《我家住在大海边》教学设计之四

教材分析

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

学生分析

学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具&&工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。同时还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

创新点

随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

教学目标

1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教学流程

一、情境导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）

【教育家乌申斯基说：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了丁丁的家乡极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

1、自读小诗。

2、同桌互读，正音。

3、指名读。评价。

4、小老师领读。

5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！

1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评价。

4、齐读词卡。

（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌讨论生字的记忆方法。

3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）

住：人+主=住

还有哪些字也是イ？他、位

板书：住位他（イ变成红色）

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？

湾：请你领大家拼读。

板书：完湾

打：他与手有关，左边是オ。

板书：打

事：请你给事组个词故事。

板书：事（第一笔─变成红色。）

条亮爷边：领大家读读。

还有个字你们认识吗？

出示有齐读。

板书：有

4、出示生字卡

（1）齐读字卡。

（2）男女生、小组分读。

5、游戏：

今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。

师生共同捡贝壳。

瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅

小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】

三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前

1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。

过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

2、有感情朗读。

（1）自由读。

（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价，

（3）大家齐读。

【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

3、学生想象回答。

4、试背课文。

【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】

过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

四、扩展延伸。

1、出示有关大海的诗歌六首。

2、学生下座位去读。

3、选代表汇报。

【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】

五、总结。

这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

附板书：

我家住在大海边

住打

位事

他有

条海边月亮湾打鱼船位故事老爷爷说不完住在他

课后反思

《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：

1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组

讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中

感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应

多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。

根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受

诗歌的语言、情境。

（1）创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

（2）利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是

有几处是学生理解的难点：船上有个老爷爷，他的故事说不完。如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。

《我家住在大海边》教学设计教案教学设计

《我家住在大海边》教学设计教案教学设计北京市海淀外国语实验学校孙凤霞 教材分析 〈〈我家住在大海边〉〉是义务教育课程标准实验教科书一年 级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海 美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学 生的创造思维和想象能力。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和 小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 设计理念 〈〈语文课程标准〉〉指出：“语文是最重要的交际工具…… 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文 课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡 一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为 出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学 生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发 学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始

终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生 活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得 到同步的发展。 创新点 随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施， 课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念 下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课 堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提 高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直 观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学 生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课 堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。 教学目标 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。 2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶， 培养学生热爱大海的感情。 4、初步培养学生搜集材料的能力。 教学重点 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

有趣的七巧板优秀教学设计

有趣的七巧板 【教学目标】 1．认知目标 识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。 2．能力目标 （1）以七巧板为活动素材，从活动中探索数学知识，加深对“边及角、面积”关系的认识，再利用数学知识进一步认识七巧板，进行有目的的拼图活动。 （2）在小组交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 （3）在拼图过程中，培养学生的动手能力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 3．情感目标 （1）通过前置学布置任务，让学生主动参与，了解七巧板是我国的伟大发明，增强自豪感和爱国情，激发学生学习数学的热情和兴趣。 （2）以小组形式参与，鼓励学生大胆尝试自主探究，培养学生的合作意识和团队精神。 【教学重、难点】 本节课的内容是以活动课的形式呈现，通过画七巧板手抄报、制作七巧板、用七巧板拼三角形等活动，探究出线段间的位置、数量关系及角、面积等数学知识。然后再利用这些数学知识进行合理的拼图。本节课在课前要求学生自主学习七巧板的来源，完成七巧板的制作活动，自主探究七巧板拼三角形的活动了解七巧板的构造，丰富“线段关系及角关系”的认识，课上能合理应用数学知识完成七巧板有技巧的拼图，并能归纳出拼图技巧。 教学重点: 通过七巧板的认识、制作、拼三角形活动，对七巧板的基本构造有数学知识上的认识 教学难点:合理利用“线段的位置、数量关系，角和面积”等数学知识，对七巧板进行“理性”拼图。 【学情分析】 1．在小学阶段，学生已经开始使用七巧板进行拼图活动，大多数学生对它都有了初步了解，但当时的活动具有盲目性，缺乏数学思考。 2．本册学习了平行、垂直、轴对称等内容，学生有条件对七巧板进行有条理、有逻辑的数学思考。 3．学生已经具备从事数学活动、数学交流、数学思考的活动经验，有利于对七巧板进行再活动、再思考。 【前置学的活动设计】 1.以寻找七巧板的来源为主题创作板报。 创设板报是学生常用的形式，内容简单直观，配图有趣生动，学生的参与积极性高， 学生通过小组分工合作设计板报，需要大量搜集关于七巧板的资料，学生能更好地 了解七巧板的背景知识，感叹古人的智慧和数学的神奇，激发学习的兴趣，也培养 学生的团队意识。 2.按照教科书上要求自己制作一副七巧板。 学生按照教科书中制作七巧板的流程，动手参与，学生在汇报过程中，阐述对制作 过程的认识，开始对七巧板的构造初步形成一个系统的认识，为从数学角度进一步 认识七巧板做铺垫。

