《左右》教学设计

《左右》教学设计

执教者：王仙敏

一、教学目标：

1、用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习活

动中获得积极的情感体验。

2、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

3、能初步运用“左右”的知识解决实际问题。

4、能用简短的英语表达左右的事物。

二、教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。

三、教学难点：左右的相对性。

四、教学用具：水果图、录音

五、教学过程：

（一）感知左右

1、谈话引入

（1）小朋友们，我们第一次来到这么大的教室里上课，与我们的教室有什么不一样，你有什么感想呢？（有很多老师在听课，说说老师都坐在

哪里）

（2）游戏：听反话

（3）有没有信心上好这节课呢？有信心的请举手。

2、认识左、右手，及其作用

你举的是哪只手啊？平时我们用它来做什么呢？那么另一只是……它又能做些什么呢？左手我们用英语怎么说？右手呢？（right hand 、left hand ）

3、感知身体其他部位的左和右

（1）是啊，左手和右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实，

在我们身上还有很多左右这样的好朋友。同桌同学互相看看，还有哪些呢？

（2）汇报：要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。试着用英语说。

（左右耳、左右脸颊、左右腿、左右眼、左右肩……）

4、韵律游戏，感知人体的左右部位（音乐）

认识了这么多好朋友，现在我们就一起来活动活动，好吗？

全体起立：伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；

抬抬你的左脚，抬抬你的右脚；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳。

5、位置的左右

除了身体有左右之分，我们的座位也有左右之分。

（1）在我们的位置上，第一排最左边坐的是谁？最右边呢？

（2）第一排中，从左往右数，第3个是谁？第5个呢？

从右往左数，第3个是谁？第5个呢？

（3）你的左右都有哪些同学呢？

A、自己说说看。

B、和同桌小朋友互相说一说。

C、指名说。

6、揭示课题

小朋友们，今天我们学了什么？（板书“左右”）

（二）通过摆水果图，理解“左右”

看到大家学得那么好，老师给小朋友送上了可口美味的水果。瞧，都有谁

呢？

1、课件出示：苹果、菠萝、草莓、香蕉、葡萄

2、看一看：谁在最左边？最右边的呢？

3、数一数：从左数，菠萝是第几个？你是怎么数的？从右数呢？

香蕉，从左数是第几个？从右数呢？谁在最中间？

4、找一找：草莓的左边有什么？右边有什么？

香蕉？菠萝？

5、说一说：小组里互相说一说

老师也为每位小朋友准备了一份礼物，拿出你的神秘信封（有如上5种水果）

6、摆一摆：（根据要求）其中一生上台板演

请你先摆菠萝，在菠萝的右边摆苹果

用左右说说你在桌上摆了什么

菠萝的右边，苹果的左边摆葡萄

你是怎么想的，用左右说一句话

葡萄的右边，苹果的左边摆草莓（说一说）

在菠萝的左边摆梨

7、自由说一说：在你的桌上都摆了些什么，用今天学的左右说一说。

8、自由摆一摆，说一说。

（三）理解“相对性”

