湖北经济学院
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鄂经院教函〔2019〕2号 关于第五届“互联网+”大学生创新创业大赛的通知 各学院：
根据《教育部关于举办第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的通知》（教高函〔2019〕8号，可在教育部网站查阅，以下简称“大赛”）以及《省教育厅关于举办第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛的通知》，现将湖北经济学院第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛安排如下：
一、大赛主题
敢为人先放飞青春梦 勇立潮头建功新时代
二、比赛目的与任务
以赛促学，培养创新创业生力军。大赛旨在激发学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”生力军；鼓励广大青年扎根
中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗
中锤炼意志品质，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，努力成长为
德才兼备的有为人才。
以赛促教，探索素质教育新途径。把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导各地各高校主动服务国家战略和区域发展，开展课程体系、教学方法、教师能力、管理制度等方面的综合改革。以大赛为牵引，带动职业教育、基础教育深化教学改革，全面推进素质教育，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
以赛促创，搭建成果转化新平台。推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，促进“互联网+”新业态形成，服务经济高质量发展。以创新引领创业、以创业带动就业，努力形成高校毕业生更高质量创业就业的新局面。
大赛赛道包括高教主赛道和“青年红色筑梦之旅”赛道版块。
国际赛道由省教育厅负责报名工作，由教育部统一组织评审。鼓励湖北各院校推荐本校外国留学生、海外校友、国外合作高校师生参赛。（登录“全国大学生创业服务网”（https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,）查看具体内容）
三、组织机构
（一）主办单位：教务处
（二）组委会：大赛设立组委会，由分管教学的副校长、教务处、校团委、大学生创业就业指导中心、创新创业学院负责人担任委员，负责大赛的领导工作。
主任：何慧刚
副主任：陶前功、宋健
委员：王全意、车纯贤、陈黎。
组委会下设办公室，办公室设在行政楼A210，联系人：文丹，办公室主要负责大赛的组织和协调工作。
（三）专家委员会：聘请社会投资机构、行业企业、校内专家作为成员，负责参赛项目的评审工作。
四、参赛要求
（一）参赛项目能够将移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网、下一代通讯技术等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式；发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的作用，促进制造业、农业、能源、环保等产业转型升级；发挥互联网在社会服务中的作用，创新网络化服务模式，促进互联网与教育、医疗、交通、金融、消费生活等深度融合（登录“全国大学生创业服务网”（https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,）查看具体内容）。
（二）参赛项目须真实、健康、合法，无任何不良信息，项目立意应弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。参赛项目不得侵犯他
人知识产权；所涉及的发明创造、专利技术、资源等必须拥有清晰
合法的知识产权或物权；抄袭、盗用、提供虚假材料或违反相关法
律法规一经发现即刻丧失参赛相关权利并自负一切法律责任。
（三）参赛项目涉及他人知识产权的，报名时需提交完整的具
有法律效力的所有人书面授权许可书、专利证书等；已完成工商登
记注册的创业项目，报名时需提交营业执照及统一社会信用代码等
相关复印件、单位概况、法定代表人情况、股权结构等。参赛项目
可提供当前财务数据、已获投资情况、带动就业情况等相关证明材料。已获投资（或收入）1000万元以上的参赛项目，请在全国总决赛时提供相应佐证材料。
（四）参赛项目根据各赛道相应的要求，只能选择一个符合要求的赛道参赛。已获往届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛各赛道金奖和银奖的项目，不可报名参加第五届大赛。
五、参赛对象
（一）全体在校生或毕业5年以内的毕业生。
（二）2018年大学生创新创业训练计划申报项目，2018年“创青春”大学生创业大赛参赛项目，湖北经济学院创业园（亿慧科技孵化器）内符合条件的创业项目等原则上均要求报名参赛。
六、比赛赛制及评审规则
（一）比赛赛制
大赛采用校级初赛、省级复赛、全国总决赛三级赛制。
（二）评审规则
请登录“全国大学生创业服务网”（https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,）查看具体内容。
七、经费保障
本次大赛经费支出由学校创新创业专项经费开支，具体费用由大赛组委会统筹安排。
八、赛程安排
（一）初赛报名（即日起至5月31日）：校团委、大学生创业
就业指导中心负责动员及组织在校学生及符合条件的毕业生报名，
通过登录“全国大学生创业服务网”（https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,）或微信公众号（名称为“全国大学生创业服务网”或“中国‘互联网+’大学生创
新创业大赛”）任一方式进行报名。教务处负责动员教师积极指导
学生参赛并提供系统支持。
（二）校级初赛（6月中旬-6月下旬）：大赛组委会组织专家委
员会对报名参赛的项目进行材料初审，择优选拔项目进入校级初赛
并组织校赛答辩。
（三）省级复赛（7月10日-7月31日）：学校按照省教育厅分
配的名额，择优推荐校赛获奖团队参加省级复赛。
（四）全国总决赛（9月-全国总决赛时间）：省赛晋级团队参
加全国总决赛。
以上具体时间及要求以省教育厅通知为准。有关大赛详细信
