苏教版小学科学六年级下册教案全集教程文件

第一单元我们长大了

1.我在成长

教学目标：

·能够收集从出生到现在的成长证据

·能够测量身高和体重

·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图

·能够根据图表对生长发育情况做出解释

·能够交流和表达成长变化的特点

知识与技能：

·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化

·知道人体生长发育有两个生长突增期

情感、态度与价值观：

·意识到证据在得出结论中的重要性

·愿意合作与交流

教学准备：

·提前从学校卫生室拿来健康卡片

·有条件的学校可准备身高体重仪

·写给家长的一封信

·从家中带来成长过程中的各种证据

如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印......

教学过程：

一．导入新课

谈话：你们都收集到哪些证明"我在成长"的证据?学生汇报自己的收集结果

二1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；

(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来。和它比一比；

(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较。如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；

(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；

(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；

(6)其他方面的证据。如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事......

(7)谈谈了解这么多变化后的感受

让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程

2测量现在的身高和体重

绘制曲线图，发现生长过程中的特点

(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方

法。

(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据

(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的，每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第3页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标等等

3．预测自己长大后的身高，了解以后的生长

三总结

四布置作业

教学反思

2.悄悄发生的变化

教学目标：

·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点

·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解知识与技能：

·知道青少年青春期身心发展特点

·知道怎样正确对待青春期变化

情感、态度与价值观：

·意识到青春期变化是人体正常发育

·意识到要从科学的角度看待青春期变化

·体验到青春期是生命中的重要时期

教学准备：

教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信

(2)有关青春期特点的光盘和图片

学生准备：收集青春期的资料

教学过程：

一教学导课：

课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化？做了一些调查，调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说。

二新课

1在班里交流几个比较典型的情况

2谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大

家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解。3谈话：我们应该怎样正确对待这些变化? 4学生阅读5-6页内容

三总结

四布置作业

教学反思

3.人生之旅

教学目标：

·能够对人的一生划分为几个时期进行探究

·能够有依据地自行划分人的一生

·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告

知识与技能：

·知道人的一生大致可以划分为几个时期

·知道怎样划分人的一生

情感、态度与价值观：

·意识到尊老爱幼是一种美德

·体验到制定计划在调查活动中的作用

·愿意合作与交流

教学准备：

教师准备：(1)人一生中各个时期的图片

(2)有提示语的记录单

学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料

教学过程：

1．导入新课

谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述"斯芬克司之谜" 2．学生自行划分人的一生有哪几个时期？

谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老

年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把人的一生划分为若干时期。你准备怎样划分?

3学生活动，学生们在小组内讨论、交流

4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的5．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?

6作业调查活动，让学生们谈谈感受

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群

教学反思

4.踏上健康之路

教学目标：

·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高

·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释

·能够对自己的生长发育做出评价

知识与技能：

·知道影响健康的各种因素

·知道自己的生长发育情况

·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况

情感、态度与价值观：

·意识到健康在人体生长发育中的重要作用

·珍爱生命

教学准备：

学生准备：收集各种影响健康生活的资料

教学过程：

一教学导入

1．出示：教材第9页上的统计表和统计图

2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表

(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图

请同学们在小组内研究研究

把从这张统计图上了解到的信息告诉大家

中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两

头，这是一个正态分布

3．做我们全班的身高统计图

(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数

(2)分别做男女生的身高统计图

(3)观察此表

看自己处于哪个位置上

二新课

1为有个健康身体我们怎么办？

从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识

也可根据实际情况补充一些

2评价自己的生长发育

谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了

我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育3．了解健康生活方式

谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?

三布置作业

教学反思

第二单元遗传与变异

1、生物的遗传现象

教学目标：

·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；·能对自己与家人的外型特征进行比较

并作合理解释；

·能对动物的遗传现象作出合理的推测；

·会查阅和收集有关植物的遗传资料

知识与技能：

·知道人的很多特征是可以遗传的

如头发、双眼皮、肤色等；

·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

·了解遗传也是生命的基本特征

情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受遗传的神奇和美妙

教学重难点：

重点：什么是遗传现象

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测

教学准备：

老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件

动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：带只有父母的照片

教学过程：

一、导入

1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题）

2、我们先来看看书上P14

大家帮这三位同学找找他们的父母是谁

3、学生讨论后回答

4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

二、学习新课

1、人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征这种现象科学上称为"遗传"

