《一只小鸟》教案
三年级语文上册《一只小鸟》课堂教学
执教者：孙芸
假如我是一只小鸟作文400字10篇
假如我是一只小鸟作文400字10篇 假如我是一只小鸟作文400字精选范文一 假如我是一只小鸟，那么----我会每天在快乐中飞翔。 清晨，我早早地起床，离开我温暖的鸟巢。唤起我的朋友。我的朋友可多啦!有粗壮的大树，有绿油油的小草，又绽放笑脸的小花，也有叶子上晶莹的雨珠。我一边快乐的飞，一边叽叽喳喳的唤醒我睡懒觉的朋友，“喂，大树爷爷，这么好的天气，快运动一下吧!”“嗨!小花妹妹，你的花瓣真柔美!”“你好!小草弟弟，你绿油油的身体给大自然增添了很多生机，谢谢你!”“咦?狐狸大叔，你真悠闲，还迈着如此慢的步伐散步呢!”我一路上都在与我的同伴打招呼，这样的日子是多么的美好，是多么的享受与快乐呀! 忽然，我看见一条肥油油的毛毛虫，呀!它在啃大树爷爷的“头发”呢!不行，我要去把它消灭掉!我飞过去，一个猛子，把它塞进了肚子里。我又吃了好几条毛毛虫，哇，好饱啊，这是一顿多么美好的早餐，哈哈----真是天助我也! 我飞向白云，可是它太高了，我怎么也碰不着它，看来我还得多训练几次呢! 假如我是一只小鸟，我的生活就是这样，非常简单，但十分快乐! 假如我是一只小鸟作文400字精选范文二 每次看到小鸟在天空中自由地飞翔，我就非常羡慕，我多希望自己是那只飞翔的小鸟啊! 如果我变成了小鸟。早上，我要远离这被污染的水泥城市，飞到
茂密的森林呼吸新鲜的空气，唱出美妙动听的歌曲，唤来小朋友在枝桠上荡秋千。双休日，当妈妈唠唠叨叨叫我做作业时，一阵风吹来，我就拍拍翅膀飞走了，耳边再也不会听到妈妈烦人的唠叨。晚上，我要悄无声息地飞到热闹、繁华的超市，帮彩虹姐姐买首饰、帮太阳公公买饮料，再给星星弟弟买些零食。 如果我变成了小鸟。每天上学放学就不用爸爸妈妈风里雨里的送我接我，我只要一抖翅膀就飞到学校又飞回家，如果我变成了小鸟，在夏天我要飞到海边，在柔软的沙滩上散步，在海的上空飞翔，如果我变成了小鸟，秋天我要第一时间飞进果园，尽情吃那些成熟美味的果子，如果我变成了小鸟，我还要飞到北极去看看，要和企鹅做朋友，如果我变成了小鸟，我会到处飞着看看哪儿有洪灾或旱灾，然后把信息第一时间告诉人类，好让人有时间准备抵御灾害，如果我变成了小鸟。 我好想长出一对翅膀，变成一只会飞的小鸟呀! 假如我是一只小鸟作文400字精选范文三 假如我是一只小鸟，我要飞遍祖国的每个角落。我会飞向汶川，去看望那儿因为地震而受伤的小朋友，温暖他们受伤的心灵;我会飞向长城，跟随着游人领略它的雄伟壮观;我会飞到高高的天空，看那横卧在中国大地的巨龙;我会飞到大森林中，为在森林丛中迷失方向的游客指引方向。 假如我是一只小鸟，我会在白云间、天空中舞蹈。我要让风儿为我伴奏，让蓝天做我的舞台，让白云当我的观众。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案 教学要求： 1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点难点： 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学时间：两课时 教学准备：小黑板 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、师出示名言“专心的读书，痛快的游玩”问：同学们，有谁知道这句话是谁讲的？ 生：冰心奶奶（回答不上来） 师：是的，你们真棒，（不知道没关系，老师告诉你们，那就是我们的冰心奶奶，同学们现在知道了吧。）我们的冰心奶奶特别喜欢读书，一生读了很多书，当然也写了很多作品，其中一些作品就是专门写给我们小朋友哦，她特别喜欢我们小朋友，另外冰心奶奶也特别喜欢动物，比如说猫、小鸟，今天我们就来学习一篇她的作品《一只小鸟》 师板书：一只小鸟（师提示学生伸出右手食指跟着老师用笔画写） 生：齐读课题（两遍） 二、初读课文，整体感知 师：生活中有很多美的事物，文章来源于生活，文章页是一样的，让我们一起来看下我们今天的课文中有那些美的句子，让我们美美的读一读。（课文主要讲了一只怎样的小鸟？）学生分组朗读，文章总共八个自然段，一二组读一二自然段，依次类推。 要求读准字词读通句子。 师：老师发现有些字词同学们还是读的有点困难，让我们一起来结识下本课的生字词 Can lan qing ting cong lv jing zhi die dao rou mei xiao shi yang wang 灿烂倾听葱绿景致跌倒柔美消失仰望Xin yi 新意 三、细读课文，品读感悟 1、师：同学们再快速默读下一二自然段，找找那些句子中你们认为美呢？ 生：它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。 师：这位同学真棒！这么快就找到了，那老师想问下这位同学，你认为这句话美在哪里呢？生：灿烂的阳光，葱绿的树木 师：什么的阳光？ 生：灿烂的 师：再读一遍，全班跟读，什么的树木呢？ 生：葱绿的 师：对的，“灿烂的阳光，葱绿的树木”美不美啊？
如果我是一只小鸟想象作文
如果我是一只小鸟想象作文 如果我是一只小鸟，我不会去一个依靠大人的小孩世界，我要的是只属于小孩的天地。所以我会离开父母独自去生活，不再去依靠他们。 如果我是一只小鸟，我会飞到一个没有战争，没有猎人，没有被污染了的空气的地方去。到了那里，我就要开始自己的独立生活。每天，我爱什么时候起床就什么时候起，爱睡到什么时候就睡到什么时候。起床后，我会走出屋呼吸新鲜的空气，然后飞到小河边喝几滴清甜的水，然后用“镜子”给自己打扮一番，新的一天就开始了。接下来，我会飞去找食物填饱扁扁的肚子。不管是人类世界，还是鸟的世界，都会有学校，可我们的学校是开放性的，不管你玩还是学习，都不会受到别人的阻挠或批评。放学后，我会和朋友用鸟语沟通，和它们诉说当天遇到的趣事。晚上，我不会孤零零一个人呆在家里，我会早早约好我的`朋友到家里来“大闹天宫”。可我们也会适可而止，不会玩的得太晚，“疯”完以后，我们就懒洋洋地趴到早已铺好的“床”上睡上一觉。 如果我是一只小鸟，我会展翅高飞，完成我要遨游世界的梦想。在途中，我会遇到许多趣事，会发现外面的世界原来如此美丽。我也一定不会不交朋友，那些外国朋友可能正迫不及待地听我给他们诉说我们“母亲”的美丽呢！回到“母亲”的怀抱中，我匆匆忙忙地放下行李，给好朋友讲我去旅游时的经历，顺便给他们带去我给他们买的礼物。 如果我是一只小鸟…… 我会好好学习，长大后当一位有用的人，能像小鸟一样“飞来飞去”。 如果我是一只小鸟，我会想张开翅膀在天空中自由飞翔，和四季问好，和风儿赛跑，和同伴欢唱……可如今，唉！我却被人类的弹弓打成了重伤。望着被人类污染的不再湛蓝的天空，只能无力地叹着气。还好，伤在一个月后复合了，我决定找个既安全又舒适的地方做个鸟巢。 去公园，那里虽然百花齐放，可空气不再清新甜润。反而，有着人类随处乱扔的臭气熏天的垃圾，让我放弃了这原本欢声笑语，香味扑鼻的栖息之地。 去江边，更是令人反胃。我看到那满是垃圾的江水，又眼睁睁的看着死去的小鱼，心里有着说不清的难过…… 每次，我兴致勃勃地去又垂头丧气地回来。记得那次当我和被刻的满身伤痕的大树朋友诉苦时，差点死在弹弓下。而那个和我共同成长，为我遮风挡雨的好
