子女教育问题

进城农民工子女教育政策及其执行中的问题分析

摘要：如今进城农民工子女义务教育问题在现实中还存在着诸多问题。必须通过相关教育政策体系完善与政策有效执行的过程才能解决。本文归纳了相关核心政策及其执行过程中存在的主要问题，并从政策运行的角度对问题成因进行了分析。

关键词：教育政策政策体系进城农民工子女政策执行问题分析

一、进城农民工子女教育政策体系分析

（一）政策背景：政策理念的改变。

农民工子女教育问题是与上世纪80年代后期农村劳动力大流动紧密联系在一起的。当时，面对被称为“民工潮”的农民工大规模进城，国家曾三令五申严格“限制”农民工的大流动，因此，随父母进城的农民工子女在城里接受教育也就处于一种被“限制”的境地。20世纪90年代中期后，进城农民工数量再度爆发式增长，从“单身进城打工”为主到“举家迁徙”趋势显著，其子女随迁人数急剧增加。但由于缺乏相关教育政策的有效保障，农民工子女“入学难”问题十分突出，农民工子女在流动中失学情况严重。

1996年4月，原国家教委印发《城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法（试行）》，在京、沪等省市进行试点。其中“差别对待”的政策取向十分明显。 2001年，国务院印发了《关于基础教育改革与发展的决定》，首次正式提出流动人口子女接受义务教育问题的解决“以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主”为基本途径；《意见》比较充分地显现了“以人为本”与“追求公平”的教育政策理念，也因此成为当前解决农民工子女教育问题的权威政策文本。

纵观农民工子女教育政策的演变过程，我们可清晰地分析出对待农民工子女教育政策理念的变化：由80年代中后期的“限制”，到90年代“差别对待”，直到新世纪以《意见》为标志的新政策突出了“以人为本”的核心思想。可以说，让农民工子女接受“平等教育”的政策理念已经成为新时期众多政策文本指导思想的核心内容。政策的新理念凸显了国家对大量流动儿童中的弱势群体——进城农民工子女教育问题的聚焦关注，体现了各级政府解决这一社会难点问题的信心和决心。

但同时，我们必须清晰地看到，政策理念的进步并不能完全说明问题的必然解决。事实上，“以人为本”的政策理念在政策制定者脑海中的树立，只是使农民工子女教育问题的解决具备了一个必要条件。从政策学的视角来看，问题能否真正解决，解决到什么程度还要依赖切实可行的政策体系的确立，尤其需要对相关政策的有效执行过程作为保证。

（二）政策解读：现行政策体系中的“欠缺”问题

农民工子女的义务教育工作，是关乎“社会稳定”以及“我国城市化进程”的社会问题，而不仅仅是一个“教育问题”。问题的解决，应该也必须首先以一定政策体系的建立为基础。但从农民工子女义务教育相关政策来看，其体系尚显薄弱；从政策执行的角度分析，现有的政策要达到较好效果，其体系还有很多欠缺之处。

1.政策文本欠缺明晰的操作方案设计

《意见》的中心内容是“以流入地政府为主”、“以全日制公办中小学为主”解决农民工子女接受义务教育问题。缺乏了明晰的操作方案或政策落实的细则，政策执行中的政策扭曲、变形等失真现象也就不可避免。

2.政策文本欠缺时效性规定

教育政策的时效性是指教育政策在一定时间（期）范围内起作用并保持相对稳定，一旦超越这个时限政策就会失效。《意见》没有规定甚至没有涉及到时效界限。《意见》不规定时效性，就会造成政策执行中的混乱；从长期的过程看，任何教育政策都是不断变化的，原因是政策所依据的条件以及调整的关系都在不断改变着。如果没有政策时效性的规定，就会出现以往教育政策“以不变应万变”的状况，导致政策执行不能有效解决农民工子女教育中最突出、最迫切问题的后果，甚至会引发政策执行无效或负效应产生。

