据语意判断或选用恰当的标点。
二、命题特点
1、在考查的内容上，考查频率最高的知识点有：⑴问号的使用；
⑵引号与相关点号的位置关系；⑶显示文章的层次时容易用错的标点符号，主要有句号、冒号、分号、逗号、顿号。
2、在考查的规律上，主要体现在以下四个方面：⑴试题的综合性。多数试题考查多种标点符号综合运用，测试面广；⑵语境的限制性。试题将标点符号的正确使用与对语境的正确理解结合起来，突出考查考生在语境中使用标点符号的能力；⑶灵活的技巧性。测试点多为标点知识的易混点；⑷重点用法的重复性。考过的重点知识会重复考查。
3、在考查的形式上，可能采用的形式有四种：⑴以选择题的形式出现在第Ⅰ卷；⑵在语言运用题中，以主观题的形式出现；⑶有时与修改病句等一并考查；⑷放在文言文中，以给语段断句的形式出现。
三、高考回放
[例1]（2007年高考天津卷）给下面一段话加上标点符号（答案
依次写在文后的横线上）。
语言是思维的工具。著名哲学家、物理学家爱因斯坦说①一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的②③爱因斯坦文集④第一卷⑤第395页⑥一个没有很好掌握语言这一思维工具的人，其智力发展会受到很大的限制。
①②③④⑤⑥
[解析]本题考查考生使用标点符号的能力。能力层级为D。?爱因斯坦说?后是直接引语，句号应在后引号前。③到⑥处为引文的出处，属于句外括号。本题要求加标点符号，能力要求较高，但考查的还是标点符号的基本用法。
[答案] ①：?②。?③（《④》⑤，⑥）
真题点击
[例1]（2008年高考语文湖北卷）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）
A、开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
B、小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复?现在没空，明天下午再说。?
C、小雨突发奇想地说：?今天阳光灿烂，我上你家看看好吗？?博文打趣地说：?去我家？去我家干嘛，扶贫吗？哈哈！?
D、她写博客是给自己解闷。?明天就能见到妈妈了，要是爸爸一起来多好啊！我……?她一阵心酸，写不下去了。
[答案]D
[解析]A项考查冒号的使用。错在一句话中出现了两个冒号，使层次混乱了，可把第一个冒号改成逗号；B项考查引文末尾标点符号的使用。该项引文本身是个完整的句子，如果要把它作为独立的句子来用，就应该在引文前面加个冒号。如果不把它作为独立的句子来用，就应该把引文末尾的句号挪到后引号外；C项考查问号的使用。?博文打趣地说?后面连续问了三个问题，连续问句的每个句子后面都应该加问号，所以?干嘛?后面的逗号应改为问号。
[例2]（2008年高考语文江西卷）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）
A、站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都倒
塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过。
B、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
C、?防治手足口病是关系民生的大事情，?省领导在慰问患者及其他人员时说：?必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。?
D、国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
[答案]B
[解析]A项考查句内括号的使用。括号里的话是词语的注释，这种括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后，该项括号里的话是注释?教室?的，所以应将括号连同其中的语句放在?教室?一词的后面；C项考查?某某说?后面标点符号的使用。?某某说?如果插在引文的中间，其后不能用冒号，应该改为逗号；D项考查多层次并列词语间点号的使用。该项?对……等?之间可分为两层，为了分清结构层次，不同层次上的停顿要用不同的句内点号，第一层用逗号，第二层用顿号，应把第四、第六个顿号改为逗号，第七个逗号改为顿号。
[例3]（2008年高考语文天津卷）在下文的横线上填上正确的标点符号。
水稻是自花授粉作物，自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特邓恩合著的经典著作 20世纪五六十年代美国大学教科书遗传学原理中，因此竟然有人嘲笑袁隆平提出杂交水稻课题是对遗传学的无知
[答案]：??、——《》??。
[解析]首先通读全段，弄懂大意及句间关系，然后根据相关词句加以推断，从而准确填上标点符号。第二条横线后有?的论断?三字，两条横线之间显然是论断的内容，这样引号就很容易填出来了。根据?合著?可判断出两个人名之间的横线上应该填顿号。?经典著作?与?20世纪五六十年代美国大学教科书?是复指关系，所以第四个
横线应该填破折号，?遗传学原理?是?教科书?的书名，当然加书名号。根据?竟然有人嘲笑?可推断出最后两个横线之间是嘲笑者的观点，所以应该加引号，句末应为句号。
四、标点符号应用中的易混点。
㈠句末点号
问号（用来提出问题的句末符号。疑问、设问句末用问号）
1、区别选择问和连续问
⑴选择问：问号在句末，中间用逗号。
例如：①是我错，还是你错？
②她是从四叔家出来就成了乞丐呢，还是先到卫老婆子家再成乞丐呢？
⑵连续问：各问句后均用问号。
例如：①站在她们的前头领导她们呢？还是站在她们的后面指手画脚她们呢？还是站在她们的对面反对她们呢？
②以前的事姑且搁起，这一把铜元又是什么意思呢？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
2、区别?有疑而问?与?有疑无问?
