从大学生的核心竞争力谈就业教育

第21卷第7期

(2009年7月)

山西高等学校社会科学学报

SOCI AL SCI ENCES J OURNAL OF COLLEGES OF S HANX I

V o.l 21N o .7

(Ju.l 2009)

[收稿日期]2009-04-29

[作者简介]李怀民(1966-),男,河南洛阳人,河南科技大学学生处副处长。

从大学生的核心竞争力谈就业教育

李怀民

(河南科技大学,河南 洛阳 471003)

[摘 要]核心竞争力不足是制约大学毕业生就业的瓶颈之一。当前就业教育存在着形式单一、内容随意、时间仓促、队伍零散等不足。为此,应通过普及职业规划教育,强化就业技能教育、开展创业素质教育的途径,完善就业教育内容,以增强大学毕业生的核心竞争力,从而改善当前大学毕业生就业难的状况。

[关键词]大学生;核心竞争力;就业教育[中图分类号]G 641

[文献标识码]B

[文章编号]1008-6285(2009)07-0117-03

当前,大学生就业问题再次成为全社会共同关注的焦点。教育部有关研究数据表明:2005到2007年大学毕业生人数分别为338万、413万和495万,然而从2001至2006年,大学生当年的就业率增长幅度缓慢,由2001年的74 42%增长到2006年的

77 82%,年均增长率仅为0 68%,六年的平均就业率为76 25%,而且当年未能及时就业的毕业生数量在逐年增加,就业形势十分严峻。2008年大学毕业生人数达到560万人,专家预计,2008年底会有150万毕业生难以实现就业。

客观上,毕业生规模的扩大、自然灾害的频发、经济危机的冲击和往届未就业毕业生的挤压,是导致大学生就业难的直接原因。然而,一些毕业生自身核心竞争力不足,则是影响他们顺利就业的重要内因。系统的就业教育对强化大学生的核心竞争力和改善目前大学毕业生的就业困境,将会提供极大的帮助。

一、核心竞争力是保证大学

毕业生就业的基础

核心竞争力是指一个组织或个人拥有的、可以持续产生独特竞争优势的能力。大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现,是大学生人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。

核心竞争力不同于大学生的一般能力,它是大学生经过不断地学习、整合,在一般能力基础上加以提炼和提升所形成的最独特、最具个性魅力、并使大学生现在及将来长时间内保持竞争优势的能力。培养和拥有核心竞争力不仅是经济社会发展对人才的要求,而且是个人全面发展和取得事业成功的重要保证。

在不同的发展阶段,个人的核心竞争力具有不同的内涵,对于大学生来说,核心竞争力集中表现为及时就业能力和可持续发展能力。由于就业是大学生职业生涯的第一步,面对同样的竞争,大学毕业生能否及时找到满意的工作,是证明他们自身实力的唯一途径。核心竞争力突出的毕业生,能够以自身独特的优势,及时占有和控制更多可被利用的有限资源,使自己处于主动地位、拥有更多机会,否则就无法适应激烈的就业竞争,只能处于被动地位。所以,培养和提升大学生的核心竞争力以增强毕业生的就业竞争优势,已成为高等教育一项十分重要的任务。

二、加强就业教育是提升核心

竞争力的重要手段

从核心竞争力的构成来看,影响大学生核心竞争力的因素十分复杂,总体上说,学校教育是基础,个人努力是关键。学校的影响包括办学特色、办学定位、办学模式以及课程设置、师资力量和校园文化等一系列育人环节,这些都对大学生专业能力的提高起着至关重要的作用。科学、系统的就业教育,不仅能帮助毕业生及时了解社会、正确认识自己、把握就业政策、转变择业观念、调整择业心态、积累择业技巧,而且对彰显大学生的专业能力和人格魅力起着重要作用,能够大大提升大学生的核心竞争力。

(一)目前高校就业教育的现状

从整体上看,就业教育的重要作用促使各个高

117

校正在不断加强就业教育工作,并取得了明显的成效,但各高校的情况参差不齐,高层次院校的工作相对较好。由于种种原因,很多普通高校的就业教育经常受到其它工作的冲击而流于形式,甚至还存在着以服务代教育的现象,从而弱化了就业教育的应有效果,一定程度上影响了大学生核心竞争力的培养。调查发现,目前高校就业教育工作的不足主要表现为以下四种情况:

一是形式单一。有近70%的高校缺少对学生进行系统的就业理论知识讲授和实践环节培训。因为在招聘过程中,毕业生的专业知识、创新能力和合作精神等,往往不容易被及时发现,招聘者在有限时间内感受到的只是毕业生最直观、最现实的表现。所以,灵活多样的择业技巧时常给招聘者留下深刻的印象,从而成为毕业生顺利就业的法宝,而且学校安排就业课程往往涉及诸多实际问题,因此,许多高校都把就业技巧的指导性讲座作为对大学生唯一的就业教育形式。

二是内容随意。就业教育本是一项系统的工作,教育的内容也应当包括就业的形势、政策、信息、心理、技能等多方面。实际调查表明,虽然多数高校对就业教育的内容有所要求,但还有85%左右的高校没有把就业教育纳入课堂教学,要求比较笼统,最终的教育内容很可能根据当时的师资和他们的备课情况而定,随意性较大,不是重复就是缺失。

三是时间仓促。学生就业技能的提高不是一朝一夕就能做到的,同样需要学生经历认识和实践的多次反复。而实际情况是,几乎所有高校的就业教育都缺乏时间上的统筹安排,进入毕业年级再安排就业指导讲座的做法比较普遍,虽然对就业起到了一定的作用,实际上并不能从根本上解决问题。

四是队伍零散。目前高校从事大学生就业教育工作的老师,九成以上是直接从事学生管理工作或者毕业生就业工作的人员,大多没有经过专业的培训,而且学科结构不合理,人员变动比较大,基层院系就业教育的安排各自为政,很容易导致就业教育仅限于经验层面的介绍而不是系统的知识培训。

(二)加强和改进高校就业教育的思路

目前高校就业教育之所以出现以上情况,关键在于学校还没有真正把学生的就业能力与专业能力看得一样重要,从而影响了对就业教育的科学规划与管理。对于这些情况,之前已有不少专家、学者进行过专题的论述和研究,并且提出了许多建设性的改进意见。这里,笔者仅从改进就业教育内容的角度提出自己的看法,希望能对增强就业教育的系统化和科学化有所帮助。

1.普及职业规划教育。职业规划教育是指对大学生进行职业生涯规划知识的系统辅导和培训,它对强化大学生的核心竞争力起着基础性的作用。

职业生涯规划最早起源于20世纪初美国的职业辅导运动,目前已经成为一门具有科学性和操作性的学科,并被看作是一项对社会有着重要影响的服务。职业生涯规划是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对个人的兴趣、爱好、能力和特点等方面进行综合分析、权衡,结合时代特点,根据个人的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。