《荷花》公开课教案

《荷花》教学设计 倪中华 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。 2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？ （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊! 二、课文赏析 1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思？ ②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。） ③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） ⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？ （指名读、再指定3-4大排齐读） 归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？ B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）

趣味七巧板教案

趣味七巧板教案

大班数学活动：趣味七巧板教学设计 活动目标： 1、了解七巧板的组成，通过观察和相似联想，理解图形之间的简单关系。 2、在动手动脑的过程中感受玩七巧板拼图的乐趣，体验成功带来的自豪感。 3、尝试将平面几何图形无间隙拼搭组合，创造出各种图形与图案。 活动重点： 认识七巧板的组成。 活动难点： 将零散的七巧板进行无间隙拼搭，按照一定的方法还原成正方形。 活动准备： 1、物质准备：多媒体课件、人手一张绘制好的七巧板图。 2、经验准备：幼儿了解基本的几何图形、人物和动物的基本特征。活动方法： 直观法、支架法、提问法。 活动过程 一、开始部分： 创设情景，激发兴趣 出示课件首页，创设情景：老师带来了一只百宝箱，想不想知道里面藏着什么？ （点击课件：逐一出示七巧板拼成的人、帆船、水壶的图案） 【兴趣是最好的老师，利用课件创设情境，直观体验七巧板的“神奇”，漂亮的图案一下子吸引住了幼儿，让幼儿直观感受七巧板的奇妙组合，充分激发幼儿的求知热情和学习的兴趣。】

较图形的大小，进一步了解七巧板的组成，解决本次活动的一个重点，为后面用七巧板拼图打下基础。】 三、动手操作，深入探究 在这一环节，我设计了四个步骤，从易到难，由浅入深： 1、用两块大三角形自由拼图——2、自选图形拼三角形——3、还原正方形——4、拼较复杂图案。 1、用两块大三角形自由拼图 请小朋友找出七巧板中的两块大三角形试一试，拼出简单的图形或者图案。 【这一部分，我开门见山让幼儿利用手中的学具进行拼搭，孩子们操作完展示时，我利用多媒体的复制移动旋转功能把成果展示出来，可以随时根据幼儿的回答来拼搭。】 小结：用两块大三角形，可以拼成三角形、正方形、平行四边形这三种不同的图形，还可以拼成蝴蝶结、小树、小山坡…… 在成果展示后，教师提问“你是用什么方法拼的？” 师总结拼板的基本方法：边对边；角对角；角对边。 【在拖动图形时对幼儿的成果进行分类，归纳出拼搭共有角对角、边对边、角对边三种方法，并提醒幼儿进行无间隙拼搭。】 2、自选图形拼三角形 教师提问“你能从剩下的五块图形找几块拼一拼，拼出三角形吗？”幼儿自由操作，发现各种组合方法。 本环节设计拼出指定图形并用语言表述“用了几块什么图形拼成三角形”。 【点击按钮清晰展示图形拼法，这样的多媒体课件演示生动、直观，幼儿能对各种组合方法有一个清晰的了解。】

