初中七年级上册生物第二单元第二章2.2动物体的结构层次

七年级上册生物第二单元第二章2.2动物体的结构层次

一、选择题

1.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）

A.器官

B.组织

C.系统

D.无法确定

2.人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）

A.上皮组织

B.肌肉组织

C.结缔组织

D.神经组织

3.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）

A.运动器官

B.消化器官

C.运动系统

D.消化系统

4.细胞分化生长的过程依次是（）

A.细胞分裂→细胞生长→细胞分化

B.细胞生长→细胞分裂→细胞分化

C.细胞分裂→细胞分化→细胞生长

D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长

5.下图中体现细胞分化的是（）

6.在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）

A.形成不同的器官

B.形成不同的组织

C.促进细胞分裂

D.促进细胞生长

7.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( )

A.细胞→组织→器官→系统→人体

B.组织→细胞→器官→人体

C.细胞→器官→组织→人体→系统

D.细胞→器官→组织→人体

8.下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（）

A.人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分

B.脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官

C.人体有四大组织、八大系统

D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作

9.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（ ）

A.细胞

B.组织

C.器官

D.系统

二、非选择题

10.下图中，A ——E 示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。

（1）整个人体都是由A 细胞发育而成的，A 细胞是___________。

（2）A 细胞通过____________形成B 。在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。

（3）B 通过__________C 。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。

（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]___________。

（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。

11.下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：

（1）①过程为 ，

②过程使细胞在 上向着不同的方向

发展，从而形成不同功能的组织。

（2）A 、B 、C 三种细胞中 能产生和传导兴奋。

（3）能观察到染色体变化的过程为 ，怎

样才能观察到染色体？

。

① ② ②

参考答案

1.A

2.B

3.D

4.C

5.D

6.B

7.A

8.B

9.C

10.（1）受精卵（2）细胞分裂染色体（或DNA）（3）细胞分化（4）E系统（或消化系统）（5）消化（食物）吸收（营养）

11.（1）细胞分裂形态结构（2）A （3）①将正

在分裂的细胞用碱性染料染色后，放在显微镜下观察。

腔肠动物和扁形动物 导学案

腔肠动物和扁形动物导学案 1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、 生活习性相适合的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 开心预习梳理,轻松搞定基础。 1.腔肠动物的主要特征、、、。 2.扁形动物的主要特征是：身体背腹, 对称,有个胚层。 3.水螅的身体呈色, 形,长约。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有, 周围有6~10条细长的。 4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做,它与相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,很多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.涡虫全身只有10~15cm 背部呈色,腹部颜色较浅。身体柔软,背

腹,体形像一片柳叶。身体前端呈,两侧各有一个耳状突起, 头部背面有两个黑色的,能够辨别光线的明暗。 重难疑点,一网打尽。 7.水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏 8.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 9.水螅排出食物残渣的方式是( )。 A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 10.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于实行实验的一组是( )。 A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅 11.与原生动物相比,水螅是动物,细胞有了;体壁 由、中胶层和组成;体内有消化腔,消化方式不但有细胞内消化,还有消化。以上表明,腔肠动物比原生动物而。 12.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有无,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细 胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。

初中八年级生物腔肠动物和扁形动物

第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 能力提升 1.下列扁形动物中,能自由生活的是() A.华枝睾吸虫 B.血吸虫 C.绦虫 D.涡虫 2.海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是() A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由消化腔排出 3.下列属于辐射对称的动物是() A.珊瑚虫 B.血吸虫 C.绦虫 D.涡虫 4.下列动物可在淡水中生活的是() A.水母 B.海葵 C.珊瑚虫 D.水螅 5.涡虫排出食物残渣的结构是() A.口 B.咽 C.肠 D.眼点

6.下列动物中,经加工可食用的是() A.海蜇 B.珊瑚虫 C.涡虫 D.水螅 7.下列动物中,可寄生在人体内的是() A.涡虫 B.血吸虫 C.水母 D.海葵 8.日本血吸虫的成虫交配、产卵的场所是() A.人体内 B.水中 C.钉螺内 D.无法确定 9.日本血吸虫的中间寄主是() A.沼螺 B.钉螺 C.蜗牛 D.鱼 10.在常见的腔肠动物中,营群体生活的是() A.水螅 B.海蜇 C.海葵 D.珊瑚虫 探究创新★11.下图为水螅的纵切面示意图,请回答下列问题。