息，请及时关注“全国大学生创业服务网”（https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,） 报名参赛的学生，可以添加296860026 湖经互联网+大赛群，群
内会及时发布大赛的最新消息及相关具体要求。
九、其他要求
各学院要充分认识大赛的重要意义，切实加强组织领导，细化工作方案。要将本次比赛同大学生创新创业训练计划的实施结合起来，
动员更多学生参与到大赛中来，实现以赛促教、以赛促学、以赛促创。按照省教育厅要求，各学院申报项目数如下：
第五届“互联网+”大学生创新创业大赛各学院申报项目数量分配表
序号 学院 在校
生人
数
主赛道
项目数
“青年”红色
筑梦之旅”赛
道项目数
总项目
数
1 经济与贸易学院(国际
商务学院)
897 18 4 22
2 金融学院 1369 27 7 34
3 财政与公共管理学院 615 12 3 15
4 工商管理学院 1516 30 8 38
5 会计学院 1553 31 8 39
6 旅游与酒店管理学院 546 11 3 14
7 信息管理与统计学院
(大数据学院)
1260 25 6 32
8 法学院 455 9 2 11
9 新闻与传播学院 437 9 2 11
10 外国语学院(商务英语
学院)
560 11 3 14
11 信息工程学院 1013 20 5 25
12 艺术设计学院 958 19 5 24
13 体育经济与管理学院 259 5 1 6
14 低碳经济学院 256 5 1 6
15 财经高等研究院 30 1 0 1
总计 11724 234 59 293 湖北经济学院第五届“互联网+”创新创业大赛组委会 2019年4月29日
浅析湖北经济学院校园规划1
城市规划 课题名称：浅析湖北经济学院校园规划 作者：樊当 班级：项管Q0941 学号： 090703033 共青团湖北经济学院委员会 二〇一一年十二月 浅析湖北经济学院校园规划
摘要：大学校园建设的优劣，与校园规划设计的水平直接相关。本文从大学校园自身及其所处城市的角度探讨了湖北经济学院校园规划中的总体布局、道路结构、校园生态环境的现状等内容，分析了该校校园规划存在的问题，并从解决校园土地浪费、合理布局校园道路、提高景观植物的多样性和层次性等方面提出了完善湖北经济学院校园规划建设的对策和建议。 关键字：校园规划；湖北经济学院；生态环境 引言 今天的大学校园规划具有双层含义：它既指一个大学的事业发展规划和学科发展规划，又包含了在具体建设技术层面上的校园及环境规划设计的内容。大学校园建设的优劣、质量不仅涉及一个国家的教育方针、培养目标、规模标准、经济指标等重要问题，而且还直接与校园环境规划设计的水平相关。大学校园及其建筑的品质不仅体现在其特定的地域性、历史性、文化性、艺术性等方面，而且还突出反映在其特有的学术氛围上。这些特性直接影响着人材培养的环境及其规划设计。此外，校园规划不可能是一劳永逸的，通过实践，需要对原有规划进行调整与修正。 高等学校根据其自身的学科层次结构的不同,有自己不同的发展和办学模式。就目前而言,高校的改扩建不外乎以下几种形式:原校就地扩建;异地设分校;整体搬迁重建新校。湖北经济学院的建设就是后一种形式。 一、湖北经济学院校园规划概述 湖北经济学院校园规划体现的两个基本原则:一是组团式的规划模式,即以相关院系建筑群为组团,内部合理布置教学楼、学生宿舍及组团级的体育和生活服务设施。而行政楼、图书馆、公共教学楼则作为整个校园的中央核心区集中布置,为各个群体提供相应的活动场所。该校园主要布局为两区一轴五片。（如图1）（一）两区 以中兴路为分界线分为东区和西区，东区为湖北经济学院本部学生主要生活区，西区为湖北经济学院法商学院及专科学生主要生活区。 （二）一轴
中南财经政法大学金融学院导师简介-黄孝武
中南财经政法大学金融学院导师简介- 黄孝武 黄孝武男，1967年11月出生，经济学博士，教授，博士生导师。 主要研究方向：金融中介、金融契约。 教育背景 1994~1997年，中南财经大学金融系学习，获经济学(货币银行学专业)博士学位 1989~1992年，中南财经大学金融系学习，获经济学(货币银行学专业)硕士学位 1985~1989年，中南财经大学财金系学习，获经济学(货币银行学专业)学士学位 工作经历 2006年至今，中南财经政法大学新华金融保险学院金融系教授 2004~2006年，中南财经政法大学新华金融保险学院金融系副教授 2002年12月~2003年11月，美国North Carolina Central University访问学者 1999~2004年，中南财经政法大学经济学院国民经济学系副教授 1994~1999年，中南财经大学经济研究所政治经济学研究室讲师 1992~1994年，中南财经大学经济研究所《经济与管理译丛》编辑部编辑 2000年来主要讲授的课程 为本科生讲授《货币金融学》、《金融学》、《金融中介学》、《个人理财》等课程;为硕士研究生讲授《货币理论与政策》、《社会资金配置研究》、《金融管理》等课程;为博士研究生讲授《金融中介理论》、《金融契约理论》等课程。 2000年以来主要科研成果 论文类 “商业银行创新与资本市场”，《中南财经政法大学学报》，2006(2)，pp.37~40 “‘面向学生’教学模式探讨-以《金融学》教学为例”，《湖北经济学院学报》，2006(5)，pp.157~159 “国际化背景下的中国股票市场价格问题”，载于周骏等主编，《投资与资本市场》，中国金融出版社，2005，pp.376~397 “略论西方资产价格泡沫理论研究的两种趋向”，《国外社会科学》，2005(1)，pp.24~30 “非正式金融的风险管理-以农村非正式金融为例”，载于朱新蓉等主编，《中国金融风险的管理与控制》，中国财政经济出版社，2005，pp.142~158 “资产价格泡沫生成与治理理论综述”，《经济学动态》，2004(11)，pp.107~109 “中小企业融资优势研究”，《投资研究》，2004(11)，PP36~39 “论我国农村民间金融的治理”，《中南财经政法大学学报》，2004(6)，pp.49~53 “Share Price Reactions to Financial Pre-Announcements: Evidence from The Chinese Market”, Journal of Emerging Markets, V ol.9 No.2, 2004 (Summer), pp.46~55. Co-Authored with Kofi A Amoateng “China Stock Price Reactions to Financial Announcements: Evidence from Segmented Markets”, Managerial Finance, V ol.30, No.3, 2004, pp.62~73 “企业间信任问题理论述评”，《经济学动态》，2002(10)，pp.59~64 “风险投资企业与风险企业间的激励约束机制初探”，《高科技与产业化》，2002(6)，pp.33~34