由于开展职业生涯规划需要进行一系列自我评价、环境评价、确立目标、职业定位、实施策略、评估反馈等工作,所以通过教育,能使大学生进行系统的职业生涯规划的学习和实践,从而为今后的就业做好各种准备,同时也弥补了我国传统教育体制中职业规划教育的严重不足。而且从长远来看,职业生涯规划的目的决不仅仅是帮助大学生按照自己的资历条件找一份合适的工作,更重要的是帮助他们真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划职业未来,并根据主客观条件设计出合理而且可行的职业发展途径。所以,职业生涯规划教育,能够把传统中被动的 无意识找工作 转变为主动利用主客观资源 有意识的找工作 或 有意识的创造工作 。

对多数大学生来说,大学阶段是他们职业生涯之前的最后一个驿站,开展职业生涯规划教育,能够引导他们正确认识自我、深入了解社会、增强职业信心,促使他们及早树立职业意识,自觉把握自身优势,主动结合社会需要树立正确的职业理想,并有效利用大学时光,不断地学习和积累,逐步提升自己的核心竞争力,有效扩大实现自我的机会。

2.强化就业技能教育。就业技能教育主要指目前正被多数高校所采用的专项就业指导,它对大学生迅速提高就业能力起着关键的作用。与职业规划教育相比,就业技能教育更加具体、更加具有针对性和灵活性,所以,尽管目前的就业指导工作还有很大的改进空间,但在当前情况下,它对大学生学习就业知识、提高就业能力,仍然具有不可替代的作用。

加强就业技能教育工作,一方面学校可以根据国家的形势和经济发展需要开设就业指导课,帮助学生了解社会,树立正确的就业观念,处理好个人发

118

展与社会需要的关系;另一方面,学校可以根据学生的兴趣、爱好、特长和学科背景,帮助学生了解自己、确定意向,力争实现事得其人、人适其事、人尽其才和才尽其用;再者,学校还可以根据大学生就业过程中遇到的实际问题,进行分类或个别指导,比如心理辅导、面试辅导、书写求职书信或收集就业信息等辅导,帮助毕业生解决各种具体的就业障碍,迅速提高就业技能。总之,合适的就业技能教育是一项在短时间内就能有明显成效的工作,所以应当不断改进并继续坚持下去。

3.开展创业素质教育。创业是一切财富之源。创业教育以培养学生的创新意识、提升学生的创新能力为目标,不仅从根本上增强了毕业生的核心竞争力,还让毕业生摆脱了单纯对环境的依赖,为他们发挥知识优势提供了更加广阔的空间。具有一定创业素养的大学毕业生深受广大用人单位的欢迎。所以,创业教育是一项要求更高、意义更大的工作。

当前对大学生的创业教育,是从广义的开创事业、拓展事业、创新业绩出发,让学生学习创业知识、体验创业过程、积累创业经验、提升创业品质与能力,从这个意义上来说,创业教育为大学生的健康成长和综合素质的全面提高提供了新的视角和载体,从而保证更多的毕业生能够通过自主创业而以灵活多样的形式实现就业。开展创业素质教育,不仅是提高大学生就业能力、帮助毕业生顺利就业、有效缓解就业压力的重要手段,而且他们一旦创业成功,还能为社会创造更多的就业岗位,对个人、对社会都具有更深远的意义。创业教育正在成为高等学校当前和今后长期培养高素质人才和促进毕业生就业的战略性举措。

总之,对大学生开展职业生涯规划教育,就业技能教育及创业教育,能从不同角度以其独到的作用影响大学生的核心竞争力,而且每项教育内容的落实,都对就业教育的规划提出了相应的特殊要求,这对解决当前高校就业教育存在的问题和促进就业教育的系统化与科学化,都将起到重要的促进作用。

大学生是我国十分宝贵的人才资源,也是我国实施科教兴国和人才强国战略的重要力量,每个大学生还背负着一个家庭的希望,他们的就业问题,不仅关系到我国高等教育的稳步发展,而且关系到经济的发展、社会的稳定。研究、探索有效解决大学毕业生就业问题的具体措施,不仅是提高大学生核心竞争力的需要,而且是高等教育义不容辞的责任。尤其是在当前形势下,切实采取有力措施,不断加强对大学生就业教育的规划,确保就业教育工作既符合教育规律,又符合学生的实际需要,从而不断提高大学生的核心竞争力,已成为高校必须完成的一项紧迫而重要的任务。

[参考文献]

[1]钟顺玉,等.浅谈高校就业指导工作中的创业教育[J].四川理

工学院学报,2007(5).

[2]赵东芳,等.论加强大学生职业生涯规划指导[J].重庆邮电大

学学报,2007(6).

[3]沈 超,等.如何提升大学生的核心竞争力[J].黑龙江高校研

究,2007(12).

On Employ m ent Educati on fro m the Angle of

College Students Core Co mpetence

LiH uaim i n

(H enan Universit y of S cience and T echno logy,Luoyang471003,China)

[责任编辑 唯 舜]

119

当前我国大学生就业形势分析 教育

当前我国大学生就业形势分析 摘要：大学生就业形势偏紧和就业层面下移已经成为不争的事实，大学生就业是世界性的难题，关系着大学生本人的发展、家庭的稳定、社会的和谐，因此政府、社会、家庭要高度重视，尤其是高校大学生对当前就业形势与环境，要有客观的认识和评价，才能在竞争激烈的社会中占据有利地位。 一、引言 高校大学毕业生就业关系着大学生本人的成长成才与发展、家庭的稳定幸福、社会的和谐。大学生就业受到社会各界的高度关注。 大学生就业难的呼声近年来持续上涨。高校毕业生就业压力陡增，人才市场中竞争力度越来越大。2013年我国经济形势不乐观，2013年可能是最复杂的一年，毕业生人数达699万，号称“史上最难就业年”，整个宏观层面就业形势非常严峻。然而，这个数字在不断刷新，20l4年的毕业生人数729万，再加上往届没有实现就业的，毕业生数量非常大。据权威机构数据统计显示，美、英等国大学生就业也不乐观，青年人就业已经是一个全球性的难题，因此高校教师和学生一定要对就业形势、环境，要有客观的认识和评价。 二、当前大学生就业形势分析 高校毕业生就业制度走向市场化，为高校毕业生自主择业奠定良好基础。但随着高校毕业生的逐年增多，就业形势日益严峻，总体来说，大学毕业生就业大环境中，机遇与挑战都有。 （一）从统计方面看，社会人才供给总量与社会需求总量差距较大，

未能落实就业的大学生总人数持续增多，就业压力巨大 我国在“十一五”期间计划每年平均新增劳动力需求总量为2000万，但是“十一五”期间每年新增劳动力供给为2300万，每年将会有300万多余劳动力。供给和需求之间存在差距，估计我国未来几年内在人才需求总量上将出现供大于求、人员过剩的现象。 高校毕业生的就业形势与就业的大环境联系密切，大学生就业也呈现出数量不匹配的特点。10年来，因为高校扩招力度加大，大学生数量增加走高，加上毕业时间、就业程序的同步造成了“一致”效应。统计显示，高校毕业生的就业率稳中有所下降，随毕业生数量增加而有所下降。如2010年到20l5年，我国大学毕业生的人数由630万增加到了729万，6年里，毕业生数量增加幅度很快。 （二）从地域视角看，随着国家促进就业优惠政策的大量出台，二线、三线城市人才吸引能力将逐步增强 近几年，由于北京、上海等一线城市开始面临土地和环境承载力的制约，城市的公共服务发展水平与以大学生为主体的精英移民在一线城市的增加速度无法实现同步发展，如教育、医疗等公共资源供给不足，尤其是房价上涨等造成一线城市生活成本加大。与此同时，由于政府相关政策的宏观调控，大量“西部开发、中部掘起’’等政策出台，促进了一批二、三线城市的发展，经济规模、创业环境等方面都得到了快速发展。随着经济的发展水平的提高，二、三线城市就业机会增多，对人才的吸引力将显着增强。 （三）从就业产业结构视角看，三大产业的就业空间各有优势，战