(1)有捕食作用的是[]。 (2)刺细胞是由[]细胞分化形成的,其内大多藏着 和。 (3)在营养条件好,水温适宜时,体壁向外突起,形成[],其逐渐长大后与母体脱离,独立生活。 (4)消化腔是由[]围成的空腔,吃进去的食物在腔内被[] 细胞消化,消化后的食物残渣从[]排出。 参考答案 1.D 2.B 3.A 4.D水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 5.A涡虫吃进去的食物在肠内消化,消化后的食物残渣仍从口排出,有口无肛门。 6.A 7.B涡虫是能自由活动的扁形动物,生活在清澈溪流中的石块下面;水母和海葵生活在海洋中。 8.A日本血吸虫的成虫在人体内完成交配、产卵后,虫卵随粪便排出,在水中孵化成幼虫,幼虫钻入钉螺体内,并进一步发育,之后从钉螺体内逸出,进入水中,钻入人体皮肤,在人体内发育为成虫。 9.B10.D 11.答案:(1)①触手 (2)③外胚层刺丝毒液

生物人教版八年级上册腔肠动物教案

新版人教版八年级上册生物教案 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 （2）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 2.能力方面 — （1）利用观察的方法研究动物。 （2）培养学生的归纳和概括能力、合作能力。 3.情感态度价值观 （1）通过交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的意识。 （2）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学情分析 经过七年级一整年的生物学习，学生们了解了植物的大致类群以及人体的基本结构和功能。所以八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。但由于西安处于北方内陆地区，有些学生对于腔肠动物和扁形动物比较陌生，所以本节的学习主要以图片和视频的形式向学生展示腔肠动物及扁形动物。本节教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。 教学重点： * 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 教学难点 扁形动物的主要特征。 教具准备： 教学ppt，视频资料，水螅模型。 教学过程 第一学时 \ 教学目标 1.概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。学时难点

第一节：腔肠动物 一、腔肠动物 1、代表生物淡水：水螅 海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫 2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体 3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无肛门 二、肠腔动物与人类的关系 1.食用：海蜇 2.珊瑚虫的分泌物形成珊瑚礁：形成岛屿、加固海岸、为海洋生物提供栖息地。

七年级生物教案人教版

七年级生物教案人教版 【篇一：人教版七年级下册全册生物教学设计】 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一章、人的由来 第一节人类的起源和发展 Ⅰ教材分析 一、教学目标： 知识目标： 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标： 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 二、教学重点难点： 重点：概述人类的起源和发展 难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 三、课前准备： 教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据； 现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 四、课时分配：2课时 Ⅱ教学过程 以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大

胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的 培养。 第二节人的生殖 一、知识提炼 知识结构 知识提炼 （1）精子与卵细胞在输卵管内完成受精。 （2）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程 叫着床，它是怀孕的开始。 （3）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。 （4）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。（5）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。（6）女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。 二、教学目标： 1.能概述男性生殖系统的结构和功能; 2.能概述女性生殖系统的结构和功能; 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程; 能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提 高观察能力及处理问题的能力。 情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 教学重点和难点： 重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 三、课时安排：1课时 四、课前准备： 教师：制作课件。 学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上） ①我是从哪儿来的？ ②妈妈怀孕时的感受。 ③妈妈怀孕多少个月才生下我？ 五、教学设计： 六、教学过程 师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森 林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到

(完整版)七年级生物下册连线题训练

七年级生物下册连线题训练 1、显微镜结构与功能用直线连接起来。细胞壁控制细胞内外物质进出 细胞膜保护细胞，维持细胞的形态细胞质内含有遗传物质 细胞核是进行生命活动的重要场所 2、请把构成植物体的几种重要组织与他们主要分布用线连接起来。 保护组织根尖的分生区、茎内的形成层 基本组织根茎叶内的导管、筛管等疏导组织根茎叶的表皮等 分生组织果肉叶肉幼嫩茎等 3、我们食用的是下列蔬菜的哪个主要

部位，请用线连接起来。 黄花菜根 冬瓜茎 菠菜叶 白萝卜花 黄豆果实 甘蔗种子 4、下列构成器官的主要组织用线连接起来。 心脏 汗腺结缔组织 肋骨神经组织 胸肌肌肉组织 脊髓上皮组织 肠腺 5、将下列器官与其所属系统连线

