后进生转化记录
0lzb差生转化记录（二）工作日志
学生姓名：王某、李某
不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
学困生表现：
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
后进生转化记录
辅导对象：贾某
情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能
求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学生姓名：王某、李某
不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化材料
后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言
行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
学校后进生产生的主要原因有：
1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
工作措施与方法：
（一）消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。
（二）尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
（三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。
通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。
（四）坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。
(六）教师要树立正确的转化观念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想
3、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。
大部分后进生形成的最重要原因都在于：由于在学习上没有掌握学习方法，再加上自觉性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都是“失败”的分数，一次又一次的打击，一次又一次的品尝苦涩的滋味。为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底改变后进生，首当其冲要教给孩子学习方法，即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门，从而摘掉“差生”这顶帽子。
现在教的这个班，有一个叫李某的孩子，听以前教的老师讲，不但成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他成了一个不受欢迎的学生。
经过三个星期的观察，我发现虽然他写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的，但劳动积极，很有礼貌。于是，我结合学校的“争做讲文明，懂礼貌的好孩子”活动，开展了一次主题班会活动，并大力表扬他是个有礼貌的孩子，每次见到老师、校长、来宾都积极问好，我还带头为他鼓掌，同学们也对他热烈鼓掌，我还让学生给他“戴高帽”称赞他，他高兴地笑了。课后，我通过谈心、电访等方式，跟他交流，鼓励他充分发挥自己的长处，争取做一个人人称赞的
好孩子。
在此后的教学中，我还要经常就一些较简单的问题提问他，激发他的信心，在作业本上教给他学习方法，并利用班级读书会激发他阅读课外书的兴趣。我相信经过一个学期的努力，他定会转化的。
后进生转化琐记
在教育实践中，我们不难发现，作为受教育者的学生，从其内心心理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”，尤其是那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受。因此，教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物细无声”，其效果一定也会是喜人的
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。下面是我在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例。
转化对象介绍：王某，男，16岁，初三复习生。学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为家中他是最小，深受父母偏爱，习惯就没养成。又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进，成绩人缘非常好，别人总爱拿他俩比较，挫伤了他的自尊心。于是干脆破罐破摔，不求上进。成绩越来越差，越没有了自信。选择复习是还想上个高中
2、以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，达到了事半功倍的效果。他没了以前的自私、敌对和消极，也肯为班级着想替班级分忧了。
3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。
由于王某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，就会事半功倍。
后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，以下是我转化一个差生的记录：
个案名称
双差生转化
个案基本资料
段飞，男，现龄15岁，现暂住段店乡东段村，父亲跑出租母亲在家里种地，系家中独子。原为初二（7）班纪律班长，因有多次打架、欺负小同学和顶撞老师行为，被撤掉纪律职务。头脑聪明，反应敏捷，擅长画画。语文基础不错，但后因不学习导致成绩不理想。
研究背景
本班是在初一就属的上是最乱班，班主任是一个年轻的带教老师，生性文弱无威慑力，故班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。段鹏飞又是捣乱分子的头儿，本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则，把他作为转化对象。
主要问题描述
1.成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机。
2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
3. 常有抽烟、上网的习惯，故常向小同学勒索钱物。
4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，但因我是刚来的班主任，他并不很在意，效果并不理想。
诊断与分析
1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，不求上进。
2.班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣张。
3.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少，只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差，学习习惯不太好。
指导策略
1. 征询家长及原班主任意见，决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长。
2. 利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信。
3. 学校的处分在班里宣布，但给其带过立功的机会，让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职，并强调全班同学支持他的工作，让他可以早日撤消处分。
4. 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。
5. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。
6. 为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。
效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。
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学困生转化情况记录表(1)
学生情况班级姓名性别年龄
男
学困生基本情况分析
基础资料户籍情况：本市户口健康情况：良好
家庭情况父：务农母：务农
情该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
况分析
转化过程及所采取的措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转
化
效
果
或
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
情
况
学困生转化记录(2)
辅导对象：
情况简介：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：
1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救
你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化记录(3)
教师
情况
姓名性别年龄学历教龄
学生
情况
班级姓名性别年龄
学困生基本情况分析
基础资料户籍情况：健康情况：
家庭情况父：母：
初步观察或
诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
转化效果或情况
3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份：课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
5月份：
小学数学学困生转化情况记录表
学困生基本情况分析
基
础资料
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家
庭情况
其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
初
步观察或诊断
该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化过程及所采取的措施
在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。
经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。
开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“王老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。”