大学生职业发展与就业指导试题与答案

大学生就业指导试题及答案 一、简答题 1.简述大学生择业新观念的科学内涵及基本原则 答案：1科学内涵： （1）树立先就业后择业的观念（2分） （2）树立自主创业和终身学习的观念（2分） （3）树立到基层、农村就业的观念（2分） （4）树立发挥专业所长、注重综合素质的观念（2分） （5）践行社会主义的荣辱观，树立为大多数人的幸福辛勤劳动为荣的观念（2分） 主动原则：答出一项得1分 服务性原则、坚持性原则、主动性原则、现实性原则、发展性原则 2.简述免费师范毕业生的就业政策 答案：就业方式（3分）、就业途径（3分）、履约管理（3分）、服务年限（3分）、支教情况（3分） 3、请简要说明你认为一封出色的自荐信应符合哪些要求？（P213第8章） 答案：答出一点得2分 真实客观、简明扼要、突出个人特点、有针对性，符合应聘单位和应聘岗位要求、排版清晰美观 4、大学生就业渠道主要有哪些？（P115-133第5章） 答案：答出一点得2.5分 公有制单位就业、非公有制单位就业、灵活就业（自主创业、自谋职业）、志愿者计划 5、你认为什么是职业生涯规划？职业生涯规划包括哪些步骤？进行职业生涯规划的意义是什么？ 答案：职业规划的定义、职业规划的步骤、职业规划的意义 6、简述毕业生签订《就业协议书》时应注意的问题。 答案：（1）要注意弄清用人单位是否具备合法的资格。 （2）要按规定的程序签订就业协议，按照签订就业协议的程序，学校应是最后签章，但在实际的工作中，有些毕业生为图方面，要求学校先盖章，再交用人单位签章。 （3）双方协商条款的内容必须在备注栏中注明： 一是关于工资福利待遇，住房条件，服务期限等等。 二是明确违约处理办法 三是考研出国问题 7、简述高校毕业生应征入伍服兵役的优惠政策。 答案：（1）对在地方学习期间获得省部级科技进步三等奖以上的研究生，可视情况定一个工资档或职务（技术）等级。 （2）对接收入伍的硕士以上的毕业生（含部队急需引进的本科生），部队根据有关政策规定个人愿望，在接受入伍的当年解决其住房、家属随军、就业和子女入学、入托等问题，其中对接受队伍的配偶符合特招条件的可特招入伍。 （3）西藏等边缘三类地区部队干部工资收入约为内地部队干部的2.5倍。 （4）对志愿在西藏工作5年以上的本科生，可提高一个工资档次，硕士生、博士生高定一个技术或职务等级。

大学生核心竞争力

大学生核心竞争力 虽然我在第一组扮演的是专家，介绍企业核心竞争力。但我对大学生核心竞争力更感兴趣，因为它离我们更近。 在中学，我们没有办法，为了应对中考和高考，只能埋头苦读。但到了大学，情况便不一样了。大学就像一个小社会，在大学混得怎样，到社会也就八九不离十了。刚进大学时，老师也常告诫我们，在大学，学习和能力培养是并重的，一个只会读书，没有良好的沟通和合作能力的大学生，真的无法在社会中生存。 所以加强大学生核心竞争力真的迫在眉睫。我认为，大学生核心竞争力主要分为道德素养、学习能力、决策能力、沟通和合作能力、竞争意识、创新能力。 道德素养：基本的道德素质是大学生所必须具备的。我们南中医前不久就发生过一件感人事迹。4月25日晚6时许，一个小女孩因嬉戏不小心掉进了扬清池，池边三个女生大喊“救命啊，快来人。”这时王晨和室友都听见了叫声，王晨跑在最前面，还没等大家反应过来，他已一个纵身，跳入了两米多深的池中。入水，抱住，回岸，短短一两分钟的时间，却牵动着大家的揪紧的心。王晨救人后，便和室友默默离开了。要不是小女孩的妈妈，最后借助网络力量找到了这位低调的活雷锋，也许我们到今天也无法知道这位英雄是谁。 面对素不相识的小女孩，那奋不顾生的一跃，就像清波一般，洗涤着人们内心的冷漠，扬清浑浊迷茫的心；那一跃，我虽没有看到，但我相信那是世间最美的彩虹。 学习能力：学习能力不在于智商。古语一针见血：学贵有恒。必须要坚持，绝不能三天打鱼两天晒网。就拿背英语单词来说吧，一本四级词汇，你若没有恒心。从前往后背，背到C，背不下去了，就再从后往前背，背到S，又背不下去了。那你真的可以去打一会CS。背单词就如撑上水船，一篙不可放缓。一旦你中断，你就再也没有勇气去面对那厚厚的单词本了。 决策能力：这个能力真不是一朝一息可以培养出来的，需要一定经验的积累，和果敢的判断力。当然了，在决策之前可以咨询一下他人的建议，毕竟集思广益嘛。比如高中选择文理科时，可以根据自已的兴趣爱好，并参考一下老师和家人的建议。但决定权在你，因为这是你自己要走的路，没有人可以代替和决定你的路。我当时在高中选的是物理和生物，首先我肯定报的是理科，但是选物化还是物生让我有些头疼。因为物化班高手多，整体水平较高，但我化学不好，所以我最后选了物生。现在回过头看看，觉得自己没有选错。要是选化学的话，很可能拖我的后腿，那现在我是否在南中医还未可知。所以一定要明白自己的优势和

