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六年级阅读能力测试题及答案

五、六年级语文阅读能力测试题及答案（1）（一）不识字的老师 ①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。 ②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 ③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。一、选择题。 1、本文的主人公是（） A、作者； B、路瑟； C、工头； D、两个伐木工人。 2、下列注音的词语中，正确的一组是（） A、长（cháng ）者 B、边缘（yán ） C、延(yán)续 D、（yóu）黝黑 3、“温柔”的近义词最正确的是（） A、温和； B、和蔼； C、温顺； D、柔顺。 4、第②段中“他从不叫我名字……我的名字成了“我的孩子”。路瑟不叫我名字的原因是（） A、他不知我叫什么名字； B、他不会说我的名字； C、他把我当作小孩子； D、这是一种亲切的叫法。

小学语文教学资源网

小学语文教学资源网→ 语文教案→ 《做什么事最快乐》教学反思新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。一、寓教于乐，提高学生的学习爱好由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢告诉我一年级语文教学反思，找到一年级语文教学反思挺不容易的啊，这儿有一年级语文教学反思啊，这里有一年级语文教学反思，我还是找不到一年级语文教学反思，到处问哪里有的话告诉我一年级语文教学反思的网址吧，一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢了呢啊额！自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。一年级语文教学反思这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。

2021高二语文教学计划3篇

2021高二语文教学计划3篇【篇一】高二语文教学计划范文一、指导思想以语文新课程标准为指导，以语文科组工作计划为参考，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。二、教学内容与工作重点 (一)教学内容：本学期重点开设《唐诗宋词元散曲》，选教《传记选读》《中国现代散文选读》《论述文选读》的部分篇目。 (二)工作重点： 1、发挥备课组力量，提高备课质量，同时充分发挥教师的个性和优势。 2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文基础知识的积累。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。三、具体措施 1、落实集体备课明确职责，分工合作，同心协力，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说自己备课部分的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料。 2、常规工作的.落实和检查教师每堂课有明确的教学目的，对学生的每次作业、小测要认真检查，批改，及时反馈。本学期安排4次阶段性考查(月考、中段及期末考试)，发现问题及时整改。

3、新授课与专项训练相结合 1)本学期主要开设的是《唐诗宋词元散曲》(《传记选读》也相对较多)，在新授课过程中以继续提高学生的语文素养为根本，以“广州市高二古诗文阅读竞赛”为契机，在加强古诗文学习的基础上，结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏题并在古文阅读理解能力上有一定提高。 2)强化基础知识的巩固，将旨在开拓学生写作思维的课前演讲与语言基础、语言表达、古诗文阅读(包括默写)的练习融入平时的教学中。要求学生做好成语、熟语、写作素材等的积累工作，利用好摘抄本。 3)继续加强议论文写作的指导和训练。每两周安排一次作文讲练课，将议论文写作指导形成序列。 4、充分运用教学资源展开教学。例如配合《唐诗宋词元散曲》的学习观看《唐之韵》《百家讲坛》等，开阔学生的视野，提高学生的认识。配合《传记选读》的学习，阅读相关人物的传记，激励学生的斗志，树立远大的理想。 5、通过多种途径加强学生语文学习的兴趣，推荐《读者》《杂文选刊》《美文》《看天下》《凤凰周刊》等，拓展学生语文学习空间。【篇二】高二语文教学计划范文一、指导思想以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工作计划，高二语文备课组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。二、教学内容本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重