3.政策文本欠缺必要的强制性要求

《意见》的出台，以“补偿和维护”处于弱势的农民工子女教育权益为核心，这种权益的维护需要流入地政府对当地的教育资源重新做出调整和分配。但是，《意见》在这方面有所欠缺，表现在整个政策文本中对“流入地”政府的相关工作都是以一般要求的方式出现，没有提及“一视同仁”的政策目标达不到的话，相关责任人（单位）的责任追究问题。尽管政策文本对相关的教育、公安、财政、劳动甚至城市社区等相关部门均有涉及，但未呈现具体的责任与约束。政策强制性的缺乏必然导致政策执行中的权威性减弱，不同的政策执行主体也就会随之以“随意”的方式理解或执行政策，甚至“无动于衷”也无大碍。这不仅影响到了国家教育政策的权威性，也一定程度上会导致政策执行乏力的问题。

以《意见》为代表的农民工子女教育政策文本中的种种“欠缺”，折射出了相关政策制定过程中的问题，同时在一定程度上导致了执行中阻力增大，影响到政策目标的达成。

二、政策执行：“简单化”处理的现状及其影响因素分析

（一）农民工子女教育政策执行“简单化”现象及其对政策效果的影响

1.地方政策“再制定”环节不规范导致政策执行无序的问题

在现行的教育管理体制下，农民工子女教育政策落实的第一步应该是地方教育主管部门根据政策精神和本地教育实际制定实施的基本方案——这实际是一个教育政策“再制定”的环节。地方教育政策“再制定”这个事关政策执行能否顺利进行的关键环节还存在很多问题。其一，“再制定”环节在有些地方被“忽略不计”或最小化。其二，政策“再制定”中存在不规范行为。表现在许多地方在区域政策形成过程中，缺少政策方案论证、评定的过程，缺乏相关部门（如财政、公安等）、相关政策执行人员（如校长、教师等）的民主参与等必要的制定程序，往往照抄照搬国家教育政策文本。其三，政策的“再制定”过程中，区域政策目标与当地农民工子女的基本状况相差甚远。在落实农民工子女教育政策的过程中，地方教育主管部门“政策再制定”是第一步也是必须的一步。政策的再制定还处于一种无序的局面，《意见》等相关教育政策落实中的问题很多即由此引发。

2.政策宣传不足导致政策执行环境不良

3.政策执行主体积极性不高导致政策执行中断的问题

流入地政府教育主管部门官员、公办学校校长和教师们普遍在一定程度上存在着对实施《意见》积极性不高的问题。

政策执行主体们积极性不高，就不能充分发挥其主动性和创造性，农民工子女教育政策落实中“上级推一推，下级动一动”的情况就很普遍。在这种情况下，农民工子女教育政策的各类执行人员，只对执行任务负责，而不对执行效果负责，教育政策执行的责任未能落实到具体的机构或人员，政策执行的任务实际上处于

无人承担的局面。

一言以蔽之，各地在贯彻执行以《意见》为农民工子女教育政策的过程中还存在着许多现实问题。这些问题主要可概括为政策执行简单化倾向以及由此导致的政策执行效果不尽如人意的状况。

（二）政策执行“简单化”的成因分析

任何教育政策在被采纳后，政策的执行机构落实该政策就要经历一系列的活动过程。没有教育政策执行的准备、实施以及反馈的过程就很难以较好的效果落实政策。在这里我们要面对的问题是，农民工子女教育政策遭遇了“简单化”执行的问题，这一定有其深层次的原因，也必然引发相应的后果。

1.流入地政策资源不足的困扰

农民工子女教育政策的执行需要充足的政策资源保障。政策资源既包括经费资源、人力资源，也还包括权威资源。

从流入地政府的角度分析，流入地接纳外来进城农民工子女的能力是有一定限度的，这种限度突出地表现在流入地执行政策的经费、人力资源是有限度的。农民工子女教育政策的落实没有充足的财力、物力投入，流入地教育主管部门就无法有效配置资源，“流入地政府财政部门要对接受进城务工就业农民子女较多的学校给予补助”、“切实减轻进城务工就业农民子女教育费用负担”等规定就无法得到根本落实。