大学生的核心竞争力

大学生的核心竞争力 1112080137 何玉萍电子信息工程 对于我这个大学生而言，说在短短的两年里，能够很清楚地了解自身的欠缺，并对大学生的核心竞争力有一个很好的了解，以便于在剩下的两年时间里，对自己的大学学习方向有个明确的指导方向。这对我而言是艰难的。所以，通过这次探讨，希望，能对大学生的核心竞争力，有个比较深入的了解。让自己获得比较清晰的感知，给后来的就业提供更好的指导。 那么，什么是大学生的核心竞争力嗯？ 查阅相关材料，我们知道，核心竞争力一词，最初来源于美国著名管理专家普拉哈德和哈默尔所著the core competence of the corporation 一书。书中针对于企业的核心竞争力提到：核心竞争力是企业内部经过整合知识和技能，尤其是协调各方面资源的知识和技能，即能使公司为客户带来特别利益的一类独有的技能和技术，而把企业届关注的焦点从研究策略转向了增强核心竞争力，是企业战略研究的一个里程碑。 如果把大学生比作一个经营的企业，而又要把这个企业经营好，那就要发掘，发展企业的核心竞争力了。而大学生的核心竞争力是大学生所有竞争力中的核心部分。它也是其他各种素质中最适合自己、最具有特色、最强有力的部分。它让一个人的价值在某种程度上体现出不可替代性，具备“人无我有、人有我优、人优我特”强势的就业优势。显然的，大学生的核心竞争力不单指某一项技能，而是大学生多种素质和能力的综合表现！它包括自信自立、很好的个性、独有的人文精神和不怕挫折的精神，并能够触类旁通、百折不挠、在失败面前山再起。只有具有这种核心竞争力才能成为具有创新精神、管理才能及含有人文素质的综合性人才，也才能在将来的就业市场获得更多的优势，更适合的位置。 那么问题来了：为什么，这个时代，我们要如此强调大学生的核心竞争力嗯？ 随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化，我国高等教育的国际化、大众化进程加快，人力资源配置方式的逐步市场化导致人才的竞争激烈，“优胜劣汰，适者生存”这一生存哲理更加地凸现出来。人类进化，生存的现状更明现了。并且，由于我国高等院校学生供给的速度远大于有效需求的增长速度，毕业生就业难得问题越来越成为困扰社会的一大问题。细一点来说：社会生产力的不断发展，科学技术的日益进步，劳动生产率的不断提高，机械化智能化不断进步，劳动密集型逐渐向资金科技密集型的转变，分工越来越细，专业化要求越来越高，于是很多领域劳动力不断减少，专门的人才需求要求呈现出逐渐走高的趋势。这也就意味着，想要获得自己有利的生存空间，你就不得不去适应这个社会发展的规则。 而且，就目前的中国人才竞争市场而言，出现了一些很奇怪的现象：有的热没有受过高等教育但却可以在社会上找到属于自己的一席之地，并干的有声有色，而有的人甚至读完博士了，一旦走出校门，也会迷失方向甚至成为变成对社会无作用的废材。如此一来，过去人眼中的“天之骄子”的大学生，在人们心目中的地为不断下降了。很多时候，想到自己读书十多年，如今出到社会，前途渺茫，叫我们大学生情何以堪？ 于是乎，如何提升大学生的核心竞争力就变成一个急需解决的问题了！

大学生就业指导课资料(完整版)

第一节国家促进普通高校毕业就业政策 一、鼓励高校毕业生到城乡基层，中西部地区就业 1．参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”项目，符合相关条件的，享受工作生活补贴，学费补偿或国家助学贷款代偿、公务员招录、事业单位招聘、考学升学等优惠政策。 2. 对到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位就业并履行一定服务期限的，由政府补偿学费或补偿国家助学货款。 3. 对到农村基层和城乡社区公益性岗位就业的，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴：对到农村基层和城乡社区其他社会管理和公共服务岗位就业的，给予薪酬或生活补贴。 4. 对有基层工作经历的，在研究生招录和事业单位选聘时优先录取：自2012年起省级以上机关录用公务员，除部分特殊职位外，均应从具有2年以上基层工作经历的人中录用。 二、鼓励和支持高校毕业生到中小企业和自主创业 5. 到中小企业就业的，在专业技术职称评定、科研项目经费申请、科研成果或荣誉称号申报等方面，享受与国有企业事业单位同事等待遇，并享受档案管理、人事代理、社会保险办理和接续等服务。 6. 在毕业年度内参加创业培训的，按规定给予培训津贴。 7. 初创业时，允许放宽市场准入条件，并按规定申请小额担保货款，从事微利项目的，可享受不超过10万元货款额度的财政贴息扶持。 8. 毕业年度内从事个体经营的，3年按每户每年8000元为限额享受有关税收优惠：毕业2年内从事个体经营时，自在工商部门首次注册登记之日起3年内，可免交有关行政事业性收费。 9.

三、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役 10. 由政府补偿学费或代偿国家助学贷款。 11. 符合条件的，可以选为士官、提干、报考或报送入军校。 12. 退役后参加政法干警招录培养体制改革试点考试的，教育考试笔试成绩总分加10分。 13. 退役后三年内参加硕士研究生考试初试总分加10分：立二等功及以上的，退役后面试推荐入读硕士研究生。 14. 具有高职（专科）学历的，退役后面试入读成人本科，或经过一定考核入读普通本科。 15. 其家庭按规定相熟军属优待，本人退役后享有退役军人优抚安置政策。 四、强化对困难家庭高校毕业生的就业帮助 16. 对就业困难和零就业家庭的高校毕业生，按相应规定享受“一对一”职业指导和重点帮扶公益性岗位安置，社会保险补贴，公益性岗位补贴等就业援助政策，各高校可根据实际情况给予适当的求职补贴。 17. 各级机关考取公务员、事业单位招聘工作人员时，免收困难家庭高校毕业生报名费和体检费。 18. 对离校后未就业回到原籍的高校毕业生，由各地公共就业服务机构免费进行政府咨询、职业介绍和人事档案托管等服务，并组织就业见习和职业技能培训。 第二节免费师范生就业政策 一、免费师范生政策由来始末 上世纪90年代，中国的师范学校是免费学费。1997年中国高等教育改革，原来不收费

(完整版)大学生职业发展与就业指导(二)答案

大学生职业发展与就业指导（二）答案 PS:有的同学拿到的是大学生职业发展与就业指导（一）的试卷，也就是说老师把两套题混在一起发的，拿到一卷的只有自己找了！ 一、判断题 1. 选择项目时，创业者必须清楚，重要的是“我想干什么”。（×） 2. 在核算企业资金时还必须给自己留出一定的生活费用；（√） 3. 自家店铺附近有同类生意，不论多少都是不行的。（×） 4. 某店铺的租金比其他同类的高，这是不合理的，谁做谁都要亏。（×） 5 大量研究表明，性格与成功的关系大于智商与成功的关系：（√） 6. 一个优秀的企业家，只要能拼命的赚钱，别的什么都不重要。（×） 7. 提高创业者素质的途径是：一靠学习，二靠实践。（√） 8 创业动机决定创业行为直接制约其创业后情况。（√） 9. 小企业为了迅速做大加强，就必须在短期内增加经营规模，扩大经营区域。（×） 10. 许多创业者经常会“先打工，后创业”的道路，这是为创业积累必要的经验和能力。（√） 11. 俗话说冒险与利润一定是相对的，只要冒险一定能赚大钱。（×） 12. 一切经济活动必须按照市场的需求，遵循市场经济规律进行。（√） 13. 创业意向书的主要内容就是确定资金和经营场地。（×） 14. 创业者亲自到市场去是最可靠的方法。（√） 15. 研制出来的新产品不能立即大批量生产大面积投放市场，还应有个市场试销运作。（√） 16. 一般微小型企业不单单属于市场的追随者或者补缺者，也能成为市场的领导者。（×） 17. 对于连锁加盟，创业者要选择比较成熟的公司，至少要有两年以上的加盟史。（√）