技术资源影响下的课堂讲授效果

技术资源影响下的课堂讲授效果一．课堂讲授中信息技术发挥的功能信息技术支持下的课堂讲授是指在课堂教学中，教师利用信息技术，借助现代教学媒体，演示、播放媒体内容，多形式多通道地传达教学信息。信息技术支持下的课堂讲授利用信息技术使教学内容的呈现方式丰富多彩，通过图形、图像、动画、视频、音乐、解说等媒体表达元素表征教学内容，刺激学生的多种感官，使学生获得大量真实的信息，建立丰富的表象，促进学生从符号水平、表象水平、动作水平感知知识的意义，帮助学生理解、记忆，扩展思维、拓展视野，达到提高教学效果的作用。信息技术支持下的课堂讲授的功能根据课堂讲授中媒体演播时机的不同而不同。一般说来，用于教学开始时可为整堂教学做好铺垫和引导，激情激趣，引发学生的学习动机和求知欲；用于教学过程中可以提供信息、形成概念、培养技能、增强记忆，有利于传授知识，解决教学中的“疑难杂症”，促使问题迎刃而解；用于教学结束时，有利于总结概括、巩固知识、发展思维、拓展视野。 1、导入课题、引导教学信息技术在课堂讲授中的引导功能是指利用现代媒体所演播的内容不直接涉及教学问题，而是以与教学主题相关的现象和事物开始，旁征博引、旁敲侧击、或创设一种情境、或引起学习动机、或提供一种线索，引入教学主题。这种应用一般在课堂教学开始时或引出新的教学主题时使用频率较高。利用这种功能，可以妙趣横生地引出主题，符合学生“志从趣生”的心理特点。 2、提供信息、形成表象在课堂讲授过程中合理地利用各种信息技术支持教学，可以生动形象地呈现知识内容，呈现生动的画面和优美的音乐，直接作用于学生的视觉、听觉等感觉器官，有利于学生直观地感知、理解教学内容，建立知识与经验之间的联结，形成表象，激发学生联想和想象，有效降低认知的难度，吸引学生的注意，化解教学的重难点。 3、增强记忆、巩固知识课堂讲授过程中可以利用现代教学媒体的优势突出知识间的结构关系，可以利用不同的媒体表现形式适时、多次地呈现教学内容，帮助学生记忆，巩固所学知识。也可同时或者先后用文字、声音、图像去呈现某一概念，用媒体中不同的符号去重复事物的特性，加强学生的理解，加深符号之间的联系，利于学生梳理学过的知识，提高知识的系统化，有效帮助学生提高记忆效果和效率，从而获得好的教学效果。这种应用多用于一个教学知识点结束或整堂课的结束，希望学生对所学知识梳理、总结时。 4、发展思维、迁移知识在课堂讲授过程中恰当使用各种媒体可以培养学生的发散性思维和创造性思维，教师可以适时地播放媒体实现学生知识的迁移和思维的培养。这种应用多用于一个教学知识点结束，希望学生对所学知识迁移、升华时。 5、创设情境、激发情感现代教学媒体具有具体、形象、激发情感的教学功能，因此，在课堂讲授过程中利用各种现代教学媒体的各种表达元素创设出育人的情境，实现以景激情、以情激趣、以情明理、情理相融的教学效果。这种应用不但可以用在教学的开头，

全国教育类期刊目录(省级以上)

全国教育类期刊推荐目录（以下刊物在职称评审中均被视为省级主流刊物） 1.本目录仅收录教育类期刊，其读者对象主要为中小学教师。 2.本目录为求简明，《江苏教育》等省级教育机关刊物及省部属高校学报等重要期刊从略。 3.本目录所载地址仅供参考，如与联系，请予核实。 4.本目录以国家新闻出版总署新闻机构查询系统为据，如有疑问，可登录查询。连云港市教育科学研究所 2011年6月16日中学中学语文教学，北京市西三环北路105号，100037 语文建设，北京市朝内南小街51号，100010 语文学习，上海市永福路123号，200031 语文教学通讯，太原市和平南路45号语文报社，030024 中学语文教学参考，西安市南郊陕西师范大学校内，710062 语文月刊，广州市华南师范大学文科6楼，810631 读写月报，南昌市高新区紫阳大道99号，330022 语文教学与研究，武汉市华中师大内，430000 新语文学习，南京市湖南路1号A栋20楼，210009 中学语文，武汉市武昌区学院路11号，430062 语文教学之友，廊坊市廊坊师院，102849 语文研究，太原市并州南路282号省社科院内，030006 中华活页文选，北京市丰台区太平桥西里38号，100073 ————————————————————————————————— 数学通报，北京师范大学数学通报编辑部，100875 数学教学，上海市普陀区中山北路3663号数学馆东102室，200060 中学数学教学参考，陕西师范大学中学数学教学参考编辑部，710062