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下。看能不能为同学找到他的家人。

2、动物间的遗传现象

（1）观察P15图片

说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？

（2）小组讨论回答

3、植物间的遗传现象

（1）观察P16图片

说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

（2）小组讨论回答

4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如："种瓜得瓜种豆得豆"

三、遗传现象的推测

1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹

推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报

三、拓展作业

今天我们观察到的遗传现象，主要是外形特征。除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

教学反思

2、生物的变异现象

教学目标

·能仔细观察并描述图片中动植物的特征

如颜色、形状等；

·能对动植物的身体特征的差异性进行分析

并做出解释；

·会查阅和收集有关生物的变异资料

知识与技能：

·知道变异也是生物的特征之一

在生物界普遍存在；

·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异

情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受生物变异的神奇和美妙

教学重难点：

重点：什么是变异现象

难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

教学准备：

老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件

学生准备：查找有关变异的谚语

教学过程：

一、导入

1 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别

3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课

1、了解同学间的差异

（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为"变异"

（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同

2、班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目

例如"有无耳垂"、"单双眼皮"、"舌头能否卷曲"、"大拇指能否后翘"等

（2）由教师组织全体学生参与。解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异

如果有些差异是因为环境的改变而产生的

那这种差异就会遗传下去

3、动植物间的变异现象

（1）观察P18图片

说说你的想法，为什么会这样？

（2）小组讨论回答

4、总结

你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

例如："一猪生九仔

连母是个样"等

三、变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片

说一说"幸运的四叶草"传说

2、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品

板书设计：

生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

教学反思

3．寻找遗传与变异的秘密

教学目标：

·会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料

并筛选出有价值的信息；

·能引用资料编制科学小报

知识与技能：

·知道人类利用遗传学知识

改善了人类生活并促进了生产；

·知道生活中很多的农作物也是变异的结果

情感、态度与价值观：

·提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧体验合作的快乐；

·感受科技的神奇和美妙；

·知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索教学重难点：

重点：对于"遗传和变异"的探索过程

难点：采用人工进行变异的好与坏

教学过程：

一、导入新课

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象

究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1．你知道现在遗传学之父是谁吗？

2．学生讲故事

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

4．学生小组交流后再全班讨论

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？

7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象

并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象

三、了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，

他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料--这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5．学生回答

6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理正方观点是合理，反方观点是不合理，辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟，下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方，有理不在声高，要以理服人。

2．分组辩论赛

3．总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五布置作业

板书设计：

3．寻找遗传和变异的秘密

现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：

杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理教学反思：

第三单元进化

1.消失了的恐龙

教学目标：

·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

知识与技能：

·对有关恐龙的知识有一定的了解

情感、态度与价值观：

·感悟到人应与环境和谐相处

教学准备：

教师准备：有关课件

有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料

学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料

教学过程：

一导入

教师谈话

二学习新课

1．研究与恐龙有关的问题，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

2教师让学生采用自主、合作的学习方式进行学习，通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。

3搞一个恐龙博览会，每个小组可根据爱好选择其中的活动

做一两件作品。

4教师为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图5．了解其他已灭绝或濒危的动物，,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。

6．讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示

三布置作业

学生查阅资料进行了解，面对着如林生物的墓碑，心中有什么感想?

教学反思

青岛版六年级科学上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：付信刚

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

第一单元微小生物 第一课病毒 一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。 二、学习重点： 学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

(完整版)小学科学教材目录(苏教版)

小学科学教材目录（苏教版）三年级上册 第一单元我们都是科学家 科学是…… 做一位小科学家 本单元综合 第二单元我眼里的生命世界 寻找有生命的物体 植物的不同与相同 动物的不同与相同 植物、动物、人 本单元综合 第三单元生命之源-水 生命离不开水 观察水 家乡的水资源 地球上的水 本单元综合 第四单元关心天气 谁最关心天气 测气温 雨下得有多大 今天刮什么风 本单元综合 第五单元它们是什么做的 常见材料 研究纸 我们穿什么 玻璃和陶瓷 材料的使用与环境 本单元综合 第六单元观察与测量 观察与描述 用工具测量 本单元综合 自由研究 我想知道…… 我们来观察

