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学校校本教研个人反思制度

学校校本教研个人反思制度
学校校本教研个人反思制度

珠固乡中心学校校本教研

个人反思制度

自我反思是教师以自己的教学行为为思考对象,是教师用批判和审视的眼光对自己的教学理念、教学行为、教学过程、教学结果等进行的自我回顾和分析的过程。教师反思的过程实际上是教师在整个教学活动中充分地体现双重角色,既是引导者又是评论者,既是教育者又是受教育者。自我反思是校本教研中最基本的力量。

1、反思的时机。

(1)教学实践活动前的反思

教学实践活动前的反思是指教师在进行教学设计时的反思,要求教师在进行教学设计时,首先要对过去自己或他人的经验进行反思,使新的教学设计建立在对过去经验和教训的基础上,具有前瞻性,增强教学设计的针对性。

(2)教学实践活动中的反思

教学实践活动中的反思是指教师在进行教学时,要求教师根据教学情况及时反馈,灵活有效的进行监控、调节教学活动,对学生的参与、交往、学习状态进行反思,解决发生在课堂教学现场的问题,提升教师对教学的调控和应变能力。

(3)教学实践活动后的反思

教学实践活动后的反思是指教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆,要求教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及对教学的成功和失败进行理性的分析并提出改进意见。

(4)学习后的反思

学习后的反思要求教师无论是参加集体学习还是自学之后,都要针对学习内容进行回顾与反思,结合自己的教学与工作实际,将所学内容内化吸收,并用以指导今后的工作实践。

(5)研究中的反思

发现问题后,在分析问题根源的基础上形成解决问题的假设,制定出实施方案并付诸实践,在实践的过程中不断反思、验证结果与假设的合理性,循环往复,直至问题解决为止。反思呈螺旋前进的态势。

(6)同伴互助后的反思

教师在自我反思的同时,要开放自己,加强教师之间在研究过程中的切磋、协调和合作,形成研究共同体。研究共同体在针对同一问题交流探讨之后要进行反思。

(7)专业引领后的反思

校本教研是基于学校,但又不能局限于学校,因为没有理论指导的实践是盲目的实践,专业人员的和学校骨干教师的引领是将校本教研引向深入的有效途径。在专业引领之后教师要结合学习体会和工作实际进行反思。

2、具体落实措施

(1)教案采取"通用教案十空白教案"的形式,要求教师将上课之前、上课过程中以及教学之后的反思随时写在"空白教案"部分。

(2)学习后、同伴互助后、专业引领后以及研究过程中,以经典案例、教学随笔等形式,写出专门的反思,每人每月至少写两篇。

(3)利用每周集中学习的时间,针对前一次的学习内容进行反思,每次由1--2名教师或领导谈学习体会。

小学制度手册汇编

规章制度汇编北岭镇卢集小学

目录 一、学校“三风”、“一训” 二、培养目标 三、办学指导思想 四、校规 五、教师职业道德规范 六、学校全员育人岗位责任制 七、学校岗位责任制 1、校长岗位职责 2、教导主任岗位职责 3、教研组长岗位职责 4、班主任岗位职责 5、教师岗位职责 6、少先队辅导员职责 7、值日教师工作职责 8、总务主任岗位职责 八、功能室工作人员职责

1、实验室工作人员职责 2、微机室工作人员职责 3、图书室工作人员职责 九、学生干部职责及目标 十、学校制度 1、学校教师工作制度 2、教师岗位责任制度 3、教师政治学习制度 4、校本教研工作制度 5、教师听评课制度 6、校本教研奖励制度 7、班主任工作要求 8、法制教育工作制度 9、班级工作管理条例 10、课堂管理规定 11、教师考勤管理制度 12、关于乱收费行为的责任追究制度 13、学校财务管理制度

14、卫生管理制度 15、学校家校联系制度 16、教师值班制度 17、学生考勤制度 十一、学生文明行为公约 一、学校“三风”、“一训” 1、校风:团结和谐文明向上 2、教风:博学爱生敬业奉献 3、学风:勤学善思惜时笃行 4、校训:崇文尚德求真明礼 二、培养目标 社会主义现代化建设的宏伟任务,需要大量的各级、各类人才.在造就这些人才的教育实践中,我校既担负着为地方建设输送合格劳动者的任务,又担负着为高一级学校输送优秀新生的任务,学校教育要为他们将来能成为现代化建设需要的各类、各层