数学教学通讯，重庆市西南师范大学数学系，400715 中学数学月刊，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 中学数学，武汉市武昌区学院路11号湖北大学，430062 中学教研（数学），金华市浙江师范大学，321004 中等数学，天津市和平区天津师范大学甘肃路校区，300020 中国数学教育，沈阳市皇姑区宁山中路15号，110031 中学数学教学，合肥市金寨路327号合肥师范学院，230061 数学教学研究，兰州市西北师范大学综合实验楼D03，730070 中学数学杂志，曲阜市静轩西路1号曲阜师范大学，273165 数学教育学报，天津师范大学八里台校区，300074 中学数学教与学，扬州大学瘦西湖校区，225002 数学通讯，武汉市华中师范大学，430079 —————————————————————————————————中学理科，南宁市建政路37号，530023 中学理科园地，福州大学（旗山校区）物理与信息工程学院电子系110,350018物理教学，上海市中山北路3663号华东师范大学内，200062 中学物理，哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师大，150080 物理教学探讨，重庆市北碚区天生路1号西南大学，400715 中学物理教学参考，西安市陕西师范大学，710062 物理通报，保定市五四东路 1 号河北大学，071002 物理教师，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 物理之友，南京市鼓楼区宁海路122号南京师范大学，210097 中学化学教与学，北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1306，100872 中学化学教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学校内，710062 化学教学，上海市中山北路3663号，200062 化学教育，北京师范大学化学系，100875 中学化学，哈尔滨市和兴路50号，150080 化学教与学，南京市宁海路122号，210097 数理化解题研究，哈尔滨南岗区学府四道街哈尔滨学院，150086

浅谈新课程语文教学中课程资源的整合

浅谈新课程语文教学中课程资源的整合发表时间：2017-03-15T15:35:46.090Z 来源：《素质教育》2017年1月总第226期作者：张燕华[导读] 2011版“语文课程标准”明确指出：“让学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”山东省东营经济技术开发区东凯小学257000 随着教育改革的不断深入，语文新课改一直在向前推进，因此，语文教学及课程改革不断受到关注。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。一、整合为提升学生的能力铺路搭桥 2011版“语文课程标准”明确指出：“让学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这种大教学观启示我们教学要拓宽教学时空，深入生活实践，激励学生自主学习，方能显示勃勃生机。每一个学生都在不断地成长，都有自己独特的个性和体验，整合课程资源能大大地激发学生的学习潜力。有效整合单元教学，让学生掌握方法，从而让学生真正地去实践，去探索，会激发出学生无穷的创造力。例如，五年级下册第三单元的主题是“语言的艺术”，这一单元孩子们首次接触剧本、相声等语言艺术。在整合本单元教学的过程中，人物的对话与话语大量出现，为了加深对课文的理解，我让孩子们大胆地进行了他们的“表达活动”，在预习完《半截蜡烛》《打电话》两篇文章之后，我们就大胆地排练了剧本，模拟了相声表演，孩子们热情高涨，积极准备道具，台词都练习得已经很熟练，这点让我很感动，在这个过程中小组合作完成的剧本体现了他们的团结分工，为了表达效果的需要，有个孩子从老家拿来了爷爷用过的煤油灯。我注意到各个小组内相对内向的孩子也在群体的表达活动中敢于表述自己的主张。表演完成后我们及时地对每一位同学的“表演”做了点评，孩子们似乎很在乎这样的“荣誉”，于是，我们的孩子又创造了相声《写作业》，还有几个孩子表演了春晚小品《碰瓷》《吃面》，逗得我们哈哈大笑的背后，是他们熟练的语言和对作品的深入解读。这一单元我们没有“正儿八经”地上课，讲课本内容，但是我觉得这一单元的学习是最接地气的，是课堂最热气腾腾的时候，也是孩子们理解得最投入的课堂。我们意犹未尽，约定下面几个单元举行故事会讲堂，甚至有孩子提出“说书讲堂”，这是一群有活力敢于创造的孩子，表达与理解是相辅相成的，多方面语言艺术的接触与融合就有了我们相得益彰的教学创造。” 二、整合立足课堂，丰富深化教学的内涵课堂，是教育教学的第一阵地，主要战场。一堂四十分钟的课怎样能在有效的时间内让孩子们进行高效的学习是整合课程的重点。要体现以生为本的理念，以提升学生核心素养为目的。至今我仍难忘讲授《地震中的父与子》课堂的场景，我以“以文代文”的形式，又拓展了两篇同主题关于父爱的文章，我的目的不仅是停留在本课的几种描写手法上，而更重要的是让学生通过读，通过自己的悟去体会本单元主题“父母之爱的博大宽广”。当深入体悟文本之后，我创设情境，让孩子们假设自己就是一位父亲，当面对危急关头时，要对自己的孩子说些什么的时候，孩子们的话令我很感动。读完《奇迹的名字叫父亲》写话时，班里一向活泼开朗的小女生庞璎倩哭得伤心不已，我让她起来分享自己的话时，她激动地说不出话，在浸满泪痕的笔记本上她写道：“孩子，以后的日子里我们不能相见了，孩子，爸爸再也不能陪你在草地上玩耍了，再也听不到你可爱的声音，再也听不到你叫我爸爸了。但是，孩子，记住：爸爸永远爱你，你一定要快乐地活着！”字里行间满是忧伤却带有爱的信念，我想这位同学是真的走进文本了。还有一位孩子张志轩，他的爸爸前几年去世了，读了这些文章他的感触很深，课堂上他自己在默默地流泪，让我看了很心疼，课后，他却主动向分享了他的感受。“老师，这些孩子的父亲都是了不起的，我觉得我爸爸也是很爱我的。我要坚强地、勇敢地生活，我相信自己以后也会是位好爸爸。”感谢这些孩子给我们的正能量，我想，无论我的教学设计怎样，我的一种震撼灵魂的目的，让爱滋养孩子心灵这样的教学内涵目的达到了。课后，我又让孩子们把故事回家跟自己的爸爸妈妈分享，让孩子们把视角转向自己的父母，让孩子们怀抱感恩之心重新审视自己的父母，感受来自父母对我们的平凡的爱，我想他们的感触会更深。三、整合注重实践，拓宽沟通教学的外延语文课程标准再三强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性的语文学习，拓宽学生的学习空间，增加学生的学习机会。在学习人教版语文教材四下第八单元《寓言两则》时，课文人物的性格鲜明，学生们主动要求排成课本剧，在音乐课上，他们请教老师为剧本提供渲染音乐，在信息技术课上他们制作了旁白对话PPT，语文课上通过角色朗读，模拟情境创设氛围完成了课本剧的流程创作，在这个过程中多学科互动，学生分小组自主地去设计主题，在这样的实践过程中，他们对课文内容级人物形象的把握印象很深刻。四、整合对教师能力发展提出更高要求新课改中要求教师角色发生很大变化，教师不再是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、协调者，教师应充分发挥课堂教学的作用，在有限的时间里让学生得到更多、更鲜活、更生动、更深刻的教育。基于学生核心素养的课程整合，需要老师为学生设计好牵引学习之桥，真正地实现学生能力的提高。教师要做一名有心人，多学科的课程资源整合需要教师思维开阔，只要细心发现，努力探究，就会找到很多课程的契合点和连接点，从而针对学生特点展开丰富多彩的活动，使学生真正受益。