本单元综合 本册综合 三年级下册 第一单元《观察小动物》 1．观察蜗牛 2．观察蚂蚁 3．观察鱼 4．动物—人类的朋友 同步练习 单元测试 单元其它 第二单元《土壤与生命》 1．土壤里有什么 2．落叶变成了什么 3．我们周围的土壤 4．土壤和我们 同步练习 单元测试 单元其它 第三单元《植物的一生》 1 种子里面有什么 2．种油菜 3．油菜花开了 4．谁给花传粉 5．收获和播种 同步练习 单元测试 单元其它 第四单元《固体和液体》 1．认识固体 2．把固体放到水里 3．认识液体 4．把液体倒进水里去 5．使沉在水里的物体浮起来 6．认识船 同步练习

单元其它 第五单元《太阳和月亮的移动》 1．太阳和影子 2．太阳在天空中的位置 3．太阳钟 4．看月亮 同步练习 单元测试 单元其它 本册综合 四年级上册 第一单元《我们周围的空气》 1．空气占据空间吗 2．空气是会流动的吗 3．空气影响物体的运动 4．空气也是生命之源 同步练习 单元测试 单元其它 第二单元《冷和热》 1．热水变凉 2．热往哪里传 3．吸热和散热 4．冷和热对物体的影响 5．水的变化 同步练习 单元测试 单元其它 第三单元《奇妙的声音王国》 1．声音是怎样产生的 2．声音是通过什么传播的 3．我们怎样听到声音 4．声音的强弱和高低 5．快乐的小乐队 同步练习 单元测试

苏教版小学科学六年级上册教案 全册

苏教版六年级科学上册教案 第一单元显微镜下的世界 1．水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点：一滴水里有什么。 难点：科学地使用显微镜。 教学准备： 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排 2课时 教学过程 一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物） 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1．学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时

青岛版小学科学六年级上册电子教案 全册

青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析： 通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。 二、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系

的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四 《生级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识， 物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 三．教学目标： （一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

苏教版小学科学课标教材介绍

苏教版小学科学课标教材介绍 江苏教育出版社出版的《科学》(以下简称苏教版《科学》)是新世纪的第一套科学启蒙教材，这套教材的主要编写成员是国家《小学科学课程标准》核心组成员，他们在深透理解《标准》的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。仔细阅读品味，教材中折射出这样几条的科学教育理念： 一、体现“大教材观” 以往我们是这样的教材观：教材提供的是经过专家反复推敲、反复研究、精选出来的典型知识，是学生必须掌握的内容；学生的学习内容就是教材的内容，教材的内容神圣不可更改。很明显，这种教材是学生唯一的学习资源的观念已不适应时代日新月异的发展了。 苏教版《科学》教材体现的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更不是学生科学学习的全部内容。学生手中的课本只是学校科学教育资源“网”中一个有着特定意义的“结”，利用这个“结”可以“牵一发而动全身”。《科学课程标准》研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材：“我们的《科学》教材是一种大教材，不仅仅是一本学生用书。它是一个系统工程，是一个工具包，包

括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。”为此，教材组在编写教材的同时，还编写了学生《科学活动记录手册》、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料，以利于教师操作教材，并在教材中鼓励教师利用教材、开发教材、生成新的教材。《科学》教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述：“在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材，创造性地使用教材。” “我们的教材是什么，教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。你遇到这个素材和思路，要想办法达到你制定的教学目标。”（路培琦老师语）因此，《科学》教材注重让教师“用教材教”而不是“教教材”，以努力体现科学教材的本真意义：教材是学生学习科学的一个资源，一种凭借，是开放的科学教育的起点。这一点，集中体现在各单元中可以自由选择的内容和《自由研究》上。教材中有些内容旁有一个“选择图标”，意思是这个内容仅供参考，可以根据各地的具体情况决定是否选用。《自由研究》单元就是提供一定的时间给学生，让他们自由地研究自己想研究的问题。由此可以看出，苏教版《科学》教材对研究内容和素材的选择并不作刻板的规定，而是提倡由科学老师根据当时当地的具体情况进行调整、完善和充实，特别提倡由学生参与教材资源的开发。科学教学不是以完成科学教材的内容为目的，教师既可以根据教材提供的内容和创设的情境来完成《标准》中规定的最基本的内容，也可以突破教材，联系本校、当地的资源充