18. 创业计划一旦制定，就要严格执行，在行动中不能更改。（×） 19. 市场分析主要了解消费者的情况，不需要了解竞争对手的情况。（×） 20. 创业计划书是书面计划，无法预算好所用的人员、数量、岗位及薪酬。（×） 21. 企业及经营目标是根据创业者的愿望来制定的。（×） 22. 创业初期的资金少必然会造成企业流动资金的紧张。（×） 23. 员工工资和日常开支以及其他各项运营费用，至少要估计三个月的开支额。（√） 24. 固定资金比例占有越大，企业的财务风险越大。（√） 25. 流动资金短缺使企业亏损的原因。（×） 26. 银行贷款与否看的是现金流而不是盈利。（√） 27. 盈利好不代表现金流好，盈利不好不代表现金流不好。（√） 28 交通便捷的地方客流量也一定大。（×） 29. 个人独资企业由一个自然人投资，其财产为投资人家庭所有（×） 30. 个人独资企业要有投资人申报的，因此，个人独资企业有法定的最低注册资本金。（×） 二、单选题 1. 创业的首要条件是要有（ B ） （A）贵人的相助（B）强烈的欲望（C）充足的资金(D)平和的心态 2. 不少成功的创业者和企业家往往都具有（ D ） （A）良好的教育条件（B）经商家庭的影响（C）广泛的社会人缘（D）对成功的强烈愿望 3. 通常认为个人成功的程度与速度同个人这种渴望的强度与持久度（ C ） （A）有点关系（B）没有关系（C）成正比（D）成反比 4. 良好的开始就是成功的一半，创业者所选的项目必须是（D ） （A）最好谋成的（B）前人成功的（C）朋友推荐的（D）适合自己的 5. 选择项目要综合考虑个人能力等诸多要素最好是（B ） （A）利润不高不做（B）不熟悉不做（C）投资大不做（D）风险大不做 6. 下列说法不正确的是（ C ） （A）创业者必须进行市场调查，善于发现和捕捉市场机会。

论大学生核心竞争力的培养和提升

是由信息的时效性决定的。这就要求交流主体能够准确抓住需要沟通的信息,因势利导,及时与交流客体进行沟通。 (四)构建的着力点)))培植积极健康的班级精神 从组织行为学的角度看,组织文化作为信念、心理与道德的力量,对个体具有支配与引领、规范与调节的 作用[3]。组织文化具体到班级这一特定的组织就是班级精神。应该说,班级精神是一个班集体的灵魂,具有巨大的凝聚力和感召力,它可以通过情绪感染、价值引导、行为制约和信息筛选来统一行动。这样的班级精神是孕育班级心理契约的土壤,它可将班级的期望凝聚成一种不成规章的行为规范,在潜移默化中将班级对学生的期望内化为学生的个体需要,指向确定的行为动机,引发正确的行为习惯,真正促进学生的社会化和个性化。因此,构建班级心理契约的着力点在于培植积极健康的班级精神。在班级精神培植过程中,需要班主任(辅导员)在班级管理过程中讲正气,对歪风邪气绝不妥协,并且要及时纠正班级中存在的各种偏见和误解,避免消极的舆论扩散和渗透,从而使公平、正义、诚信、守约等精神洋溢在班级的每一个角落,促使学生在科学精神和人文关怀的气息中不断前进。因此,班主任(辅导员)应该努力做到全方位关心学生,爱护学生,尊重并包容学生的个性,重视并实现学生的价值,完善学生的人格。 只有触及人的心灵的管理才是最有效也是最有价值的管理。但愿心理契约能为大学班主任(辅导员)在班级管理方面打开新思路。作为班级一线管理者的班主任(辅导员)若能深刻领会心理契约的要义,并倾心实践,师生定能和谐相处,从而促进大学班级管理达到新的水平或新的境界。 参考文献: [1]胡晓霞.心理契约在学校管理中的应用[J].山西教育,2005(7). [2]鲁先锋,倪伟光.赫茨伯格/双因素理论0的作用[J].现代企业,2006(3). [3]陈力华,邱羚.组织行为学[M ].北京:清华大学出版社,2005. (作者:江苏畜牧兽医职业技术学院教师) 论大学生核心竞争力的培养和提升 陈树冬,张 佳 当前,大学毕业生的就业形势非常严峻,就业难已经成为学生、家长、学校以及社会关注的焦点。如何培养和提升大学生的核心竞争力,以适应经济社会发展需要,减轻大学毕业生就业难所带来的社会压力就显得尤为重要。河北省教育厅2010年人文社会科学研究项目/高等学校毕业生就业竞争力的培养和提升研究0课题组,从大学生、高校和社会三个方面着手,研究增强大学生的核心竞争力的有效方法。 一、大学生核心竞争力的内涵及特点 (一)大学生核心竞争力的内涵 /核心竞争力0一词是美国经济学家普拉哈拉德和哈默于1990年在5哈佛商业评论6上所发表的5公司的核心竞争力6中首次提出的。他们认为,/就短期而言,公司产品的质量性能决定了公司的竞争力,但就长 期而言,起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力0[1]。学术界对大学生核心竞争力的研究,大体可以 归结为两类:一类是从大学生核心竞争力的结构进行分析,认为大学生的核心竞争力是大学生个人多种能力的综合体。比较典型的定义为:/大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优 势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。0[2]另一类是从大学生核心竞争力的形成 过程进行分析,认为/大学生的核心竞争力是大学生在通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得的各项基本素质和能力,经过提炼、提升和整合形成的以个人专长为核心的最突出、最独特、最具个性魅力、能够被社会认同和需要的最具竞争优势的差异化素质和能力(人格魅力、学习能力、实践能力、执行能力、创新能 力等)的统称0[3]。 从以上两种定义可以看出,大学生核心竞争力指大学生在经过教育和培养获得一定知识和技能并通过自身努力所形成的优于其他人的综合素质和能力,是大学生综合素质的集中体现。 (二)大学生核心竞争力的特点 大学生的核心竞争力具有时代性、稳定性、独特性三个特点。#105#2011年2月 F eb .2011第24卷 第1期Journal o fM anag e m ent V o.l 24N o .1