三年级《一只小鸟》教案设计上课讲义
三年级《一只小鸟》 教案设计
《一只小鸟》教学设计 一、回顾导入： 1、(板题《一只小鸟》)上节课我们初读了冰心奶奶的文章《一只小鸟》。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊,这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。板快乐可怜 二、品味快乐： 1、课文中,从哪儿可以看出这是一只快乐的小鸟?又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书,轻声读课文。 2、哪几个自然段说小鸟很快乐?(1.2)哪几个自然段写小鸟很可 怜?(5.6) 3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？请你默读课文，边读边画出让你感受到快乐的词句，开始 4、和你的同桌说一说 5、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。 A、第一段, 什么是啁啾？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，谁来读读，和家人在一起做什么事都是快乐的。谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。 B、[它探出头来一望——]（课件2）阳光暖暖的照着，小树鲜嫩嫩的，多美呀！你来读读这句话，谁还从这句话中感受到快乐，你是从哪感受到的，那就带着这种快乐的心情读一读吧。 灿烂的阳光，葱绿的树木,除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(快说、多说)花,什么样的花，还可以说怎样的花。 （课件3）是呀，小鸟看到了——小鸟被陶醉了,同学们也被陶醉了,让我们再来读读这句话,它探出头来一望—— 它看见了绿树、山川、河流、可爱的小动物，它的心越来越高兴越来越快乐，它探出头来一望-- C、（课件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。 清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话。带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师
一只小鸟教学设计 《一只小鸟》第一课时教学设计之一
一只小鸟教学设计《一只小鸟》第一课时教学设计之一教学目的： 1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。 2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。 3、认读本课生字新词。 教学重点、难点： 1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。教具准备： 1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程： 一、课件演示，激趣揭题。 1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字新词。 2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。 3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟?文中是如何描写的，划出有关句词。 三、直奔重点段落，读文感悟。 1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。 2、老师巡视;交流感受。
3、出示句子比较，品析。 斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。 (1)比较句子的不同之处。 (2)朗读，想象，感悟亲情的伟大。 4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟?朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。 (1)思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同?
(2)再次朗读三至六自然段。 (3)出示联系，小组学习。 小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。 5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。 6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想? 7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。 四、想象，拓展延伸。
(作文)六年级假如我是一只小鸟作文【三篇】
六年级假如我是一只小鸟作文【三篇】 我满怀着好心情，首先去看波涛汹涌的大海，我在大海的上面，享受着大海带给我们新鲜的空气倾听着大海带给我们摇滚的音乐，看着鱼儿争先恐后地在海上跳跃，形成一道完美的弧线，“啊！真舒服呀！”随之伸了一个懒腰，往田野出发了。 享受完波涛汹涌的大海，该去看金黄的田野了，我飞在田野的上空，看到辛勤的农民伯伯正在收割水稻，我知道，秋天就要来了，我看见稻谷在风中摇摆，好像在用跳舞欢迎我的到来呢！我也跟它们招招手，对它们说：“你们好，我是小鸟，我是来看你们的！”它们好像听到了我的话，笑眯眯地点点头，仿佛在向我表示感谢。 直到夕阳亲吻着西山的时候，我知道，我该回家了。可波涛汹涌的大海，金黄的田野，朗朗读书声却让我依依不舍。