次人才而奠定扎实基础.他们应该是:“有理想、有道德、有文化、有纪律”,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,具有不断求真、求实,独立思考,勇于创新的科学精神和实践能力的、德智体美等方面发展的社会主义事业建设者和接班人. 三、办学指导思想 以党的教育理论为行动指针,坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的办学原则,坚持德、智、体、美、劳五育协调全面发展的教育方针以教育科研为先导,以信息技术教育为纽带,强化管理,依法治校,加快教育现代化内涵建设,坚定不移地深化教育改革,真心实意地实施素质教育,力争把学校建设成为办学特色鲜明,教育质量上乘的现代化学校。 四、校规 1、按时到校离校,不迟到早退,不旷职旷课。 2、自觉维护学校声誉,讲究社会公德,守法守纪,举止文明. 3、上课预备铃响一律进教室,保持安静:坐姿要端正,听

校本研修制度方案

校本研修制度方案

- 段岭小学校本研修制度 一、校本研修的保障制度: 1、成立研修工作领导小组,切实行职责,期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作,并做好记录。 2、计划总结制订管理到位,学校定期检查。 (1)、学校、年级组(教研组)、教师有年度计划、总结,做到切实、可行、有效。 (2)、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求;年级组(教研组)根据学科要求,特别要有明确具体的研修主题及内容;教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间,全校性的研修活动每学期举行不少于1次,年级组(教研组)的团队研修活动每两周举行不少于1次,教师个人研修每学期不少于40学时(每周2学时以上),检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上,并记录备案。 二、校本研修的实施制度: 1、基本模式:“自学—反思—实践” 。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 3、充分利用各种资源开展好培训工作,并做好活动记录。 4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。 5、加强团队协作,广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动,实现信息互通,资源共享。

6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思,(每两周1篇)并不断修正自身行为。 8、加强理论学习,全校性的理论学习每学期不少于1次,年级组(教研组)的团队理论学习每月不少于1次,教师个人每周2学时以上。年级组(教研组)做好活动记录。 三、校本研修的评价制度: 1、填写好《报告册》,年末考评,合格发证。 2、严格按学校的校本研修评价体系(教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评),做好对校领导、教研组、教师的评价。 3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。 四、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。 - 段岭小学校本研修活动实施方案

小学学校管理规章制度汇编

梧村小学学校治理制度汇编 前言 《梧村小学学校治理制度汇编》的编辑工作,从2008年2月启动,通过学校要紧领导和相关工作人员的共同努力,终于成型。 《学校治理制度汇编》编辑了我校现行的所有规章制度,包括岗位职责制度、教学工作治理常规、常规工作治理制度、专用教室治理制度、安全工作制度五个部分。本汇编是我校在全面贯彻实施素养教育,认真实践“三个代表”重要思想,依法治校,以德治校,坚持科学进展观,不断推进治理体制改革过程中的产物;是提高我校全体教职职员综合素养,全面加强和提高学校教育教学治理水平,进一步加强师德师风建设的重要材料。 强化制度建设是科学治理学校的重要环节。近年来,我校各部门在制度建设中不断加大力度,通过精心探究,认真总结,形成了目标明确,内容具体,可操作性强的各类规章制度,这对提高我校的科学治理水平将发挥重要作用,将各项良好的治理制度落到实处,才能从整体上提高我校科学治理水平,促进我校各项工作全面提高。 我们希望全体教职职员,认真学习《学校治理制度汇编》,

自觉遵守岗位职责,认真执行各项规章制度,依法治校,以德治校,科研兴校,全面提升教育教学质量,为把我校建设成为校风优良、环境优雅、成绩优异的一流学校而努力工作。 一、岗位职责制度 校长职责 学校实行校长负责制。校长是学校法人代表、行政负责人,在上级主管部门领导下,主持全校的教育教学和行政工作,依法对学校实施科学治理。校长的要紧职责是: 1、贯彻执行党和国家的教育方针,执行教育法律、法规和教育行政部门的批示、规定。 2、结合学校实际,制定学校的进展规划和学年学期工作打算,并认真组织实施。 3、依法治校,遵循国家有关法律和政策,制定并实施各项学校治理制度,指导和协调各部门开展工作,确保学校各项工作有秩序地开展。 4、领导学校教育教学、思想政治和体育卫生等工作,以德治校,科研兴校,以教育教学为中心,合理安排各项工作,促进提高学校教育教学质量。