谈如何提升大学毕业生的就业核心竞争力

谈如何提升大学毕业生的就业核心竞争力 近年来，毕业生规模的扩大、经济危机的冲击和往届未就业毕业生的挤压，是导致大学生就业难的直接原因。然而，一些毕业生自身核心竞争力不足，则是影响他们顺利就业的重要内因。如何增强大学生就业的核心竞争力来改善目前大学毕业生的就业困境，将是思政工作者应该思考的问题。 一、大学毕业生就业核心竞争力 就业核心竞争力是大学生在就业竞争中所表现出来的一种把握并获取就业机会、赢得欣赏的实际能力和比较优势的核心之所在。即大学生所持有的核心能力和专长。就业核心竞争力突出的毕业生，能够以自身独特的优势，及时占有和控制更多可被利用的有限资源，使自己处于主动地位、拥有更多机会，及时就业；否则，就无法适应激烈的就业竞争，只能处于被动地位。调查显示，用人单位对大学生需求素质最看重的前5个指标是：专业知识与技艺；敬业精神；学习意愿和能力强、可塑性高；沟通协调能力；基本的解决问题能力。具体来说可以综合分为以下四个方面。 ( 一) 良好的道德素质和心理品质。现代社会对人才的要求越来越高，除了基本扎实的专业知识，用人单位更看重的是良好的道德素质和心理品质。大学生养成良好的心理品质和提高道德修养，在就业中始终坚持求真务实的精神，大学毕业生将是具备高尚职业道德品质的合格的劳动者。 ( 二) 扎实的专业知识和专业技能。大学生的专业知识和专业技能，是影响大学生就业结果的重要因素之一。大学生在学校学期期间，不断地去完善自己的专业知识和专业结构，使自己的专业知识更加的丰富，专业技能不断提高，专业知识体系不断完善，为日后在工作中更好的学习打下坚实的基础。 ( 三) 较强的实践能力和创新能力。随着社会竞争的不断加剧和用人成本的不断提高，用人单位对人才的要求越来越高，要求毕业生要有很强的实践能力和创新能力。大学生应该学会利用学校提供的各种机会，积极地应用自己所学的专业知识投入到各种社会实践中，主动的发现问题，多动脑筋，多角度想问题，提高个人的创新能力。 ( 四) 良好的求职能力和社会适应能力。良好的求职能力和社会适应能力关系到大学生能否顺利就业和就业后能否提高就业质量。因此，大学生要学会利用各种社会资源和高校提供的就业平台，掌握求职技巧和求职技能，提高求职能力。求职能力的高低，直接关系到大学生能否顺利就业。而社会适应能力的强弱，关系到大学生个体能否顺利的完成社会化。 二、找准思想政治教育的切入点提升大学毕业生的就业核心竞争力 1、提高思想道德素质，培养过硬的心理品质。良好的思想道德素质是大学生能否成为有用之才的最基本的要求，他对一个人一生的发展具有重要的作用。要通过召开职业道德演讲会、报告会、座谈会等活动，启发大学生提高职业的竞争意识和忧患意识，增强主人翁责任感，从而树立起“敬业、乐业、重业”的道德情感。要树立“业精于勤，荒于嬉”的职业危机感。只有具备了过硬的心理品质，才能自如的面对工作和生活中的各种压力和挫折。只有具备了良好的思想道德素质和过硬的心理品质，才能够有效地应对激烈的就业竞争的压力。 2、夯实专业基础、培养专业技能。专业基础的夯实，专业技能的培养是学生安生立命的基础，也是高校得以生存、发展的重中之重。大学生在学习中，最重要的是系统掌握所学的专业知识，才能为以后从事相关的工作打下坚实的基础。大学生为了能够从事与之所学的专业相关的工作，必须具备扎实的专业知识和将专业知识转化为专业工作技能的能力。一方面，应处理好课堂教学与实践教学的关系。高校课程设置与教学应加强实践环节，通过实验课、实地考察等，强化大学生对专业知识的理解与掌握，促进大学生对专业知识的运用，增强运

当前大学生就业形势分析教育

当前大学生就业形势分 析教育 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

当前我国大学生就业形势分析 摘要：大学生就业形势偏紧和就业层面下移已经成为不争的事实，大学生就业是世界性的难题，关系着大学生本人的发展、家庭的稳定、社会的和谐，因此政府、社会、家庭要高度重视，尤其是高校大学生对当前就业形势与环境，要有客观的认识和评价，才能在竞争激烈的社会中占据有利地位。 一、引言 高校大学毕业生就业关系着大学生本人的成长成才与发展、家庭的稳定幸福、社会的和谐。大学生就业受到社会各界的高度关注。 大学生就业难的呼声近年来持续上涨。高校毕业生就业压力陡增，人才市场中竞争力度越来越大。2013年我国经济形势不乐观，2013年可能是最复杂的一年，毕业生人数达699万，号称“史上最难就业年”，整个宏观层面就业形势非常严峻。然而，这个数字在不断刷新，20l4年的毕业生人数729万，再加上往届没有实现就业的，毕业生数量非常大。据权威机构数据统计显示，美、英等国大学生就业也不乐观，青年人就业已经是一个全球性的难题，因此高校教师和学生一定要对就业形势、环境，要有客观的认识和评价。 二、当前大学生就业形势分析 高校毕业生就业制度走向市场化，为高校毕业生自主择业奠定良好基础。但随着高校毕业生的逐年增多，就业形势日益严峻，总体来说，大学毕业生就业大环境中，机遇与挑战都有。

（一）从统计方面看，社会人才供给总量与社会需求总量差距较大，未能落实就业的大学生总人数持续增多，就业压力巨大我国在“十一五”期间计划每年平均新增劳动力需求总量为2000万，但是“十一五”期间每年新增劳动力供给为2300万，每年将会有300万多余劳动力。供给和需求之间存在差距，估计我国未来几年内在人才需求总量上将出现供大于求、人员过剩的现象。 高校毕业生的就业形势与就业的大环境联系密切，大学生就业也呈现出数量不匹配的特点。10年来，因为高校扩招力度加大，大学生数量增加走高，加上毕业时间、就业程序的同步造成了“一致”效应。统计显示，高校毕业生的就业率稳中有所下降，随毕业生数量增加而有所下降。如2010年到20l5年，我国大学毕业生的人数由630万增加到了729万，6年里，毕业生数量增加幅度很快。 （二）从地域视角看，随着国家促进就业优惠政策的大量出台，二线、三线城市人才吸引能力将逐步增强 近几年，由于北京、上海等一线城市开始面临土地和环境承载力的制约，城市的公共服务发展水平与以大学生为主体的精英移民在一线城市的增加速度无法实现同步发展，如教育、医疗等公共资源供给不足，尤其是房价上涨等造成一线城市生活成本加大。与此同时，由于政府相关政策的宏观调控，大量“西部开发、中部掘起’’等政策出台，促进了一批二、三线城市的发展，经济规模、创业环境等方面都得到了快速发展。随着经济的发展水平的提高，二、三线城市就业机会增多，对人才的吸引力将显着增强。