脑呼吸系统 肾脏泌尿系统 骨运动系统 心脏消化系统 小肠循环系统 肺神经系统 6、请将花的结构与其发育对应结果准确的连接起来 花瓣胚 子房果实 子房壁果皮 胚珠种子 受精卵掉落 7、下面是几种植物、植物类群、及类群

特点将对应部分用线连接起来。 银杏藻类植物无根茎叶 水绵被子植物无花种子裸露桃树苔藓植物具有茎叶根为假根 铁线蕨裸子植物具有根茎叶孢子繁殖 葫芦藓蕨类植物种子外有果皮包被 8、请你连线 鸭嘴兽能飞的哺乳动物 蝙蝠跟人类有较近的亲缘关系袋鼠卵生的哺乳动物 鼠母兽有育儿袋 鲸我国特产的哺乳动物 黑猩猩终生生活在海洋的哺乳动物白鳍豚门齿终生生长 9、鲫鱼下述结构有哪些生理功能，请用

线连接起来。 鳃压碎食物 侧线调节身体的比重 咽喉齿进行气体交换的器官 鱼鳔感知水流和测定方向 肠消化食物和吸收养料 10、请连线 章鱼腔肠动物 海豚软体动物 河蟹甲壳动物 珊瑚虫鱼类 海马爬行类 海龟哺乳类 11、选取下列各种动物所属动物类群和呼吸方式。 ①蚯蚓 A环节动物 a用气门呼吸

人教初中生物八上《第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物》练习教师版

人教初中生物八上《第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物》练习教师版【练基础】(10分钟20分) 【一】选择题(每题1分，共11分) 1.生物兴趣小组的同学周末要去捕捉水螅以备实验课上使用，请问他们应该在什么环境中寻找() A.有丰富绿藻的海水 B.被污染的废水 C.清澈、急流的大河 D.水流缓慢、水草繁茂的小河或池塘中 【解析】选D。此题考查水螅的生活环境。水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 2.水螅的体壁构成是() A.内胚层和外胚层 B.内胚层、胶状物质和外胚层 C.三层细胞 D.一层细胞 【解析】选B。水螅的体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，两个胚层之间填充着它们分泌的胶状物质。 3.〝海中之花〞——海葵排出食物残渣的方式是() A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 【解析】选B。海葵属于腔肠动物，有口无肛门，食物残渣仍由口排出。 4.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠() A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬

【解析】选A。水螅的力量并不强大，捕获猎物的主要武器是刺细胞。刺细胞内有毒素，当碰到猎物时，刺细胞会射出刺丝，穿入猎物细胞内，注入毒素，将猎物麻醉或杀死，猎物失去活动能力后，水螅开始进食。如果没有刺细胞，水螅的触手很难抓到猎物。 5.以下具有辐射对称体形的动物是() A.涡虫 B.珊瑚虫 C.绦虫 D.血吸虫 【解题指南】明确辐射对称是腔肠动物的特征，扁形动物的体形为两侧对称，也称左右对称。【解析】选B。上述动物中，涡虫、绦虫和血吸虫属于扁形动物，只有珊瑚虫属于腔肠动物。 6.以下动物的体壁由两个胚层构成的是() 【解题指南】腔肠动物的体壁具有两个胚层，从扁形动物开始出现中胚层。 【解析】选C。此题实质上考查腔肠动物的结构特征。腔肠动物的体壁由两个胚层即内胚层和外胚层构成。在四个选项中，只有C项珊瑚虫属于腔肠动物，其余三项均属于扁形动物。扁形动物的体壁是由三个胚层构成的。 7.华枝睾吸虫身体上最发达的器官是() A.运动器官 B.消化器官 C.感觉器官 D.生殖器官 【解析】选D。华枝睾吸虫是一种营寄生生活的扁形动物，与其寄生生活相适应，消化器官简单，靠吸取寄主体内的养料生活，生殖器官特别发达，利于其种族的繁衍。 【生活拓展】华枝睾吸虫病的预防 (1)加强卫生宣传教育，提高群众的防病意识，不吃生或不熟的淡水鱼虾。 (2)加强粪便管理防止虫卵入水。 (3)控制传染源，积极治疗病人和带虫者。