《匆匆》经典教学设计

《匆匆》教学设计 学习目标： 1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 学习重点： 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：2课时。 教学准备：制作多媒体课件一套。 教学设计： 第一课时 学习目标： 1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确地朗读课文。 3、了解朱自清生平和创作特色。 4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？ 2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？ 3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2） 4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 二、自读自悟： 1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）： ①把课文读正确。 ②学会六个生字。 ③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下③、④的思考。 三、协作评价： 1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 3、书写词语（同上），互查互批。 4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

人教版荷花优秀教学设计

篇一：人教版三年级下册《荷花》优秀教学设计篇二：三年级下册语文荷花优秀教学设计 《荷花》优秀教案设计 一、教材解析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??” 等语句是教学的难点。 二、教学目标：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的??有的??有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 四、教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。 形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】 二、创设情境，引导观察 师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是， 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 让学生大胆回答。

一年级语文《我家住在大海边》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《我家住在大海边》教案 教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。 教学重点:学习生字，发展能力。 教学准备：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程第一课时 一、导课：教师出示一封信，说：小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？板书《我家住在大海边》 二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课 1/ 4

文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文 三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。4、再读生字、组词训练、说话训练。5、游戏识记。 四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。 情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。 扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。 生：略。 小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护

七巧板教学设计

综合实践课《七巧板》教学设计 一、教学内容解析通过本章前几《七巧板》是北师大版数学教材七年级下册的综合实践课。学生对线段和角的相关知识以及平行线和相交线都有了系统的认节课的学习，《丰富的图形世界》的学习，学生在图形的识别识；而通过对本书上册第一章对培养因此，本课是对所学知识的实际应用，和组合方面也都有了一定基础。学生的数学应用意识也具有很高的价值。二、教学目标让学生充分感受中国图片欣赏等，知识与技能：通过七巧板的历史介绍，古老文化的魅力，进一步丰富对平行线、垂线、角、图形等内容的认识，积累数学活动的经验。培养学生动手操作能力，借助七巧板，过程与方法：让学生在活动中拼图，初步发展学生的空间观念和创新意识。培养发散思维和情感态度价值观：通过活动，丰富想象力，感受数学美，创新意识。三、教学重难点教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。四、学生学情分析具有极大的兴趣。求知欲强，对“玩”七年级的学生想象力及创造力丰富，部分同学并在日常生活有较多的经验积累，学生已经认识了三角形、正方形，已知道平行四边形的名称。许多同学在生活中接触过七巧板，有较浅的认识。． 五、教学策略分析 以微课展示七巧板制作的过程，激发学生的兴趣，以制作过程中的一幅图片引入七巧板中学过的数学知识，根据七年级学生身心发展特点

设计三个拼图环节，及时反馈鼓励，使每个学生都体会到成功的喜悦。 六、教学过程分析 1、七巧板背景介绍 七巧板是我国祖先创造的一项益智游戏.它由一个正方形分割的七块几何图形,可以拼排千变万化的图形,形似各种自然事物.19世纪七巧 板流传到西方时,引起人们广泛的兴趣,被称为“东方魔板”。 【设计意图】介绍七巧板有关知识，它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美，增强民族自豪感。 2、东方魔板，欣赏形美

中国画《荷花》优秀教案教学设计

中国画《荷花》优秀教案教学设计 中国画《荷花》优秀教案教学设计 发布者：李贵春 花卉（荷花） （2课时） 一、教学目的： 1、学习荷花的写意画法，使学生了解中国写意花鸟画的特点。 2、提高学生对中国写意花鸟画的审美能力，渗透品德教育，培养学生热爱祖国绘画艺术的感情。 二、教学重点： 中国写意花鸟画的特点，“荷”的画法步骤以及相关画法。 教学难点： 蘸墨与用笔 三、教学准备： 教具：范画、演示工具 学具：中国画绘画工具 四、教学时间：2课时 五、学情分析： 学生对中国画了解不多，因此，通过演示增强学生的学

