人教版一年级语文上册第12课雨点儿

《雨点儿》第二课时教学设计

【教材分析】

《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿在空中的对话，说明雨是从云彩里飘落下来的。有了雨水滋润环境才会变得更美了。

教学目的：

1、学生在老师指导下正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过分角色朗读课文，激发学生阅读兴趣。

3、联系生活懂得雨水与植物生长之间的密切联系。

教学重、难点：

联系生活懂得雨水与植物生长的之间的密切联系。

教学准备：生字卡片、课件

教学方法：激趣引导、组织讨论

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，上节课我们初读了课文，认识了一些生字宝宝，今天我们再来与它们见见面好吗？出示生字卡片，学生开火车读。

师：小朋友们真棒，这些生字宝宝已经是你们的朋友啦，你们千万别忘记它们，接下来，我们一起去听听雨点儿在空中聊些什么？

二、学习课文

（一）学习第一段

1、学生自由读第一段

2、出示下雨课件。

师：这些雨点多么可爱，我们一起来数一数有多少，好吗？（学生数）师：哎呀，老师眼都数花了也没数清有多少雨点儿，你们数得清吗？（学生回答;数不清）

3、除了雨点儿：“数不清”还有什么数不清？学生汇报。

师小结：数不清的东西真多，我们再来看看这些数不清的雨点从哪来的？（空中飘落下来的）“飘落”是什么意思？你们知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”？（树叶、雪花、羽毛等）是啊，

这些东西可轻了，从空中飘落下来时都是慢慢的，所以这段该怎样读？

（生读后评价：听着你读，我仿佛看见了雨点儿从空中飘落下来了，你读得真棒。）

4、练习仿写句子

课件出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

（1）请学生读以上句子。全班齐读。

(2)出示句子：小草从。师质疑：小朋友，你看这个句子说完了吗？谁帮老师来说完？

（3）进一步出

示：从

。谁再老师说说这个句子。

师小结并过渡：小朋友真会仿写句子，“数不清”的雨点儿从云彩里飘落下来，它们要到哪里去呢？

（二）学习2-4段

1、老师范读2-4段。

2、请小朋友自己读一读2-4段

3、读了这三段话？你知道它们要到哪里去吗？

（学生回答师板书：小雨点有花有草大雨

点没有花草）

4、你是怎么知道的？你能从文中找出有关句子吗？（找出后全班齐读）

5、大雨点是怎么问小雨点儿的？小雨点儿是怎么回答的？“你呢”？（小雨点儿反问）大雨点儿又是怎样回答的？（这一问一答就叫做对话）

6、指导朗读小雨点儿与大雨点儿这间的对话。

7、生生对话。

（同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿进行角色朗读）8、师生对话。

（老师也想和你们一起读，我当水雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？）（三）学习第五自然段

1、师：通过刚才对话，我们知道小雨点要到有花草的地方，你知道他们要去干什么吗？想象一下，小雨点儿来到有花有草的地方，这里会发生什么变化？

2、播放课件（感受小雨点给花草带来的变化）

3、齐读：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。

4、师：小雨点的功劳真大，我们真该谢谢小雨点儿。那么大雨点儿要去没有花没有草的地方，那地方又会变得怎样呢？

5、播放课件：你们看到什么啦？

（生齐回答：“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草”。师：大地变得好美呀，蝴蝶也高兴地飞来和花儿交朋友了，大地一下子充满了生机，大雨点儿真了不起呀！我们再来一起读读第五段吧）

三、总结全文

1、假如你是花草，你想对雨点儿说些什么呢？（赞雨点、谢雨点）

2、是呀，花草离不开雨点儿，在雨点的滋润下花才会更红，草才会更绿，大地才会变得生机勃勃，其实，何止是花草，世界上任何植物都是离不开雨点的。让我们带着对雨点儿的喜爱和赞美之情有感情地朗读全文吧