腔肠动物和扁形动物

腔肠动物和扁形动物 一、教学目标： （1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物的主要特征。 通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。 通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 二、重点难点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。 2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。三、教具准备 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 四、教学过程 1．教学过程设计思路： 创设情境提出问题导出课题 → 观察实物 识别结构 作好记录 → 汇报交流 观察结果 归纳整理知识要点 → 观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明： ①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 ②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学

腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物导学案(表格式)

导学案 课题（内容）腔肠动物和扁形动物课时数 1 第 1课时课型新授课 三维目标1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。 资源准备 学案导案 一、自主学习 （1动物与植物的区别。 2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征、、、。 3.水螅的生活环境身体呈色, 形,长约。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6~10条细长的。 4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.腔肠动物与人类的关系有哪 些。 7.涡虫生活在全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面一、教师导学 阅读P2-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：

有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。 8扁形动物的身体呈对称，生活方式代表动物有哪些。 9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有个胚层。 二、合作探究 三、成果展示 各小组之间进行互评 【学生展示·教师激励】 重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。 四、拓展延伸 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱二、教师参与 在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果 【学生探究·教师引领】 根据老师的安排有序 展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。 三、教师激励 教师给予适当的指导，发现积极思考、回答问题的学生、优秀作业随时进行展示和鼓励。 四、教师引领 源于教材,宽于教材,举一反三显身手

八年级生物上册腔肠动物和扁形动物教案人教版

第一节腔肠动物和扁形动物 教学内容第一节腔肠动物和扁形动物 教学目标1．知识与技能 （1）认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 （2）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2．过程与方法 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 3．情感态度与价值观 （1）养成良好的生活卫生习惯。 （2）养成爱护动物及其生活环境的意识。 教学重点（1）知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 （2）辐射对称和两侧对称。 教学难点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。 教具准备制作PPT 集体定教分工备教个性补教 一、引入新课 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵, 因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是 动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学 生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、讲授新课 一、腔肠动物 常见的腔肠动物：海葵、水母、珊瑚虫、水螅。 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及

结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1.水螅的生活环境是怎样的？ 2.水螅的形态有何特点？ 3.水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4.水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 学生讨论并回答，总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 生殖方式： 无性繁殖 :出牙生殖，由母体直接脱落下新个体。 有性生殖：精子与卵细胞的结合。绝大多数水螅是雌雄异体，少数种类是雌雄同体。 腔肠动物与人类生活的关系： （1）食用、药用、饵料、科研用、观赏； （2）生态保护 （3）危害 海蜇可加工成营养较高的海产品； 珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。 二、扁形动物 观察涡虫的图片，思考讨论以下问题： 涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。 生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物。

人教版初一生物七年级腔肠动物与扁形动物知识点附练习

人教版初一生物七年级腔肠动物与扁形动物知识点附练习 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 腔肠动物 1、水螅生活在淡水中，通常会附着在水草上，身体几乎透明，顶端有多条细长的触手，呈辐射对称。（辐射对称的意义） 2、水螅的体壁由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间的空腔叫消化腔。 3、水螅主要通过出芽方式进行生殖。 (利用芽体进行出芽生殖) 4、常见的腔肠动物还有海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等。 5、腔肠动物的特征：①身体辐射对称②体表有刺细胞③有口无肛门。（刺细胞在触手处分布最多） 扁形动物 6、涡虫背面呈褐色。背腹扁平，体形象一片柳叶。身体呈左右（两侧）对称。涡虫身体前端呈三角形，头部背面有两个黑色的眼点。 7、大多数扁形动物消化器官简单，有的甚至没有专门的消化器官。他们的生殖器官却特别发达。 8 、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫、涡虫都属于扁形动物。 9、多数扁形动物中营寄生生活的。（血吸虫寄生在肝脏和小肠的血管处，中间宿主是钉螺；绦虫寄生在肠内） 10、扁形动物的主要特征：①身体两侧对称，②背腹扁平③有口无肛门。 11、比较腔肠动物和扁形动物