校本教研制度(最全版)

校本教研制度 (最全版) 审核人: 编制人: 制定日期:年月日

为加强和改进学校教研工作,提高全体教师课改实验的能力,发挥教科研工作在推进课程改革中的作用,促进学校基础教育改革目标的全面落实,进一步搞好课改实验工作,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神,以新课程理论为导向,改进和加强教科研工作。立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、有效的教研机制,把学校建成学习型组织,全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向,以促进学生和谐发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此,校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇

到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,校长总体负责,教研室全面管理,建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体,促进教师与

小学学校各种管理制度汇编

一、岗位职责制度 校长职责 学校实行校长负责制。校长是学校法人代表、行政负责人,在上级主管部门领导下,主持全校的教育教学和行政工作,依法对学校实施科学管理。校长的主要职责是: 1、贯彻执行党和国家的教育方针,执行教育法律、法规和教育行政部门的批示、规定。 2、结合实际,制定发展规划和学年工作计划,并认真组织实施。 3、依法治校,遵循国家有关法律和政策,制定并实施各项学校管理制度,指导和协调各部门开展工作,确保学校各项工作有秩序地开展。 4、领导学校教育教学、思想政治和体育卫生等工作,以德治校,科研兴校,以教育教学为中心,合理安排各项工作,促进提高教育教学质量。 5、领导后勤工作,切实做到为教育教学服务,为师生生活服务,督促总务后勤人员管好校产及各种财物,加强校舍、设施装备的建设。 6、注重教师队伍建设,领导和开展好校本培训和校本教研等项工作,逐步提高教师队伍的思想、文化和业务素质。 7、指导和帮助学校班、队的工作,关心和支持教育工会小组和其它群众组织开展活动,注意发挥这些组织的作用。依靠教职工办好学校,并依法维护师生合法权益。 8、发挥学校教育的主导作用,努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致,互相配合,形成良好的育人环境。 9、接受上级主管部门的领导、指导和监督。坚持集中制,充分发挥领导班子的集体智慧和力量,并接受教职工代表大会的监督。

副校长职责 1.贯彻执行党的教育方针和国家的政策、法规。在校长领导下负责教学工作的领导和管理。 2.主持召开有关教学工作会议,研究、检查、总结教学工作,不断提高教学管理水平。指导教导处工作,妥善安排好每一阶段工作,抓好重点,实行分层管理。管理好对教师的考核。 3.组织教师学习教学理论、钻研业务,不断提高教师业务知识水平。有计划地培养教师,发挥骨干教师的作用,新教师的培养。 4.深入教学第一线,坚持听课制度,了解情况,调查研究。深入一个教研组作为一个工作点,并及时给予指导。 5.协调好教学各部门之间的工作,组织全校性的教学检查,积极开展教学、竞赛和科研活动。 6.建立健全学校各项教学规章制度,完善教学人员岗位职责和考核办法。 7.定期组织教师对教导处工作进行评议,认真总结经验、教训,不断改进教导处工作,努力提高工作效率,提高教学质量。 8.每周上课不少于4节,每学期听课不少于20节(兼主课听课可适当减少。)9.定期进行质量分析,并提出提高教学质量的意见。

校本教研制度

校本教研制度 为全面贯彻新课标精神,切实改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,以课堂为主阵地,以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,全面提高教育教学质量。 一、校本教研理念 围绕全面提高教育教学质量这一中心,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实践中的问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制。 二、校本教研原则: 1、针对性原则,校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原则,以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、实践性原则,遵循认识——实践——再认识——再实践的原则,注重给教师反复实践的机会,使理念学习与教研活动紧密结合。 三、校本研究组织: 1、成立以熊校长为组长,分管教学的副校长和教导主任为副组长,教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。 2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组,各设立学科教研组长一人,组织开展各项校本教研工作。 四、校本教研时间: 1、固定时间:教导处根据学校工作要求和实际情况确定并上报学校,在例会上通过。 2、分散时间:各平行班级教师或学科组老师在教学前后空闲时间