湖北经济学院绩效工资实施办法(试行)
湖北经济学院文件 鄂经院发〔2017〕22号 关于印发《湖北经济学院 绩效工资实施办法（试行）》的通知 校内各单位： 《湖北经济学院绩效工资实施办法（试行）》已经校党委常委会审定，现印发实施。 湖北经济学院
2017年5月2日 湖北经济学院绩效工资实施办法（试行） 为进一步深化学校人事制度改革，推进校院两级管理，充分发挥绩效工资激励导向作用，健全适应学校事业发展的收入分配体制机制，根据国家和湖北省收入分配系列文件精神，结合学校实际，制定本办法。 一、基本原则 （一）总量控制，结构优化。严格执行主管部门核定的绩效工资总量，调整优化分配结构和比例。 （二）按劳分配，优绩优酬。建立以工作业绩与实际贡献为导向、以目标管理和岗位考核为依据的分配激励约束机制。 （三）一线倾斜，自主分配。分配向一线关键岗位、业务骨干和做出突出贡献的工作人员倾斜，加大二级单位分配力度和自主权。 （四）统筹协调，分类管理。实施绩效工资分配的分类管理，统筹考虑各类人员收入分配水平，充分调动教职工的主动性和积极性。 （五）加强考核，强化监督。加强年度考核和聘期考核，注重考核结果运用。各二级单位分配须接受学校和教职工的监督，实行民主管理。 二、实施范围
（一）学校在编在岗的正式工作人员。 （二）本办法涉及到专任教师、管理、其他专业技术、工勤技能等岗位系列与等级的界定，按照学校岗位设置管理与聘用的有关文件执行。 （三）企业化实体依据学校管理办法，参照学校标准或自行制定绩效分配方案，报学校审批后执行。 三、绩效工资构成及规定 绩效工资包括保留性绩效工资和分配性绩效工资。 （一）保留性绩效工资 按政策暂时保留的发放项目，根据国家和湖北省有关文件规定执行。 1．政策性补贴：（1）工改保留津贴补贴；（2）女职工卫生费。 2．改革性补贴：（1）住房补贴；（2）交通补贴；（3）物业管理补贴；（4）住房公积金。 3．奖励性补贴：学校获得省里规定的奖项后按文件标准发放。 （二）分配性绩效工资 分配性绩效工资主要体现工作人员的岗位职责、工作业绩和贡献，由基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分组成。学校在核定总量内，根据财力编制年度预算方案，设定二者比例
企业财务报表分析本科毕设论文
目录 摘要 (1) ABSTRACT (2) 一、行业背景及企业简介 (3) （一）行业背景 (3) （二）企业简介 (4) 二、财务报表指标分析 (5) （一）偿债能力指标分析 (5) （二）营运能力指标分析 (9) （三）盈利能力指标分析 (11) （四）现金流量指标分析 (13) （五）小结 (14) 三、同行业对比与总结 (15) （一）流动性对比分析 (16) （二）盈利发展能力对比分析 (17) （三）小结 (17) 结束语 (18) 致谢 (19) 参考文献 (20)
摘要 财务报表反映了一个企业的经营成果和财务状况，对财务报表进行分析，能为利益相关者特别是投资者提供企业偿债能力、获利能力、营运能力和发展能力等方面的财务信息，使报表使用者据以了解公司过去的经营业绩，衡量公司目前的财务状况，预测公司未来的发展趋势判断并为财务决策、财务计划和财务控制提供依据。本文在企业财务分析理论的基础上，以武汉中百控股集团股份有限公司为研究对象，以中百集团2010～2012年的资产负债表、利润表、现金流量表的数据以及其他相关资料为基础，揭示各相关指标背后所包含的信息，对其偿债能力、资产管理能力、盈利能力和发展能力做出科学、准确的评价与判断，同时本文选择了同行业内企业武汉武商集团作为参照，对比分析中百集团财务报表中反映出的优劣势，并得出相关研究结论。 关键词：中百集团；财务报表；财务分析
ABSTRACT Financial statements always reflect a company's operating results and financial conditions. Financial statement analysis provides the stakeholders with corporate solvency, profitability, operating capability, development capability and other financial information to enable information users to know the corporate information of past performance of operating, the current performance and finance situation and the future of the company, with which the users can make financial decision, financial plans and financial control. This paper chooses Zhongbai as a study case, collects its balance sheets, income statements and cash flow statements during the period from 2010 to 2012 and other data, to expound its solvency capacity, assets management capacity, profitability and development capacity in a scientific framework. Simultaneously, this paper compares Zhongbai with Wushang, an advanced competitor in Wholesale and Retail Trade Industry. Zhongbai’s disadvantages reflected from its financial statements are presented before conclusion. Keywords: Zhongbai; Financial statement; Financial Analysis
海峡两岸口译大赛