高中语文 “主题活动”教学案例设计人教版

凝乡爱于胸臆聚感奋于笔端━━高中语文“主题活动”教学案例设计【主题内涵阐述】语文教育的主渠道是语文学科教育，而语文主题活动是语文教育的另一条重要途径。它以实践和运用为主，与语文研究性学习、语文综合性学习等同属活动课程范畴中的语文活动。在新课标下，语文教学改革的导向很明确：注重人文、注重实践。改革的方法可以从语文课程入手，着眼于实践，充实语文课程的内容,健全语文课程的形式，将语文主题活动课程化。融校本化、实践性、专题型为一体的主题活动是对课程改革的探索之一。【案例描述】主题活动目标：龙泉是一座历史文化名城、山水古城，具有极丰富的语文教育资源。本次主题活动的目标定为：开发、利用乡土资源，进行热爱家乡教育，体悟人文之美，抒写激情篇章。主题活动背景：曾让学生用简洁的语言述说“龙泉印象”。现摘录如下： “在这个小城呆久了，我甚至想不出它有什么迷人的地方……” “说真话，我心痛；说假话，我心酸。” “它给人的感觉就是个挺小挺小的城市，或许说它其实还算不上一座城市，因为这里的人大都没有一种城市意识，没有一种生活在城市里的感觉，所以他们很随意，很闲适。正因为这随意，很多人可以乱扔废纸，闯红灯，折花枝。” “深深封存在我印象中的还是那小巷，虽然它粗鄙世俗，但在物欲金钱的冲击下，它依然谨慎地挽留一丝古迹，一抹怀想。” “龙泉，起于凤阳之巅瓯江源，奇于春秋战国欧冶子铸剑，兴于唐宋挖窑烧瓷，而于近代没落。故龙泉之于浙西南，如凤凰之于湘西，多了些许神话与传说。” 教师的思考：生长斯，长于斯的学生对于家乡是熟悉的，也是陌生的。也许并未能揭开龙泉美丽神秘的面纱。他们的语言是犀利的，眼睛是敏锐的，心灵是善感的，情感是深沉的，这是创作冰河下的暗流，孕育着强大的力量。要“爱我龙泉”，必须先“知我龙泉”，试想，作为一名龙泉儿女，对龙泉不甚了解，甚至有误解，那如何能真正地热爱家乡？只有“凝乡爱于胸臆”，才能“聚感奋于笔端”。让学生青春的脚步走入山水，走过街巷，让他们敏感的心灵触摸历史的脉搏，感受时代的风尚，让他们以其独特的视角去探索发现龙泉的美，去歌咏吟唱龙泉的美吧。活动过程设计如下：