进行教学交流、切磋或研究探讨。 五、校本教研任务: 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难,交流教学心得、经验,探索教学规律,不断促进教师的教学专业化成长,提高教师校本资源开发建设与管理的能力。 六、校本教研措施: 建立健全各项校本教研制度,以自我反思、同伴互助、专业引领、“一课三上,三课一评”为主要活动形式,运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本交流等多种教研活动方式,开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、备课制度 ①认真学习新课程标准,在熟悉新课标精神的基础上,制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标,超前一周备好课,做到没备课不上课。②认真抓好集体备课,要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式,实行分单元分章节的“集智式”备课,做到课前会课和课后议课。③教师分单元分章节备课要求:做到备学生、备课标、备教材,突出教学策略,讲究学习方法,关注双边互动与生成预设,力求突出重点,突破难点,落实好三维目标。主备教师要集中力量备得精,备得好,辅助备教师也要各抒己见,做到课前会课,修改后形成共案,课后议课,切实提高备课质量和教学效益。对于有平行班级但无对口教师或一人教多个班级和年级的教师,课程量大,备课科目或年级多,备课可稍简略些。④教导处加强对备课的过程管理和督查力度,要重点检查备课质量。 2、集体备课制度 集体备课是校本教研工作的重要组成部分,是学校从实际出发,以校为本实事求是推进课改、切实加强校本建设、提高教师业务水平和素质的有效途径。根据我校教师特点和总体情况,为促进教师在较短时间内较快提升教研师技,集团体智慧,增己之所不能,特制定本制度如下: ①各备课组每学期要制订好备课计划,组织教师按计划开展集体备

小学校小学校本研修制度

小学校小学校本研修制度 为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进课程改革目标的全面落实,根据我校具体情况,特制订本校本研修制度。 一、明确校本研修工作的目标和任务,进一步提高对校本研修工作的认识。 1.. 校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式,逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题,促进教师的专业发展,提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。 2. 校本研修要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律。 二、校长要做校本研修的身体力行者。 1. 校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。 2. 整合学校教务处、学科教研组等各种力量,建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络,使每位教师的困惑能及时得到回应,每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研,以座谈、

访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获,及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人文关怀,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师职业自信心。 3. 积极主动地争取专业研究人员的支持和指导,帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条件,采用请进来、走出去等多种形式,为教师牵线搭桥,使教师能够与校外同行(教师、教研人员、研究者等)保持经常性的沟通和联系。 三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。 1. 教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种新的职业生活方式,促进教师职业道德与专业水平的提高。 2. 在学校教师队伍整体培养目标之下,每个教师确定个人专业发展目标。学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度,建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。在此目标下,教师选择个人发展目标:一般教师、骨干教师、特色教师、名牌教师。学校制定四个级别教师的具体指标,教师自己提出申报,建立个人学习和发展档案,接受学校的评价和认定。 3. 教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习,提高理论素养,更新观念;一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习,掌握扎实而富有特色的教育教学基本功;现代教育技术学习,在现代教育理念指导下,运用信息技术,优化教学设计、教学

小学学校管理制度汇编

寺塔学校管理制度汇编 前言 《学校管理制度汇编》编辑了我校现行的所有规章制度,包括岗位职责制度、教学工作管理常规、常规工作管理制度三个部分。本汇编是我校在全面贯彻实施素质教育,认真实践“三个代表”重要思想,依法治校,以德治校,坚持科学发展观,不断推进管理体制改革过程中的产物;是提高我校全体教职员工综合素质,全面加强和提高学校教育教学管理水平,进一步加强师德师风建设的重要材料。 强化制度建设是科学管理学校的重要环节。一年来,我校在制度建设中不断加大力度,经过悉心探索,认真总结,形成了目标明确,容具体,可操作性强的各类规章制度,这对提高我校的科学管理水平将发挥重要作用,将各项良好的管理制度落到实处,才能从整体上提高我校科学管理水平,促进我校各项工作全面提高。 我们希望全体教职员工,认真学习《学校管理制度汇编》,自觉遵守岗位职责,认真执行各项规章制度,依法治校,以德治校,科研兴校,全面提升教育教学质量,为把我校建设成为校风优良、环境优雅、成绩优异的学校和实现“规化、现代化、特色化、理想化”的办学目标而努力工作。