苏教版六年级上册科学教案

第一单元教案显微镜下的世界 城关小学邓永亮 一、单元教学目标： 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态 特征。 3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。 知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。 四、课时安排： 1、水滴里的生物 2课时 2、做酸奶 2课时 3、馒头发霉了 2课时 4、搭建生命体的“积木” 2课时 苏教版六年级上册科学导学案（1-2） 第一课：水滴里的生物 城关小学邓永亮 一、教学目标： 1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。*

3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。 二、教学准备：水样和显微镜 三、教学过程： 第一课时 1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。 观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？ 用显微镜我们会有更多的发现。 2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。 认识显微镜的各个部分了解起功能。 用显微镜观察水中的微生物。 第二课时 1、认识微生物，了解微生物的种类及分布。 通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。 借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。 认识细菌、霉、病毒等都是微生物。 观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。 你观测到了什么？ 它是什么样的？ 它是否在运动？ 4、巩固学习 今天你学到了什么？ 你对微生物有什么了解了？

教科版小学科学六年下册全册教材分析.

全册教材分析 本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小的世界”单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既了解人类观察攻击的发展历程,又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识。 “物质的变化”单元,学生将通过一系列的研究,观察和认识物质变化时常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。 “宇宙”单元,学生将在感知的基础上,对收集到得信息进行处理,建立有关环形山,太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统。不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索,将发现越来越多的宇宙奥秘。 “环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法,将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解,真切地认识到环境问题是人类面对的重大社会问题,并且能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动。 通过以上不同视角对周围世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界,生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识:世界是变化的,多样的,世界是物质的,人无时不刻在与之进行物质和能量的交换,我们应当保护地球环境。 在本册的学习过程中,学生的探究能力,情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是:

苏教版六年级下册科学教案(全册)

六年级下册科学教案 安胜军 2018.2

第一单元《我们长大了》 1、我在成长 教学目标 过程与方法 1、能够收集从出生到现在的成长证据； 2、能够测量身高和体重； 3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 4、能够根据图表对生长发育情况做出解释； 5、能够交流和表达成长变化的特点。 知识与技能 1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2、知道人体生长发育有两个生长突增期； 3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 情感、态度与价值观 1、意识到证据在得出结论中的重要性； 2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。 教学重难点 绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释； 课时安排一课时 教学准备 教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。 教学过程 一、游戏导入 1．出示课件：猜猜我是谁。 2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成长的证据 1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。 2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？ 4．学生进行排序。 5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？ 6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。 （二）测量自己的身高、体重等

教科版小学三年级上册《科学》教材解读

教科版小学三年级上册《科学》教材解读 本册教学内容与目标 科学概念 是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在科学探究方面： 培养学生基本的科学探究能力。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。 希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上，并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 第一单元植物 单元教学目标与建议 这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元。学生对生命体有着天生的兴趣和探究欲望，对小动物和植物的关注，从他们很小的时候就开始了。科学课将利用学生的兴趣和求知欲，开展有目的、有准备的探究活动，使学生的兴趣得到延续，使学生对生命体的认识得到发展。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。 生命体一般有六大特征： 1.生命体有共同的物质基础和结构基础； 2.生命体都有新陈代谢作用； 3.生命体都会对外界刺激作出反应； 4.生命体都有生长、发育与生殖现象； 5.生命体都有遗传、变异和进化的特性； 6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 对三年级学生的学习来说，植物单元主要涉及生命体特征的1、2、4、6四条。 第一单元教学目标 科学概念 ●我们利用感官观察周围的世界。 ●地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。 ●植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。 ●植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。 ●植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。 ●生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。 过程与方法 ●用感官观察不同种类的植物。 ●用文字、图画记录观察内容。 ●运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。 ●在观察过程中提出研究的问题。 ●通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。

六年级科学下册-神秘星空教案-青岛版

精品文档 （青岛版）六年级科学下册教案神秘星空 一、教学目标： 1. 认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 2. 注重事实，乐于合作与交流。 3. 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。 二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 三、教学课时：一课时 四、教学方法：练习法，讨论法 五、教学过程： （一）导入： 今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。 （二）活动过程 活动一：走进神秘的银河系 1. 先观察课本上52 页图片，认识银河系的形状。 2. 理解为什么在地球上看银河系像一条带子？ 3. 认识银河系的组成和大小。 银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000 亿——2000 亿颗恒星，1000 亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是 1 克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果100 斤装一个大袋子，那么可以装40 万袋，2000 亿粒黄豆的话就是8 千万斤，那么就要装80 万袋。要装下1000 亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000 亿——2000 亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。 理解1光年、2000光年及10万光年的距离 地球半径约6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约10 万亿千米，能绕地球 2.5 亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000 光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心