“2010年第二届海峡两岸英语口译大赛大陆赛区湖北省赛区选拔赛”暨 “第二届湖北省高校口译邀请赛” 大赛方案 一、比赛目的： 1、选拔优秀口译学习者参加“第二届海峡两岸英语口译大赛华中赛区”区赛 2009年，在海峡两岸关系出现积极变化，两岸交流合作发展到新的历史起点的大背景下，“首届海峡两岸口译大赛”在厦门大学成功举办。此次大赛架起了两岸口译学人的交流平台，增进了人们对口译职业的了解，激发了年轻学子学习口译的热情。为了进一步深化两岸教学科研的交流，促进口译教学与研究发展，繁荣中国翻译事业，同时也为两岸口译学子提供展示自我风采、互相交流学习的舞台，厦门大学、外语教学与研究出版社拟联合主办2010年“第二届海峡两岸口译大赛”。 2009年首届海峡两岸英语口译大赛湖北省赛区的比赛在湖北大学外国语学院举办，在湖北大学外国语学院的精心筹划和安排下，比赛圆满结束并获得各兄弟院校的好评。在当日比赛结束的高校口译教学交流会议上一致同意由湖北经济学院外国语学院筹划并承办“2010年第二届海峡两岸英语口译大赛大陆赛区湖北省赛区选拔赛”。本次赛事由湖北省各高校派学生代表角逐，取排名靠前的几名选手（具体人数待定）参加在4月25日举行的华中赛区的区赛，区赛参与的省份由湖北、湖南、安徽和河南组成。大陆地区决赛将于2010年5月15日在厦门大学举行。决赛获胜者将参加在台湾举行的海峡两岸总决赛。这是首次在台湾举行两岸外语界大型赛事，在两岸教育交流史上具有里程碑的意义。 2、促进湖北省各高校在口译教学方面的交流，提高我省口译教学的整体质量 本世纪以来，我省很多高校外语院系都陆续开设了口译课程，甚至设立了口译（翻译）方向，并且有一批学校正在申报本科翻译专业。然而，口译作为一门新兴的学科，各个高校的口译教学都还处于探索之中，在大纲制定、课程设计、教材选择、培养模式、评估手段等各个方面都缺少直接可以借鉴的经验。因此，相互学习有益经验，共同促进口译教学水平的提高，已成为摆在各个高校外语院系面前的一个共同的课题，尤其是口译教师之间更应该加强和推动教学和科研交流。 继去年口译大赛以来，各高校加强了口译教学与实践环节的交流。因此，本次大赛愿借此契机，给各院校提供交流合作的平台。 二、比赛时间 1、本次“选拔赛”暨“邀请赛”将于2010年4月18日（周日）上午举行； 2、2010年4月9日以前为各院校内部选拔期，选拔形式由各院校自行决定。请各参赛院校于 4月9日将比赛选手名单报至大赛组委会（湖北经济学院外国语学院）。 三、比赛地点 湖北经济学院（具体地点另行通知） 四、参赛对象 湖北省内各院校在读本科或研究生（资格审查时须出具学生证原件）。 五、名额分配 1、为保证本次大赛平等交流的原则，受邀参加本次“选拔赛”暨“邀请赛”的各院校每校原 则上限派一名选手参赛。建议各院校指派一名口译教师带队参赛并对选手进行现场指导。 2、如果参赛院校不足20所，组委会将适当增加个别院校的参赛名额。
论人的价值的评价
中外企业家2009年第4期（下）总第323期 工作思考·Work Reflections 一、人的价值的含义 1.人的价值内在的包含了社会价值与自我价值这两个不可分割的、对立统一的方面。前者是个人作为客体，社会作为主体，人的价值是个人的创造活动对他人、集体和社会的意义。通常表现为个人对社会的义务、责任、奉献和对社会进步的推动；而后者是个人作为主体，社会作为客体，人的价值指社会对作为社会成员的个人的需要的满足程度，它相应地体现为社会给予个人的权利、尊重和自我的发展完善等。一个人有没有社会价值，不仅取决于他的劳动能力与创造能力，还取决于他的道德标准。马克思曾说，人们的“需要即他们的本性”[1]，劳动从本来的意义上讲应该是人生的第一需要，因为只有满足这种需要才能实现和肯定人的个人价值。人的个人价值还表现在人有自尊、自爱、自强的需要，需要他人和社会的理解与尊重，这是个人作为人所应有的价值[2]。 2.个人价值与个人主义有着本质的区别。社会主义条件下的个人价值，是个人通过自己辛勤劳动，对社会尽了应尽的义务，社会对个人劳动给予的物质资料及文化生活享受的满足。因此，个人价值不仅是正当的，也是每个社会劳动者应该享有的权利，它与个人主义有着本质区别。个人主义是指一切思想和行动都以个人为中心，以个人的特殊利益为出发点和归宿，个人主义的主要特征把个人利益看得高于一切，把个人的利益凌驾于社会和公共利益之上，为了自身的利益不惜损坏他人和社会公共利益，只讲个人，不讲国家；只讲索取，不讲奉献；只讲权力，不讲义务。所以，我们应重视个人的价值，不断满足社会成员的发展和需要。但是不能任何人不分场合、脱离实际的需要，我们都不加分析地满足。个人只有把个人利益与社会利益统一起来，他的劳动能够满足社会的需要，人生才真正有价值[3]。 人的价值大小的衡量标准极其复杂，难有很明确的、大家皆能接受的具体标准。对社会贡献的多少并不单纯作为衡量一个人的人生价值的标准，而作为人生享有的权利和得到社会应有尊重、肯定的自我价值更不能作为衡量一个人价值的标准。 二、人的价值的评价所面临的难题 1.价值观念的多元化。随着改革开放和市场经济的迅速发展，人们的价值目标、价值取向和价值标准呈现出冲突性、务实性和多元化的变化特征。“多元化”这个词在我们日常生活中出现的频率越来越高。改革本身预示着社会利益关系的调整、社会价值目标的再确定以及社会发展手段的重新选择，具有新旧矛盾交错、多种价值文化激撞的特点，从而为不同价值评价的存在提供了广阔空间与活动余地，形成迥然不同的价值评价，从深层次分析，在于人人都有自己的评价标准[4]。 2.人的价值的评价是个人的多方面价值的综合，即具有综合性。在进行价值评价时，我们绝不能因为某种行为具有某方面的价值意义而简单地肯定其人生的全部价值，同时也不能因为某种行为具有某方面的“负价值”而简单地否定其人生的全部价值[5]。只有认识了人生价值评价的综合性，才能使我们能正确地全面地认识和理解一个人作为人的复杂性。 3.人的价值的大小很难对比。价值是指事物对人的积极意义，就一个人的人生价值来说，很难作确切的对比，因为人生价值中还包含着很多不可计算的精神性的方面。而且，每个人的潜力、能力是各不相同的，每个人在社会中所处的环境同样也是各不相同的。所以，能力、潜力的千差万别和所处的社会境遇的不同，决定了每个人都有其最大的人生价值。作为社会对个体的提倡，应以个体能否实现自己的最大人生价值为标准。我们要能够正确认识自己的人生价值，不必盲目地同他人进行对比，每个人皆有每个人的最大人生价值，只要尽十分的努力去实现之，也就达到了人生的最大意义。[6] 三、人的价值的评价的原则 (一)科学性原则 价值评价的科学性原则就是指主体对主体需要与客体属性之间的价值关系是否作出了客观、公正、科学的评判。坚持价值 论人的价值的评价 范冠君 (中南财经政法大学哲学系，武汉430060) 摘要:随着改革开放的进行和社会主义市场经济的发展，在人的价值的评价中一些深层次的矛盾与问题逐步浮现出来，对人的价值的评价不再是单一的模式，而是出现了发散的状态。对于价值评价中出现的矛盾，我们应该：确立社会主义核心价值体系，重视人的个人价值，正确协调人的社会价值与个人价值之间的关系。 关键词：价值；价值评价；社会价值；个人价值；多元与一元 中图分类号：B018文献标志码：A文章编号：1000-8772(2009)08-0194-02 收稿日期：2009-03-27 作者简介：范冠君，男，学生，从事哲学研究。 194