3、全班有感情地朗读全文

五、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、和小伙伴练习分角色朗读课文

板书设计：

12、雨点儿

小雨点有花有草大雨点没有花

草

↙

↘

花更红了、草更绿了长出了红的花、绿的草

一年级上册语文教案《雨点儿》 人教部编版

《雨点儿》教学设计 教材分析: 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草得地方，开出了红花，长出了绿草。 教学目标： 1.认识“才、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重难点： 教学重点： 分角色朗读课文。 教学难点： 读好逗号和句号的停顿。课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、新课导入 1.同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?“来到地上,来白天上.有长有短,带来希望。”哪位同学猜出这个谜语说的是什么?(雨)

2.大家都见过雨,雨有许多种,谁来说说你见过什么样的雨? 3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。谁来试着读读课题?（指导读准轻声,儿化,读出对而点儿的喜爱）。 【设计意图】从生活常识导入，本课学的是“雨点儿”，这是十分常见的自然现象，学生一定有话可说。 二、整体感知 1.听读课文. （1）第一遍听读提示:雨点儿是从哪里来的,大雨点儿和小雨点儿分别到哪里去了?（2）第二遍听读时,让学生思考:大雨点儿和小雨点儿去了它们要去的地方后,那里发生了什么变化呢? 2.自由读课文，出示要求： （1）圈出文中的生字词,难读的多读几遍,也可同桌互查。 （2）读课文,把每句话都读通顺,画出不懂的词句。 （3）找出有几个自然段,标上序号,数清楚课文每一自然段有几句话。 3.检查反馈 （1）读准生字，第一次读有拼音的生字卡片,第二次去掉拼音,可采用有趣的游戏,如:摘苹果游戏,雨点儿找朋友游戏等. （2）课文朗读,可让学生选读自己喜欢读的句子,也可以指名分自然段读课文。 【设计意图】本文的重点是分角色朗读，读好对话，体会逗号和句号的停顿，因此要通过多种形式的朗读达到训练目的。分角色朗读是学生十分喜爱的一种形式，在互动式既能体会出文中大雨点儿和小雨点儿对话的有趣设计，又增加了同学时间的配合默契。 三、认知事物

人教版一年级语文上册第12课 雨点儿

人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计 一、教材简说 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。 2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。 3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 三、教学重难点： 重点：识字和朗读。 难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？

生：好 1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》 2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？ 生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。 生：有了雨，植物就会长的更大。 生：下过雨后，会有彩虹。 师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。 3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。 师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？ 生：小雨点儿，你好！ 师：谁能叫得更亲切一点儿吗？ 生：小雨点儿，你好! 师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。 师：（示范读）雨点儿 生：（齐声读）雨点儿 二、初读课文，整体感知。 （一）自由阅读课文

(完整)一年级上册语文《雨点儿》教

小学语文上册 《xx》教学反思 《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点，进行了第一课时的教学，以下是第一课时的教学反思。 一、谜语导入激发兴趣 为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就用谜语导入，揭示了课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。 二、识字教学有步骤，培养学生能力 “授之于鱼，不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力，学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课中我注重培养学生学习生字的能力。经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，学生在学学习之前已经通过预习学会了一部分生字。因此在学习生字的时候，我先让学生自由读带有拼音的词语，再读带有拼音的生字，再读去掉拼音的生字小对子同学互相考生字（可以说说怎样识记生字。）这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。这样的设计有步骤，有条理，让学生在一步步中学会学习生字的方法，提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。 三、句式训练，丰富语言 在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“（）从（）。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想

人教版一年级语文上册教案-《雨点儿》

《雨点儿》教学设计 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、 4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。（2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？

人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教案

人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教案 【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教案），希望帮助到您。 【篇一】 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、 4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 教学准备：

生字卡、课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 １、（课件出示下雨的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音呢？（学生回答，老师板书课题） ２、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。 ３、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。 二、情境学习生字 １、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧。２、（课件出示云彩）同学们看看，这是什么？美丽的云朵我们叫它云彩。（学生齐读云彩，指名读）云彩妈妈今天特别高兴，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢？ ３、（出示雨点儿飘落）看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。（出示“飘落”二字）你是怎样记住这两个字的？它轻轻地，慢慢地落下来，谁能用动作来表演一下。