⑴有疑而问：句末用问号。
例如：①人的正确思想是从哪里来的？
②你吃过饭了吗？
⑵有疑无问：有些句子形似疑问句，有?如何、谁、什么、怎么样?等，但并非真正要发问，整个句子是一个陈述事情的语气，句末不能用问号。
例如：①我不知道他去车站接谁。
②我没有什么，可不知道人家怎么想。
3、成分倒装的疑问句问号在句末
例如：①这究竟是怎么一回事啊，同志们？
②怎么啦，你？
4、反问句带有强烈的感情，句末可用感叹号。
例如：这样的人不去抓，还去抓谁！
㈡句中点号
1、注意区分顿号与逗号
顿号用在句子里的联合结构之间表示句子内部并列词语、并列短
语之间的停顿；而逗号表示复句里分句间的停顿和单句里的一般停顿。
2、注意不用顿号的情况
⑴并列各项都带有语气词?啊??啦?等，口语中停顿比较大，就用逗号。
例如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
⑵表示概数的地方。
例如：?十五六岁?不能写成?十五、六岁?；?四五月间?不能写成?四、五月间?。
⑶并列词语之间有了?和、与、及?等连词，就不能在连词前再加顿号；有的并列词语相互联系紧密，又是人们熟知的，读时不需要停顿。
例如：?沉着勇敢?、?工农兵?、?东西南北中?
⑷并列词语作谓语、补语，其间的停顿用逗号而不用顿号。
例如：中国人民勤劳，善良，智慧，勇敢，坚强。
3、注意不用分号的情况
⑴单句排比，要求气势贯通，一般不用分号而用逗号。
例如：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
⑵并列关系句，分句较短的不用分号而用逗号。
例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑶多重复句中并列分句不在第一层，分句间不可用分号。
例如：学校管理不善，学生经常迟到；自行车乱放；教室门窗损害严重。（第一层在?不善?处）
4、注意使用冒号
⑴冒号一般管到句终，即如果提示的内容只是句子的部分，不能用冒号；或者提示的内容过长，用了冒号后面的停顿难以标点，也不用冒号。
⑵不是直接引述别人的话，如?某某说?、?某某想?后不用冒号，而用逗号。
⑶?某某说?之类在引文前（管下），其后用冒号；在引文中（管上下），其后用逗号；在引文后（管上），其后用句号。
例如：①王老师说：?还要下功夫。?
②?你去试一试嘛，?王芳解释说，?这又不是丢人的事。?
③?你去试一试嘛，这又不是丢人的事。?王芳解释说。
⑷非提示性的话不能用冒号。
例如：校牌上写着：?团结、紧张、严肃、活泼?八个大字。（冒号应该删去）
㈢标号
标号：作用于标明，标明语句的性质及作用，共9种。
1、引号与句末点号的配合使用
⑴用引号的话里还有需要引用的话，外边一层用双引号，里边一层用单引号。
例如：王老师说：?常言道‘学习能使人聪明’，这话一点也不错。?
⑵引号前面有冒号，引的是完整的话，引号内的话可以独立看作一个句子的，句末的点号放在下引号之内。
例如：他在《五柳先生传》这篇短文中写道：?好读书，不求甚解：每有会意，便欣然忘食。?