习兴趣，通过欣赏使学生了解相关知识，通过带领学生临摹，使学生对用笔用墨有较深的体会。 六、教学过程： 第一课时： 1、组织教学： 2、导入新课： 直接导入，板书课题. 3、讲授新课： 1）请学生说说你对荷花的了解。（学生从荷花的结构讲解）亭亭玉立的娇艳的花朵，硕大的荷叶等 2）请学生介绍自己所知道的有关莲的诗篇、文章，感受荷花的品质 3）随堂欣赏： 《露气》画家潘天寿的作品，潘天寿是我国当代的花鸟大师。《露气》是以荷花为题材的写意画，荷是我国花鸟画家都特别喜爱的题材。潘天寿的这幅《露气》别具特色，他画的是清晨之荷，是浑身带着小露珠的荷，所以画题为《露气》写意画是大笔墨粗笔狂放的画法，不可能细细的描绘露珠，画家是用水墨淋漓的整体效果表现那种的感觉，这幅画中画家用浓淡不同的墨色表现荷叶。在荷叶的后面钻出红红的花苞，近景中的石块和苇草与大片的荷叶形成对比。既表现出荷塘晨露的意境，又构成丰富的笔墨变化意趣。这是一

幅非常成功的艺术杰作。 4）教师演示绘画步骤： # 侧锋按浓淡顺序画叶 # 中锋勾叶脉 # 用彩色勾画花卉 # 浓淡墨点染 # 点苔、点染完成 4、布置作业： 学生自由练习，感受中国画乐趣 5、巡视辅导： 6、课堂小结： 学生作业互评，交流创作感受 课后小结：在欣赏的基础上学生兴趣很高的去尝试，学生的作品中可以体现出一定的方法，教师演示的环节，吸引了学生的目光，学生从中体验到了运笔的方法

九年级语文：我家住在大海边(教案)

初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

我家住在大海边(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 北京市石景山区古城第二小学张颖 一、教材分析 本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句 式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。 二、认知目标 1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。 2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。 3、能有感情地朗读课文。 三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。 2、模仿课文夸夸自己的家乡。 四、情感目标 能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。 五、教学重点 学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。 六、教学难点 用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。七、教学媒体 海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。 八、教学过程 一、谈话导入 1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件） 2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。 二、整体感知

七巧板的教案设计

《七巧板拼组图形》教学设计 教学设计：刘凤醒 教学内容：教科书第4页的内容 教学目标: 1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些图形特征的认识。 2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 重点难点 重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学准备：七巧板、多媒体课件 教学流程: 欣赏导入（欣赏由七巧板拼成的图案，提高学生的学习兴趣）——动手操作（用七巧板拼出不同的平面图形、有趣的图案）—课堂总结（学生在动手操作中，反思升华） 教学过程: 一、欣赏导入 课件依次导入展示由七巧板拼出的美丽图案：七彩智慧屋、美丽的热

带鱼、勤劳的农民伯伯、可爱的小兔、漂亮的孔雀以及精美的生活用品。 1、师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？ 学生自由回答。 2、师：这些精美的图案都是由什么拼出的呢？ 生：七巧板。 师：是的，这些都是由七巧板拼组的，那么今天我们就来学习七巧板拼组图形。（揭示并板书课题：七巧板拼组图形） 设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学学习必须从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这里创设了情景，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中，让学生初步认识七巧板，感受到七巧板的神奇，激发学生动手操作的欲望。 二、动手操作，积累经验。 谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，你们想用七巧板动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来进行“拼图游戏比赛”吧。 （一）拼平面图形 1、拼三角形

匆匆教学设计

《匆匆》教学设计 一、教学目标： 1、会写本课的8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点段落，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重难点： 1、感受作品优美的语言，积累语言。 2、体会文章表达上的特点，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、教学方法：读书自悟法讨论法 四、教学准备：课件 五、教学时间：１课时 六、教学过程： 一、导入新课 1、师:在春节联欢晚会上曾经有这样一首歌,它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底，一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝。 2、播放《时间都去哪了》 3、师：大家知道这是什么歌？歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题，那就是时间，时间都去哪了？ 4、我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的——《匆匆》。 5、看到题目，你想知道什么？ 二、初读感知 1、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。 2、检查生字词掌握情况。 3、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、细读探究，品味感悟 1、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返？）