水螅涡虫 身体的对称性辐射对称两侧对称 身体的胚层数两胚层三胚层 运动能力较弱较强 相同点有口无肛门 课后习题参考答案 ●P3：想一想，议一议 当海葵的触手碰到猎物时，触手上的刺细胞释放出刺丝和毒液，将猎物麻醉或杀死，然后通过触手将猎物移入口中。 ●P4观察与思考 1、水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能分出左侧和右侧，只能分出有口的一面与口相对的一面。这样的体形可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。 2、饥饿状态的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的残渣经口排出体外。 ●P7练习 1、ABE ACD 2、水螅通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水螅无法存活，则采集不到。

腔肠动物门

第二章腔肠动物门 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析 1．水媳的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为：（1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水熄内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身缩成一团。由于学生刚刚接触动物学的知识，对高等动物的神经传导缺乏理性的认识。所以，教师在突破这个难点时，可以先用挂图说明水螅神经网的特点；然后再组织学生通过实验提高感性认识，同时可以举一些高等动物对刺激定向反应的例子进行对比，使学生能够理解水螅神经传导的低等性和原始性。 （3）组织学生观察水媳的结构也是本节教学的难点。由于学生平时对水螅了解得很少，所以做观察实验时，总显得很兴奋，容易乱动实验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前准备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生随便振荡装有水螅的容器，防止水螅身体缩成一团，影响实验效果。 在组织学生观察水媳的体壁结构时，要引导学生能辨别水螅的外胚层、内胚层和中胶层。外胚层是体壁的外层，上有刺细胞；内胚层是紧挨消化腔的内层，上有腺细胞等；中胶层是介于外胚层和内胚层之间的一层无细胞结构的粘稠液体。 教学过程设计 一、本课题参考课时为1课时 二、教学过程

七年级生物上册2.2.1《无脊椎动物的主要类群》教案(共2套济南版)

七年级生物上册2.2.1《无脊椎动物的主要类群》教案（共2套济南版） 节无脊椎动物的主要类群 一、教学目标： 说出水螅的形态结构特点。 描述蚯蚓的形态结构及运动方式。 举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 二、教学重点： 无脊椎动物的类群及特征 三、教学难点 各代表动物的结构。 四、教学用具 蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。 五、教学过程 创设情景，导入新 课前播放动物世界视频，能说出被发现的植物有多少种？ 自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的——动物。 地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:

身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。 讲授新 我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。请同学们观看录像边放录像边讲解。然后播放水螅的捕食过程。 讨论： 尝试描述水螅的外部形态特点。 水螅是如何捕获食物的？ 水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 指导学生讨论。师生一块儿得出结论。 扁形动物 设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？ 这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。 展示猪肉绦虫形态图. 出示血吸虫挂图,学生观察形态。 观察涡虫形态。 指导学生总结扁形动物的主要特征。 环节动物：

播放蚯蚓。 学生分组实验：观察蚯蚓 讨论： 尝试描述蚯蚓的外部形态特点。 用手触摸蚯蚓会有何感觉？ 尝试描述蚯蚓的运动方式。 怎样区分蚯蚓的前后端。 大雨过后蚯蚓为何爬出地面？ 指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征。 小结： 通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。 板书设计： 节无脊椎动物的主要类群 腔肠动物 水螅 生活环境：池塘、河沟 形态：圆筒形 结构：口、触手、消化腔、体壁 扁形动物 猪肉绦虫

初中生物_腔肠动物教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目标： 知识目标 1、识别腔肠动物。 2、概述腔肠动物的主要特征及它们与人类的关系。 能力目标 1、尝试利用观察的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述腔肠动物。 情感目标 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 教学重（难）点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。 课前准备： PPT课件、相关的视频等

（三）合作探究1．水螅是怎样捕食的？ 2．水螅的生殖方式是怎样的？ 3．如果一条小溪流原来可以采集 到水螅，现在却采不到，最可能 的原因是什么？ 小组讨论学 习，填写学案、 讨论交流学案 上的问题（见 学案） 培养合作精神，提高 总结能力和语言表达 能力。 （四）总结腔肠动物的主要特征1．出示其他几种腔肠动物的图片 并加以介绍，引导学生归纳腔肠 动物的主要特征。 1．总结归纳腔 肠动物的主要 特征。 从具体对一种腔肠动 物――水螅特征的分 析，到感性地认识腔 肠动物特征，再到抽 象生成腔肠动物的共 同特征这一重要概 念。 （五）学习腔肠动物与人类关系1．提问：你认为腔肠动物与人类 有什么关系吗？在自然界中有什 么作用吗？请同学们阅读课本第 5页最后一段。 看课本渗透情感教育。 （十二）当堂检测巡视做题检测本节课所学学案 腔肠动物 生活环境;1、水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上， 另一端伸展着细长的，用于和。 外部形态：2、水螅的身体能出前后左右吗？这样的体 型与捕食有什么关系？食物在哪里进行消化？ 水螅体形呈（）对称，这种对称有利于感知周 围环境中来的各种刺激、捕食和进行（）。 内部结构.：水螅身体由（）和（） 两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫（） ；外胚层上的（）是腔肠动物特有的攻击和 防御的利器，在（）部位尤其多。 二、合作探究 3、水螅是怎样捕食的？ 4、水螅的生殖方式是怎样的？