今天的“一日游”真令我满足，让我感受 到大自然的美，大自然的风情，我还是第一次 这么享受过呢！ 我要去游览祖国的大好河山，去看看美丽 的黄山、神气的九寨沟、和那壮观的万里长城。我要传递友情和关怀，成为友谊的使者! 我要飞到北川，帮那些失去亲人的小朋友 振作起来，不要因为失去亲人而失去信心，我 会告诉他们，你们面对的只是生活中的一部分，以后面临的还有很多，你们不能因为失去亲人 而失去自我，应该要乐观。只有乐观才能克服 困难，迈出人生的第一步，才会拥有幸福。 我要飞到天堂，去看看那些在地震中失去 生命的人们。我会告诉他们：你们的亲人过得 很好，不用担心他们。我还会给他们讲讲他们 亲人经历的一些事。我还要去找上帝，问他为 什么要这么残酷，一下子让这么多人失去了宝 贵的生命，失去这么多亲人，让这么多人痛不 欲生，难道你就不能让他们平平安安、快快乐 乐的生活吗？
一只小鸟读后感经典
一只小鸟读后感经典 导读：篇一：一只小鸟读后感 当我读完冰心奶奶写的《一只小鸟》这篇文章时，我的心在隐隐作痛，我为那体应快乐的小鸟被害的悲惨命运感到难过。 那原是一只幸福快乐的小鸟，它整天在枝头上唱歌，用婉转的歌声来赞美大自然的美好，连孩子们也为它的歌声所陶醉，想捉住他，最后一个弹子从下面射来，它一翻身，跌倒了下去。那无情的弹子，毁了一个生命。 当我读到“血从树隙里一滴一滴地落到地上来”时，我的心像撕裂般痛，我仿佛听到小鸟的父母那撕心裂肺地哭喊声。是啊，本来是一个幸福的.家庭，就这样被毁灭了。这都是因为人类的自私，我为那些自私的孩子们的可耻行为感到愤恨。人和鸟类可以成为朋友的，不光是鸟类，人和动物都可以成为好朋友。这本该是大自然的和谐，然而破坏这种和谐的都是人。从此，“好歌声便消歇了”，没有小鸟，也就没有了那婉转动听的歌声，大自然就失出了生机，后悔已晚，这正是对孩子们的报应。 记得有一次，弟弟到我家来做客，我爸爸要我把从北京带回来的巧克力给弟弟吃，这是我珍藏很久的巧克力，可爸爸想都没想就拿了巧克力喂给弟弟吃。弟弟走后，爸爸安慰了我，并说：“爸爸不能只爱你不爱弟弟呀。这样太自私了，太不公平了！”是啊，人们想把小鸟捕下来自己养，但他们有没有想过父母失去孩子，孩子失去父母的
感受。爱是伟大的，不是自私的，就像我们需要父母的爱一样。 读完这篇文章，让我心灵震动，做什么事不要只想着自己，这种自私自利的想法是有害的。动物是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们，只有这样，人们才能和大自然和谐相处。 篇二：一只小鸟读后感 《一只小鸟》是现代作家冰心写的一篇散文，大致内容是：有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未曾丰满，不能远飞。这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它唱歌，最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。 这是一篇美丽而又凄惨的文章，本是一只快乐自由的小鸟，到最后却是这样的结局，那个小孩子有没有反思自己的行为呢？他不应该剥夺小鸟的生活和自由的权利，不是吗？在我看到这片文章的快结尾处时，我停住了，我是在猜想，这只小鸟会不会被小男孩收养？或者……但是，我却怎么也没有想到作者是以这样的形式收场。 看了这篇文章后，我想到一个故事：有一个猎人救了一只老鹰，后来不忍心杀死，就把它放走了。第二天，猎人不小心掉下了悬崖，还好抓住了崖边的一株小草，但是支撑不了多久，就在猎人掉下去的那一瞬间，刚巧被曾经他救过的老鹰给救了。
《一只小鸟》教案
教学目标： 1、知识与能力目标：掌握8个要认的字；抓住重点词句，边读边想象，理解课文内容；有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：教给学生简单的圈点批注的阅读方法，使学生从中年级起步就养成不动笔墨不读书的好习惯。 ３、情感、态度、价值观目标：激发学生爱鸟热情，使学生懂得既要爱鸟，也要会爱鸟。教学重点： 抓住点词句，边读边想象，理解课重文内容；有感情地朗读课文。 教学难点： 理解词语：“斜刺里”。 理解句子：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。” 教具准备： 课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、孩子们，你们看（放课件）明媚的阳光倾洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱（课件演示鸟叫声）大家觉得这鸟叫声怎么样？ 2、今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。（板书：一只小鸟。）请孩子们齐读课题： 二、初读课文，整体感知 1、在这只小鸟身上发生了一个什么样的故事呢？请孩子们打开课本第58页，自由读课文。注意读的时候要读准字音，读通句子。（教师巡视） 2、检查预习。（课件出示：啁啾、树隙、弹子、倾听、跌下来、衔上巢去、觅食、斜刺里、抖刷抖刷翎毛） “啁啾”“树隙”让学生读准字音。“弹”让学生说出另外一个字音。“衔”字让学生说说是怎么记住的？“斜刺里”结合课文插图理解词义。 3、检查读课文。 4、课文讲了一个什么样的故事呢？（引导学生把话说完整，初步培养学生概括课文主要内容的能力。） 三、读中悟情，感化心灵 （一）抓空白，重朗读，体会欢愉心情 1、学生自由读1、2自然段，边读边想：这是一只什么样的小鸟呢？并画相关的句子。 2、指名回答，教师相机板书：快乐。 3、学生有可能找出这个句子，（课件出示）：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐” 理解“啁啾”一词的意思，并引导学生想象：它们会说什么？从而体会小鸟一家三口其乐融
《一只小鸟》第一课时教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