仿写句子大全87611

1.【例句】未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！【仿写】未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦！未经历黑暗寂寞的洗礼，哪会体会到破茧成蝶的美丽！ 2.【例句】人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！【仿写】人生的岁月，是漫天繁星；漫长的生活是一座花园。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最耀眼的星光，最灿烂的花朵！ 3.【例句】体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份。【仿写】宽容是人生中的清泉一泓，温柔是岁月中的花香一缕。 4.【例句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是失意时的一杯暖茶，当你感到痛苦时，她会给你带来一阵温暖；母亲是困难时的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，他会帮助支撑起一片希望的田野；【仿写】父爱是一棵白杨，让你的心灵即使在炎热的沙漠也能感到阵阵清凉；父爱是一座高山，让你的情感即使经受旅途的风雪依然历久弥新。父亲是一株青松，他教给我们正直和不屈；父亲是一片蓝天，他教给我们高尚和纯洁。 5.【例句】诚信是人生路上的一张通行证。【仿写】声誉是岁月途中的一位过路者。 6.【例句】绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。【仿写】金色推开秋天的门，风雪推开冬天的门。 7.【例句】你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。【仿写】你珍爱自己的生活环境吗？那么别砍伐森林，因为森林是构成生命的骨架。 8.【例句】如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。【仿写】如果我是轻风，我将吹散所有的阴霾。如果我是春雨，我将浇灌所有的土地。 9.【例句】一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章。【仿写】一块碎石组成不了雄壮的山川，一滴水珠汇集不成辽阔的海洋。10.【例句】没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。【仿写】没有水滴的聚积，就没有海洋的汹涌。

数字化教学资源让课堂生动有趣

数字化教学资源让课堂生动有趣一、数字化资源在英语教学备课阶段的运用当前教学条件下，英语教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源（磁带、视频、音频）、图片资源（课件素材、教学课件）、文字资源（优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版）几大类，需要有一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。英语教学资源数据库在搜集资源时，特别注意将备课资源分两套序列进行编排。其一是课文序列，即每一篇课文目录下汇集了该课的背景资料、作者简介、教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料,着重于教学过程的呈现。其二是知识点序列，即按照高考考点将内容分门别类，着重于知识点的归纳。如此一来，教学资源数据库既保证了为日常教学服务，又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持。二、数字化资源在英语课堂教学阶段的运用数字化手段呈现多种诵读音频，让学生进行比较，从中领悟诵读的奥妙，自由选择范本进行模仿、练习，最终熟读成诵，增强了语感，也提高了阅读水平。在网上，我们可提供大量的阅读范文和音频，供学生选着性学习，以此更加提高学生的学习兴趣。三、数字化资源在英语教学反馈阶段的运用课堂结束后，我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟，从而可以检测学生的掌握程度。另外学生在课后复习完成后，通过互联网进入学校的数字化资源平台，完成老师布置的作业，根据答案及讲解自行批改。遇到不解的地方，也可以通过与老师进行在线互动，省去许多不必要的麻烦，更有利于一些在现实生活中沉默、自卑的学生进步。随着我国教育信息化进程的逐步深入，数字化教学资源日益受到人们的青睐。数字化教学资源是实施教育信息化的重要基础,而数字化教学资源的丰富程度和有效应用日益引起教育技术工作者的关注。而英语作为一门学科，是需要巨大的数字化教学资源来丰富课堂，从而使学生对英语产后浓厚的兴趣。首先数字化教学资源在课堂教学中得到了充分的肯定。表现在以下方面： 1.提高学生洞察力，激发学生学习兴趣在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时

语文课程资源开发利用

语文课程资源开发利用作者：马东辉文章来源：本站原创点击数：3853 更新时间：2004-3-1 语文学习无处不在 ——浅谈语文课程资源的开发和利用 “……各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”……摘自《全日制义务教育语文课程标准》《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。 1、什么是“语文课程资源”。 “语文课程资源”包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。另外自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。 2、什么是“语文课程资源的开发” “语文课程资源的开发”是指教师和学生利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。