腔肠动物门 笔记

第五章腔肠动物门 腔肠动物是真正的后生动物的开始，为辐射对称；具两胚层；有组织分化、原始的消化循环腔及原始的神经系统的低等后生动物。 第一节代表动物------水螅 一、生活习性和外部形态 1、生活习性：生活在淡水中，在水流较缓水草丰富的清水中常可采到。常附着和漂浮生活；习弱光；适宜水温18~22度，多以活的甲壳动物、小昆虫、小蠕虫等为食，有时捕获小鱼和小蝌蚪。 二、外部形态：辐射对称，圆筒状，一端附于水草或其他物体上，附着端称为基盘。另一端有口，口长在圆锥形的突起——垂唇上。口周围有细长的触手，一般6~10条，呈辐射排列，主要为捕食器官。可借助触手和身体弯曲做尺蠖运动或翻筋斗运动。 垂唇：中央有口，平时关闭 三、内部结构和功能 （一）体壁与消化循环腔 1、外胚层：来源于外胚层，细胞层较薄，排列整齐，分化成六种细胞，主要有保护和感觉的功能。 外皮肌细胞：细胞基部肌原纤维纵向排列，细胞收缩使身体和触手缩短。 感觉细胞：细胞小，有感觉毛，基部与神经细胞相连。 神经细胞：分布在外胚层基部，神经细胞向四周伸出突起相互连结称为神经网。 刺细胞：防御。每个刺细胞有一核位于细胞质一侧，并有囊状的刺丝囊，囊内贮有毒液及一盘旋的丝状管。水螅的刺丝囊有四种：穿刺刺丝囊、卷缠刺丝囊和两种粘性刺丝囊 腺细胞：分泌粘液和气体 间细胞：未分化的胚胎性细胞，可以分化成刺细胞和生殖细胞等。 2、中胶层：由内外胚层分泌的胶状物质组成，对身体起支持作用。 3、内胚层：主要有营养的功能。 内皮肌细胞：又称营养肌肉细胞，具鞭毛，营养、收缩运动； 腺细胞：分泌液有润滑和消化作用； 感觉细胞（较少）； 间细胞 4、消化循环腔：由体壁围成的腔。消化和运输营养。 （二）消化：细胞内和细胞外消化两种方式。在消化腔内，由腺细胞分泌酶进行细胞外消化，经消化后形成一些食物颗粒，由内皮肌细胞吞入进行细胞内消化。食物大部分在细胞内消化。（三）呼吸和排泄：由各细胞进行。没有特殊的器官。 （四）生殖： 1、无性生殖（出芽生殖） 2、有性生殖：精卵结合。外层间细胞分化形成卵巢、精巢。精巢为圆锥形、卵巢为圆形，受精卵发育成实心原肠胚后包上粘性厚膜形成休眠体，从母体脱落下来 次年春末环境条件适宜时，胚胎脱膜而出，继续发育成小水螅 （五）再生：腔肠动物的再生能力很强。（单独的触手不能再生成完整的动物） （六）运动：翻筋斗运动或尺蠖运动 第二节腔肠动物门的主要特征 辐射对称：大多数腔肠动物，通过其体内的中央轴（从口面到反口面）有许多个切面可以把身体分为2个相等的部分。这是一种原始的低级的对称形式。只有上下之分，无左右之

生物人教版八年级上册腔肠动物和扁形动物教学设计

腔肠动物和扁形动物教学设计 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 过程与方法： 通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。 情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 教学难点： 水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。