目录 一、岗位职责制度 1、校长职责 2、副校长职责 3、教导主任(副主任)职责 4、总务主任职责 5、少先队辅导员工作职责 6、教研组长职责 7、班主任职责 8、门卫员职责(门卫制度) 二、教学工作管理常规 1、教导处工作常规要求 2、教导处教研制度 3、教学工作常规 4、课堂常规 5、备课常规 6、作业批改常规 7、体育课堂常规 三、常规工作管理制度 1、学生管理制度(课堂制度) 2、教师考勤制度 3关于禁止教师体罚和变相体罚学生的暂行规定 4、卫生制度 5、升降旗制度 6、少先队工作制度

校本研修制度

马家堡小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天,切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析,提出不同意见,加强思想统一,予以推广,对教师进行评定时,给予客观总结,再作课,再评定,加以推广。 四、研修方式要多样,研修本学科的教学模式的可行性及可操作性,学研互补,边实践边提升。 1、基本模式:“自学—反思—实践” 。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 五、研修要以现行教材为主,集体学习加上自主学习,倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度,不准无故不参加研修,有事请假后要补上,不得空白。 七、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

马家堡小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标,努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式,努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训,培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作,以教体局组织的教师普通话测试为契机,促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试,提高教师队伍整体素质,促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用,提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设,加强教师业务跟踪管理,积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 6、继续抓好高学历培训,鼓励教师参加高级学历进修,充分做好宣传发动工作。 四、工作措施 一、切实做好教师普通话使用工作 组织评比竞赛活动:组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用,把集中培训的结果展示给教师和同学们,让师生深受启发,引导全体师生

小学英语校本教研方案范文

小学英语校本教研方案范文 基础教育课程改革,将教师专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要,这就迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度,对于创造性地实施新课程,落实课程改革的各项目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的理论和实践意义。 针对我校课程改革和教师专业发展的实际,结合《北仑区关于以校为本教研制度建设的若干意见》精神,现制定如下校本教研方案: 一、校本教研制度建设目标 全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以新课程为导向,改革和加强教研工作,建立以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以研究和解决教师教育教学中的实际问题,以总结和提升教学经验为重点,以行为研究为主要方式,以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度,立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力、建设更加合理的师资队伍结构。不断总结和积累成果和经验,逐步构建具有我校特色的英语校本教研模式。 二、校本教研制度建设的主要内容 1、开展“八个一”活动。即教师每课有一次教学反思,每周向

教研组提出一个本周遇到的值得讨论的问题,每月向学校提出一个典型个案,每学期上一节校级研讨课,(35周岁以下每学期二节)、完成一篇有价值的教学论文或经验总结,编制一份试卷、制作一个课件,每人建立一个班级学生成长档案。 2、开展两项评比和一个论坛活动,学校每学期组织一次论文和案例评比活动,围绕新课程主题开展一次教师“论坛”。 3、强化新课程按月反馈研究制度,每月按不同主题举行一次课改研讨会。 4、开展教学开放展示活动,确定每月最后一个星期五为教学开放日。 5、坚持走科研兴教,科研兴校之路,继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践,力争在区级课题申报中立项,着重对反思性教学,课堂教学模式、教育评价制度改革,校本课程开发进行深入研究,推进新课程的实验, 6、着力教研组建设,积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的教研模式。实行单周集体学习研讨,双周集体备课制度,确定每周三为教研日,保证每周2小时教研活动时间。通过教学研讨,教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等,使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课,每次集体备课确立一位主持人,从“教材分析,教学目标,教学过程,设计意图”等方面介绍教学设想,全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风

学校安全教育校本教研活动记录

学校安全教育校本教研活动记录 《与安全同行》说课设计 xxxx 我说课的内容是八年级安全教育: 《与安全同行》 一、课题产生的背景 我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好动,常爱打闹,有的同学还爱搞恶作剧,学校和老师虽三令五申,仍避免不了意外的发生。因此,从学生安全的角度出发,确定了这次综合实践活动的主题: 校园活动安全 二、活动目标 这次活动的开展,我希望学生达到以下目标: 1、认知目标: 使学生了解自身安全的相关知识。 2、能力目标: 通过探究,培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力,增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。 3、行为目标: 通过小组合作,培养学生团结合作,共同探究的能力,培养学生与人交往的能力,做一个善于交流的人。 4、情感目标: 通过活动,增强学生热心帮助家人与朋友的情感,增强学生的安全意识。