《一只小鸟》第一课时教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《一只小鸟》第一课时教学设计之一 厦门市同安区第二实小刘春 教学目的： 1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。 2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。 3、认读本课生字新词。 教学重点、难点： 1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。 2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。 教具准备： 1、课件 2、小鸟、两只老鸟头饰 教学过程： 一、课件演示，激趣揭题。 1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。 2、简介冰心，激趣揭题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字新词。 2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。 3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。 三、直奔重点段落，读文感悟。 1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。 2、老师巡视；交流感受。 3、出示句子比较，品析。 斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。 （1）比较句子的不同之处。 （2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。 4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从"天天"等词中感悟。 （1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？ （2）再次朗读三至六自然段。 （3）出示联系，小组学习。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。 5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。 6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？ 7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。 四、想象，拓展延伸。 小鸟后来怎样了？续写一段话。 五、布置作业。 1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。 2、读相关冰心奶奶的作品。 教学设计意图 本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。 《一只小鸟》第一课时教学设计 《一只小鸟》第一课时教学设计
冰心的一只小鸟阅读答案
冰心的一只小鸟阅读答案 【篇一：北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教 学设计】 p class=txt>一、教材分析 《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上 唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回 巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌 颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿 带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。 本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微 带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情 上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的 笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的 和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的 惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最 后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、 无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然 是我们自己。从而揭示了课文的主题。 二、教学目标： 根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定 以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。 2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。 3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情 感。 4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。 三、设计理念： 工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生 命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站 在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教 育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优 化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加