9、手的相对

（1）握手祝贺，引出问题

×××，学得特别认真、特别好，老师特别想恭喜他，握个手好吗？请伸出

你的右手，老师也用右手（伸出右手）

（2）质疑

他伸对了吗，那老师呢？你发现了什么？

（老师的右手和他的右手相反。为什么呢？其中一个转过身去就对了。）（3）转身验证

师转、学生转

（4）小结

我们是面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。（继续祝贺那

位学生）小朋友们，真爱动脑筋，真聪明，祝贺你们。

（5）游戏：听口令

伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友；

右手拍右肩，左手拍左肩。

A、指名一学生和老师面对面玩

他（她）玩得怎么样，你有什么好方法告诉他吗？（只要和老师相反就可以

了，不要管老师，就想自己的）

B、老师喊口令，学生和学生面对面玩

10、生活中有关左右的“相对”的应用

（1）上下楼梯

上下楼梯要靠哪边？是靠谁的右边？

A、课件出示：正在上下楼梯的两个小朋友

他们都是靠右走的吗？你是怎么看出来的？

B、课件出示：要上下楼梯的两个小朋友，其中一个没有靠右走，发生碰撞

这里还有两个小朋友也要上下楼梯，我们来看，怎么会撞在一起呢？那

如果两个人都靠自己的左边走呢？

（2）走路、行车靠右行（课件出示北京和香港的两幅交通图）

走路靠哪边？那你知道在我们美丽的香港，还有英国等一些国家靠哪边吗？这是他们根据自己的习惯约定的。

（四）综合练习

1、你能用今天学的左右来介绍我们的教室的左边、右边各有些什么吗？

2、上面老师为每个小组都准备了一样水果，每个水果的后面都有一道难题，请每

个小组商量一下，选哪个，答对了的，每人都能得到相应的水果。

（1）找衣服（2）蚂蚁吃水果（3）小组转四个不同的方向，说说分别是哪些小组（4）请你们跳支兔子舞（5）一排队伍中，明明的左边有10人，右边有9人，共有（）人。（6）在舞台上四处走动，选一个位置，说说都有

些什么？（7）请你们到前面一桌，四人面对面站，说说各自的左右都有些什么？（8）请你们排成一排，用左右说一句话（9）排队伍中共18人，林林的左边有10人，他的右边有（）人。

（五）组织下课

按要求离开

座位左边的先起立，右边的起立

全体向后转，向老师鞠躬，说：“老师，谢谢你们！THANK YOU ！”

举起你的右手，说：“老师，再见！GOOD BYE！”

举起你的双手，说：“欢迎各位老师到实验小学来作客！

WELCOME TO OUR SCHOOL！”

教后反思：

《左右》这一课的目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题……，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，运用多媒体课件展现画面，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。让信息技术与数学课程紧密结合，并为其服务。是学生已掌握“左右”的英语单词，本课根据学生的实际水平，采用渗透型双语教学，也为课堂气氛增添一份了活力。

认识左右教案20

《认识左右》教案 设计意图： 认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不 同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友 在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发 展幼儿的空间知觉能力。 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的 “左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动准备： 1、24份黏贴的图片； 2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）； 3、六张大图片，左右字样。活动过程： 一、区分左右手 导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听 说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看 看你会不会被我的问题难住。 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还 会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能 分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（教师看

幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事 情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有 什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？ （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红 色贴纸。 （2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作： 1）、请把有红色点点的手举起来； 2）请把有红色点点的右手举起来； 3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什 么手？（右手） 思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那 边呢？交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿 方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所 以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一 样了。 环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分 别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。通 过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的 和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作，伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳， 右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿…

提交一份反思及修改后的新教学设计

思品二年级《你真棒》教学反思 1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习 之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在 上课前，我通过让学生一起背古诗，给学生一个轻松的学 习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过 想象画面渲染、集体交流、魔术信封展示等多种活动，使 愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望， 他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 2、 2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式， 它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但 活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学 目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞 美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。特 别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难， 从夸奖班里表现好的同学——魔术信封中寻找具备某一特 点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。 使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜 欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。 整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，像学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上，教师可以引导学生往“学习”、“特长”

以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。

《上下、前后、左右》教案

《上下、前后、左右》教案 教学目标： 1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容： 人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。 教具、学具准备： 各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。 教学设计： 一、创设情景，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、仔细观察，理解位置 1.上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2.前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。 联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3.左、右 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。

认识左右的教案

认识左右 教学内容：认识左右 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学重难点：辨别左右。 教学准备：卡片、课件、左右手。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣： 谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。 提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、认识左右： 1.强调左右手的作用，加深对左右的认识 提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，寻找身体上的左右。 提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师

都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。 3.游戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。