苏教版小学科学三年级下册学课标_说教材

学课标说教材 ——苏教版小学科学三年级下册各位评委、老师大家好，我今天说的内容是苏教版小学科学三年级下册，首 先我说一下所说内容的整体框架。我将从课标、教材和建议三个方面来说。课标包括课程性质、基本理念和具体要求三个方面；教材分析包括三年级科学总体目标、编写体例、编写意图、知识体系、内在结构和逻辑关系；建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面。 一、首先我来说一下课标： （一）课程性质： 义务教育阶段科学课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。具有基础性、广泛性和发展性，三年级下册内容和生活密切相关，并且涉及领域广泛，很好地体现了科学的基础性和广泛性，教材内容就学生感兴趣的方面展开，培养了学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力，为学生以后科学的学习打下了基础，很好的体现了科学的发展性。 （二）基本理念： 其次我结合本册内容来说一下基本理念，科学课程应该面向全体学生。为每一个学生提供公平的学习科学机会和有效的指导。学生是科学学习的主体，要充分发挥他们的主观能动性。学习过程中要以探究为核心。学习内容不仅要满足学生的需要，还要满足社会的需要。学习方式应具有开放性，充分利用各种有用资源。评价方式应该是多元的，教师、学生、家长都应该参与进来，这样的评价有利于促进科学素养的形成与发展。 （三）具体要求： 下面我就新课程标准为抓手，结合本册内容以及三年级学生特点，对学生提出以下三方面的具体要求： 科学探究方面： 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，并能运用已有知识提出假设，对假设问题认真探究，最终解决问题。 情感态度与价值观方面： 学会珍爱并善待周围环境中的自然事物，形成人与自然和谐相处的意识。热爱大自然。 科学知识方面： 通过本册内容的学习，了解固体和液体的一般性质，知道人类、动物、植物之间的相互关系以及相互作用。 二、其次我来说一下教材： （一）首先说三年级科学下册总体目标： 观察能力方面：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。 实验能力方面：学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。 通过实践活动的经历和体验，进行保护生态环境教育。 通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。 （二）接着我说一下教材的编排体例：

(苏教版)六年级科学上册全册教案

苏教版六年级上册科学 全 册 教 学 设 计

第一单元显微镜的下的世界 1课《水滴里的生物》教学设计 教学目标：知识与技能目标： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 知道微生物分布广泛，种类繁多。 过程与方法： 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观： 意识到科学技术是不断发展的； 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学准备： 1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点 教学过程： 一、引导学生观察教师准备的水样 （1）学生观察水样 （2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？ （3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它

的东西？ （4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 目镜（对着眼睛） 物镜（对着标本） 载物台（放置标本） 反光镜（反射光线、照亮标本） 调节螺旋（调节焦距、看清标本） 镜臂 通光孔 （2）教师讲解并示范使用方法。强调 ①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； ②使用时要小心，镜头不要碰着玻片； ③不能用手触摸目镜和物镜。 ④轻拿轻放。

青岛版小学六年级科学《细胞》教案

第一课细胞 学习目标： 1.1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 2、通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 3、通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 学习重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点： 学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 一、导入新课： 1我们知道有生命的物体都会有死亡现象，死亡是由什么引起的？通过问题激发学生的研究兴趣。 二探究活动 1、观察不同物体的细胞 （1）、认识显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 （2）最早发现细胞的是罗伯特·虎克https://www.wendangku.net/doc/936453795.html,/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea.html （3）制作洋葱表皮细胞。https://www.wendangku.net/doc/936453795.html,/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0.html (4)展示各种生物细胞https://www.wendangku.net/doc/936453795.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%AC&in=27496&cl =2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=110368470885&ln=1950&fr=ala0&fm=r s10&fmq=1331687439109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height =&face=&is=&istype=2#pn10&0&di60500705595&objURLhttp%3A%2F% https://www.wendangku.net/doc/936453795.html,%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628 144417901.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/936453795.html,%2Fwork-50 93-40.html&W2950&H2094&T9727&S1498&TPjpg (5)小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位 2、本节课件

苏教版科学六年级下册教案(全)