《一只小鸟》教学案例与反思
《一只小鸟》教学案例与反思 教材分析及教学设计意图： 《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文。课文用简练、生动的语言描写了一只羽翼未丰的小鸟由幸福、快乐到被弹子打中的不幸遭遇，给两只老鸟带来了不可弥补的伤痛。文章谴责了树下孩子不爱护鸟儿的行为，歌颂了亲情的伟大。教育学生要保护小鸟，保护动物。 本课的教学设计以文本为依托，以读为主线，引导学生边读边想象，用个性化的朗读表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感，同时也感受课文语言文字的美，进而内化、积累语言。指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引发情感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。以此为情感基奠，引导学生展开合理的想象，找准阅读与写作的结合点，进行小练笔，把课堂上获得的积极情感拓展、深化，转化为学生的内在的认知情感，从而实现语文教学中的人文性与工具性的完美结合。 第一课时： 教学目标： 1、认识8个生字，正确、流利地朗读课文。 2、指导学生抓住重点词句，边读边想像，理解课文内容，培养学生自读自悟的 能力。 3、理解课文内容，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们。同时也感受 亲情的伟大。 第二课时： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的美。 2、学写8个生字，继续培养学生独立识字的能力。 3、指导学生用自己的话练习说说段的意思，了解课文大致内容。 4、展开合理的想象，试着续写一段话。 教学流程： 一、播放图片，导入课题。 师：同学们，刚才听了《小燕子》这首歌，好听吗？你喜欢小燕子吗？老师这里还有许多有关鸟的图片，想不想欣赏呢？（播放课件）。看了图片，你们觉得这是一群什么样的小鸟？其实，老师这里还有一只可爱的小鸟，你瞧！它在树上等着我们。今天，我们就来学习这篇课文（板书：一只小鸟）。 二、检查生字词。
如果我是一只小鸟(英汉)
如果我是一只小鸟（英汉） 英文： the birds free to fly in the sky, while sucking nectar and dew, while tree branches fell on eating small insects. how such a leisurely life, how happy! to a small river, i would first look in the "mirror" the first one yitai chest, found that he is such a beautiful, with refreshing cool-water shushu beautiful feathers. if i were a bird, i would like to enjoy the blue sky. ah! it is very broad, immense. days is the mother of our birds, warm embrace, we rely on! as i fly back to the city bird populations, city, my hometown! i thought here on tears! niaoyuhuaxiang there's always attracted me! people friendly smile reminded me! we then the harmony of human amiable, we must repay them. if i were a bird, i have to fly over every corner of the world, to support every child to sing songs of peace! i see here a while, then look at the moment. i see all the people are friendly smile to me. niaoa happy! if you really become, the more good! 中文：
《一只小鸟》优秀教案课程
《一只小鸟》教案设计 一、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？ 2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们走近《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。 3、板书课题：一只小鸟齐读 二、学习快乐感悟小鸟 通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。 请看自学指导（一）： 1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。 2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。 交流汇报 1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。 ２、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？ （1）谁能按顺序告诉大家？ （2）第一段： ●重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。 引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？ 