听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后，我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。
针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。
针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。
提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白？哪里不会？等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠
正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。
（续上）在对她的辅导训练中，既要注意让她解决一定数量的某一类型的题目，以形成她的“思维定势”，形成固定的解某一类型题目的套路，同时注意以“变通、反向、发散”和较灵活的题目，破坏她的思维定势，打开她的视野。
下面是我在本课题的研究中，在不同阶段对该生作辅导、训练中用到的一些方法：
（一）计算部分
我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是：1．注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2．教会她怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）
4．参与法则、公式的推导，真正明确算理
在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5．重视错例分析，做到对症下药
在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。
6．熟记常用数据，提高计算速度
在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
7．培养良好习惯，保证计算的正确性：
ⅰ认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
ⅱ认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。
ⅲ认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。
ⅳ认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。
转
化
效
果
体会或感想
后进生转化记录
后进生转化记录 入职后转换记录（1） 以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。 首先,学生的自然状况 姓名：小莱 性别男 年龄：18岁的高中生 第二,问题和行为 1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。 2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。 3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。 4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。 5.生活：自我照顾和自卑。
6.在事物方面：情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。 三是调查相关信息 小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。 学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。 在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。 四,问题原因分析 根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。
后进生转化记录(思想)
后进生转化情况记录表1 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
五年级后进生转化记录4篇(一)
五年级后进生转化记录4篇(一) 五年级后进生转化记录第1篇 例所属专题：班级 背景：行为懒散不爱学习 事件：在信心、爱心、耐心的召唤下他们在进步 我班学生毕佳辉，是五年级转进的插班生。该孩子性格暴躁，牛脾气十足，但他易接受新事物，做事果敢，很有个性。 刚来时，学习懒散、松懈，上课时魂不守舍，情绪低落；下课打闹追逐，常欺负弱小同学，搞得全班不得安宁；课堂作业一周难得交上一次，即使做了，也是潦草应付。每天告他状的同学、老师接二连三。于是，我经常把他叫到办公室找他谈话。一开始我对他大道理一番后，严肃批评，严历训斥，可他总是一幅爱理不理的样子，或者是口头上答应，行动上坚决不改，我行我素，甚至有时与老师激烈顶撞。有一次在我数学课上，我发现他在玩游戏机，为了警示他，我叫他站起来回答问题：他竟然一动也不动，还大声嚷：“我又没帮你读书，不听就不听，……”当时，听了他 的这番话，我被他的傲慢和蛮劲气得都哭起来。“算了吧，不管你。”…… 心情平静下来后，我想：身为班主任的我，是逃避不了的，必须面对现实。为了有针对性地工作，我决定先家访，详细了解情况，然后设法接近他。知道他喜欢运动，周末班里组织蓝球赛、乒乓球赛，让他参加到集体活动中感受集体的温暖，这样拉近与同学、老师的关系，慢慢地，班主任与他交上朋友。“亲其师，信其道”，和老 师关系融洽了，我的数学课他也喜欢听了。我说的话，他也能接受了。课堂中我一发现他有一点进步，我就表扬他。如：毕佳辉同学坐端正了、毕佳辉同学举手发言了、毕佳辉同学计算对了一道题等等。通过激励，给他信心和成功感。这学期，针对他做事果敢、有魄力，为了让他能更好遵守纪律，明白“正人先正己”的道理，班 委会决定让他当值日班长。渐而渐之，他上课能遵守纪律了。平时与同学相处得也较愉快了。慢慢地他也明白了做人的道理，明确了学习的目的。 通过两个学期的努力，他上课认真起来了，作业基本能按时上交，各科成绩都赶了上来，特别数学成绩，上次单元测试竟取得99分的好成绩。 案例分析： 一、多信心 信心是学生成功的基础，在对待学困生方面，最重要的是树立学困生的信心，学困生身上虽然存在着明显的不足和差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老 师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，
差生转化记录
差生转化记录 时间：第一周 9月4日 不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张 口即来。 2.上课不听讲，课后不写 作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不 上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望， 混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找 闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写 激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系， 三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多 关心孩子。 5.让他们担任班里的 一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第二周：9月10日。 学生姓名：李亭，牛敏，程梅 不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。 探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。 辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一 位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学 生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训 斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是 差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。 变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。 第三周时间：9月17日。 学生姓名：杨树红、韩得龙 不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。长期不交作业等现象。 探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。辅导策略：差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候 都能让他们感到人间自有真情在。 变化：学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第四周时间：9月24日。 学生姓名：吉磊，李浪。 不良表现：上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
后进生转化工作记录与总结
后进生转化工作记录及总结 一．情况分析： 目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。 一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。 另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。 这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。 习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。 二．工作目标： 唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施： 1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行： （1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。 （2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。 （3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。 （4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。 （5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。 （6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。 （7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。 2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：