一、语文课程资源开发利用现状语文课程资源的开发利用的重要性已经不言而喻，那么目前语文课程资源的开发利用现状如何呢？为此笔者专门对我校及附近学校作了一次调查，发现目前的语文课程资源的开发主要存在以下一些问题。 1、语文课程资源开发和利用水平低。通过调查发现有28%的教师对语文课程资源的开发和利用还处在无意识阶段。他们承认“自己即使用过也不知道”。在访谈中，还进一步了解到他们所用的资源也是极为简单、最为常见的，诸如树、小草、花、蓝天、白云等自然课程资源或简单直观的社会课程资源。他们对课程资源的开发水平仅仅依靠他们的教学经验和生活阅历，所以语文课程资源的开发只能停留在较低层次上。 2、语文课程资源开发和利用的范围尚显狭窄。语文课程资源所包含的内容很广泛，无处不在，无时不有，根据来源可分为校内、校外资源；根据存在方式可分为显性、隐性资源……而实际中，老师们对语文课程资源的开发利用仅局限在校内一部分文字、实物等显性资源上，而忽视了学校氛围、师生关系等资源，同时也很少关注社区及家庭等校外的语文课程资源。综上，语文课程资源的开发利用在实际操作过程中，遇到了许多不容忽视的问题。这当然与它是一个新生事物，理论界对它研究不多，没有什么可供参考的先例有密切关系。面对这些，我们语文老师应义不容辞地承担起开路先锋的重任，为小学语文课程资源开发利用添砖加瓦。下面，笔者就结合自身的教学谈几点拙见。二、语文课程资源开发利用途径。 1、立足课堂学习，开发教材资源。传统教材的处理，不外乎是依纲照本，逐课、逐单元、爬楼梯式学习，完成教学任务。殊不知爱好读书的学生早都走到了前面，再来学习如同嚼蜡（特别是编排在教材偏后的课文，有的同学不知已读过多少遍，愿学的自不待言，不愿学的你是无法调动他的胃口的）。我在教学中就经常有意识的避开这种现象，对教材进行创造性的改编，收到了意想不到的效果。如我在教学六年级（十二册）第七单元时，发现学生早已把课文烂熟于胸了，当我教学时，学生并没有被文中人物精神所感动，学习兴趣也渐趋低谷。但我总觉得本单元素材很好，却没有得到充分地利用，当我看到《小英雄雨来》时，便灵机一动，本单元课文中的形象不都可以用“英雄”来统领吗？于是便搬

五年级第一单元试卷凤凰语文博客

五年级第一单元试卷出卷人：胡秀红审核人：薛桂萍一、看拼音,写词语（8分） jì m? páo xiào luǒ lù huān chàng niàng zhào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huāng shān yě lǐng chéng qiān yíng bǎi jī chǐ ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点字注音（7分）锨镐．撑．起解．数忸怩．．感召．闹嚷．嚷嚷．叫三、填空（3分） 1. “解”查部画，字典中的意思有：①剖开，分开②把束缚着的东西打开③除去④分析说明⑤懂，明白⑥演算，“儿童不解春何在”中的“解”应选第，诗句的意思是四、按要求把下列句子补充完整（6分）１．预备铃响了，可我的语文书找不到了，我急得________________________。（比喻句）２．看着满桌的美食，明明馋得______________________________________。（夸张句）３．难道你没从朝气蓬勃的儿童身上看到祖国的春天吗？改成陈述句：________________________________________________________ 五、课文内容填空（18分） 1. 《春光染绿我们的双脚》中的“春光”指。诗句：向我们展现了一幅热烈欢快的植树劳动的场面。我们知道每年的是植树节。 2. “走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮， ……” 这是现代著名女作家冰心的散文《》中的句子。冰心原名，她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚，诗中经常吟咏童年、花草、大海、星星。我们还读过她的作品 3. 吴伯箫的《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上的“早”字来历的讲述，教育我们知道鲁迅的原名是，他的名言，就是他爱憎分明的真实写照。 4. 《游园不值》中的“，”诗句蕴含着深刻的道理：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的。 5. “，。儿童急走追黄蝶，飞入采花无处寻”是（诗人）描写田园风光的七言绝句。

部编版一年级下册第一单元测试卷(一)(含答案)