苏教版科学六年级下册教案(全) 第一课我在成长教学目标过程与方法能够收集从出生到现在的成长证据。 能够测量身高和体重。 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 能够根据图表对生长发育情况做出解释。 能够交流和表达成长变化的特点。科学知识知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 知道人体生长发育有两个生长突增期。情感、态度与价值观意识到证据在得出结论中的重要性。 愿意合作与交流。教学重难点：能够收集从出生到现在的成长证据。能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图，并做出解释。教学准备： (1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。 (2)身高体重仪。 (3)写给家长的一封信。 学生准备： (1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……课时安排：1课时教学方法与过程： 一、集中话题

1、导入新课。谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报 自己的收集结果。课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。 二、探索和调查 1、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。 2、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片

苏教版小学科学三年级上册教学教材

苏教版小学科学三年级上册《观察水》教学案例 教材：苏教版小学科学三年级上册第三单元第二课第一课时 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）学会用多种感官，多种方法，从不同的角度观察认识水，并能在观察中发现水的性质。（2）能用文字、图画或者语言描述观察水的结果。 （3）初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2．知识与技能； （1）知道水的性质； （2）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法，学会倾听，善于从同伴的发言中发现问题。 二、教学重点、难点： 认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。 三、教学准备： 1．教师准备： 烧杯、水槽、筷子、糖、方糖、面粉、酱油、牛奶、橙汁、白酒、水及热水、调羹、一次性塑料杯等。 2．学生准备： 调料袋。 四、教学过程： （一）、课前谈话

师：同学们，夏天你们最喜欢从事什么体育运动？谁来谈谈自己的感受。（……）有一首歌描述了在水上划船的情景，会唱吗？ 生齐唱：《让我们荡起双浆》 （二）、导入新课 1、谈话：同学们，在水上悠闲地划着小船，欣赏着岸边的风景，感觉美不美？今天老师也带来了一些水的图片，我们来欣赏欣赏。（课件展示） 2、师：同学们，水美不美？关于水，你知道些什么呢？ 3、揭题：今天这节课老师就和大家一起来观察研究水。（板书课题：观察水） （三）、观察、认识水 1、师出示一杯水，组织学生讨论：如果让你来观察水有什么特征，你可以用哪些方法？ 2、生汇报交流 3、师小结并示范动作：观察研究的方法很多，我们可以用自己的眼晴来看，看它的形状，看它的颜色，也可以用鼻子去闻它的气味，或者用嘴来尝尝味道，还可以用你能想到的其它方法。

苏教版六年级科学上册教案

苏教版六年级上册科学教案 一、单元名称：显微镜下的世界 二、单元教学目标： 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态 特征。 3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。 知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。 四、课时安排： 1、水滴里的生物1课时 2、做酸奶1课时 3、馒头发霉了1课时 4、搭建生命体的“积木”1课时 一、课题：1、水滴里的生物 二、教学目标： 1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。 三、教学准备： 水样和显微镜 四、教学过程：

一、课题：2、做酸奶 二、教学目标： 能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。 能够通过做酸奶，证明细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道传染病的传播途径和预防措施。 增进健康生活和养成良好习惯的意识。 三、教学准备： 鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。 四、教学过程： 一、课题：3、馒头发霉了 二、教学目标： 用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。* 了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 三、教学准备：

青岛版小学科学六年级上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、各单元课时安排 单元课题课时备注 第一单元微小的生物 病毒 1 细菌 1 馒头发霉 1 食用菌 1 第二单元物质的变化蜡烛的变化 1 食盐和水泥 1 铁生锈 1 牛奶的变化 1 第三单元物体的运动 静止和运动 1 距离和时间 1 改变物体运动状态 1 物体运动方式 1 动物运动 1 第四单元 太阳、地球和月亮白天和黑夜 1 昼夜与生物 1 四季更替 1 玩玩的月亮 1 日食和月食 1 登上月球 1 第五单元生物与环境 蚯蚓找家 1 变色龙 1 植物向哪里生长 2 密切联系的生物界 1 珍惜动植物 1 生物的启示 1 研究与实践儿童常见疾病调查 1 观察月相 1 当地生物群落研究 1 期末考试