⑶引用的话如果只是作为大句子的一个组成部分，不管它原来是不是一个句子，都失去了独立的意义，句末的点号就要放在下引号之外。
例如：老舍先生曾称赞《燕山夜话》中的杂文?别开生面，独具一格?，足见它在当时的独创性。
2、要注意区别句内括号和句外括号
⑴句内括号（只注释或补充说明句子一部分的括号），要紧贴在被注释或说明的词语之后。注释语内如有标点，可以是顿号、逗号或者分号，但不能是句号，且最末一个点号（问号、叹号除外）应省略。
例如：①和帝永元十二年（公元102年）皇帝要各地进贡特产。
②如果想对中国古代的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（1957年古典文学出版社出版了铅印本：此目录包括经、史、子、集）、《书目答问补正》。（此句中《四库全书简明目录》后的顿号放置于括号之后，括号里?集?后的点号省略了。）
⑵句外括号（注释或补充说明全句的括号），括号放在句末标点后，括号内部什么标点符号都能用。
例如：①他培育了许多香花，繁殖和训练了许多小动物。（他后
来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它）
②所以革命的文学家，至少是必须和革命共同着生命，或深切地感受着革命的脉搏的。（最近左联提出了?作家的无产阶级化?的口号，就是于这一点的很正确的理解。）
3、破折号与括号的区别
⑴破折号，除了表示注释、语言交流转换、跃进、解释、说明或语言的续断、声音的延长等以外，还可以表示提示，表示总结上文；括号只起注释作用。
⑵破折号引出的话是正文的一部分（应读出），括号里的话不是正文的一部分（可不读）；破折号前面原有标点，如果是句号和逗号，可以不用。如果是问号和叹号，则保留。
例如：①我们什么也不要。可是说心里话（，）——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西。
②热爱书吧！——这是知识的源泉。
破折号在书写时占两格，居中位。
⑶表示注释，如果注释的部分比较重要，少了它句子意思不完整，可用破折号。
例如：人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。
如果注释部分不太重要，或者只是一种附带说明，可用括号。
例如：里面盛着目录卡片（分类卡片、书名卡片、著者卡片）供人查找。
4、要注意省略号前后的标点
⑴省略号的前面如果是一个完整的句子，句末点号（句号、叹号、问号）要保留，这说明前面的句子已经表达完整，省略的是其他句子。
例如：?原来如此！……?
⑵省略号的前面如果不是一个完整的句子，则句中点号一般不应保留。
例如：老汉抓起扁担，提起水桶，走上台阶……
⑶省略号后面一般不用点号。
例如：①辘辘大车过去，卷起了漫天尘土……
②一部、两部、三部……当然，也有长而优，非长不可的。
⑷省略号和?等?、?等等?都可表示列举省略，两者用一即可，不应同时使用。
5、注意倒装句的标点
倒装句虽然前后句的位置倒置，但句末标点并不倒置，通常倒置前的语句其后用逗号，全句末的标点仍不变。
例如：①多美啊，祖国的春天！
②你说的是谁啊，小福子？
6、注意书名和篇名同时出现的标点
书名号的用法有三种情况：
⑴书名在前，篇名在后。
例如：《后汉书〃烈女传》
⑵书名在前，类名在中，篇名在后。
例如：《诗经〃魏风〃伐檀》
⑶篇名内又有书名
例如：《读〈雷雨〉有感》、《〈指南录〉后序》
五、解题技巧归纳：
1、反复试读，以停顿长短来确定句中点号。
2、理解文意，依据层次和语义确定标点。
小小提示：
注：1、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号，一般占一个字的位置，不能出现于一行之首。
2、引号、括号、书名号，前一半不出现于一行之末，后一半不出现于一行之首。
3、破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。
序号及标点符号的正确使用
文字材料中序号、标点符号、汉语拼音的正确使用 一、文字材料中序号、标点的正确使用 （一）“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 （二）“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 （三）“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1．”、“2．”、“3．”或“A．”、“B．”、“C．”。 （四）序号如加括号，如（1）（2）（3）①②③等不再加标点符号。 （五）用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如：“一是，”、“二是，”、“三是，”。也可以不用标点符号，直接连接下文。
（六）用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如：“甲、”，“乙、”，“丙、”，“丁、”。 （七）在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示，如“二○○九年十月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2010年10月”。 三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ] ”。 如：潍教办字（2011）5号（不规范） 潍教办字[2011] 5号（不规范） 潍教办字〔2011〕5号（规范）
中考语文标点符号的用法
[中考语文复习]标点符号的种类、用法 标点符号的种类 1、点号主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种： 句号（。）问号（？）感叹号（！）顿号（、）逗号（，）分号（；）冒号（：） 2、标号主要用来标明词语或句子的性质和作用。常用的有七种： 引号（“”‘’）括号（（）[]）破折号（——）省略号（……）书名号（《》〈〉）间隔号（·）着重号（·）标点符号的用法 1、句号：表示一句话完了之后的停顿。例如： 我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。 2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。例如： 我们坐车去吗？我们坐火车去。船呢？先从船，…… 注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。例如：谁都不知道他是谁。(一句就不能用问号) 3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。例如： （1）好一幅美丽的图画！（感叹句） （2）小李，快来！快来！（祈使句） 注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。例如： （1）多美呀，祖国的春天！ 4、逗号：表示一句话中间的停顿。例如： 道路是曲折的，前途是光明的。 5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。例如： 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。 6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。例如： 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 7、冒号： 一种是用在总括语之后（提示下文）。例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。 一种用总括语之后（总结上文）。例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。” 8、引号：
正确使用标点符号