人力资源不足是困扰政策落实的另一个重要因素。实际上，流入地教育管理部门、学校教师等人员都按着区域教育发展的规划业已配置完毕，农民工子女“爆发式”增长和频繁的流动性都给流入地相应人员的充足配置带来了巨大的困难，也使得当前的政策执行面临着管理人员和学校教师相对不足的困境。当前有的地方政府“指定部分学校招收农民工子女”，而区内优质学校不对流动儿童“全部开放”也一定程度是由于资源不足的“无奈之举”。

2.流入地政策执行组织不甚明确的影响

组织准备工作是政策贯彻执行得以保证的基础，确定政策执行机构是政策执行的首要任务。但在涉及到教育、公安、卫生等多部门落实农民工子女教育政策的过程中，相当一部分地区没有建立专门机构，而是采取教育主管部门某个科室（一般是业务科室）“代管”落实的做法。由于缺乏专门的组织机构，这就造成了不同层次的部门、人群“都在执行政策”却无人负责的现象。

3.流入地利益相关群体对政策的认同程度普遍偏低的阻碍

农民工子女教育政策的实施，会影响流入地区域内诸多群体的利益。“两为主”涉及到了流入地财政、教育等部门，也涉及到了当地教育资源的重新分配问题。政策涉及的利益相关群体诸多，况且《意见》首次打破了原有户籍制度的约束，由流入地政府负起“原本和自己没有多大关系的农民工子女教育的责任”，政策价值取向与众多的政策执行人员、利益相关人员（如城市学生家长群体）的认识差异很大。所有这些因素，都在政策的落实过程中影响着他们对相关政策的认同程度。不可否认，只有相关人员认同政策，才会在政策执行过程中理解政策、支持政策，政策的落实才会顺利；否则，就会产生相关人员对政策的抵制现象，政策在执行中就会受到较大的阻力。

4.政策执行管理不力的制约

任何教育政策在执行过程中出现偏差都是不可避免的，但是农民工子女教育政策执行中出现的偏差与政策执行管理不力有着直接的关系。《意见》虽然面对的政策问题是解决农民工子女的教育问题，但其涉及的政策对象却要包括财政、

教育、公安、卫生、城建等多个部门，这些部门之间还缺乏必要的协调，互相间在政策执行中“各自为政”、“老死不相往来”，这样在政策的执行过程中，政策问题的复杂化与政策执行简单化处理之间的交织就会造成政策落实效果大打折扣；

综述，从政策过程的视角分析，农民工子女教育政策无论在制定和执行中都还存在一些必须解决的问题。只有在政策制定和执行两个环节均实施必要的调整，才能使农民工子女教育政策进一步落到实处，收到良好的效益。

参考文献：

[1]《流动儿童少年就学暂行办法》

[2]2003年1月15日，《关于做好农民进城务工就业管理和服务工作的通知》；2004《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

[3]陈振明。政策科学[M].北京：中国人民大学出版社，1998.316—317.

[4]国务院办公厅特发教育部等部门关于进一步做好进城农民工子女义务教育工作的意见

[5]《关于严格控制民工外出的紧急通知》；

教师子女的教育之痛

教师子女的教育之痛（转） 今天看到一篇文章，内容令我心情有些沉重，但确实有一定道理，好的文章我们一起分享。 前不久，听一个专家的呈文，他说经由数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子造就成优秀人材的并不多，即使是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为出色人材的比例也要大大低于其它知识分子阶层。 他得出一个结论，城市的中小学教师跟农村的中小学教师相比，他们的子女往往不能从教师型父母那儿获取多少优质的教育资源。有人还说，不仅现在是如斯，就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培育成才的。 笔者环顾四周的教师，发现这确实是一个使人十分惊心的事实。教师自己的子女能成为优秀人材的不是没有，而是少得很。更奇异的是，这些优秀的教师孩子还相对集中在父母是教研工作职员或者学校行政的范畴里，而真正一线教师的孩子实为罕见。 为何会这样？有人会说或许是因为一线教师生存压力大，工作量过大，无暇顾及自己的孩子，无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。但笔者以为，远不是这么简单的因素所致，而是身为教师自身对教育自己的子女存在许多的盲区。 角色凌乱――常把家庭当学校 虽说父母是孩子的第一任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应当是有很大的差别的。孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。在学校，尽管大多数学生都是唯师者是尊，对教师的旨意多不会违反。教师也习惯以听话乖巧当成权衡学生好坏的一条首要尺规。长期的职业习惯，使得大多数教师在心理上有一种定势，很耽心自己的孩子也会像班上某个特殊难教的孩子一样会成为差或者坏的学生。因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，请求孩子言谈举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举措。久而久之，致使孩子失去了个人独立思考的空间，老是处于屈从的