青岛版小学科学二年级下册科学1.《前后左右》教学设计

1.《前后左右》教学设计 【教材分析】 《前后左右》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。 【学生分析】 二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。 【教学目标】 科学概念目标： 认识前、后、左、右四个位置。 科学探究目标： 通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。 情感态度价值观： 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。 科学、技术、社会与环境目标： 在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。 【重难点】

左右教案：

有趣的游戏 —图形与位置（信息窗1）教案 教学内容： 青岛版数学一年级上册教科书第75——76页。 教学目标： ⒈结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 ⒉经历用前后、上下、左右认识和描述物体的相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 ⒊在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的兴趣。 教学过程： 一、游戏导入新课 师：课前我了解到不少同学在幼儿园里都做过“指鼻子、指眼睛”的游戏，现在咱们就一起来做这个小游戏好吗？ （游戏规则：甲把手放到鼻子上，乙发口令：鼻子、鼻子，耳朵；……，甲的手马上指到口令指定的部位，看能不能又快又对地完成。） 先由老师和一名学生示范玩，再由同位两人一起玩。 二、结合经验，辨别左右、上下、前后

1、做游戏，辨左右。 师：同学们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的。（加上左右，如：鼻子、鼻子，左眼。） 师生共同游戏。 师：是不是感到有点困难？能说说你为什么感到有困难吗？难在哪？ 生：在眼睛、耳朵、腿……的前面加上了左右。 师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位。（板书：左右）师：下面咱们同位两人一起来做这个小游戏，请大家先听好要求：⑴两人可以用剪子、包袱、锤来决定谁发口令；⑵发口令时一定要加上左右两个方位，但发口令时不能太快，另外每次不能超过五个口令。 ⑶如果你的同位指错了，你要马上帮他纠正。咱们要比比看哪两个同学合作得最好，指的又对又快。 生按照要求做游戏。 2、利用生活经验分辨左右。 师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？ 生1：我用右手写字。 生2：我们走路的时候都是靠右走。 生3：汽车的方向盘是在左边的。 ……

《位置—上下、前后、左右》教学设计

小学一年级数学教案——《位置—上下、前后、左右》教学设 计 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。） 仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3．左、右。 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。 要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。 师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 4．相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 学生交流，感受左、右的相对性。 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右

幼儿中班认识左右教案

《认识左右》教案 11级初教数学：张君莉设计意图： 认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动准备： 1、24份黏贴的图片； 2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）； 3、六张大图片，左右字样。 活动过程： 一、区分左右手 导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗幼儿交流。 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来； 来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来； （教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手 （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 （2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手（右手） 思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢 交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了 环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。 二、以客体为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） 4、教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： 有几只小动物最左边是谁最右边是谁谁的左边是谁谁的右边是谁

左右教案

《左右》教案 教学目标 1.在详尽的活动中，让学生体会左、右的位置与顺序. 2.能确定物品左、右的位置顺序，会用“左、右”来描述物品的相对位置； 3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重、难点 能确定物品左、右的位置顺序，会用“左、右”来描述物品的相对位置。 教学具准备 文具（铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀） 教学过程 一、导入明标 1.同学们，大家喜欢做游戏吗？喜欢做游戏的同学请举手！（绝大部分学生举起右手，师巡视，看班中是否有举左手的学生，及时帮助他们调整） 2.大部分同学都举的是右手，我们通常还用右手来握笔、拿筷子。你的另一只手势左手。请你伸出左手和老师打个招呼吧。 今天我们来认识“左右”。（板书课题）齐读课题。 二、自学质疑 1.活动——我说你做 在我们每个人的身上，都有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。