后进生转化活动记录表
后进生转化活动记录表 包生教师：______ 后进生姓名：_______ 班级：_______ 时
南陈集中学关于跃进生转化的计划 一、指导思想 学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。跃进生是学校教育最需要关心、爱护的一个群体。但跃进生的转化不
是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要教师、学生、家长三方一起努力。 二、工作措施 1、教师要针对每位同学的实际情况，制定相应的计划，计划目标不能使学生觉得高不可攀，应制定跳一跳能摘到的目标为宜。具体操作如下： ①教师备课要想到跃进生，要备跃进生的转化情况，要明确跃进生理解教材的难点是什么，跃进生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行老、中、青教师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化跃进生同时并进。教师的教案要定期检查，其中“跃进生转化”是检查的主要内容和项目。 ②教师上课要想到跃进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让跃进生也有回答的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到跃进生，要把比较简单直接的实验让跃进生来完成，要鼓励跃进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三是各科任教师对跃进生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促跃进生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决
三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制跃进生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。 ③布置作业时，要想到跃进生，要让跃进生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别跃进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，跃进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把跃进生放在“优先发展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对跃进生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时，要想到跃进生，跃进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助跃进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到跃进生，对于跃进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助跃进生尽快“脱贫致富”。 2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号，实现人人成才的目标。我们是先让每个跃进生根据自己的情况确定出一技之长，文
后进生转化记录表
后进生转化情况记录表1 姓名年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2 姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作.了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名王依萍年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况登记表
H 班后进生转化情况登记表姓名出生年月转化起止时间 表一
落 后表现 及原因1、学习态度不端正，心思没放在学习上； 2、学习基础差，没有养成良好的学习习惯； 3、上课总喜欢睡觉，看课外书籍（科幻武侠小说）； 4、不喜欢动手写题，作业抄袭完成； 5、自习课没事可做，总东摸摸西翻翻； 6、父母长期在广东打工，家长没有及时督促。 教育措施1、多找他谈话，及时发现学习思想动态； 2、帮助他树立学习目标，明确学习方向和任务； 3、及时联系家长反馈平时表现，给以学习动力； 4、规劝戒除网瘾和小说瘾，养成健康的休息方式； 5、检查作业督促及时完成；辅导疑难问题巩固基础。 效果 学习习惯有所好转，违纪次数明显减少；学习比以前较为努力，成绩有所进步。但转化不彻底，网瘾没能戒除，还要加强教育。 姓名出生年月转化起止时间
落 后表现 及原因1、从高一开始没有重视高中的学习，认为与初中一样到高三还来得及； 2、学习效率低，没有养成良好的学习习惯； 3、眼高手低，不重视基础知识、技巧的积累； 4、解题格式不规范，不善于记笔记； 5、自习课只是看书不太动手，喜欢讲小话、讨论问题； 6、喜欢打篮球，和同学玩。 教育措施1、找他谈话，指出他的思想问题，从反面教例中引起他的重视； 2、纠正不良学习习惯，督促落实学习细节； 3、对他的违纪表现及时给以相应惩罚； 4、引导养成规范的解题格式，让他练字，记笔记，背英语范文； 5、加强检查作业督促及时完成；辅导疑难问题夯实基础。 效果 学习觉悟明显好转，积极性和自主性提高；学习有动力，成绩进步很快。在学习过程中不断能发现与别人的差距，积极上进。 表二
班主任工作范文之后进生转化工作记录及总结
班主任工作范文之后进生转化工作记录及总结 一。情况分析： 目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。 一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。 另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。 这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。 习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。 二。工作目标： 唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。 三。具体措施：
1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行： （1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。 （2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。 （3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。 （4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。 （5）个别交谈法：与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。 （6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。 （7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。 2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点： ①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一眼，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信；
差生转化记录表
县实验小学三年级英语学科困生转化情况记录表 2010年第一学期
后进生转化记录表-------lujuanjuan 基本情况： lujuanjuan是一个非常文静内向的孩子。不仅如此，还很胆小。平时只跟班级里的女生接触。看到老师会很有礼貌的打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆。神经比较木讷。老师的话，不管是批评还是表扬都是没反应。常常把老师急得半死。 应对措施： 1、重新安排她的位置，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到她。以免因为她的低调而忽视了她。 2、在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。 3、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。 4、课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。 5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。 效果反馈： 1、上课回答问题稍微好一点。准确率高了，而且声音也比以前响亮了。 2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。 3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。 4、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。 学生：lumeijuan
基本情况： 家庭：从身世背景上看，这位女生是很可怜的。早年母亲离家不知去向，父亲长年在外打工，连过年都难得回来。虽然父母健全，却宪哥孤儿一个生活着。平时有年迈的爷爷奶奶带着。靠种些庄稼生活，唯一的经济来源就是三只会生鸡蛋的鸡。由于生活的清苦，造就了这孩子坚忍、却又敏感固执的个性。还有过分的自我保护。虽然是一个瘦弱的女生却有好几次跟同学打的难解难分的记录。有一次，有个同学无意中说了一句她家很穷的，遭到这个同学严厉的反驳，语气中充满了愤怒。生活让这个本是在天真无邪的年龄的女孩身上长满了"刺"，让人不能轻易接近，即便老师也是如此待遇。 学习上,meijuan是个成绩不错的孩子。平时上课也比较认真，注意力也比较集中。但是不够爱动脑经，思维不够灵活。 应对措施 1、生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。平时生活多多关心。 2、创造机会让她和同学们多接触，多玩耍，让她体会童年的乐趣。 3、学习上，创造机会让她多思考，用小红花等学生喜欢的东西鼓励她学习。 4、平时多交流，使师生关系更加融洽。 效果反馈 1、学生本人看起来比以前开朗了，也不像以前那么敏感了 2、师生关系也比以前更加融洽，有想要好好表现展示自己的劲头了。 3、学习上也变得比较爱思考爱问问题了。
二年级后进生转化记录.