大学生的核心竞争力

大学生的核心竞争力 在大学生就业竞争日趋激烈的今天，越来越多的大学生意识到外部环境竞争机会与威胁并存，同时也意识到内部条件的优势与劣势。在参与竞争的过程中，关键一点是要识别和培养自己的竞争能力，特别是核心竞争力。对于大学生而言，个体的核心竞争力是其实现顺利就业和良好发展的基石。面对当前严峻的就业形势，核心竞争力已经成为当代大学生在人才竞争中成败的关键因素，更是当代大学生能否掌握未来人才竞争主动权的根本。 一、大学生核心竞争力的内涵核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交融的最新、最高成就之一。“核心竞争力”是由美国经济学家普拉哈德和哈默在1990 年提出来的，主要指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。如果将这一定义应用于个人核心竞争力，可以这 样理解：个人核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分凸现资源要素的效用而使自我获得持续竞争优势的能力。个人核心竞争力是个人综合素质的集中体现，综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。因此，可以认为：大学生的核心竞争力是以个人专长为核心的知识、技能、能力、素质等各方面的综合体。 二、大学生核心竞争力的特点大学生活是一个特殊的相对独立的阶段，也是树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。这一阶段的特殊性决定了大学生核心竞争力具有自己的特点。 （一）专业性 这是大学生核心竞争力最主要的特征。大学生在大学学习期间都有自己的专业，但这只能说明他有了竞争力，而不是核心竞争力。在人才济济的今天，如果不把专业变成业务和技术上的特长，也很难在竞争激烈的社会中立稳脚跟，极有可能被飞速发展的时代所淘汰。要把所学的专业转变为个人核心竞争力的一部分，通过不断的学习和实践来实现。另外，社会的发展更欢迎那些一专多能的复合型人才，在突出发挥专业特长的同时，具备其他必要的技能，将更加凸显一个人的核心竞争力。 （二）实践性 大学生核心竞争力作为个体独特的竞争能力，应当具有实用价值，应当有利于个人和企业工作效能的提高，在为企事业单位创造价值的同时也实现个人的价值。因此，要真正把个人核心竞争力优势体现在为社会创造财富、为企业创造价值上，只有通过社会实践才能体现。（三）创新性 在成熟的市场经济条件下，人与人之间的竞争越来越激烈，要在竞争中取胜靠的是人的内在素质和发展后劲，这种内在素质和发展后劲又必然外化为一种创新的能力，一个大学生如果没有自己独特的不可替代的创新能力和潜力，就很容易在工作和生活中成为可替代的人。大学生要想在激烈的市场竞争中一显身手，就必须注重自身的独立性，这种独立性与创新意识和能力是相辅相成的。因此，创新性是大学生核心竞争力的重要因素。 （四）独特性 核心竞争力是对知识、技术、能力的有机协调与整合，而任何整合都具有其特殊的“情境性”，所以核心竞争力具有独特性。独特性又叫做异质性，它有两层涵义：一是模仿困难，是指竞争对手无法对其加以复制或者复制起来难度很大。竞争对手不管是想复制还是用其他的能力来替代，都是困难的，且这种竞争能力越突出、越难以仿效，它的竞争优势就越明显、越持久。二是途径的不可重复性。在不同的教育教学环境下培养出来的大学生是完全不同的，具有核心竞争力的大学生必定有其独特的培养过程，这一过程情境也是不可模仿的。

高校大学生核心竞争力与就业问题研究

高校大学生核心竞争力与就业问题研究 发表时间：2011-10-11T10:39:47.913Z 来源：《科学教育前沿》2011年第7期供稿作者：李周红 [导读] 大学生尤其是普通高校大学生就业难问题日益凸显，引起了全社会的普遍关注 李周红（石家庄学院外语系河北石家庄 050035） 【摘要】本文分析了当代大学生就业难的成因，尝试给出大学生核心竞争力的新定义和构成，并探讨提升大学生核心竞争力，改善大学生就业状况的途径。 【关键词】核心竞争力，持续发展能力，就业 【注】本文系2009年石家庄市哲学社会科学规划研究项目"石家庄市高校大学生核心竞争力与就业问题研究"的成果论文。 中图分类号：Ｇ64 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）07-004-02 近年来，在我国经济迅猛发展、就业总量持续增长甚至有些地方出现招工难的大背景下，高校毕业生就业却不尽如人意。大学生尤其是普通高校大学生就业难问题日益凸显，引起了全社会的普遍关注。温总理在两会政府工作报告中强调"政府必须把大学生就业问题摆在首位"。培养大学生的竞争力，提升大学生就业率和就业质量，成为政府、社会和高校亟待解决的重大现实课题。 一、大学生就业难的原因解析 高校毕业生就业难已经成为不容回避的事实，其原因不外乎以下几点：高校办学思想的误区：目前我国高等教育还存在盲目扩招、办学定位不准、缺乏特色等问题；高校教育体制的弊端：文理分割、专业划分过细、学生自我选择专业的自由度过低、被动学习的现象仍然存在，学习的积极性得不到充分的激发，影响了学生质疑精神的培养和创新能力的提升；高校教学内容与社会需求的脱轨：教学内容陈旧、教学方法单调、重专业轻通识、忽视学生能力培养等弊端导致高校毕业生的能力与社会需求无法对接；社会和高校对德育的淡化：重智力因素发展，忽视非智力因素培养，导致部分大学生人文素养缺失，人格障碍凸显，甚或沉迷网络，荒废学业。学生个性发展失衡直接表现为理想信念方面出现的价值选择实用化、政治信仰平淡化、人际关系自我中心化等等；社会评价的降低：学位威信受到影响、高校教学能力不足以及毕业生质量下降等问题，在客观上造成了普通高校毕业生的社会评价信度较低，在就业过程中往往会受到歧视，导致了这类院校的毕业生在竞争中的先天不足；等等。 二、大学生核心竞争力的内涵与构成 "核心竞争力"一词最早出现在Prahalad和Hamel于1990年发表在《哈佛商业评论》上所发表的《公司的核心竞争力》一文中，指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。（G. Hamel, C. K. Prahalad,1990: 79-91）于1990年发表在《哈佛商业评论》随着21世纪高等教育的大众化，这一理论被移植到大学，很多学者开始大学核心竞争力的研究。当代学者就"大学生的核心竞争力"给出了不同的定义："以创新能力为基础，以国际竞争力、持续发展能力、创业能力为载体而整合的一种综合能力。"（李国,方丽英,2006）"是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。"（沈超,郭鹏,2007）等等。本文尝试把大学生核心竞争力定义为：高校大学生在校期间形成的强于他人的可持续发展的整合能力优势，包括为人的能力、为生的能力和从业的能力等。以下具体解释这个定义的内涵和构成： （一）、高校大学生做人的优势能力 大学生，首先是社会人，作为接受高等教育的佼佼者，更应该有健全的人格和高尚的价值观，如：积极、勤奋、上进、诚信、正直、协作、自强、自律、责任感，等等。但是目前部分大学生个性发展失衡问题不可否认，这与社会和高校对德育的淡化有直接关系。所以社会和高校应该高调提倡对健全的人格和高尚的价值观的塑造的重要性和必要性，引导和培养学生建立正确的人格意识和高尚的价值观理念，使之在个人、学校、社会等各方得到认同，并发展为每个大学生，每位社会人的可持续发展的长效素养优势竞争力。 （二）高校大学生为生的优势能力 学生的任务就是学习。学什么，怎么学一直是困扰师生的问题。专业知识和技能固然是大学生实现自身价值的不可或缺的基础，但优秀的大学生还应该具备学习的能力。 教是为了不教，学是为了运用。教育的关键是要教会学生学习，教会学生自已获取知识和技能的方法，教会学生自主运用专业知识和技能的能力。对于学习兴趣的建立、学习内容的展示、学习方法的推介，教师只是领入门，行动一定是学生自己的把握。只知道读死书、死读书的学生是不具备竞争优势的，学生的真正使命是把别人的方法转化为自己的，把课本的内容变通成理解和能力，同时具备自己查询整合信息和能力，和把知识输入转化为知识输出的能力。 只有重视和提升大学生学习能力，并使之成为可持续发展的能力，才能使大学生成为优秀的学生，成为未来具有优势竞争力的就业者。目前高校教育体制还存在弊端，高校教学内容与社会需求缺乏对接，这些都是政府、社会和学校需要共同改进的地方。 （三）、从业的能力 大学生职业规划设计在全国的高校都在进行。这对于大学生及早思考自己未来的职业定位，从而合理设计自己的能力方向发展，科学把握自己的在校时间和资源给出了指向。事实上，公欲善其志，必先利其器。大学生要想毕业后顺利赢得竞争、及时就业，在校期间就应该接触并揣摩行业规范和要求，在毕业前就把自己调节成具备务实的择业能力、及时的就业能力、灵活的创业能力和坚强的从业能力。 总之，大学生的核心竞争力是高校核心竞争力的最直接、最终端反映，是衡量高校核心竞争力的最重要标准，它是大学生综合素质的集中体现，是相对于其他学生的比较优势能力，是做人的能力、为生的能力、从业的能力等的整合优势，也即具有和发挥健全人格和高尚价值观的能力，具有学习、获取和运用专业知识和技能的能力，具有务实的择业观念、及时的就业能力、灵活的创业能力等的有机统一。这种竞争力异于大学生的一般能力，它是在一般能力基础上加以提炼和提升,所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使大学生长期甚至终身保持竞争优势的核心能力。核心竞争力在不同的发展阶段具有不同的内涵，对于大学生来说，核心竞争力突出表现为自身的全面发展和可持续发展能力。 三、解决就业问题的对策 大学生就业的出路在于制度创新、教育改革、社会环境优化和大学生群体的核心竞争力的加强。为此，政府要为完善就业市场提供良好的政策环境，大学教育要在学科结构和素质教育等方面适应就业市场，企业和事业组织要从理念和行为上净化就业市场，大学生在校期