谁愿意跟大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？他说到哪儿，咱们就指到哪儿行吗？ 学生根据老师指令做动作。如：左手摸左耳，右手摸右耳，右手拍左肩膀，左手拍右腿一下等等。 2.课间左右操 我们一起来做左右操！ 伸出我的左手,左手左手左手。伸出我的右手,右手右手右手拍拍我的左肩，左肩左肩左肩。拍拍我的右肩，右肩右肩右肩拉拉我的左耳，左耳左耳左耳。拉拉我的右耳，右耳右耳右耳跺跺我的左脚,左脚左脚左脚。跺跺我的右脚,右脚右脚右脚 3.活动——摆一摆，说一说 学生根据老师指令摆文具等，并根据所摆的文具提出问题。 小结：同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 三、训练拓展 1.师生做小测试，听口令同时举右手。学生思考：为什么老师和学生所举右手方向相反？引导学生认识到：面对方向例外，左右也例外。 2.体验：同桌面对面站着，体验一下左右方向相反。 小结：如果面对面，你和同桌的左右方向相反。 四、小结反思 今天我们学了什么知识？左右在生活中哪里还用到了？（生活中按左右制定的规则还有很多，如汽车、行人靠右走；上课发言举右手，和别人握手，用右手，显得有礼貌等等，大家都按规则行事，生活就变得井然有序了。） 课后反思

新发现-教案(修改稿)

小学三年级美术教案 课题：《新发现》 一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。 二、教学重难点 重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态 难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态 三、教学课时安排一课时 四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐 （课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）

五、教学过程 （一）、激趣导入 感知：切水果 师：同学们，玩过切水果的游戏吗？ 生：玩过 师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。） 师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。 生：像一朵菊花…… 师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。 板书课题！（粘贴课题） 【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。 （二）、观察体验 1、猜一猜 师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！ 课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？ 生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜…… 师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。 师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条） 师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？ 生：白菜梗和白菜叶 课件出示白菜线描图。

前后左右教案

上、下、前、后教学设计 教学目标 1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 2.初步培养学生的观察能力和空间观念。 教学重难点 了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 教学过程 一、谈话导入 教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。 教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍…… 二、探究新知 1.谈话，揭示课题。 教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？ 学生：上、下，前、后。 教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题） 2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。 教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？ 学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位

置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。） 3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。 （1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。 （2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。 （3）将课本第9页的空白处填写完整。 三、反馈完善 1.完成教材第9页“做一做”。 教师要求学生听口令摆一摆。 2.完成教材第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师集体讲评。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《认识左右》的教案

《认识左右》的教案 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。 2、初步理解左右的相对性。 3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。 4、让幼儿认识左右。 教学重点、难点 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，认识左右。 知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。 活动准备 1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）

2、苹果图片一套。 一、手指操《大象盖房子》 二、谜语激趣，导入新课。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 三、区别自己身体的左右。 1、感知左手和右手 师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手） 师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等） 右手做得事情可真不少！ 再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？

师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？ （左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等） 师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。 3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练） 比一比看谁的`反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左右教案

《左右》教学设计 灵璧县虞姬中心学校解月红 教学内容： 新北师大版小学数学一年级上册第66-67页的教学内容。 教学目标： 1、知识与技能：通过找一找、说一说、摆一摆、猜一猜、表演等有趣的活动，感知“左右”的位置关系，理解“左右”位置的相对性，在具体的情境中能用语言描述“左右”物体的位置，准确确定“左右”。 2、过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、动手操作能力和初步应用数学知识解决简单实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：在现实的情境中，体验学习数学的兴趣，激发探索知识的欲望，培养探索意识和合作精神。渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。 教学重点： 认识“左右”的位置关系，准确确定“左右”。 教学难点： 理解“左右”的相对性。 教法：谈话法、实验法、观察法、讨论法。 学法：合作探究，交流探讨。 教学准备： 多媒体课件、格子纸；尺子、橡皮等文具。 教学流程： 一、游戏导入（体验身边的左与右） 小朋友们，你们好！大家喜欢猜谜语吗？那你们要不要猜一个？ 师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出谜底（手）师：我们每个人都有两只手——这两只手我们平时都怎样称呼它们呢？（左手，右手）现在请大家准备好，我们一起来做一个动动手的游戏，叫“我说你做” 师说口令：伸左手，伸右手，用右手摸左耳朵，用左手摸右耳朵，用右手拍右肩膀，用左手拍左肩膀，用右手拍左腿，用左手拍左腿。