思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢？ 二、互动授课 （一）腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1、水螅的生活环境是怎样的？ 2、水螅的形态有何特点？ 3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4、水螅如何完成捕食和御敌？ 5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 （二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 （三）练习巩固 （四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 板书设计： 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物 1、水螅 生活环境、形态及结构特点

七年级生物上册第一单元试题及答案

七年级生物上册第一单元试题及答案 以下是给你推荐的七年级生物上册第一单元试题及参考答案，希望对你有帮助!七年级生物上册第一单元试题一、选择题(本大题共25小题，每题2分，共50分。 )1.(2014云南)下列关于生物基本特征的叙述，正确的是()A.生物都能运动 B.生物都由细胞构成 C.生物都能繁殖后代 D.生物都必须生活在水中2.下列不属于生命现象的是( )A.母鸡下蛋B.铁皮生锈C.雨后春笋D.葵花向阳3.下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是( )A.人排尿 B.鲸呼气时会产生雾状水柱 C.西瓜能进行光合作用制造有机物 D.含羞草的叶受到触碰时会合拢 4.下列各项中属于生物的一组是( )A.机器人、蜻蜓、钟乳石 B.蘑菇、珊瑚虫、松树 C.珊瑚、菊花、水草 D.枯枝、鱼、树 5.绿豆这种植物通过光合作用制造的有机物，一是供自身生长所需，二是供其他动物或人类食用。 这说明( )A.生物的生活需要营养 B.生物能进行呼吸C.生物都是由细胞构成的D.生物能排出身体内产生的废物6.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征。 A.生活需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖7.下列叙述中不正确的是( )A.除病毒外，生物都是由细胞构成的 B.生物都能生长和繁殖C.生物都具有遗传和变异的特性D.生物都能进行光合作用8.小麦和水稻是粮食作物，菊花和牡丹是观赏植物，甘草和田七是药用植物。

这是根据生物的什么特征来进行分类的?( )A.用途B.形态结构C.生理功能D.生活环境9.下列现象属于生长和繁殖的是( )A.蘑菇从小长到大B.人遇到狼群时感到害怕C.植物落叶D.人体排汗10.根据你对生物的初步认识，以下结论成立的是( )A.生物都是肉眼直接可见的 B.空气中没有生物C.有生命的物体就是生物体 D.生物只有植物和动物11.在一片大草原上，斑马正悠闲地啃食着青草，突然有一只斑马发现不远处有一只狮子，它狂奔起来，其他斑马也开始奔跑起来。 这种现象说明( )A.生物能够繁殖 B.生物能对外界的刺激作出反应C.生物的生长需要营养D.生物能排出体内产生的代谢废物12.下列哪种现象属于生物的生长现象?( )A.人在离开路灯行走时，影子越来越长B.随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C.工人筑路时，路面越来越宽D.春暖花开时，杨树的树干越长越粗13.一粒种子经过萌发、生长成为一株高大的植物，体现了生物的( )A.新陈代谢B.繁殖能力C.应激性D.生长现象14.下列不能说明生物能够生长和繁殖的是( )A.种子萌发B.幼鳄逐渐长大C.蘑菇生长D.钟乳石慢慢长大15.“离离原上草，一岁一枯荣，这种生命现象说明生物体具有哪个特征?( )A.呼吸B.排出体内的废物C.对刺激作出反应D.生长和发育16.下列生物能自己制造有机物的是( )A.人类B.豌豆C.青蛙D.病毒17.下列古诗中，描写生物生长和发育的是( )A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B.红豆生南国，春来发几枝C.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉18.植物和动物共有的特征是( )A.进行光合作用B.能繁殖后代C.捕食D.具

新人教版八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案

学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 4.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习难点： 扁形动物的主要特征。 教学流程： 一、回顾 1、生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做 出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。 2、植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。 二、导入 从这节课开始，我们来学习动物。动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。 首先，我们要学的是腔肠动物。 举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。 大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。 三、互动授课 （一）腔肠动物（学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。） 1.水螅的生活环境是怎样的？ 水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中 思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？ 水体受到污染 2.水螅的形态有何特点？ （1）身体几乎透明，长约一厘米。 （2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。 （3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。 辐射对称： A、定义：经过身体纵轴，可有许多个切面将身体分为对称的两部分，叫辐射对称。 B、举例：人、鱼、鸟是辐射对称吗？除了腔肠动物，还有哪些是辐射对称的？海 星 C、作用：便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行 防御。