三、教学方法 在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性指导,引导,起到调解与帮助的作用。 四、活动步骤 1、确定课题与子课题,成立小组 2、各小组制定活动计划与方案 3、学生开展活动 4、阶段性总结与新目标的制定 5、成果展示 五、活动时间与课时安排 本次活动为三周5课时完成,为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。 六、具体实施步骤及指导方案、实施策略 第一阶段,(第一课时)确立课题与子课题,成立小组 我首先给学生出示这样一张X光片: “大家知道这是什么吗?”学生的兴趣一下子被调动起来,七嘴八舌地说开了,我适时介绍: “这是几年前一个叫杨洋的同学摔伤时的X光片。”有同学抢着说: “我知道是我大哥”。我抓住时机问: “你还记得当时的情况吗?对他的学习和生活有什么影响吗?”通过杨贺同学的介绍,校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践,调查学校的安全问题。

中小学校本研修主题汇总

电子白板特点与使用介绍20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。 小学数学中小学校本研修主题 一年级上册小学语文激发学生兴趣与目标有效实现的关系(1—2单元) 1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用(3、6、7单元) 2、低年级识字教学方法要多样化单元)如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现(4 、低年级阅读教学中,找准教材训练点,培养写话能力。3 8单元)5如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现(、、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。4 单元)如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握(9 、如何进行语文阅读教学中“对话”5。二年级上册6、如何进行有效的课堂评价在小学低年级如何提高学生的实践能力7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想多种方式提高学生的计算能力8、如何进行略读教学注意直观教学,提高教学效果。9、小学语文阅读教学中要抓住主线,以读促悟。三年级上册、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性10 如何培养学生的观察能力11、如何指导学生进行朗读数学来源于生活,注重实践能力的培养。12、小学中、高年级段关注语言表达,进行读写训练。概念教学的一般规律1 3、如何进行古诗词教学贯彻三维目标,构建高效课堂。1 4、阅读教学中如何让学生

“感悟”文本。四年级上册、如何培养学生质疑能力15 数学来源于生活,数学服务于生活。、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。16 建构高效课堂,提高学生计算能力。、如何进行说明文教学17 注重看书习惯的养成,提高学生自主探究能力。、小学语文阅读教学要关注课堂细节,美化教学语言。18 学生分组合作学习的研究、如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。19.多媒体辅助教学研究五年级上册小学英语 、2单元)怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。(1 3单元)小组合作与目标有效实现之间的关系(1、低年级如何进行单词认读训练 单元)4如何培养学生的方程思想(2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。单元)如何更好地体现数学与生活的关系(6、73、小学英语语音教学5单元)多种学习方法在几何知识学习中的有效使用(4、快乐的故事教学六年级上册、7单元)1教师的主导作用对目标实现的作用(5、如何有效的实施《let's talk》教学 、如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。(23单元)6、小学英语作业的形式与评价 如何更有效地实现过程与方法这一目标(4单元)7、开发英语课程资源,增强小学生英语综合运用能力。 5单元)、6如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系(、中小学英语衔接教学8 、两极分化的现象及对策9

学校校本教研制度

——学校校本教研制度 新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点。教育局“关于加强校本教研制度的建设”的意见,结合校本培训管理办法及我校工作实际,特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施,及提高教师素质。因此,校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,校长要总负责,分管副校长直接抓,教科室、教导处负责具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参

与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话,对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”:提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上