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案 【课题】人的一生 【教学内容】六年级下册第一单元第三课 【课时】1课时 【教学目标】 1 学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。 2 学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据愿意合作交流珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。 3 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中了解青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健。 【教学重难点】 1 教学重点：认识人的一生生长的四个过程。 2 教学难点：青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健的学习活动。 【教具、学具】 1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。 2.学具:准备自己不同时期阶段的照片收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。 【教学过程】 1、生活切入导新课 师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位学到了我们从哪里来这节课我们再看远一点看看人的一生。 师讲述一则神话故事出示谜语请同学猜一猜。 （斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物据说它用缪斯所传授的谜语难人谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路后来用两条腿走路最后用三条腿走路？”）

生回答：人。 师小结：是人因为人在婴儿时期匍匐爬行长大时两脚步行年迈时拄杖行走。 我们这节课就来学习──板书：《人的一生》 二、师生互动学新课 （一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。 师：看看这几张照片谁给它们排个顺序？ 生积极发言。 师：这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？ 生讨论。 师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿幼儿少年青年中年老年这是每个人都必须经历的。 教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化教师参与学生小组交流讨论活动提供学生上学期间的体检表引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。 鼓励学生充分进行表达和交流注意倾听别人的发言细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果并用自己所擅长的方式予以记录描述。 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？ 生：从幼儿园到小学变化大从小学到初中变化大人老了容易生病身体变化也大。 生：人退休以后头发变白了走路也慢了…… 生：小时候牙掉了还长牙可是老爷爷老奶奶的牙齿掉了就不长了。 教师结合课件引导学生正确认识人的一生的过程：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。 （二）教师引导学生结合自己的体检表表述自己身体发生的变化。 教师积极引导学生交流、讨论引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识巩固学生对人的一生发生的变化认识。

苏教版小学六年级科学教材分析

苏教版小学《科学》六年级下册教材分析 坡衣以土小学：昝林岗 第一单元我们长大了 单元概要分析 本单元是依据《课标》中有关生长发育和良好生活习惯等内容标准建构的。它是在学生已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁殖后代（“我是怎样出生的”）基础上引领学生对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化，进行深入探究的一个单元。 单元课题介绍 1、我在成长、 2、悄悄发生的变化、 3、人生之旅、 4、踏上健康之路、 单元主要概念关系图 幼年生理变化人的生长发育青春期心理变化成年 老 年 单元各课主要教学活动 1、我在成长、 引导、引导、回忆发生在自己身上的变化 了解学生的前概念外显的、外显的、内隐的 收集、收集、比对成长的证据 举实物来说明排排序 学习测量方法，测量自己的身高、学习测量方法，测量自己的身高、体重工具、工具、实践 了解自己在小学阶段身高、了解自己在小学阶段身高、体重的变化 健康卡曲线图对数据、对数据、图表的分析 单元各课主要教学活动 2、悄悄发生的变化、 复习上一节课的内容导入新课 预测：预测：还会有哪些变化 小组、小组、大组交流 青春期的生理变化、心理变化 光盘资料办小报展览 推荐阅读书目 关于责任感的教育 单元各课主要教学活动 3、人生之旅、 人生的三个阶段 斯芬克斯之谜不同的划分法 预测自己成年后的身高 三种预测方法 变化幸福的瞬间 合影照片 尊老爱幼的人生美德

单元各课主要教学活动 4、踏上健康之路、 了解本班学生的身高正态分布规律 统计表条形统计图 全国学生的身高等级评价表 自我比对 养成良好的健康生活习惯之一、养成良好的健康生活习惯之一、二、三个人卫生学习卫生营养、营养、饮食卫生 养成良好的健康生活习惯之四、养成良好的健康生活习惯之四、五、六、七 体育锻炼睡眠电脑科学用脑 第二单元形状与结构 单元概要分析 本单元教学内容是依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来来构建的；这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。 单元课题介绍 1、消失了的恐龙、 2、化石告诉我们什么、 3、达尔文与他的进化论、 单元主要概念关系图 化 石 证明 生物进化 解释 进化论 活化石 单元各课主要教学活动 1、消失了的恐龙、 “恐龙”信息发布会恐龙” 恐龙 文字、图片、模型文字、图片、影象资料 恐龙化石被发现的历史 换位思考 恐龙骨架被还原的过程 做一个小小考古工作者 拼图游戏 单元各课主要教学活动 2、化石告诉我们什么、 认识什么是化石 从恐龙谈起化石标本 化石的形成和发现过程