大学生就业问题的现状及对策

大学生就业问题的现状及对策 **区政协社法委 大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生的就业问题，不仅关系到千家万户的切身利益，更关系到国 家的经济建设和社会稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。近年来，大学生就业一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”过一年，已经 引起社会各界的高度关注。温家宝总理在今年的政府工作报告中明 确要求：“要把促进高校毕业生就业放在突出位置。”我们要按照 中央的要求，加大力度做好高校毕业生就业工作。 “天之骄子”的失落：大学生就业面临的 困境 “毕业即失业”，这种离中国大学生曾经非常遥远的现象， 随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的急速推进， 如今已经真实地出现了。 据教育部统计，20xx年，全国普通高校毕业生达559万人， 比20xx年增加64万人，增幅为12.9%。而20xx年毕业大学生实际就业率不到70%，也就是说，超过150万高校毕业生不能顺利就业。 20xx年，我国高校毕业生总量达到610万，是近年来的最高值，占

城镇新成长劳动力总量的一半以上。从目前的经济形势看，20xx年 高校毕业生就业形势更加严峻，面临前所未有的挑战。 20xx年，**市共有普通高校毕业生12.9万人，比20xx年增加1.7万人，增幅为15%。截至20xx年底，全市20xx年高校毕业生签 约率为14.9%，比20xx年同期低4.2%。全市高校毕业生就业工作面 临空前的困难和压力。 大学生就业为什么难？难道中国的大学生数量已经供大于 求了吗？难道中国社会中大学生这样的人力资源已经成为劣质资源 了吗？难道中国大学的教育收益和社会效用已经降到了“白菜”的 地步吗？究竟是什么使大学生成为“鸡肋”的呢？ ——高校扩招带来巨大的就业压力。从1999年开始，我国 高等院校连年扩招，致使高校毕业生规模持续大幅度增长。高校毕 业生从1998年的66万，到20xx年的610万，10年间增幅近10倍。高校扩招与大学生就业难有没有必然的联系？有人依据所谓的“常 数法则”来否定扩招与就业难的联系。常数法则是指：适龄青年(18—22周岁)的总人数是一个历史形成的客观事实，其数量是不受外界影响而变化的一个常数。适龄青年的总量是早已存在的事实，不管 他们的受教育程度如何，都存在就业问题。因此，扩招与就业难并 不存在必然的联系。我们认为，这种观点看似有理，其实值得商榷。因为它没有考虑到这样几个因素：一是扩招增加了大学生家庭的教 育成本，提高了他们的就业预期。由于上大学的费用越来越高，巨 大的经济投入迫使大学生和其家庭把毕业后的经济效益放在非常重

大学生就业核心竞争力

据人力资源和社会保障部公布的数据，2009年我国将有2400万劳动力需要安排就业，其中应届高校毕业生610万，加上历年没有就业的人员，超过700万毕业生需要解决就业问题。_JJ受国际金融危机影响，大学生遭遇到低端劳动力市场和高端劳动力市场的双重挑战，就业前景极不乐观。在严峻的就业压力面前，对大学生就业核心竞争力作客观系统的分析，探索大学生就业核心竞争力培养的方法和途径，有针对性地进行教育教学改革和就业择业指导，不仅能提高大学毕业生的就业水平，而且有利于促进高等教育办学水平的提高。 一、大学生就业核心竞争力的内涵 核心竞争力这一概念最早是由普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的《公司的核心竞争力》中提出的。最开始核心竞争力只是经济学的观点，但由于它具有深厚的哲学根基，所以被引入经济、管理以外的几乎所有领域，其概念也逐渐被引申到了个人核心竞争力上来。事实上，企业核心竞争力的形成离不开每个个体的核心竞争力。对于大学生就业核心竞争力，套用普哈拉哈德和哈默的定义，可以理解为：是指大学毕业生在校学习期间所内化了的经过整合的知识和技能，是高校毕业生在就业市场上所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手效仿和替代的竞争能力，是能够更加有效地让用人单位快速接纳自己从而取得工作机会的能力，是相对于竞争对手的竞争优势。大学生可以通过知识结构的优化、技能水平的提高、综合素质的培养等途径，全面整合发展自己的就业核心竞争力，创造性地满足社会和用人单位对人才的需求，找到适合才能发挥的工作岗位，理想就业并实现自身价值。就业核心竞争力是毕业生可持续就业的一种发展能力，是毕业生的知识积累、技能水平、素质养成达到一定水平，具备可自主开发、可持续发展的潜能。 关于大学生就业核心竞争能力的基本要素，至今仍众说纷纭，没有公认的明确的定论。大学生的就业核心竞争力是大学生综合能力的集中体现，笔者认为主要包括良好的道德心理品质、坚实的复合型知识结构、较强的学习创新能力、良好的社会适应能力等几大基本要素。 1 良好的道德心理品质 良好的道德心理品质包括良好的品德素养、健康的心理品质、良好的职业道德、合理的价值取向、乐观豁达的人生态度、积极向上的敬业精神、百折不挠的顽强意志、强烈的社会责任感。良好的道德心理品质是大学生成长成才的重要基石，是高校毕业生顺利成功就业的敲门砖。 2 坚实的复合型知识结构 复合型知识结构是专业知识与基础知识、理科知识与文科知识、书本知识与社会知识的综合体现，是系统的理论知识、熟练的专业技能和灵活的实践能力的有机统一。完善而全面的知识结构是大学生参与社会竞争的前提，也是用人单位挑选大学生的关键标准；一专多能的复合型人才是适应未来工作的新型人才。 3 较强的学习创新能力 较强的学习创新能力主要包括终身学习观念、自主学习能力、知识融通能力、知识迁移能力、独立思考能力、积极想象能力、能动应变能力、自主创新能力、同化顺应能力等，是各种智力性因素和非智力性因素综合参与的结果。学习创新能力是把知识、技能转化为现实生产力的能力，是大学生实现可持续发展的核心要素。 4 良好的社会适应能力