校本教研活动记录与反思

活动主题:新教师如何快速成长起来 活动时间:2015 年9 月活动地点:办公室主持人:冯学俊参与人员:全体教师活动记录: 吴主任:对于每一个刚走出大学校园,踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑:怎样才能在工作岗位走出一片新天地?对于新老师而言,热情高,精力充沛,思维活跃,易于接受新事物,进取心强。但是要教好学生,仅有丰富的知识,先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验,今天就让各位在座的经验丰富的老师,跟新老师交流一下经验。 李老师:作为新老师在平时工作和行为上,心中必有明晰的奋斗目标,就会把自己的发展置于理性思考之上,使自己有了专业成长的紧迫感,促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置,有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师:教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的,这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后,各学科的联系日趋紧密,教师要在教学实践中将 自己原有的知识综合化,使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师:教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师:教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思:

新教师的成长是一个较长的过程,在外因的影响下,自身也要不断学习,不断改进,这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动,相互学习借鉴,达到共同进

活动主题:如何提高学生计算的正确率 活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果,真正提高学生计算的正确率。 活动时间:2015 年10 月 活动参与:各科任老师 活动主持:吴统晖 活动记录:魏开花 一、主持人开场白第一次做这样的教研主持,请大家给予支持。能够贡献自已的智慧,能够分享自己的经验,能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色 二、寻找合作伙伴,梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言,且发言时间不能超过三 分钟,发言采取循环说的形式 活动过程:

小学校本教研制度汇编

小学校本教研制度汇编 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,学校特制定本实施意见。 一、校本教研的理念: 校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务: 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、教研时间: 1、集体时间: 每周各科的教研日。 2、个体时间: 由教师个体自定。 四、教研形式: 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思: 教师的自我对话,对自己行为的思考、省视、分析,自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策,并形成研究性论文。 2、同伴互助:

校本教研活动记录模板

校本教研活动记录模板 校本教研活动记录 参加人员:XXX、XXX、XXX 活动背景: XX年10月22日,小店学区全体教师来到小店中心学校观摩教学工作。上午,语文学科的老师听了邢清亮老师执教的二年级下册第二单元的《雷锋叔叔,你在哪里》一课,数学学科的老师听了袁秀梅老师执教的《反比例的意义》。下午,全体老师分语、数学科,开展了说课、评课活动。各位老师结合自己的教学实践,带着自己的体验与感悟,在轻松的气氛中真心交流,真情互动。 《雷锋叔叔,你在哪里》教案 学科:语文年级:二年级设计人:邢清亮教学目标:1. 会认12个字,会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 重点难点:重点:认字、写字、朗读课文。

难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 第一课时 一激情导趣。 1.在《泉水》中,我们认识了乐于助人、乐于奉献的泉水。今天我们将来认识另一个乐于助人、乐于奉献的朋友。他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。你们知道他是谁吗?(出示:雷锋画像)看,他是谁?生:雷锋叔叔。同学们这么快就说出了雷锋叔叔,想必大家都一定很熟悉雷锋叔叔,谁来说一说你知道的雷锋。师:雷锋叔叔是一名解放军战士,虽只活了22岁。但他却为人民做了许多好事。雷锋叔叔牺牲以后,毛泽东主席为他题词:“向雷锋同志学习”。这么多年过去了,可我们还觉得他就活在我们身边。你想找到他吗?今天老师就和你们一起去找一找。 出示课题:雷锋叔叔,你在哪里齐读课题。 2.认识生字:“雷”“锋”。。 二初读课文,整体感知。 1.自读课文,画出生字词,能准确认读。标出

学校教研(管理)制度汇编:学科组常规教研活动管理制度

学科组常规教研活动管理制度我校常规教研活动是指以学科组为主体开展的教研活动,即学科组每周的定期教研会议、集体备课、期中期末统考(高三模拟统考)分析、教学反思和教学案例的撰写,教学计划的制定等内容。因此学科组既是学校的教学业务组织,又是学校教学管理与教育科研中的桥梁和纽带,也是教师专业成长的摇篮和基地。为加强学科组建设,全面提升学校教研工作质量,特制订本制度。 一、教研纪律要求 常规教研开始时间为上午8:10—9:40,两个时间节点准时清查人数,清查结束当即在学校相关微信群公布参加教研人员名单,当场考核。若迟到或早退,扣除当次量化考核的50%;若向组长请假未到,本次教研不计分。 二、教研主要内容 常规教研一般开展如下四项活动:集体备课、命题研究、听评课、专题教研(经验交流、疑难探究等) 三、常规教研总体思路 1、教研工作科学化 不好高骛远,既不夸大教研的作用,也不轻视教研的意义,遵循教育科研的规律性以及我们这类学校的学情和师情实际,科学开展教研活动,杜绝虚假繁荣。 2、教研资料规范化