引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。 指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。 齐读：真是一只快乐的小鸟。世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。 （3）第二自然段 讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？ ●重点语句 １、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。 ⑴联系上下文理解：它看到了什么？（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了……读这一句 ⑵引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？ 对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。
《一只小鸟》教学设计
《一只小鸟》教学设计 一、导入： 1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）。 2、复习词语。 二、新课讲授 （一）自由读课文，整体感知。思考：这是一只什么样的小鸟？（二）学习一、二自然段 1、快速浏览课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。 2、齐读一、二自然段。 3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句。 （1）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？（2）学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？ 师：多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀！这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快乐啊！让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧。 （3）学习第二自然段：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？[它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。] a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见了什么好风景？引读：看见了那灿烂的阳光、葱绿的
树木、大地上一片好景致。那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致。 b、如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？[它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。] 在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？指读这句话。大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧。 让我们全班小朋友一起来分享小鸟的快乐吧。齐读。小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连在座的老师们也都含笑倾听着呢！（三）学习五、六自然段 这是一只这么无忧无虑而又快乐的小鸟啊！那么同学们又是从哪里体会到它的可怜的呢？这是哪些自然段告诉我们的？ 1、默读五六自然段，找一找从哪些语句可以看出小鸟的可怜？（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）情况危急。这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。谁来读一读？全班读。
假如我是一只小鸟想象作文300字10篇
假如我是一只小鸟想象作文300字10篇 假如我是一只小鸟想象作文300字范文一 假如我是一只小鸟我会不假思索地说“大自然是我的骄傲。”但现在我绝对不会这么说了，因为是人类毁了我的骄傲，毁了我的家。 以前大自然是空气最清新，最天然的，清晨。我从巢里出来，自由的呼吸着新鲜空气，我有无虑地唱歌许多人都爱来到这里，因为这里没有城市的喧闹。没有汽车尾气排放的污染，这里是最自然的。 而现在，早晨起来，来到巢外，没有清新的空气，只有光秃秃的树桩，也没有人类再来到这里拍照，野餐，安安静静的，没有了欢声笑语，我现在也没有了一点兴致唱歌。 这一切都是因为谁，因为人类，他们无限制的砍伐树木拿去卖钱，换来他们所谓的荣华富贵。但最后受罪的是谁，不还是他们人类吗?大森林没有了，如果有沙尘暴凭人类的能力是无法阻止的，到最后所有的东西将会被沙尘暴吞噬，也会被卷走。 大家快来保护大自然吧!多植树，少伐树，就是对大自然最好的回报。 假如我是一只小鸟想象作文300字范文二 每当我看到小鸟在头顶上快活地鸣叫，在天空中飞翔，我就遐思：假如我是一只小鸟，能自由自在地在世界各地穿梭，那是多么快乐呀! 假如我是一只小鸟。在春天，我会带着满满一袋树种，飞到沙漠，撒下希望的种子，让沙漠也穿上绿色的衣裳，抵挡沙尘暴的袭击。我还要鼓励住在沙漠边上的人们，买来树种，种在沙漠上，把沙漠绿化。