农民工子女教育问题的调查报告

农民工子女教育问题的调查报告 随着经济的迅速发展和城乡一体化的稳步推进，民工的身影越来越频繁地出现在大众的视野里。城市的繁荣和乡村的滞塞造就了大批的城市候鸟，并因着其特殊的工作和生存环境而体味着别样的喜怒哀乐。 城市的第二代移民民工的孩子则因为义务教育体制、户藉制度及相关的政策法规尚未完善等原因，求学的问题受到种种障碍和限制。 一、昂贵的借读费让民工的子女望而怯步。 在北京，虽然教育主管部门在民工子女教育方面措施比较到位，但由于费用等问题，民工子女在入学方面还存在一定的困难。特别是取消借读费后，因财政没有补助资金，这一矛盾更显突出。城市学校多以非学区户口和学生容量已满为由拒收农民工子女，而民办学校较高的收费又使农民工家庭难以承受，致使一些农民工子女失学。 北京市教委和民政局规定，需要父母中有一方持有北京市的正式常住户口，其子女开具《子女关系证明信》后就可免费借读本市中小学，按有本市正式常住户口的学生对待。这样的情况下，外地来京的民工子女要想在北京进入城市学校就读，必需交纳昂贵的借读费。

从秦皇岛来京务工的小张夫妇，七岁的女儿正是入学年龄，按照北京小学生就读的相关政策，夫妻俩既没有北京户口又没有房产证明，不符合北京入学规定的几种情况，被答复为应回户籍所在地就读。夫妇俩求熟人帮忙，再三申请为了不让孩子作留守儿童，给孩子一个阳光健康的心态，希望进入所在暂住地相近的小学入学。最后接到答复为可按暂居地相对就近入学，具体向暂居地附近小学或所在区教育局申请，必须交纳借读费一万两千元，即每年两千，一次交清六年费用。 小张夫妇在北京打工，丈夫开车给一家餐馆送货，每月五千元的收入，妻子没有工作，只负责一家人的饮食起居和日常家务。月工资五千元除掉房租每月一千元、生活费及其它各种费用两千多元，实在所剩无几。一万两千元对夫妻俩来说实在不是小数目，而且还是最低的借读费，按学校质量条件等，多的可达三万六千元。 夫妇俩反复合计，为了女儿有个更好的未来，不像父母这样四处漂泊着谋生存，首先要让孩子接受良好的教育。不是有句话这样说吗：如果嫌受教育太花钱，那么就尝尝无知的滋味。小张夫妇皆为初中毕业，只能靠简单的技术活和繁重的体力活赚取低廉的生活费，对女儿未来的希望是能像城里人一样，坐在宽敞的办公室里写写算算，既轻松又体面，别像父母一辈子给人打工，累死累活不说，还要受到种种不公正的待遇。

2021年班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇

班主任对单亲家庭孩子教育案例第1篇 “魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里传来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信本身的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低…… 带着疑问我找学生知道了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不同意，生怕别人超过她。 为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。 性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？ 两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和别的一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。两方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。 办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。要想知道真实情况，必需让全班同学发言。我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。 “老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我！”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。 事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班治理采用值周制度，成绩前十名同学每人各值一周，负责本周各项工作。王平是第二名）本周该王平值周，丽丽因值日没有搞彻底，被王平罚搞值日，而丽丽不但不搞，还恶语相加，并大打出手，无奈之下，王平被迫还击。但为什么大多数同学认为王平错了？带着疑惑，我调查了一下，原来丽丽平时人缘好，学生评价不错，所以好多同学都偏向她。为了做好她的转化工作，我放学后去了她家。在她家，我见到了她的奶奶。原来她的父母在她七岁的时候离异，她有一个读高中的哥哥，她爸爸靠卖菜拉扯他们两个，日子过得很艰辛。由于从小缺乏母爱，她变得封闭、内向而又自私。 可怜与同情占据了我的内心。我的心像大海的波涛，久久不能安静。我必然要帮她！ 在一个周六下午，我找王平与丽丽分别进行了谈话，讲明是非，她们情绪不再那样激动，都诚恳地接受了批评。我让丽丽先回去，留下了王平。她显得很局促。她告诉我她不爱与人交往，因为别人都不理她。巴金说：“友情是生活中的一盏明灯，离开它，保留就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”她的眼神流露出对友谊的强烈巴望。看着她无助的眼神，我的心一阵酸楚，一朵含苞欲放的花骨朵，不能就让她这么封存，我必然要让她开放！ 又是一个周六下午，我写了一封信交给了她，信的大概内容是：“赠人玫瑰，手有余香。