二年(1)班上学期德育教育辅导记录表 后进生转化情况记录表 姓名文涛年段/班级二（1）班时间第6周星期二 落后表现及原因表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 原因: 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导过程1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
姓名张建超年段/班级二（1）班时间第10周星期二 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 辅导过程１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名孙盈盈年段/班级二（1）班时间第17周星期二 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 辅导过程１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
六年级后进生转化记录
六年级后进生转化记录 2013—2014学年度第二学期 1、学生：兰琳琳 性别：女 学困生的表现： 这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。 转化过程： 我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。针对她不完成作业的情况，每天布臵家庭作业时我都让亲自检查完成情况。由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。 由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，学习也就有了一点进步，但不理想。面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布臵极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期学习的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她学习。 从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。对此，我总是非常真诚地表扬她。在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。 个人反思： 由此看来，教师在教学中，只要用心去找学生身上的优点和闪光
点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。这样任何差生都是可以转化好的。 2、学生：史连宝 性别：男 学困生表现： 该生平时候不会积极主动问问题，学习目的不明确，缺少内驱动力。反应较慢、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多。 转化过程： 1、真情融化。对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。 2、集体力量。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，利用班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。 个人反思： 经过我的努力，他终于改掉了上课的坏习惯，成绩进步也比较显著。我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。 3、学生：兰转伟 性别：男 学困生表现：
六年级后进生转化记录 (1)
学生：林海阳 性别：女 学困生的表现： 这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。 转化过程： 我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。针对她不完成作业的情况，每天布臵家庭作业时我都让亲自检查完成情况。由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。 由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，学习也就有了一点进步，但不理想。面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布臵极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期学习的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她学习。 从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。对此，我总是非常真诚地表扬她。在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。 个人反思： 由此看来，教师在教学中，只要用心去找学生身上的优点和闪光点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。这样任何差生都是可以转化好的。
学生：李庆壮 性别：男 学困生表现： 该生平时候不会积极主动问问题，学习目的不明确，缺少内驱动力。反应较慢、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多。 转化过程： 1、真情融化。对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。 2、集体力量。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，利用班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。 个人反思： 经过我的努力，他终于改掉了上课的坏习惯，成绩进步也比较显著。我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
差生转化记录
双差生转化记录（一） 马仁兵 进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作， 以下是我转化一个差生的记录：
效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。 差生转化记录（二） 马仁兵 学生姓名：陈国能 不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。 2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。 3.一有进步就及时表扬，树立他的威信。 4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 后进生转化记录（三） 马仁兵 我班有个学生叫吴涛。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，
后进生转化工作总结
后进生转化工作总结 “后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。他们常常被喻为不可雕的“朽木。”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。尽管他们是很少很少的一部分,却仍然是学校中的一个小群体。对于教师来说,教不好这一届,还有下一届。可对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,就希望100%地成功。所以我们必须100%地教好。 面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。应试教育的影响,长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。学生被当成机器来全面“组合”训练。工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”,也不能“回炉重造”。即使是不合格产品“后进生”,不但不能抛弃,反而要我们加倍地“呵护”,以百倍的热情和耐心加以“矫正”。因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。所以,帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会,教师责无旁贷。转化“后进生”就成为班主任的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。“后进生”身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,
后进生转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx 后 进表现及原因 基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。 原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。 教育措施 1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。 2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。 3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。 效果 这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 后 进 表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
班级：三（2）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx 后 进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 效果 每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化情况记录表60882
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化记录(2) 辅导对象： 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)
后进生转化记录
0lzb差生转化记录（二）工作日志 学生姓名：王某、李某 不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 学困生表现： 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 后进生转化记录 辅导对象：贾某 情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能
后进生辅导转化情况记录
后进生辅导转化情况记录 姓名班级三年级辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2 姓名班级三年级辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名班级三年级辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。