【湖北经济学院专业】湖北经济学院招生网站-湖北经济学院分数线
【湖北经济学院专业】湖北经济学院招生网站-湖北经济学院分数线 二、录取规则1、录取体制在各省(自治区、直辖市)普通高等学校招生委员会办公室（以下简称省级招办）统一组织下进行。2、录取原则在思想政治品德考核和体检合格，符合我校投档条件的前提下，专业志愿优先，在招生计划范围内按高考成绩从高到低录取，对高考总分偏低、不服从专业调剂及身体健康等原因不宜录取的考生，学校将作退档处理。在录取时，若报考同一专业的考生高考成绩总分相同，则依次以英语、数学、语文成绩作为参考成绩进行排名按计划择优录取。若第一志愿生源不足，接收非第一志愿考生，无级差要求，但不能满足第一专业志愿；若仍不能完成招生计划，则调整招生计划到生源情况好的省份，我校原则上不接收征集志愿考生。烹饪工艺与营养专业：优先录取填报该专业志愿且服从专业调剂的考生。中外合作办学专业：优先录取与我校签定就读协议且院校志愿为第一志愿的批次线上考生。3、调档比例根据各省(自治区、直辖市)生源情况确定调档比例，调档比例一般控制在招生计划的120%以内；艺术专业调档比例及名单由学校与考生所在省级招办按双方规则共同协商确定。4、专业分配相同专业志愿考生成绩优先，在招生计划范围内，从高分到低分依次按考生所填报专业志愿录取。考生所填报专业都无法满足时，在考生专业志愿服从调剂的前提下，调剂到未额满专业录取，若不服从调剂，作退档处理；考生在填报志愿时，未明确表示是否服从专业调剂的，一律视为不服从专业调剂；所有专业志愿为空时，视为考生认可我校当年有招生计划的任一专业，调剂到未额满专业。5、高考加分原则上同意各省级招办有关加分或降分投档的政策，对加分或降分投档考生，将以加分、降分后的分数进行专业安排。6、外语语种英语专业只招收英语语种考生，其他非外语类各专业不限考生应试语种，但学生进校后均以英语教学，改学英语。7、高考改革省份录取办法高考改革省份，我校按各省规定的普通高校录取最低标准执行。分专业录取时，按志愿优先的原则，根据考生实际总分（语数外+附加分+奖励分+政策加分）从高到低排序，总分相同时按选测科目等级高低排序，相关科目等级高者优先录取（相关科目理工类https://www.wendangku.net/doc/9a3950882.html,高考派—高考志愿填报专家
高校教务综合信息管理系统
高校教务综合管理系统
目录 前言 (3) 方案简介： (4) 典型用户： (6) 方案特点： (6) （一）标准化、规范化 (6) （二）通用性、开放性 (6) （三）技术先进 (6) （四）功能全面 (7) （五）模块化设计 (7) （六）安全性高 (7) （七）安装简便、使用简单 (7) （八）易部署性 (7) （九）其他特性 (7) 方案构成： (8) （一）主要功能模块 (9) 基础数据子系统 (9) 计划开课子系统 (10) 学籍管理子系统 (11) 教师管理子系统 (12) 排课管理子系统 (13) 毕业管理子系统 (14) 考务管理子系统 (15) 教材管理子系统 (16) （二）系统管理控制台 (17) 用户管理功能模块 (17) 系统维护功能模块 (18) 系统设置功能模块 (18) 权限管理功能模块 (18) （三）学生选课与信息查询系统 (19) 运行环境 (20) （一）硬件配置 (20) 服务器硬件配置 (20) 客户机硬件配置 (20) （二）软件配置 (21) 服务器软件配置 (21) 客户机软件配置 (21) 相关资料： (21)
1前言 中国的教育行业经过多年的发展与摸索，已经进入跨跃式发展阶段，各大教育机构和全国各地的各大学、中学、小学都纷纷如火如荼地开展计算机辅助教育和管理，甚至出现了网上大学、网络学校的形式。教育系统的管理从原先的分散式、各自为战的管理，已经进入采用网络化管理，共享教学资源、实时反馈教务状态，通过信息化管理教务与教学。 教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化教育改革，提高高等教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义。 高校作为教育信息化建设的“桥头堡”，并随着“数字校园”工程的深入开展，已经在硬件环境方面走在了前面，然而由于高校办学规模的不断扩大，以及教学管理体制的不断革新，高校教学评估的需要，现有的教务系统已经越来越不能满足日常教务、教学管理工作的需要。因此构建一套新的管理系统来满足教学教务管理的需要，适应教学体制改革带来的新的管理方式，正成为众多高校急需解决的问题，而合理选择一套实用、易用、好用的管理系统更是该问题的焦点。 为促进高校教务管理向科学化、规范化、信息化方向发展，提高工作效率和教学互动性，降低教务人员工作强度和教学成本，保障学分制的顺利实行，北京信龙信息技术发展有限公司集中了一批优秀的熟悉教务管理工作的软件开发人员，从高校教务管理工作的实际出发，并严格按照教育部颁布的《教育管理信息化标准》开发设计了《高校教务综合管理系统》。该系统不但解决了高校教务工作中关键性的难点问题，而且充分利用计算机网络功能，最大限度地实现教务工作全过程的计算机管理，将具体管理人员从复杂烦琐工作中解放出来。使得教务管理走向无纸化办公和规范化、现代化管理，并为高校顺利通过教学评估奠定了坚实的基础。 《高校教务综合管理系统》是进行高校教学、教务管理的应用软件。该系统
湖北经济学院走内涵发展之路
湖北经济学院走内涵发展之路 武汉之东，中国光谷之南，汤逊湖之畔，一片片蓝瓦白墙的屋宇，分布在绿树、草地之中，宁静美丽。这就是湖北经济学院。 近日，国家有关部门核查确认，自2002年湖北经济学院从武汉老城区迁入新址以来，校园占地面积、固定资产、图书文献、师资总量，分别增长514%、483%、136%、64%；在鄂招生从第一志愿生源不足，到今年在省属同批次院校中文科录取分数线排名第二、理科录取分数线排名第三。 短短几年间，湖北经济学院朝着建设高水平财经类教学型大学的方向，走内涵发展之路，稳步走好、健步走快，取得了令人瞩目的成绩。 不懂教学不是好老师 头戴安全帽，手拿施工图，一边指点工地，一边讲解图纸——湖北经济学院工程管理专业2007年引进的倪燕翎博士，正在开展现场教学。 倪燕翎老师具有工程师职称，曾从事建筑设计工作多年，有着丰富的工程管理经验。她通过现场实训、施工跟进、案例教学、工程事故分析等方法，将工程实践和理论学习紧密结合起来，很受学生欢迎。他们说：“倪老师讲课，大量实例信手拈来，很吸引人。她带我们到施工现场上课，让我们学到许多真本事。”