文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 以校本培养促新教师的专业发展

以校本培养促新教师的专业发展

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/92dcac872a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d1c.html

以校本培养促新教师的专业发展

作者:卢志璇

来源:《新课程·小学》2014年第12期

摘要:新教师的校本培养是校本培训的重要组成部分。对学校整体来讲,这一培训有利

于优化学校师资队伍的整体素质,推动学校教育教学质量的可持续发展。对于教师个体的终身发展来讲,这一时期的培训是确定其专业发展方向和奠基的关键阶段。

关键词:新教师;校本培养;教师专业发展

1998年12月,教育部颁发了“面向21世纪教育振兴行动计划”,提出了为大力提高教师队伍整体素质的“跨世纪园丁工程”,强调提高教师基本学历,加强在职教师的职后培训和加强新教师、骨干教师的培养等一系列工作。

一、校本培养

(一)校本培养的界定

2000年,国家重点教育课题“中小学教师校本培训”的课题组将“校本培训”界定为:校本培训是在教育行政部门和培训机构的规划和指导下,为满足学校和教师的发展目标和需求,衔接培训机构的集中培训和教师自学并整合各种培训资源的一种以中小学为中心、以校长为第一责任人的开放的教师在职培训活动。

(二)校本培养的意义

中小学教师的校本培养是中小学教师培训体系的有机组成部分,在中小学教师培训中有着不可替代的独特优势,标志着教师教育模式的重大变革:从接受式教育到参与式教育的发展。

二、新教师的成长

(一)新教师成长的必经阶段

美国学者卡茨在访谈与调查的基础上,提出了教师成长的四阶段理论:教师发展成长可分为求生存时期、巩固时期、更新时期和成熟时期。新教师首先要在陌生环境中生存下来,经过1~3年,逐步熟悉掌握教学基本知识和技能,到第4年,教师可能产生职业倦怠,欲寻求新

事物,探讨教学革新,直到成功地担当教师角色,走向成熟。

因此,新教师在进入教育工作领域阶段的最初几年,要实现角色的转换,要适应学校的运作系统,并学会做教学日常工作,学会处理理想与现实不相吻合时带来的种种问题,才能尽快成为一名合格的教师。

免费下载Word文档免费下载: 以校本培养促新教师的专业发展

(共1页)