2、出示句子：“燕子去了，有再来的时候……” （1）作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（2）紧接着作者提出了问题……这里的“日子”代表的是什么？这里的“他们”指的是什么？指导朗读这部分内容。 3、过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们说一说对这句话的理解。请同学们算一算已经有多少日子从你手中溜走了。 为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 4、究竟时间是怎样溜走的呢？出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” （1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？ （2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ （3）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 在时候，时光又溜走了。 四、联系生活，深入理解 1、出示句子“在逃去如飞的日子里……” 作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。 2、“我留着些什么痕迹呢？”你是怎么理解的？ 3、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 4、指导朗读。 5、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！ 那我们应该该怎么做呢？ 6、我们和时间赛跑吧，那我们怎样和时间赛跑呢？说说你的想法。 7、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。

荷花公开课教案 优秀教学设计2

三年级下册语文教案-3.荷花人教（部编版） 3.《荷花》教案 教学目标： １．会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 ４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 重点难点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 教学准备： 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 教学时间：２课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 １学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 （１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。．

２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美 １.师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ ２.学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ ３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 ４.检查反馈。 ５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程） 四、指导书写 “蹈”“佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 １.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。） 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？

七巧板教学设计

《七巧板》教学设计 吴维泰纪念小学 何家雯 2014、5、13

七巧板 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、在操作的过程中发展想象力，培养创新意识和合作意识。 3、发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。 教学重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学难点： 培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，请你们欣赏一下。（课件显示七巧板拼出的美丽图案）漂亮吗？ 2、你知道这些图案是由什么拼出来的吗？（揭示课题，板书“七巧板”。） 【设计意图】让学生欣赏由七巧板拼摆出的美丽图案，激发学生的学习兴趣，以引发学生想认识七巧板的愿望。 二、认识七巧板。 1、介绍七巧板的来历。 2、猜一猜。 猜猜七巧板的名字为什么叫“七巧板”？（揭示七巧板的特点之一：由7个图形组成） 3、分一分。按形状把7个图形分类。分好后数一数、比一比，看看你有什么发现？ （1）找出学过的图形——三角形、正方形。 （2）认识新图形——平行四边形。 展示形状是平行四边形的板子，沿边描下来，将形留在黑板。引导学生拿出学具中的平行四边形，用手摸一摸，观察平行四边形与其它图形有什么不同？（它有4个角，4条边，但不像正方形和长方形那样四四方方）

（3）七巧板中有3种图形，分别是5个三角形，1个正方形和1个平行四边形。 4、比一比。 让学生动手比较5个三角形的大小，说说你是怎样比的（重叠），你发现什么？引导学生发现：5个三角形中，有2个同样大的大三角形，1个中等大小的三角形和2个同样大的小三角形。 5、引导学生归纳小结七巧板的特点。 6、完成书本的填空。 【设计意图】通过认识七巧板的特点，让学生进一步熟悉学过的平面图形，体会图形之间的关系，并初步认识平行四边形。 三、动手操作——拼图大闯关。 按要求用七巧板拼图： 1、第一关——拼平面图形。 （1）拼出正方形。 （2）拼出三角形。 拼完后在小组内说说你是用哪几个图形拼成的，想想还有哪些不同的拼法？（展示不同的拼法） 2、第二关——模仿实物拼图形。 （1）课件出示用七巧板模拟生活物品拼成的图案。（课本第41页第1题）（2）选择你最喜欢的一个图案拼一拼。如果拼好了，你就骄傲地对同桌说：“我成功了！” （3）拼完后在小组内说说你用了哪几个图形拼，拼出的图案像什么？ 3、第三关——模仿拼故事（守株待兔） （1）观看视频故事《守株待兔》。 （2）根据故事对学生进行德育渗透。 （3）小组合作拼故事。拼完后在小组内说说，你拼的图用了哪些形状，比一比哪组同学拼得最快，合作得最好。 4、第四关——合作创造（拼图大赛） 小组合作，利用组内的七巧板拼一幅图画，完成后要相互说说作品的组成，