（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗？（树叶、雪花、羽毛等）谁能用“飘落”说一句话吗？ ４、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶） 5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空？一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听！它们在说话呢！（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀？（出示“问”）（你要到哪里去？） 小雨点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方） 小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢？（你呢？）大雨点想去哪里呢？一起说（没有花没有草的地方） 6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗？（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。（指名带头饰表演） 7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想

一年级上册语文教案雨点儿人教部编版

1 / 5 《雨点儿》教学设计 教材分析: 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草得地方，开出了红花，长出了绿草。 教学目标： 1.认识“才、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重难点： 教学重点： 分角色朗读课文。 教学难点： 读好逗号和句号的停顿。课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。

教学过程: 一、新课导入 1.同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?“来到地上,来白天上.有长有短,带来希望。”哪位同学猜出这个谜语说的是什么?(雨) 2 / 5 2.大家都见过雨,雨有许多种,谁来说说你见过什么样的雨? 3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。谁来试着读读课题?（指导读准轻声,儿化,读出对而点儿的喜爱）。 【设计意图】从生活常识导入，本课学的是“雨点儿”，这是十分常见的自然现象，学生一定有话可说。 二、整体感知 1.听读课文. （1）第一遍听读提示:雨点儿是从哪里来的,大雨点儿和小雨点儿分别到哪里去了?（2）第二遍听读时,让学生思考:大雨点儿和小雨点儿去了它们要去的地方后,那里发生了什么变化呢? 2.自由读课文，出示要求： （1）圈出文中的生字词,难读的多读几遍,也可同桌互查。 （2）读课文,把每句话都读通顺,画出不懂的词句。 （3）找出有几个自然段,标上序号,数清楚课文每一自然段有几句话。 3.检查反馈 （1）读准生字，第一次读有拼音的生字卡片,第二次去掉拼音,

一年级语文上册 雨点儿教案 人教新课标版

《雨点儿》第一课时教案 教学目标 1．认识 11 个生字，会写“方”。 2．理解“数不清”“飘落”等词。能正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。 4．激发学生对大自然的热爱之情，让他们感悟到大自然的美妙。 重点难点 1．教学重点：认识生字和朗读课文。 2．教学难点：了解雨水与植物生长的密切关系。 教学准备 课件、卡片 教学过程 一、猜谜导入 1.猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（师板书“雨”） 师：你见过哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷阵雨……） 2.这节课我们要学习的课文就跟“雨”有关。 （师板书课题“雨点儿”。） 指名读题目；跟师读（读好儿化音） 二、疏通词语 1.师：这篇课文讲了雨点儿的什么故事呢？请小朋友们翻开书第12课，认真听老师朗读，思考这篇课文讲了谁和谁的故事？ （大雨点儿和小雨点儿的故事） 师板书：“小”“大” 2.自由读文，读准字音，读通课文。 （出示词语卡片）数不清、云彩、飘落、地方（注意轻声）、回答（记这2个字的字形）、半空（字形）、问（拼读好前鼻音；字形） 三、教学1-4段 1.课文一共有5段话，请5生分读。 其他生认真听，读完后作评价。 （如果“地方”读得不好就出示读好轻声）

2.（出示图片）师：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿从哪里来吗？ （你能用文中的话回答吗？） 出示段1：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）指名读句子。 （2）师：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？ 教学“数不清”：数：①拼读字音； ②你还在哪儿见过这个字？（数学）多音字 ③请小老师领读词语。 清：①读准后鼻音 ②组词 数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 教学“彩”：①记字形； ②请小老师领读词语。 “飘落”：记2个字字形 （3）再请生读段1，读出雨点儿的多。 （4）齐读段1 （5）师：你们读得真好！雨点儿给你们带来了美丽的图片呢。你看到了什么？请你照着这句话（师手指“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）看图说句子。 第一幅图说话：数不清的（），从（）飘落下来。 第二幅图说话：数不清的（），从（）。 3.师：看着这幅画，一起背背课文的第一段吧。（生齐背段1） 师：雨点儿飘呀飘呀，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢，听，它们在说什么？（1）生回答，师完成板书。 （出示2-4段）同桌互读 （2）（分角色朗读）师：谁来当小雨点儿？谁来当大雨点儿？ 师读旁白，生读说的话，请3组学生 （3）男女生配合读 4.（1）为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？ （2）假如你是雨点儿，你想去哪里？（生自由说） 四、巩固词语 1.师：你们说的真棒！雨点儿们，让我们一起去花园看一看吧。瞧这些美丽的鲜花，每朵鲜花都藏着一个词语，我请一列小火车读一读。（开火车读；齐读） 2.课后“我会读”：指名读3个句子。