?正确使用标点符号 ?正确使用标点符号 前言 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用：a表停顿，b 表语气，c表词语的性质和作用。分两大类：点号和标号。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明，主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。近几年高考对标点符号的考查，着眼于应用而不考名称术语，着重考查考生掌握各种标点符号用法的知识技能。 一、点号 1、句号表一句话说完后的停顿。 (1)一般用在陈述句（意思完整、结构独立的句子）末尾； (2)语气舒缓的祈使句末用句号，语气强烈的用感叹号； (3)如句中出现“什么、怎么”之类的疑问代词，句末有“呢”之类助词，但句意没有发问或要求回答的意思，不能视为问句，句末仍用问号； (4)用于独词句、非主谓句（无主句）后。运用句号常见错误：该用逗号而用句号；该用句号而用逗号或问号。 2、问号表一句问话末了后的停顿，用于表询问、责问、设问、反问、商量、猜测的句子。 (1)用于反问句和设问句句末； (2)选择问句只在句末用问号，句中各项用逗号，如为了强调各选项的独立性，可在每选项后加问号； (3)表委婉语气的祈使句末也可用问号（用“好不好”“行不行”等表示）； (4)有些句子虽有疑问代词或疑问副词，但句子不表疑问语气，句末不应用问号； (5)主谓倒置的问句，一般应把问号放句末，句中用逗号；但也有句末用句号，句中用问号的。 3、感叹句用在感情强烈的句子末尾表停顿。 (1)感叹句和感情强烈的反问句、祈使句末要用感叹号； (2)感叹句如果成分倒置，感叹号应放在句末，句中用逗号； (3)语气强烈的独词句、非主谓句，可用叹号； (4)带有强烈感情的称谓语、应答词、象声词以及标语口号末尾也用叹号。运用叹号常见错误：语气舒缓的祈使句句末用叹号；在并非句末的地方用叹号；在貌似感叹，其目的在于记述行为而不在于表现情感的陈述句末用叹号。 4、顿号句子内部最小的停顿，常用在并列词语之间。 (1)并列词语如有连词“和、与、
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点） （一）顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语不用顿号。 例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略） 例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。（二）逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）详见顿号、
如何正确使用标点符号
如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的： （一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。 如：小刘，你到过上海吗？你到过上海吗，小刘？ （二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。 如：咦？我的钢笔怎么不见了？啊？怎么会是他？ （三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。 如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？ （四）该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。 如：1他是谁？2我不知道他是谁。3谁都不知道他是谁。 1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁？”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。再如： 1是你去，还是他去？ 2是你去，还是他去，我还没拿定主意。 1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。 （五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。 如：我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗？”的标语。 （六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。如：请你进来一下好吗？ 如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点： （一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。 如: 啊，啊！又回到故乡了。 （二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。 如：祥林嫂，你放着吧！但这种情况下，应该注意感叹号的位臵，如：骑自行车的，站
(完整版)正确使用标点符号
正确使用标点符号 教学目标： 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 4、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。 5、能给现代文、文言文加标点。 6、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 7、形成正确使用标点符号的能力。 教学重点： 1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。 2、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 3、形成正确使用标点符号的能力。 教学难点： 1、掌握标点符号正确使用的方法。 2、形成标点符号正确使用的能力。 教学设想： 1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。 2、注重学生练习，注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排四课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号： 乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。） 可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。） 可见，正确使用标点符号显得多么重要。 二、考点解读 标点符号虽然不是安徽高考的知识点，但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求，同时，正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。 标点符号简称标点，分为两大类，一是点号，一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号，在汉语表达中，它对表情达意起着一种重要的辅助作用，可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气，正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”，对阅读和写作都很重要，是语言运用的
标点符号的使用方法及技巧
一、考纲要求 标点符号是书面语的有机组成部分，《考试大纲》对本能力点的要求是：正确使用标点符号。这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。 二、高考盘点 根据２０10年、２０11年部分省市高考试卷命题情况看，本考点需要掌握常用的１２种标点符号的用法、作用及书写位置，重点掌握问号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法及标号与点号的连写；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 三、难点解析 （一）难点一 ---- 问号的运用的三个难点： 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？ ②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都
敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 ［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。 ②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。 （二）难点二 --引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。 例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。 2、非直接引用不用引号：
正确使用标点符号
正确使用标点符号 1.（10年重庆卷）下列各项中，标点符号使用不符合规范的一项是（） A、对于袁野小朋友来说，人工鸟巢本身就像巨大的问号在吸引着她：小鸟会住进去吗？都有什么样的 鸟，有多少鸟会住进去，住起来舒服吗？ B、趁着在家无聊，我这个捣蛋鬼又有新点子咯！别以为我又要恶作剧，这次啊，我准备亲身下厨露一 手——做一道家常小菜——炒土豆丝。 C、室外环境污染，包括建筑物外墙（最典型的是玻璃幕墙）的反射光、夜间过亮的城市灯光（如广告 牌、霓虹灯、景观灯的光）产生的光污染。 D、“小美人鱼”是上海世博会丹麦馆的核心展品。“她很小，”哥本哈根旅游中心的彼得·勒默尔·汉 斯说，“但她想去看看外面世界的渴望却令人惊叹。” 2.（10年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用不符合 ．．．规定的一项是（） A．当我来到小桥中间，对岸的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即蹿出几条黑影，向我冲来，桥开始晃起来，我的心也晃起来，“铁驴”（载重自行车）也晃起来。 B．他常常在夜里吹着笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……，白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。 C．不过今日的“粉丝”不比往年，索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字。 D．胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧，伟大的谈判者！” 而瘦老人只以泥塑般的安静来回答。 3.（10年山东卷）下列语句中，标点符号使用正确的一项是（） A．国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛。 行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。 B．人活在世界上，必须处理好三个关系：人和自然的关系;人与人的关系，包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。 C．朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。 D 艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美 术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。 4.（09年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（） A．我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？ B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？ 这首先还是归功于本子做得精彩。 C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础 D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。 5.（09年山东卷）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（） A．郝明义认为“没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。 B．从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁？”“我从哪里来？”的原初确认。 C．“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。 D．德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。” 6.(08天津)在下文的横线处填上正确的标点符号。
正确使用标点符号
正确使用标点符号 山东微山县第一中学语文组黄尊芳韩晶 曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望，理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜，我们不是约好了…无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣！? 吗？”弄得这个富翁哭笑不得。可见标点符号在语义表达中的重要性。 高中常考的10种标点符号（用法、作用及书写位置）：问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、引号、书名号、破折号以及省略号。下面将其出现的典型问题及判断方法介绍如下：一、问号 1问号使用 （1）注意选择问、倒装问，全句末尾才用问（选择倒装问的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。） 例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？（选择问） b.这究竟是怎么回事呢，同志们？（倒装问） ⑵反问追问特指问，每句末尾都用问。（三种问句，每个问句的末尾都要打上问号） 例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？ （3）最后注意无疑问，句子末尾不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，疑问词仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。）例：a.谁都不知道他叫什么。 b.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。 2问号复习口诀总结： ⑴选择倒装问，句末问。 ⑵连续问，每句问。 ⑶无疑问，不用问。 二、顿号 1顿号使用 ⑴大并套小并，大并逗，小并顿。 （并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。） 例：a.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。） 例：a.你要不断进步，识字，生产。 b.这个故事讲得真实，动人。 ⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。 （集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。
如何能教学生正确使用标点符号