制度化和规范化是现代教育管理的必然要求,无论是开展工作,还是教师职称评定,都需要大量过程性材料,顾平时工作就应该按照规范标准做好,并严格要求。在常规教研方面,教研室统一印制《中条中学教师个人教研工作手册》和《中条中学学科组教研活动记录》,各项常规教研工作汇总成册,统一标准,统一检查,统一管理,集中保存,其他教研活动资料也要统一收集,不能出现资料空白或缺失。 3、教研活动务实化 围绕教学活动搞教研,围绕教师业务成长搞活动,是基本要求,不过多纠缠于理论言谈和事务性活动,突出服务于教学的理念。 4、教研督导服务化 教研工作定位于服务教育教学和教师专业发展,要求依据校情,发挥老教师的优势,依靠骨干教师力量,培养带动青年教师,团结大家共同进步。 四、教研组长工作职责 (一)教研组长工作职责 1、根据学校工作计划和教研室工作计划,结合学科特点,制定并落实教研组工作计划。(教研活动要凸现集体备课活动) 2、每周进行一次集体教研活动。确定活动主题和中心发言人。 3、围绕课堂教学的实效性确立教研主题,组织好专题教研活动。 4、组织落实本组教师的公开课听课、评课活动。 5、掌握本组教师备课、上课、听课、作业批改和辅导以及教学成绩情况,评价本组教师业务能力和工作态度。

xxx小学校本教研制度

xxx小学校本教研制度 一、指导思想 “为了教师,基于教师,以教师发展为本。”从学校实际出发,依托学校本身的资源优势、特点,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度,科学解决教学中出现的问题,有效推进课程改革,促进教师专业成长,实现学校的可持续发展。 二、原则和依据 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本,提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划,并针对阶段工作重点,体现动态化的目标管理思想。 2、研究方法的实证性原则 校本教研的主体是教师,研究内容以解决教学中的实际问题,满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。 3、研究目标的效率性原则 校内各级单位树立服务意识,采取各项有效措施,鼓励教师参与教学的探索与研究,克服形式主义,以提升个人专业素养,提高自身的反思能力和教学效率为目的。 4、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导,“课标”为依据,加强对教师研究过程的专业性指导,强化研究的学科性意识。 三、组织和管理 学校实行“校长领导下的学科教研组,教师个人”三级教研组织网络。 1、校本教研领导小组 组长:xxx 副组长:xxx, 成员:xxx,xxx,xxx,xxx, 职责: ①制定学校校本教研的总体规划。 ②领导小组必须深入校本教研第一线,每人参与1—2项校本教研活动。 ③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 ④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作,举荐教师参加相关的教学研讨会。

2、校本教研工作小组 组长:xxx 副组长:xxx 成员:xxx,xxx,xxx,xxx,xxx 职责: ①制定学校校本教研的工作计划,指导各教研组开展教研活动。 ②收集、整理学校校本教研的各种资料,总结校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。 ③定期完成对教研组、教师个人的评价。 ④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。 学校的教研部门本着以人为本的思想,协同相关部门,结合学校发展规划,针对个人阶段性教学中普遍问题,制定近期和远期的研究目标,并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持,做好各项服务工作。 教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。 教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容,在实践中反思和发现解决策略。 四、相关的规章制度 1、校级管理层面 (1)校长是校本教研的第一负责人 ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 ②为教师提供相关的培训机会,帮助教师获得专业性指导。 ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 ④在各项教师评价标准中,要增加教学研究成果考评的权益。 (2)学校教导处研究本校的教学现状,向校长,分管业务的副校长提供教学导向性意见,总结、推广好的教法与经验,制定学校教研制度,并逐步落实。 (3)负责全校的教研流程管理工作,加强对学校教师的教学研究的指导与管理,组织各教研组教研成果的汇总、统计工作,检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。 2、教研组层面 (1)学期初组织教师学习本学科课程标准,明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略;讨论并确定各年级教学要求,组织教师根据个人特长和任教班级情况,制定个人学期教学计划。 (2)根据教学实际,围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务,

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