“她以工程实践中的应用为指导，这对我们未来就业很有帮助。” 倪燕翎教师兼工程师这样的双师型教师，工程管理专业便有4位，除了工程师，还有造价师、评估师。“迁入新址，三校合并，实现了一地办学，更实现了一个理念办学。” 湖北经济学院党委书记周元武教授说，从外延发展向内涵发展转变，从粗放管理向精细管理转变，从以快为主向又好又快发展转变，已成为全校共识。 湖北经济学院院长吕忠梅教授介绍，学校的核心竞争力是教学，教学的主干是教师。合并组建7年来，学校没有进一个行政编制人员，全部用来引进教师。后勤人员从2005年的105名精简到60多人，却先后引进了200多名博士。现在，教师与行管人员之比，已由早先的四比六，变成了六比四。 作为一所教学型大学，湖北经济学院始终强调教学工作的中心地位，引导、鼓励教师潜心教学。该校针对社会关注的高校“硬科研、软教学”、教学考核不明确等弊端，进一步完善教学管理制度，对教学效果好、教学研究成果多、教学建设有贡献的教师给予专项经费，在年终考核中予以倾斜，使重视教学的教师真正实现优质优酬。 今年上半年，该校对违反教学工作规范的7名教师进行了通报批评，并提出了限期整改的目标，所有教师为之震动。推进教学建设与质量提升工程，举办青
湖北经济学院景观说明
湖北经济学院新校区景观绿化设计说明 项目概况： 湖北经济学院新校区位于武汉东湖高新技术开发区，江夏藏龙岛科技园内，西北邻10号路，西南临2号路，东面临汤逊湖汊——杨桥湖，总规划用地面积2183亩。 项目背景： 武汉作为全国高校数量第三位地区，今年高校发展迅速，特别是东湖高新技术开发区内高校、新校规模大，数量多。湖北经济学院位迎接挑战，适应高校政策、职能的转变，在2004年基本建立1万学生规模，以经济学、管理学为主，兼有法学、文学、工学、理学、艺术等多学科的高等学校。届时，一个现代话的、生态型的、可持续发展的园林学校将伫立在武汉之南。 经过总体规划及总体建筑设计，该校园已具良好的校园景观，本次景观规划旨在协同以前设计共同营造一个人与自然和谐、发展与保护相协调的优美环境。 设计依据： 1、湖北经济学院新校区总体规划平面图。 2、湖北经济学院新校区景观设计构想。 3、武汉市城市总体规划及东湖高新开发区总体规划 4、绿化设计规程（试行）DBJ08-15-89 5、大树移植技术规程DBJ08-18-91 6、风景园林图例、图示标准CJJ67-95 7、风景名胜区域规划规范GB50298-1999 8、公园设计规范CJJ45-92 9、总图制图标准GBJ103-87 10、园林植物保护技术规程DBJ08-35-94 11、园林栽植土质量标准DBJ08-231-98 12、国家强制性条文及其它相关规范。 景观规划原则： 1、生态性原则——坚持以景观生态学理论为基础，运用生态学分析方法和生物多样性原则，以自然田园式的植物造景风格，强调生态技术和自然环境科学，将山水田园风景融于基地之中。尊重自然生态过程循环，使绿地、水体与城市之间达到生态自然的平衡格局，合理、有效地配置植物群落空间，保持和恢复土地的生态平衡。 2、以人为本原则——坚持以人为本的原则，分析人与场所之间的关系，并分析在此之间有着某种有目的的人类行为与特定的形态环境相互作用的稳定格局。从整体上理解生态和行为环境系统，充
湖北经济学院转专业提示
根据《湖北经济学院学籍管理规定》和《湖北经济学院本科学生申请转专业实施办法》，对2010年秋季本科学生转专业工作做如下安排： 一、工作原则 严格按照《湖北经济学院学籍管理规定》和《湖北经济学院本科学生申请转专业实施办法》开展工作，学生转专业本着自愿和公开、公平、公正的原则进行。 二、转专业比例 2009级学生转出与转入比例原则上分别不超过本院系年级人数的3%。 2010级转出比例原则上不超过本院系年级人数的10%,转入比例原则上不超过全校本年级人数的10%,各专业具体计划人数由学校教务处根据学校教学资源和学生意向确定公布。 三、报名条件 2009级、2010级已办理学年缴费注册手续的学生。 招生时录取分数享受特殊政策专业(如烹饪与营养教育专业等)以及专升本学生不属转专业对象。 艺术类学生只能在艺术学院内部进行专业调整。 四、录取规则 1，凡申请转专业人数小于转专业计划人数的，经转出、转入院系院长（主任）签署同意意见后，由学校教务处审批并办理相关手续。 2、凡申请转专业人数大于转专业计划人数的，由学校教务处统一组织考试。根据转出院系计划数,按照所申请转入专业考试成绩排名顺序（排名相同的按分数高低）确定学生转专业名单。 3、学生可以复查本人考试成绩。 五、工作时间安排 1、2010年11月14日学校教务处公布秋季本科学生转专业计划人数和报名事项。 2、2010年11月20日（星期六）符合转专业条件的学生到学校教务处领取和填写申请表,每位学生限报一个专业。并缴纳报名与考务费100元，过期不予补报。 3、2010年11月25日，学校教务处公布需进行考试专业的学生名单、考试地点与时间。 4、2010年11月27日学校教务处组织转专业考试。
会计财务管理类相关岗位自我简介自我鉴定个人简历
会计财务管理类相关岗位自我简介自我鉴定个 人简历 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
求职意向 会计、财务管理类相关岗位 基本信息 姓名刘香性别女出生年月 1990年2月 籍贯湖北广水政治面貌中共预备党员毕业院校湖北经济学院 教育背景 2009年9月至今：湖北经济学院会展经济与管理专业（在读）管理学学士 主修课程：会展与商务礼仪85、会展经营与管理86、会展与旅游政策法规 92、财务管理学75、基础会计学91、宏观经济学87、微观经济学 90、人力资源管理86、行政管理学88、日语87 成绩排名：年级前30%，曾获得班级综合排名第三 实践经历 （1）2010年7月，作为校心言手语协会的一员，参与协会暑期三下乡活动，并负责开展问卷调查和资料整理； （2）2010年9月-2011年5月，担任校心言手语协会组织部部长，主要负责协会日常活动的组织工作及会员资料管理等，其间为帮助黄陂特殊教育学校筹资建立一个小型图书馆，策划并组织了图书义卖活动，并于告别前参与策划组织了协会五周年纪念晚会； （3）2010年9月至今，担任校图书馆兼职图书管理员小组长，主要负责协调小组成员的工作时间安排及图书整理的工作； （4）2011年7月，作为调查员，参与了学院的暑期三下乡活动调查。 专业技能 已获得会计从业证书，熟悉会计电算化操作；
已通过国家英语CET6考试，并能熟练运用口语进行日常交流； 已通过国家计算机等级二级考试（ACCESS）； 能熟练运用OFFICE软件进行文档、表格、报告处理。 联系方式 Tel： E-mail： 通讯地址：武汉市江夏区藏龙岛开发区杨桥湖大道8号湖北经济学院（430205）
潇湘职业学院毕业设计(论文)管理规定