如何教学生正确使用标点符号 标点符号是文字记录语言的辅助工具，是文章里不可缺少的组成部分。小学语 文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点 符号。然而在实际教学过程中，我却发现学生对标点符号的使用不够恰当。尤 其体现在习作中。如：1、一篇习作中不用标点符号。2、逗号一直用到底，最后一句用句号。3、各种标点符号作用不明确，乱用……使得习作中的意思表达得不清楚。因此对于我们小学语文教师来说，必须要重视标点符号的教学，尤 其是要从低年级开始抓起，不断加强。 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢？可以从以下四方面着手：一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性。 新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需 求和接受力比空洞的说教效果更好。因此，我们可以经常在班上开展故事会， 给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符 号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候， 祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想， 就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家 主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他 想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,
不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声 称好。 故事二：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。 主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。 因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天。留我不？留。 这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了。 这样的故事让学生意识到标点的重要作用。在此基础上，教师相机启发学生收 集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事，认识到标点符号的重要性。树 立正确运用标点符号的思想。 二、结合课文，活学活用。 在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句 子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学 习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点 教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法。 如省略号，它最常用的功能是表示例举的省略，但他还可以表示说话断断续续；表示余意未尽，用以引发思考；表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
标点符号的用法(1)
标点符号的用法 标点符号分为点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。 标点符号的书写必须规范正确。标点符号要占格写，破折号占两格，省略号每三点占一格。引号、括号、书名号前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头。点号不能放在一行的开头。省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和下行开头。 标点符号的用法，应着重掌握以下几个方面的内容： 一、正确使用问号。①区别“选择问”与“连续问”。选择问中间用逗号，句末用问号，如“你是去打球呢，还是去游泳？”连续问各问句后均用问号，如：“他是谁？从什么地方来？”②区别“有疑而问”与“有疑而无问”。有些句子形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号，如：“我们应该研究一下，这件事情究竟怎么办。”
二、正确使用冒号。冒号是用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。应注意：①冒号一般管到句终；②不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后不用冒号，而用逗号；③“某某说”之类提示语在引文前，其后用冒号；在引文中，其后用逗号；在引文后，其后用句号。 三、引号的用法以及引号与句末点号的配合使用。引号的作用有五种：①表直接引用；②表强调突出；③表讽刺和否定；④表特殊意义；⑤表特定称谓。使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面，如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号之外；③如果转述别人的话，不直接引用，则不能用引号。 四、破折号。破折号的作用有：①表解释说明；②表意思递进；③表话题转换；④表声音延长；⑤表语音较大的停顿或中断；⑥表语意的跳跃或转折；⑦表总结上文；⑧用在副标题前；⑨表事项的列举分承。 五、省略号。①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省
标点符号正确使用方法大全修改
标点符号正确使用方法大全 一、顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例(1)：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例(2)：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例(3)：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例(4)：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例(5)：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例(6)：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例(7)：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例(2)：略 例(8)：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。 例(9)：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例(10)：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例(11)：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例(12)：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例(13)：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 二、逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例（14）：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例（15）：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例（2）/（6）/（7）/（8）/（9）/（10）/（11）/（12）/（13）/（16）/（17）/（18）/（22）/（26）/（28）：略详见顿号、分号、冒号的用法。
部分标点符号的用法