我相信，不久的将来，荒芜的沙漠一定会变成绿洲。 假如我是一只小鸟。我会飞到贫困山区，那里有许多留守儿童。我要给他们带来父母对他们的挂念：爸爸妈妈不在身边，要学会自己照顾自己，要坚强面对困难的生活，要好好学习，学习可以改变贫穷的命运。带走他们对父母的想念：爸爸妈妈，你们要安心工作，别挂念我们，我们一定好好学习，长大以后做个有用的人。 我想做的就是一只能带给别人快乐的、保护环境的小鸟。 假如我是一只小鸟想象作文300字范文三 如果你看到天空有成群的鸟儿飞过，那么你一定要注意观察一下，说不定其中有一只就是我。 我有一双水灵灵的大眼睛，浅红色的羽毛，洁白的肚皮，头上还顶着一簇橙色的毛，像是戴了一顶小黄帽，背上披着一件金黄色的披风，还有两只红色的、灵活的小爪子。 每天，我都撑着落叶伞，去寻找那些需要帮助的花、草、树木，帮它们传播花粉、传播种子。我把种子带到荒凉的山坡上，带到荒芜的土地上，让花儿在那里绽放，让小草和树木在那里生根发芽。我的最大愿望就是把我们的地球变成一个绿色的家园。 到了晚上，我会拉着星星的手，来到游乐场、来到公园里，给那些贪玩的小朋友照明，让他们脱离黑暗的恐惧，告诉他们要快点回家，不要让父母担心地四处寻找。看着他们一个个安全地回到妈妈的怀抱，我才会放心地去睡觉。 假如我是一只小鸟想象作文300字范文四
课外阅读《三只小鸟》教案
三只小鸟 很久以前，有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起寻找成家立业的地方。 它们飞过了很多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：“这里真好，真高。你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢。能够生活在这里，我们应该满足了。”它决定在这里停留，不再往前飞了。 另外两只小鸟却失望地摇了摇头说：“你既然满足，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。” 这两只小鸟继续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经十分了不起了吗？” 另一只鸟很难过地说：“不，我坚信一定还有更高的境界。遗憾的是，现在我只能独自去追求了。” 说完，它振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去…… 最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。 麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢？ 一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。 三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相似。 第一种人如同麻雀。与他人起点相同，却飞得最低。这是因为，他们在成长的过程中，一味地满足于“差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最后只能被社会淘汰出去。 这类人若想继续在社会中立足，必须转变观念、端正态度，将目标“提高”，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得发展。 第二种人好似大雁。对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但容易满足于现状而失去进取心，最后也只能沦落为平庸之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为“麻雀”。 这类人若想避免被淘汰的厄运，就必须从此刻积极主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，积极充电，成为社会中的常青树。 第三种人犹如雄鹰。雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。而这样的人也就是社会最需要的人——优秀的人才。他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他们精于思考，他们目标高远，是最受欢迎的人。 你觉得自己是三种人中的哪一种呢？
一只小鸟教学设计(自用)
《一只小鸟》教学设计 成都市聚星小学蔡爽教材简析： 《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大。 设计理念： 《一只小鸟》这篇课文，出自文学名家冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽，学会表达爱。 在教学设计上，教师应力求使自己的课堂成为诗意的课堂，并注重联系生活，再现生活，提升亲情，还应鼓励学生个性化的阅读。 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象； （2）能有感情地朗读课文； （3）能围绕课文内容，写出一两句感言。 2、情感目标： （1）通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲
情的伟大； （2）让学生认识如何去欣赏美，表达爱。 课前准备：课件 教学流程： 一、引入课文，揭示课题。 昨天，我们初读了冰心奶奶的文章——（生读课题：一只小鸟），孩子们都想知道这是一只什么样的小鸟？让我们带着这份期待一起走进课文。 二、整体感知 1、小声自读课文，感受一下这是一只怎样的小鸟？（生回答，师板书：快乐、幸福、不幸），孩子们真会用心读书，读出了这么多感受。相信，深入学习课文后，你们的感悟更深。 三、深究，品读课文。 （一）你从课文哪些段落感受到小鸟的幸福、快乐？（1、2） 1、学习一自然段。 （1）谁想读一自然段。其他孩子仔细倾听，从哪些词句能体会到小鸟的幸福与快乐？读出句子。 抓“啁啾”、“和两只老鸟说着话”体会幸福、快乐。看哪，这只小鸟是那么小，羽毛还未丰满，它是那么无忧无虑，每天在巢里快乐地啁啾着，叫声多好听。小鸟被爸爸妈妈温暖的爱包围着，幸福极了。（读这句话）
如果我是一只小鸟_750字
如果我是一只小鸟_750字 假如我是一只小鸟，我会展开我的翅膀，飞到富饶的西沙群岛，观赏栖身在树上的鸟群。假如我是一只小鸟，我会飞到美丽的小兴安岭，观赏那天然的景色。假如我是一只小鸟，我会飞到海南岛，感受海南岛的热带风情。假如我是一只小鸟，我会飞到美国，英国，法国，加拿大，新加坡，感受异国风情。假如我是一只小鸟，我会把草籽带到沙漠，让光秃秃的沙漠变成绿洲。假如我是一只小鸟，我会把树木带到一些缺少绿化的农村，因为有些农村因为缺少绿化，呼吸不到新鲜空气而生病。假如我是一只小鸟，我会帮农民伯伯除掉杂草，让农民伯伯没有那么辛苦，那么劳累。假如我是一只小鸟，我回把我悦耳的歌声带给老爷爷，老奶奶们，让老爷爷老奶奶们没那么寂寞．．．．．． 那一天，我发现自己睡在鸟巢里，身上布满了美丽的羽毛，双手变成了一对翅膀。我又伤心又开心，伤心的是我再也看不见父母了，开心的是我的愿望终于实现了。正在这时一只小鸟飞过来对我说:“我们一起去捉小虫吧”于是我们一起飞到了前方的高粱地开始捉虫子吃，我啄了好一会儿才捉到了两只虫子，而别的鸟儿已捉了十几只了，我立即调整方法，学着别的小鸟的样子先观察哪儿虫子最多，然后迅速飞过去捉住虫子，慢慢的我就掌握了捉虫的要领。