新版人教版一年级语文上册 《 8 雨点儿》

8 雨点儿 教学目标 1. 认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。 2. 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 三、多种方法，随文识字 1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！ 2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答

部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计

8 雨点儿 【教材分析】 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） 6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【学习目标】 1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【学习重难点】 重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 【评价活动方案】 1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。 2.通过“我会做”，达成评价目标2。 3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。

【教学过程】 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求：

部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案

部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案 【原文】 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 _________________ 本文作者金波，选作课文时有改动。 【教案】 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡyún cǎi bàn kònɡwèn dádào nǎr dì f ɑnɡ 数不清云彩半空问答到哪儿地方 méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sèzhǎnɡ chū 没有更好绿色长出 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

人教版一年级语文上册雨点儿 教案

雨点儿 教学目标： 1、认识11个生字，会写2个字。 2、正确流利地朗读课文。 教学重难点： 1、认识11个生字。 2、学会“从。”这一句式。 教学过程： 一、导入 1、先欣赏一首歌《小雨沙沙》，会唱的跟着轻轻唱。 2、你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。 二、感知课文，学习字词。 1、雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读课文。你听到了什么，看到了什么？ 大家说的真好，现在，请大家自己来读一读课文，从课文中找出生字画上圈、标出自然段。 2、反馈共几个自然段？分节读。 3、字词教学 大家读得真好，你看，可爱的生字宝宝来了。 （1）出示课件（带拼音生字）自由读，谁来试一试？找后鼻音、翘舌音，多音字。齐读。 （2）生字没有了音节，还会吗？ （3）指名由学生当小老师带读。 （4）这里有几个字比较难记，你有什么好办法吗？ （5）游戏巩固。摘苹果游戏。

雨点儿看小朋友玩得这么高兴，也想参加，你们看，雨点儿来了。请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，开始找朋友。 “清”：（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？贴到黑板上。 他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真强，记字的方法也真不少。 2、学词 出示词，开火车，齐读，结合图片讲解“数不清、飘落”，我们可以说什么东西多得数不清，哪些事物会飘落？ 你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。 3、读文 现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？读第一段。 （2）读得真好，我们来看看这个句子，出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景，模仿说话。小草从泥土里钻出来。小松鼠从树上____________________。______ 从____________________。 三、指导书写“方、半” 1、观察“方”、“半”在田字格中的位置。（课件出示） 2、教师范写、学生书空。 3、学生练习，提示写字姿势（头正肩平）。巡视、音乐。 四、总结 今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，那么雨点儿将去哪儿旅行呢？我们下节课继续学习。

小学一年级上册语文教案：雨点儿

小学一年级上册语文教案：雨点儿 学习目标 1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学重难点 识字、写字和练习朗读是教学的重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 课前准备 制作课件 引导学生观察下雨的情景 录音机、磁带 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。 教学过程 一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》） 2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1、听课文录音。 2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、读文识字 1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学） 第一段 （1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 （2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 第二段 （1）读“半空”。 （2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段

小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。） 2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 四、巩固生字 1、识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法，速度最快。（课件出示） 2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。 做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。 五、指导写“方、半、巴”三个字。 1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示） 2、课件演示字的笔顺，学生书空。 3、教师范写。 4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第二课时 课时目标 理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学过程 一、复习导入。