部分标点符号的用法 一、句末点号：句号、问号、感叹号三种。 1、句号（。略） 2、问号（？）（注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。 例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。 例：谁都不知道他是谁。 3、叹号（！） 表示感情强烈的句子末了的停顿。 A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！ 例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？ 例：快去吧，这又有什么可犹豫的！ 二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。 （一）、表示句子里边的一般停顿。 例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。 （二）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊 第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。 例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。 例：她，就是这次比赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。 例：你啊，还是这个老脾气。 第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。 例：你的申请，厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。
正确使用标点符号
正确使用标点符号 一、标点符号的种类和用法 （一）点号 1. 句末点号。包括句号、问号、感叹号三种。 (1) 句号(。) 要点： ①句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。 ②对话中，“某某说”之类的词语在引语后时，用句号。如：“下课了。”张三说。 (2) 问号(？) 要点： ①反问句和设问句都是无疑而问，句末都用问号。 例如：在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么? 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ②选择问句是一个句子，只在句未用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号（一般超过两项）。 例如：她是从四叔家里出去就成乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢? 明天是你去监考呢，还是我去监考呢? 站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手
画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢? ③有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句未。例如：怎么啦，你? ④有的句子里虽含有疑问词(谁，什么，怎么样等)，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。 例如：我不知道他去车站接谁。我没什么，可不知道人家怎么想。 (3) 感叹号(！) 要点： ①语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例如：祥林嫂，你放着罢! 世界上哪有不包含矛盾的事物! ②有的感叹句，主语和谓语倒置，应注意把感叹号放在句未。见上例。 2. 句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种。 (1) 逗号(，) 要点： ①复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。 例如：所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
标点符号的正确使用
专题复习 标点符号的正确使用 标点符号的分类：点号：句末点号（句号、问号、感叹号）、句中点号（逗号、顿号、分号、冒号）；标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号、专名号。 一、常用标点符号的运用 1．句号 （1）句号的形式为?。?。句号还有一种形式，即一个小圆点?。?，一般在科技文献中使用。 陈述句末尾的停顿，用句号。如：a)北京是中华人民共和国的首都。 b)虚心使人进步，骄傲使人落后。语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。如：请您稍等一下。 （2）句号的误用 （1）看来，观众喜欢真实生动地反映现实生活的影片。如《高山下的花环》、《人到中年》等。（单看前一个句子是完整的，可以用句号，但?如……等?显然不是一个独立的句子，而是紧连着前边的） （2）尽管森林的破坏会给人类社会造成极其严重的后果。但这在一切?文明?国家中又是不可避免的。（这是转折关系的复句，?后果?后边的停顿是复句内分句间的停顿，应改为逗号） （3）以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在才体会到?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。?这句话的真正含义。（2004湖北卷）（该句中?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴?已作为文句的一部分，充当?这句话?的同位语，所以应将引号里的句号删去。） 2．问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 （1）问号表示疑问句末尾的停顿。 疑问句一般是用来提出问题的，不论是一般询问，还是责问、反问、商量、设问自答或不要回答而语气是疑问的句子，末尾都用问号。 A 特指问句用问号。特指问句是问话人提出问题，由答话人回答的问句，有几个问句就用几个问号。如： 除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？ 你叫什么名字？现在做什么事？ B 反问句用问号。反问句是把明确的见解用反问的形式表现出来，借以强调自己的观点或结论的正确性。反问句是一种特殊疑问句，是明知故问，不需要对方回答。它用疑问的形式表示确定的意思，形式上是肯定的，意思是否定的；形式上是否定的，意思是肯定的。如：既然可以让一部分农民、个体户先富，为什么不能让一部分科技人员先富？ 注意：反问句的末尾一般用问号，但反问句的语气缓和，可看作陈述句，末尾可用句号；语气很重，感情强烈，末尾可用叹号。 C 设问句句末也用问号。 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 D 有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ E 句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号，疑问句构成的标题后面也用问号。 如:曹邺（816－－？），桂林人。 （2）以下几点是考试中经常涉及到的： A 问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句末。成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。 如：小刘，你到过上海吗? 你到过上海吗，小刘? B 表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。如： 明天的旅行，你是去呢，还是不去? 但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。 有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：除了他能去，还有谁呢？你？你干得了吗？ 是从不同角度发问的，并不是选择关系，则每句都用问号 例：但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程都具有自始至终的矛盾运动呢？ C 该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气。有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，是陈述句，因而应用句号而不用问号。 例：①他是谁? ②我不知道他是谁。③谁都不知道他是谁。