我们捉的正欢的时候，突然听到一个同伴呼喊救命的声音，我回头一看几个小孩拿着网子向我们扑来，同来的几只小鸟已被他们抓进了笼子正苦苦挣扎着。我和其他没被抓的小鸟吓的赶紧往回飞，还没回到鸟巢就发现许多人在砍伐树木，我们的家被毁了，我和其他小鸟再空中不停地盘旋着，嘴里发出绝望的悲鸣:“人类啊！你们为什么不给我们鸟类留一席之地呀!”“醒醒，再睡就迟到了。”妈妈的催促声把我从鸟王国拉回到了人类世界。 想起昨晚的噩梦，我再也不想做一只小鸟了，我只想以一只小鸟的名义告诉人类请爱护自然，也爱护你们的朋友———鸟类。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案 教学目标： 知识与技能 1、认识8个字，写字8个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 过程与方法： 采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。 情感态度价值观 通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。 教学重点难点： 重点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。 难点:体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 教学准备：课件 教学用时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 （出示ppt）
师：同学们来猜一猜这个谜语。 生：鸟 师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。请同学们翻开课本P58（板书：一只小鸟） 师：齐读课题两遍 师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？ 生：作者是冰心。 师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。 （出示ppt） 师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？ 生：这是一只什么样的小鸟？ 这只小鸟怎么了？ 师：好，那我们就带着问题来学习课文。 二、识读生字新词 师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。 （出示ppt） 1、认读生字词。 读准： zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 树枝丰满觅食倾听弹子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōujiū 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 多音字：弹dàn（子弹）tán（弹琴） 注意字形：“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇 2、学生记住字形，当场写。 三、初读课文，整体感知。 师：同学们自由朗读课文，思考一下这个问题。（出示ppt）想想课文讲了一件什么事？ 四、检查回馈 1、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？ （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 2、课文主要讲了一件什么事？ （注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果 (一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。) 3、根据事情的起因、经过、结果，给课文划分段落 一、（1—2） 二、（3—7） 三、（8）
假如我是一只小鸟_初一作文
假如我是一只小鸟 阳光照耀着大地，温和的风吹拂着我的羽毛。云朵在天上自由自在地飘荡，那无声的风筝在蓝天下尽情地翱翔。我仰头看着天空，不让眼泪流下来。心中想着：为什么我要在这个囚笼里？为什么我不能获得自由？为什么主人这么自私？ 哇！天是那么蓝。如果有这一天，我一定会飞得最高，一定会飞得最远。我要朝太阳飞去，朝云朵飞去，踏上云朵，和其他的鸟儿一起玩耍嬉戏。 哎！我低下头梳理着羽毛，不禁叫了几声。那声音是多么的清脆，多么的悦耳呀！可惜没有更多的人听见，只能被我那两位自私的主人所欣赏。 如果有一天，我能获得自由，我一定会回到树林去。在树林里，妈妈可以捉虫子给我吃，我可以和朋友们一起玩耍嬉戏。早上，温和的阳光洒在我身上，有一种说不出的舒服；中午，我可以躲在窝里睡一个午觉；到了晚上，我还可以和伙伴们看着月亮，数着星星玩到累了再入睡。 “砰”一阵关门声打断了我的回忆。原来是主人回来了，主人手上还拿着给我的食物。 想当初，我被一位调皮的小男孩给打伤了，主人发现我时，我的翅膀已经流了很多鲜血，主人看我很可怜，就把我带了回去。主人把我放在了一个篮子里，但都不安全，有一次险些被一只野猫给吃了。从那以后，主人再也不敢把我放在篮子了，所以专门
为我订做了一个金色的“五星级房子”——鸟笼，让我养伤。在主人的精心照料下，我的伤好了，我为主人唱了一曲，表示感谢。可主人听完后，转了转眼珠子，起了私心。一天晚上，我听见男主人在和女主人说些什么。 第二天一大早，女主人就出去了。回来的时候，手里多了两个铃铛。男主人打开笼子，抓住我的翅膀，硬是把铃铛挂在了我的翅膀上，还要我每天给他们演唱。 可是主人你知道吗？大自然和树林才是我的家。就算这金笼子里的生活再好，也比不上在家乡和兄弟姐妹以及小伙伴们一起玩耍嬉戏的乐趣。