腔肠动物

Ps:打下划线的是我认为重点的地方，同学们可做相应参考。 腔肠动物一、主要特征 1.低等的多细胞动物，由内、外胚层与中胶层构成。 2.辐射对称或两辐对称。 3.具消循腔(原肠腔)，故称腔肠动物，有口无肛，属低等的后生动物。 4. 具肌肉和神经的分化。 5.有刺细胞，又称刺胞动物。 二、形态构造 水螅型个体 1. 形态: 基部：分泌粘液 体部：圆柱形或扇形，几丁质围鞘 触手部：分散分布或集中成一圈 2. 生活方式：单独生活或群体 个体相互连接 以茎状共肉做主体，个体生在主体上 水母型个体 外部形态：伞部、触手、垂管 上伞部、下伞部、缘膜、垂管 内部构造（了解） ?胃管系统：垂管、胃（消循腔）、辐管和环管。 ?神经系统：低等原始，一般只由伞部内的神经网、与辐管平行的辐神经和围绕伞部边缘的神经环构成。 ?感觉器官 平衡囊：在伞缘触手之间，形似小囊，内有若干平衡石，是水母类的平衡器官。 眼：在触手球上有一个红色、褐色或黑色的眼点，是水母类的感觉器官。

生殖腺：水螅水母类的生殖腺来源于外胚层，位于辐管下面和垂管两侧。 （重要）世代交替:水螅型世代－无性世代 水母型世代－有性世代如下图:

二、分类: 水螅虫纲Hydrozoa 钵水母纲Scyphomedusae 珊瑚虫纲Anthozoa 栉水母纲Ctenophor 水螅虫纲Hydrozoa 一概述：（了解） ?生活史中一般有世代交替。 ?水螅型体内无隔片（和珊瑚虫纲不同）。 ?水母型有缘膜，一般个体较小，单体或群体，后者有多态现象（管水母目）。 ?中胶层较薄，无细胞结构。 ?生殖腺来源于外胚层。 ?除少数淡水种如桃花水母属外，绝大多数为海产种类，由沿岸到深海均有分布。 ?水螅型个体营附着生活，常密集成群，水母型个体都是浮游的。 二.分类 淡水水母目 花水母目 软水母目 硬水母目 筐水母目 管水母目 1.淡水水母目：桃花水母属 世界性广泛分布于淡水 俗称“桃花鱼” 桃花水母是一种濒临绝迹、古老而珍稀的腔肠动物 它对水质要求极高，几乎到了苛刻的地步 2.花水母目： ⑴.灯塔水母属 水母体呈钟形,形似灯泡和灯罩，具丝状触手 在胃壁上部或4条辐管与胃相连处有浓密的泡状内胚层细胞。

初中八年级生物腔肠动物

一、腔肠动物 1.代表动物： (1)生活环境：水草丰茂的。 (2)结构：身体由口、、消化腔和组成。 2.主要特征 结构简单的动物，身体呈状，体壁仅由构成，消化腔有。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营生活。 (2)主要特征：身体，有口的动物。 (3)举例：涡虫、和等。 1、动物不能像植物那样通过制造有机物，只能靠摄取————来获得。 2、腔肠动物常见动物有海葵、海蜇、、等。生活在淡中。 3、水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～ 10条细长的_________。 4、水螅的体型呈，水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。 5、腔肠动物的主要特征有身体呈；；。 6、涡虫属于动物，它身体背腹，背面呈色。三角形的背面 有两个黑色的。 7、涡虫的腹面有口，口中有管状的，食物在中消化，食物残渣 由（）排出，体型呈。 8、扁平动物还有、、、等。它们营生 活，从体内获得养料。 9、若吃了未煮熟的生鱼片，可能患，若进入含有钉螺的水域，可能会感染。 10、扁形动物的主要特征有身体 ，。 (1)生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。 (2)主要特征：身体一般为或，两头尖，有口。 (3)举例：秀丽隐杆线虫、等。 二、环节动物 (1)生活环境：和的陆地。 (2)主要特征：身体由构成，使运动更加灵活。 (3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 (4)蚯蚓是通过和的配合来完成运动的。 (5)我们一般根据区分蚯蚓的前后端，。靠近的一端是端，远离的一端是端。 （6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长，对称、无、能的动物。包括扁形动物、