三年级标点符号的正确使用
三年级标点符号的正确使用 小学语文三年级教学中标点符号的使用小学语文的学习中，一、二年级主要是打好基础。可以从拼音、简单的生字、词语入手，渐渐加入较难的字词，让学生练习说话、造句。然而在教学中往往容易忽视标点符号使用的重要性，造成现在有许多学生在使用标点符号时错漏百出。一个标点符号使用不当便会闹成很大的笑话。在书面表达中,标点符号的作用极其显著。因为一个看似平常的标点符号，却可以增强文本的表达效果，延伸出文本的未尽之意。通过标点，可以把语言的语调、结构、停顿，词语的性质和作用以及各种特殊情况清楚地表达出来。小学生在小学阶段，已经需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的等常用的标点符号。随着年级的逐渐升高，学生的学习要求也不断提高。尤其是在小学三年级后，标点符号中的引号和冒号的用法，使学生常常觉得难以理解、接受和正确而熟练地运用。三年级这个转折点，是非常关键而重要的。这一阶段的学习，对其今后的写作起十分重要的作用。因此，在三年级的时候，学生能正确使用它们，对准确表达文意，对推动语言的规范化，都有积极意义。如何在语文课堂中教学生正确使用标点符号呢？这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。 一、明确标点符号的作用： （1）使读者容易看懂，不至于发生误解 写文章时，一句话过长，就可以把它分成几个部分，就形成了一定的停顿。有了停顿，读者才能明白所写的意思。如“北京队打败了天津队得了冠军。”这句话不用标点就不能把意思表达清楚。是北京队得了冠军，还是天津队得了冠军呢？读者看不明白。只是因为停顿的地方不一样，所表达的意思也就不同了。如“北京队打败了天津队，得了冠军。”和“北京队打败了，天津队得了冠军。”由于逗号的位置不同，表达的意思完全不一样。 （2）便于表情达意 在书面语言里，不同的标点符号，表示不同的语气。如“我的书找到了。”“我的书找到了？”“我的书找到了！”第一句是陈述句，告诉别人书找到了这件事。第二句是疑问句，向别人问这件事。第三句是感叹句，表示找到这本书自己十分高兴的心情。 （3）便于朗读 一篇新闻、一首诗、一个剧本、一部小说，如果没有标点符号， 播音员就难以顺利地进行广播，演员难以在舞台上表演角色。 如何让三年级的学生理解和接受标点符号的重要，而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢？我们不妨根据三年级学生的心理特点和学习特点来入手。 1、从故事入手；新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。尤其是三年级学生处在低、高年级的过渡期，对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更大。为此，我给学生找了一些标点符号误用或不用而发生的故事，让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。 其一：《李久着急》 李久放学回家，家里每人，桌上有张纸条，上写：弟弟找不到爸爸妈妈很
标点符号正确使用方法大全
标点符号正确使用方法大全 顿号 1、用于并列的词或短语之间。例如：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。例：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。例：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。 例：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。 例：虚心使人进步；骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。 3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。 冒号 1、一般有提示下文和总结上文两种作用。例：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。 例：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。 3、冒号一般不能套用。例：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。 4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。 5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。 例：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
正确使用标点符号
第3节 正确使用标点符号 1．下列各项中，标点符号使用正确的一项是( A ) A ．《论语》中有这样两句话：“吾日三省吾身”(《论语·学而》)和“见贤思齐焉，见 不贤而内自省也”(《论语·里仁》)。一个人能做到这两条，就能重塑新我。 B ．于丹虽成名于对《论语》的阐释，但她说，自己在考虑这些的时候已经不是在考虑 一种文化，“我们应该站在当下，把所有中国文化中好的东西放在一起，完成一种 建设。” C ．就设备的购买而论，总得到市场去考察一番，看一看设备的品质、性价比，然后和 厂商商谈价格，落实运输、安装、调试、培训、维修……等问题，没有十天半月的 时间恐怕弄不下来。 D ．与内蒙古阿拉善左旗接壤的宁夏汝箕沟矿区，以出产有“煤中之王”之誉的“太西 煤”(因位于我国“煤都”太原以西而得名。)而闻名国内外。 解析 B 项句号应放在引号之外。C 项省略号与“等”重复。D 项括号内句号应去掉。 2．下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是 ( B ) A ．屋里面有一面镜子，所有的人只能看到自己。在镜子旁边有一个告示：只有一个人 能够限制你的发展：那个人就是你自己。 B ．石碑上面的“包拯”两字，被宋代的百姓抚摸出了深深的指痕，据载：“开封府尹 题名……独包孝肃公(包拯卒后，朝廷赠礼部尚书，谥号‘孝肃’)姓名常为人所指，指痕甚深。” C ．我出来一看就愣住了，这里居然一下子冒出十多个人来，有熟悉的，也有不熟悉的。 他们对我齐声喊道：“大叔！早上好。” D ．收获是幸福的，但收获前的劳动是艰辛甚至是痛苦的。这三十年里，我数不清自己 到底采访过多少人？一千？一万？我想肯定是有的！ 解析 A 项两个冒号任改一处为逗号。C 项感叹号改为逗号，第二个句号改为感叹号。D 项第一个问号应改为句号。 3．下列各项中，标点符号使用正确的一项是 ( A ) A ．花要开成蓝色，必须具备两个要素：一是花卉本身要有蓝色基因，使花青素类物质 的一种——花翠素合成；二是要有能够使花翠素显现出蓝色的条件。 B ．“是选学校还是选专业，考生必须正确对待，在填报时做出取舍，”李瑞阳表示， 如果看重学校，对专业要求就不能太苛刻，尽量服从志愿调剂。 C ．去年，银监会公布了“商业银行服务价格管理暂行办法”，其第十一条规定，银行 对零钞清点整理的储蓄业务可以收取费用。 D ．电影《后天》的预言真的会成为现实么，持续的暴雪与全球变暖是否有关，全球气 候是否面临转型，种种问题，随着雪灾的发生，逐一呈现在全国人民面前。