--------------------- 潇湘职业学院毕业设计(论文)管理规定毕业设计(论文)是完成教学计划、实现培养目标的一个重要教学环节。它是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题的能力，使学生得到工程设计、科研能力的初步训练。它既是对学生素质的一次全面检验，同时也是审定学生毕业资格的一个重要指标，更是对学院教学质量进行评价的一个重要依据。因此，对毕业设计(论文)工作，各单位应予高度重视，加强管理。 一、毕业设计(论文)实施时间 根据学生与学院实际情况，经报学院批准，06级大专毕业生毕业设计（论文）实施时间定为08年下学期，利用课余时间完成。交稿截止日期：08年12月20日，教师须在12月25日前将学生成绩交教务处备案。 二、毕业设计(论文)工作的管理 全院毕业设计(论文)工作，在学院主管教学副院长的领导下，由教务处宏观管理，负责协调设计(论文)工作中的共通事项，了解全院设计(论文)工作进展情况，必要时组织抽查毕业设计(论文)的进度和完成质量。各系负责对本系各专业毕业设计(论文)工作的具体领导，应成立由系、有关教研室、实验室负责人组成的毕业设计(论文)工作领导小组，系主任担任组长。 （一）毕业设计（论文）工作教务处的职责 负责对毕业设计各环节（选题环节、指导环节、答辩环节、审改等环节）的监控检查。 （二）毕业设计（论文）工作系部职责 1、根据本规定的原则结合本系的专业特点，制订本系毕业设计（论文）工作实施细则，并报教务处备案。 2、审定本系各专业的毕业设计(论文)题目和指导教师。
--------------------- 3、对设计进度与质量(含内容、难易程度、工作量等)进行中期检查，发现问题及时采取措施。 4、组织毕业答辩和其它有关工作。 （三）毕业设计(论文)指导教师的职责 1、毕业设计(论文)实行指导教师负责制。指导教师一般应由具有中级及以上职称的教师或工程技术人员、专业骨干教师担任。 2、为保证毕业设计(论文)指导质量，根据学院实际情况，各类专业每名教师指导的学生人数不得超过35名，每课题不得超过8人，同一课题要求参数（研究方向）不同。本系教师人力不足时，可从外单位符合条件的人员中聘任。 3、指导教师必须在毕业设计(论文)开始前向学生下达毕业设计(论文)任务书和设计(论文)指导书并作开题指导。 4、指导教师应指导学生制订毕业设计(论文)进度计划，推荐参考资料，检查学生设计(论文)的阶段进展情况，督促学生按时保质保量完成设计(论文)工作。 5、指导教师要经常保证有足够的时间(各系可作出规定)指导学生的毕业设计(论文)，重点是指导设计方法，审查设计方案(论文提纲)，把握关键问题，解答大的疑难。要重视对学生独立分析、解决问题和创新能力的培养，不要包办代替。若学生的毕业设计(论文)出现重大原则性错误，指导教师应承担一定的责任。 6、教师应认真评阅学生的毕业设计(论文)，写出评语，合理评分并在图纸、说明书或论文上签字。对不合格的毕业设计(论文)必须要求学生认真修改，不得草率通过。 7、指导教师工作量计算：每份合格的毕业设计（论文）按学院工资方案计
湖北经济学院个人简历经典模板-word版(一)
姓名：茉莉花 毕业院校：湖南大学 专业：电子信息工程学历：本科
茉莉花 电话：1300000000 邮箱：000000@000000000 地址：安徽省合肥市南京路地达街32号 邮编：000000 求职意向 机械类技术岗位，机械工程师 教育经历 2009.09 - 2013.06 中国科技大学机械学院机械设计专业本科 - —次进步奖，—次三等奖学金，一次安徽“卫华”企业奖学金 - —次进步奖，—次三等奖学金，一次安徽“卫华”企业奖学金 工作实践经历 2012.01 - 2013.06 上海科伟达超声波设备有限公司机械工程师- 负责项目，包括设备的装配图及零部件生产图纸，外协外购清单，管路图等,协助采购人员，支持业务人员； - 同时跟踪解决加工制造及装配调试过程中发生的问题，直至通过客户的验收，并编写说明书，有时还翻译出口设备的说明书（中译英）； - 设计过全自动多臂机械手超声波清洗设备，全自动通过式隧道烘干设备，全自动高压喷淋、超声清洗、风切干燥（网带传动）等非标设备； 2011.09 - 2012.10 安徽好地方好地方和公司机械工程师- 由个人独立负责项目，把握项目进度，协助业务人员了解客户需求，夹具； - 改造设备及现场测绘零部件，包括装配图，零件图，BOM清单，协助采购人员； - 编制工艺，并根据工程师设计的二维图纸，运用Cimtron进行三维造型工作； - 同时还翻译往来传真和E-mail。公司产品为玻璃器皿的不锈钢模具； 校园实践活动 2010.09 - 2013.05 机械学院学生会宣传部副部长- 在校期间担任学校委员，能够很好的完成工作，和同学关系处理融洽； - 在校期间在老师的指导下完成了减速器的设计和绘图，飞剪机构的设计和绘图，起重器的设计和绘图，以及到武钢等大型国企实习； - 在校期间到武汉船舶，武汉重工机械厂实践； 技能与证书 - AutoCAD制图软件熟练使用 - 大学英语四级（CET4）通过 - 计算机等级考试2级通过 - 《车工证书》、《钳工证书》合格特长爱好 - 体育运动
重修管理办法
（一）湖北经济学院课程重修管理办法 一、重修对象 有下列情形之一，应参加重修 1、通识必修课、学科基础课、专业必修课以及专业限选课考试不及格； 2、必修课和专业课选课考试已合格，但对其成绩不满意者； 3、因各种原因取消课程考试资格的。 因转专业，按转入专业要求应修而未修的必修课和限选课，应当进行补修，补修程序参照本办法执行。 二、重修的方式 1、插班重修 由课程院系将已办理重修课程注册手续的学生编入低年级相同性质（课程代码相同）的课程所在班级插班学习和考试。 2、辅导重修 因其他原因不能随低年级相应课程学习者，可采取学生自学、教师辅导、答疑的方式进行重修，重修学生在课程结束后可直接参加考试。 3、编班重修 对于涉及面较大，重修人数较多的通识必修课程，可由课程院系编班进行重修，重修实践一般安排在周末授课。 三、重修的具体程序与手续办理 1、每学期期末，学生可在教务系统查询个人成绩，学生所在院系辅导员以书面形式告知该学期考试不及格课程与成绩； 2、每学期第一教学周为学生重修报名及注册实践。需办理课程重修的学生到其所在院系提出申请，填写《湖北经济学院重修课程申请表》； 3、学生持《湖北经济学院重修课程申请表》到学校财务处办理缴费手续； 4、学生持《湖北经济学院重修课程申请表》和缴费收据，到开课院系办理课程重修注册，取得重修资格； 5、开课院系汇总已办理课程重修注册学生名单后，于第二教学周会同教务处对重修学生的教学做出统一安排，并签发《湖北经济学院重修课程注册单》以书面形式告知学生重修课程与课程代码、学分、开课学期、开课班级以及本学期课表等相关信息，由学生所在院系通知学生本人； 6、学生持《湖北经济学院重修课程注册单》参加重修课程学习和考试。 