师：在刚才的游戏中，老师发现有些同学做错了，为什么？ 师：对，因为他们左右分不清才做错了，那我们今天就一起来探究如何认识“左右”。(板书课题：左右） （设计思考：让学生从自身的左和右来理解左和右的位置关系，为下面的学习奠定基础。） 二、自主探究 1、认识右 师：大家有信心学好今天的新课吗？有信心的同学请伸出你的右手。 师：谁能说一说，你常常用右手做哪些事情？ 2、认识左 谁来说一说你常常用左手做哪些事？ 师：同学们，左手和右手是一对好朋友，配合起来本领可大了。谁来说说在生活中左手和右手合作做事情的例子？（写字、吃饭、骑车、系鞋带等等） 请大家在我们的身体上找一找还有哪些这样的这样的一对好朋友呢？然后再摸一摸(耳朵、眼睛、腮、眉毛、鼻孔、肩膀、腿、脚等）。 指名回答。 3、理解左边、右边 1）、最左和最右 （出示“摆一摆，说一说”情境图课件。）请看大屏幕 ①、师：同学们，请你们拿出文具，照样子摆出这幅图。师巡视指导。 ②、现在请大家说一说，你一共摆了几样文具？铅笔在什么位置？卷笔刀在什么位置？文具盒呢？ Xx同学说文具盒在右边，大家说他说得准确吗？ 师：同样一件物品，可以说它在左边，也可以说它在右边，这就是说左右是相对的（板书），不是一成不变的。 4、从左数、从右数 下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？ 那老师就不明白了，为什么一块橡皮从左边数是第2，从右边数就是第4了呢？（强调并板书：方向不同，位置也不同。） 5、左边有什么、右边有什么

小学一年级数学教案《位置—上下、前后、左右》教学设计一

小学一年级数学教案《位置—上下、前后、左右》教学设计 一 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3．左、右。 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

中班数学《认识左右》教案设计杨如兰

中班数学《认识左右》教学设计 白水幼儿园杨如兰 活动目标 1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。 2能正确使用方位词左和右。 重点难点 教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。 教学难点：能正确使用方位词左和右。 活动准备 音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。 活动过程 开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。 基本环节： 1.认识自身的左右。 (1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。 想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗? (2),游戏:听口令做出相应的动作 用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。 2.区别左边和右边 做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。 (1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子.音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。 (2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁? (3).游戏:小动物找家(出示小房子)。 按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。 3,幼儿感知对面的左右方向相反。

音乐游戏<找朋友> 音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友” 提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。 小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。 4.理解以客体为中心区分左右。 教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁? 结束环节;幼儿随音乐<健康歌>做动作,结束本课。 活动延伸: 1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。 2. 按指令摆放小动物。

小学数学教案《左右》

教学内容：左右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小游戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

(新)队列四会教学教案修改版

队列四会教学教案 队列动作是革命军人精神面貌的一种表现，是军队现代化、正规化建设的一种必要形式。加强队列训练，对于培养良好的军人姿态、协调一致的动作，优良的战斗作风，以及提高部队的组织纪律性，增强我军的战斗力，具有重要的意义。依据二〇一〇年六月颁布的《中国人民解放军队列条令》，结合消防部队情况，应重点开展好单个军人的队列动作、班的队列动作等内容的训练。 一、队列纪律 （一）坚决执行命令，做到令行禁止； （二）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真； （三）按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致； （四）保持队列整齐，出列、入列应当报告并经允许。 二、队列指挥 （一）队列指挥位置 指挥位置应当便于指挥和通视全体。通常是：停止间，在队列中央前；行进间，纵队时在左侧中央前，必要时在中央前，横队、并列纵队时在左侧前或者左侧，必要时在右侧前（右侧）或者左（右）侧后（见附录）。 （二）队列指挥方法 队列指挥通常用口令。行进间，动令除向左转走和齐步、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。变换指挥位置，通常用跑步（5步以内用齐步），进到预定的位置后，成立正姿势下达口令。纵队行进时，可以在行进间下达口令。 （三）队列指挥要求 1、指挥位置正确； 2、姿态端正，精神振作，动作准确； 3、口令准确、清楚、洪亮； 4、清点人数，检查着装，