统编版一年级语文下册第一单元试卷（一）班级姓名成绩一、看拼音，写词语。 shén me guówáng qīng sèshēng qìrén qíng chūn fēng huāduǒzuǒyòu shēng zìwàn yī 二、比一比，加拼音，再组词。字（）万（）风（）气（）子（）方（）凤（）乞（）三、读一读，连一连。霜吹落游池氏赵孙 yóu shuān g chíchuī shìluòsūn zhào 四、补充词语。（）回（）地（）物复苏（）绿（）红莺（）（）舞冰（）融（）（）（）叮咚（）（）齐放（）（）争鸣五、找出近义词和反义词连一连保护遇见及时轻视相遇爱护混浊破坏及时尊敬保护拖延尊重适时尊重纯净六、选择正确的字填空请清情青睛晴 1、今天（）空万里，是个好日子。 2、这条小河（）澈见底，可以看见水底的水草。 3、每天都要做眼（）保健操，保护视力。 4、草儿（），花儿红，天儿蓝，蝴蝶自由飞舞在天地间。 5、（）问，这条路是通往北京的吗？ 6、这件事（）你来办，我放心。七、我会填空。 1、春风，夏雨，霜降，飘。池草，山花，鱼，鸟。 2、古月，口天，双人，言午。 3、大兴安岭，还在飞舞。两岸，已经发芽。海南岛上，到处盛开着。我们的祖国。八、阅读。（一）课内阅读左边绿,右边红,

左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨, 红的最怕火来攻。 1.我能从谜语中找出意思相反的词语。。 2.这则谜语的谜底是。 3.说说你是怎么猜出来的。。（二）课外阅读青蛙能捉害虫,保护庄稼。蜻蜓也能捉害虫,保护庄稼。啄木鸟能给大树治病,让大树健康成长。它们都是有益的动物,我们要保护他们。 1.选文共有句话。 2.短文写了、和三种有益的动物。青蛙和蜻蜓能,啄木鸟能,所以我们应该。十、快乐作文请你仔细观察画面,然后想一想:画面都有什么,是什么季节？用几句话来写一写吧。参考答案一、什么国王青色生气人情春风花朵左右生字万一

2021年高三上学期语文教学质量检测(一)

2021年高三上学期语文教学质量检测（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下列各句中加线的词语，使用恰当的一句是（） A . 警察教授王大伟编写的歌谣刚一播出就深受听众喜爱，后来，他一发而不可收，编写出几十首押韵的警示语歌谣并结集成《平安歌谣》一书出版。 B . 一首《扬州慢》，王悦只默读了两遍就记住了，背诵起来不仅流畅，还一字不差，如此惊人的记忆力，我们这些普通的学生是鞭长莫及的。 C . 夏日炎炎的七月，新安百货公司举行“反季节促销”活动，看到价格比平时便宜了两到三成的名牌服装，许多顾客慷慨解囊，大量抢购。 D . 如今，这里不再是昔日贫穷落后的小镇，而是国家级的经济技术开发区，处处是厂房，宽阔的马路上车来车往，给人以面目全非的感觉。 2. （2分）下列各句中，没有语病的一句是（） A . 增强地震安全意识，提高同学们在遭遇地震时的处置及防范能力，掌握一定的地震预防及逃生自救知识在学校教育中至关重要。 B . 湖南凤凰县决定从4月10日起，启动“收费模式”。游览凤凰古城，需购买148元/人的门票。此消息很快被报刊和电视等媒体转载，引发了强烈的舆论风波。 C . 被誉为“中国最有名农民”的吴仁宝常在华西村为前来旅游、参观和学习的人介绍华西村的发展历程和他个人的思想，受到明星一般的追捧。 D . 林业部门加强了滇池流域野生鸟类资源的保护，执法人员发现非法猎捕者，将依法没收违法者猎获物、猎捕工具和违法所得，处以相应罚款并进一步接受调查。 3. （2分） (2018高三下·武邑开学考) 下列交际用语使用得体的一项是（） A . 某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏坛髙手，医者仁心。” B . 高考在即，学校为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对

绕口令

绕口令练习不强调速度字音读准调音天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。三山撑四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。天上看，满天星，地上看，有个坑，坑里看，有盘冰。坑外长着一棵松，松上落着一只鹰，鹰下坐着一老僧，僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睛睁，刮散了天上的星，刮平了地下的坑，刮化了坑里的冰，刮断坑外的松，刮飞了松上的鹰，刮走鹰下的僧，刮灭了僧前的灯，刮乱了灯前的经，刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。这正是，星散，坑平，冰化，松倒，鹰飞，僧走，灯灭，经乱，钉掉，弓翻的绕口令。

牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎。牛郎连连恋刘娘，刘娘连连恋牛郎。牛郎年年念刘娘，刘娘年年念牛郎。郎恋娘来娘恋郎,念娘恋娘念郎恋郎。牛恋刘来刘恋牛，牛念刘来刘念牛。郎恋娘来娘恋郎，郎念娘来娘念郎。广西壮族自治区爱吃红鲤鱼与绿鲤鱼与驴的出租车司机，拉着苗族土家族自治州爱喝自制柳奶奶榴莲牛奶的骨质疏松症患者，遇见别着喇叭的哑巴提拉鳎t ǎ目m ù 的喇嘛，打败咬死了山前四十四棵死涩柿子树的四十四只死石狮子之后，碰到连年恋刘娘的牛郎念着灰黑灰化肥发黑会挥发，跑出山帮官方网站摄制组到民族医院就医。黑化肥，灰化肥，灰化肥，黑化肥。黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。黑化肥挥发发灰会花飞，灰化肥挥发发黑会飞花。一口气连说三遍“花活河蛤蟆和花活河蛤蟆” 门口吊刀，刀倒吊着……（重复五遍）

语文课程教学资源

《语文课程教学资源》中对课程资源的定义有广义与狭义之分。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程教学的内容的直接来源。以此可推，我以为狭义的语文资源指形成语文课程教学内容的直接来源。可以说在教育教学中可以开发与利用的资源多种多样，但需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如语文教师、学生、教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要时间，学生的家庭生活以及日常生活等. 搜索本义是指仔细查找，搜寻，现在引申为互联网技术，早期的搜索引擎是把因特网中的资源服务器的地址收集起来，由其提供的资源的类型不同而分成不同的目录，再一层层地进行分类。人们要找自己想要的信息可按他们的分类一层层进入，就能最后到达目的地，找到自己想要的信息。这其实是最原始的方式，只适用于因特网信息并不多的时候。随着因特网信息按几何式增长，出现了真正意义上的搜索引擎，这些搜索引擎知道网站上每一页的开始，随后搜索因特网上的所有超级链接，把代表超级链接的所有词汇放入一个数据库。这就是现在搜索引擎的原型。中学语文课堂资源的开发应用策略虽然《语文课程教学资源》中涉及到了广义狭义之说，但对于一线教师而言，更多论及的，应当是指狭义资源，可运用可操作的资源。所以，本文具体谈的是教育教学中的课程资源。对课程资源的定义有广义与狭义之分。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程教学的内容的直接来源。以此可推，我以为狭义的语文资

课堂教学技术资源支持方案设计模板荷花

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板

课堂导入猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入四个极富形象感的谜语出示在屏幕左边：满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍珠光闪闪。一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，有洞不长虫。学生读一读，猜一猜，每猜出一条，即在右边显示谜底图片。以猜谜引入，激发了学生学习的积极性，在揭秘中熟悉“荷花” 的各部分，丰富知识。值得一提的是，在猜谜环节中，我还适时渗透了生词“莲蓬”的教学，以直观的画面打底，指导学生读准单个 “蓬”的音，再组成词语，注意了词音的变化，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。通过多媒体展示美丽的荷花图，以唤起学生已有的感知和积累，让学生初步感知荷花的形象美，顺利地揭示课题。学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情” 的良好的课堂基调。

课堂讲授 1课文第二自然段是学习的重点，我先请学生带着问题思考读书：你在荷花池边看到了什么？教师相机出示下列语句，进行玩味。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。显示句子后，利用多媒体中画笔圈画关键词的方式，请一位学生上台圈画 “哪些词语写出了荷叶的美”，其他学生在书上圈画，然后依照学生的交流，朗读体会“碧绿”写出了荷叶的颜色美。“ （2 ）白何花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两二片花瓣儿。有的化瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。 a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b ?换词理解“冒”： “冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） C.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒” 出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃读课文感悟，谈体会在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学生能力。在理解课文这一环节中，我恰当地运用了自已创作的多媒体课件，有目的地进行—-X、中、亠■、、/. 了课文学习。在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去品味文字，去感受教材寄寓情感的形象。多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换，互相渗透。在这一环节中，我主要通过“闻香” __ “赏花”“想象”的步骤带领学生欣赏、品味、揣摩作者遣词造句的精妙，加深理解与体会，受到美德熏陶。