四、重修课程的考试 凡参加重修的学生，必须携带身份证、学生证和《湖北经济学院重修课程注册单》参加考试，证件不全或未办理重修手续者不得参加重修考试。 1、学生的重修课程考核原则上随重修学习班级课程考试同时进行，不单独安排； 2、当重修课程考试时间与正常主修课程考试时间发生冲突时，学生应参加正常主修课程考试，同时办理重修课程考试缓考手续，于下学期开学第一周参加缓考； 3、编班重修的应由课程所在院系于课程结束时组织隋唐考试。 五、重修课程的组织与管理 1、重修一般安排在跨学期进行。对于每学期均开设的性质相同的课程，可提前重修； 2、因培养方案调整而不能随低年级重修的课程，由教务处根据培养方案的要求与开课院系协商后确定重修课程与时间； 3、编班重修的上课时间由开课院系与教务处协商后上网公布，原则上从第三周开课，辅导重修学生与辅导教师商定上课时间。
湖北经济学院学生学籍管理规定
湖北经济学院学生学籍管理规定
湖北经济学院学生学籍管理规定 鄂经院发[2005]132号 为维护学校正常的教学秩序，实现人才培养的目标，根据《中华人民共和国高等教育法》和国家教育部2005年颁发的《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际情况，特制订本规定。本规定适用于我校普通本、专科学生。 第一章入学与注册 第一条按国家招生规定录取的新生，持湖北经济学院《录取通知书》和学校规定的有关证件，按期到校办理入学手续。因故不能按期到校报到者，应事先凭有关证明向学校请假（特殊情况，可于到校时验交证明），请假一般不得超过两周。未经请假超过两周不报到或请假逾期不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第二条新生入学后，学校将在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，学校将视情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊者，一经查实，即取消学籍。情节恶劣者，交有关部门查究。 第三条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断为不宜在校学习的，由本人申请，学校医务部门
签署意见，报教务处批准，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，并经学校复查合格后，与下一学年新生一起办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 保留入学资格的学生，应回家或原单位，离校期间不享受在校生待遇。自通知办理离校手续之日起，半个月内无故不办理离校手续者，取消其入学资格。 发现患有不符合招生体检标准疾病并经学校指定医院复查确认者，取消其入学资格。 第四条每学期开学时,学生应当在开学之日起10个工作日内持学生证和学校财务处开具的全额 缴费收据到所属院（系）办理注册手续。不能如 期注册者，应当履行暂缓注册手续。未按学校规 定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注 册。 家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。 第二章学制与修业年限 第五条各专业的学制以教育部的规定为准。不论实际修满培养方案规定学分的时间长短，学生毕业时，学制均为教育部对各专业规定的年限。学生在校学习实行弹性学制，可以提前毕业，
支教目的意义队伍简介
支教活动的目的及意义： 一、支教活动的目的 1“教”的目的并不是要教会孩子很多课本上的知识，而是改善他们薄弱的环节（比如英语音标），教会他们一些新的并且有效的学习方法，培养他们对于学习的兴趣。 2在活动过程中给山区孩童们以关爱和引导。通过支教引导他们有正确的人生观、世界观，端正他们对学习的态度，引导他们从被动到主动学习。同时我们也会给他们树立良好的榜样，交给他们一种能力，一种认知自我的能力，一种认识世界的能力，一种关爱自己更关爱他人的能力。 二、支教活动的意义 1农村的孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系。这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。他们在学校所接受的教育也是极其有限的。通过此次支教活动能够对支教学校的学生教育带来帮助，让当地学生通过大学生了解到更多的信息，开启他们的眼界和心灵的窗户。 2支教活动过程中的教育是相互的，当我们面对孩子们天真的笑脸，面对他们收获知识的快乐，其实受教育的也是我们自己，对于我们也是一次心灵的净化，自我价值的实现.对参与支教的大学生来说，能够有一个充实、难忘的人生经历，使大学生能够在支教的过程中释放和强化自身的社会责任感，将爱传承，是一种心灵的陶冶。 九、附录 附录一金融学院分团委学生会“红烛”支教队简介 2011年金融学院学生会有史以来的第一支支教队——“红烛”支教队成立，给黄州区陶店乡的孩子们留下了深刻的记忆，取得了优异的成果。2012年，我们遵循着湖北经济学院“忍辱负重、坚韧不拔，首战用我、用我必胜”的校园实践精神，秉承着上一届支教队服务人民，回报社会的精神，从学生会中严格选拔出一支不怕艰苦，无私奉献的队伍。这只支教队旨在对支教学校的学生教育带来帮助，让当地学生通过大学生了解到更多的信息，开启他们的眼界和心灵的窗户；同时强化大学生自身的社会责任感，在奉献中得到自我价值的实现，引导更多的大学生积极参与社会实践活动。 由于上一支“红烛”支教队是一支开创的队伍，所以本次支教队充分吸收了上一支支教队留下的宝贵经验，在前期准备上分工明确，管理有序，考虑全面，通过各种体能训练和素质拓展活动提高队员的身体和心理素质，提高队员之间的默契，提高团队的凝聚力，为下乡支教活动的顺利开展提供了充足的保障。 支教队的课程设计以兴趣为导向，通过培养学生对某个科目的兴趣，引导学生主动学习，在教学中注重学生的接受能力，不盲目灌输高难度的知识，通过开展感恩教育、励志教育和团体游戏等活动让学生在活动中学习，在快乐中成长。而支教的老师则充分利用与学生年龄较接近的优势，通过言传身教帮助学生树立积极向上的求学态度和人生观。支教队希望通过各种课堂形式，从孩子的视角，力图表现课堂的生动活泼，向学生们传递学习经验和方法，引导学生快乐学习，提高学生学习的效率和兴趣。从思想上去感染学生，培养学生善良正直的品德，自信积极的人生态度，心怀感恩，热爱生活。 红烛”支教队希望这次实践能发挥长久的效力，既能在学校中营造良好的社会实氛