5、严格要求，维护队列纪律。 三、队列队形 （一）基本队形 队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。 （二）列队的间距 队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。 （三）班的队形 班的基本队形，分为横队和纵队。需要时，可以成二列横队或者二路纵队。 四、队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏 （一）口令分类 口令，是队列训练和日常列队时指挥员下达的口头命令。根据下达方法的不同，可以分为以下四种： 1、短促口令。其特点是：只有动令，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按照音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力。如：“停”、“报数”、“放背包”、“验枪完毕”等。 2、断续口令。其特点是：预令和动令之间有停顿（微歇）。如：“第×名，出列”等。 3、连续口令。其特点是：预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长，其长短视部（分）队大小而定；动令短促有力。如：“立——定”、“向右——转”等。有的口令，预令和动令都有拖音。如：“向军旗——敬礼——”等。 4、复合口令。兼有断续口令和连续口令的特点。如：“以××为准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。

1.《前后左右》教学设计

1.《前后左右》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 认识前、后、左、右四个位置。 科学探究目标： 通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。情感态度价值观： 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。 科学、技术、社会与环境目标： 在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。【重难点】 变换参照物确定物体的前、后、左、右。 【器材准备】 学生准备：眼罩、毽子、照片。 教师准备：课件。 【教学过程】 一、谈话导人 1.师：苹果在老师的哪只手里？那梨呢？（教师背对学生展示。）（设计意图：通过学生表达和老师的引导，学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。）

师：同学们真了不起，那你还能指一下你们的前后吗？ 师：好，这节课我们一起来学习前、后、左、右。（板书课题） 二、活动过程 （一）认识前、后、左、右。 1.[PPT 3出示]师：请伸出手，再来指一指你的左边，指一指你的右边，指一指你的前面，再指一指后面。 2.[PPT 4、5出示]师：生活中，我们经常用到这些位置词，谁能勇敢的上台再指一指、说一说？（要求学生说一说自己的前、后、左、右。） 3.利用小游戏继续深化四个位置：听口令做动作。 师：往上看，往下看，往前走，往后走，左转，右转，抬左脚，抬右脚。 师生归纳总结：自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。 （设计意图：在教师的指导下，学生以自己为参照认识前、后、左、右。通过游戏的形式在玩中学，逐步体会位置和方向。） （二）用前、后、左、右描述位置。 1.[PPT 6 出示]教师提问：坐在自己左面的小朋友是谁？坐在自己右面的小朋友是谁？坐在自己前面的小朋友是谁？坐在自己后面的小朋友是谁？ （设计意图：每一个学生通过观察和思考，利用位置词说出坐在自己前后左右的同学分别是谁，加强练习。） 2.[PPT 7 出示]出示图片，谁来说说笔筒的所处的位置。引导学生讨

中班数学活动教案：认识左右教案(附教学反思)

中班数学活动教案：认识左右教案(附教学反思) 中班数学活动认识左右教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右，通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看认识左右教案吧。 活动设计背景 本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。 活动目标 1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。 2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。 3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。 4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 活动重点：分清左手和右手。 活动难点：初步学习以自我为中心分清左右 活动准备 记录表、贴图；《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒；情景创设。 活动过程 一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。 1、教师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。 2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。 二、魔术表演 1、教师表演魔术。 2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。 三、送礼物 1、说一说，左手能干什么？右手能干什么？强化幼儿对左手（右手）的认识。 2、幼儿举手发言，教师记录在记录表上。 3、教师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按教师的要求将礼物贴在相应的手上。 四、儿歌表演 1、教师示范儿歌表演。