匆匆教学设计

“溜”走的是时间，“留”下的是思索 ——《匆匆》教学设计 武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学何先成 教学目标： 1、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。 3、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。 教学重难点： 了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字词，读熟课文； 2、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。） 一、导入新课，板书课题 1、谈话简介朱自清。 2、揭题板书，读题。 二、初读课文，整体感知文章内容 1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？ 2、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？ 老师梳理学生的收获。

三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受 （一）学习第一自然段 1、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。 2、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。 3、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。 4、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。 5、指导朗读。 6、配乐齐读。 （二）学习第二自然段 1、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。 2、师配乐范读。 3、学生交流自己听读后的感受。 4、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。 重点指导学生理解的句子： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？ 理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心感受的联系，体会朱自清对时间独特的内心情感。 （2）在默默里算着，这是对时间的思考、感悟、觉醒。如果请你用一个词来形容朱自清的心情，你觉得可以用哪个词语？ （3）指导学生朗读，体会朱自清先生面对时间的“溜”去，不禁“头涔涔而泪潸潸”的复杂情感。 （三）学习第三自然段

三年级(下册)语文荷花优秀教学设计说明

《荷花》优秀教案设计 一、教材解析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

等语句是教学的难点。 二、教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 四、教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】二、创设情境，引导观察 师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，

一年级语文：《我家住在大海边》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《我家住在大海边》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《我家住在大海边》教学设 计(示范文本) 《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。 一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培养热爱大海的感情。 3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 三、精心做好教学准备。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。

智力七巧板活动教案

七巧板教案崔召中学

第1课时 教学目标： 1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。 2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。 3、通过小组合作，培养学生的合作意识。 4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 教具学具： 七巧板（学生） 教学过程： 一、激情导入，激发兴趣 1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。 （通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。） 2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。 （教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情，使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。） 二、学习制作七巧板 1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。 2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。 （七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。所以我决定，把它作为本节课的重点。） 三、认真观察七巧板 通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：

1、它是由几种图形组成的？ 2、每种图形有几个？分别是几号。 3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？ （通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。） 四、利用七巧板拼数学图形 学生按照教师的要求来拼图： 1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。 2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。 3、游戏环节： 教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。 游戏开始！ 挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） （本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。我精心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生地七巧板的喜爱程度，从而为以下的环节打下坚实的基础。） 五、学生动手操作拼图形 1、根据序号拼图形 教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出图形。

《匆匆》教案

《匆匆》教案 教学目标： 1、会写2个生字；能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 教学难点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、回忆体验，感知主题 1、引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？ 2、学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。 3、引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流） 4、引读课题。 （1）是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。

（2）是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题—— （3）是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题—— 5、过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？ 二、阅读课文，再悟主题 1、作者简介。 （1）课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？ （2）师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。 2、过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。 3、课件出示自读小贴士，学生自由读课文。 （1）将字词读正确，带拼音的字多读几遍。 （2）将句子读通顺，遇到长句子反复多读几次，掌握好断句。 （3）将自然段读清楚，边读边想：每个自然段描写了哪些事物？ （4）将课文读明白，边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题，并画出相关语句。 4、汇报交流。 （1）课件出示本课难读词语，指名朗读，纠正字音后齐读。 伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸 （2）指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。 （3）集体交流：朱自清在文中提出了一个什么问题？ （但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？） （4）感知写法：指名朗读这两句话。这两句话是在课文的哪里提出的？有什么作用？ （5）感知主题：作者分别在文章的开头和结尾提出同一个问题，这只是写法上的一种呼应吗？想一想，作者是想告诉我们什么？