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单亲家庭子女教育案 例 主讲：许建华时间：2005.8.13 重视家庭教育是我国的优良传统。当代中国家长对孩子教育的重视是空前的，对孩子教育在物质上和精神上的付出也是极大的。可是，同样是家庭教育，同样是望子成龙、望女成凤的父母，有的父母能够使子女最大限度地实现人生价值，为国家为家庭也为自我写下光辉的人生篇章，甚至成为人类历史长河中不可磨灭的光点；有的父母却由于教子无方，使子女终生碌碌无为，断送了子女美好的前途，给原本幸福的家庭蒙上阴影，甚至出现家庭悲剧，造成不可弥补的损失。 因此，怎样顺应孩子的天性，实施有效的家庭教育，无疑是孩子否走向成功最重要的一环。 家庭教育如此，学校教育概莫能外。教师如同父母，在教育学生的问题上方式方法是相当重要的。 换句话说，家庭教育也好，学校教育也罢，如果在教育的问题上不分具体情况，不对症下药，效果会适得其反；

相反，如果因人而异，采取适当的可行的方法就能收到很好的效果。 这方面，对单亲家庭子女的教育尤为显著。所谓单亲，即离异家庭或父母一方亡故的家庭，这种家庭的孩子往往表现出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的难度相对较大，但就意义而言是可想而知的。 案例一： 学生：李同学（男） 家庭成员：无固定工作的母亲；生重病的外婆；患小儿麻痹症的舅舅 家庭情况：收入很低，居住环境老城厢；家庭成员文化水平低因而对其无法进行指导和教育 该生特征：心事重重，学习不能集中精力，成绩一直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色 教育方法：针对这种情况，我多次找小孩谈话，要他面对困难，集中精力努力学习，争取拿到学校的奖学金。在生活上，学校的各项活动能减免的，我首先想到的就是他，为他减轻因家境而感到的压力。作为班主任我平时给予他的是平视的目光和平和的态度，有时，。

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The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 20xx新编中国基层教师子女教育调查报告简易版

20xx新编中国基层教师子女教育调 查报告简易版 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 这是一份由在校大学生完成的暑期社会实 践调研报告。7位有教育学、统计学、心理学等 学科背景的北京师范大学学生，XX年暑期以江 西新建县乡村教师为样本，对乡村教师对子女 的教育观、外部环境对其教育观的冲击以及代 际群体价值观的差异等做了调研。 不同代际乡村教师子女教育观念的差异 调研发现，随着时代的发展，乡村教师子 女教育观念逐渐丰富、多元。而不同代际乡村 教师对子女的了解程度和培养意识也存在差 异。

具体来说，50后、60后的乡村教师在子女教育方面主要关注子女的温饱和基本的健康。70后的乡村教师主要关注孩子的学业成绩、能力发展等。80后的乡村教师开始有意识地关注子女的行为习惯、才艺特长、兴趣爱好和子女的快乐等。90后父母甚至在孕期就对子女进行胎教。 “我们教育就是让孩子凭自己的努力能达到目标，必须要努力读，要有一技之长，将来自己要能赚到吃饭这个碗，拿我们农村的话来讲，就是要有饭碗。我会跟他们说，你爸爸不是本地人，你外婆家也没背景、没有靠山，你们只能靠自己。你们靠自己的努力将来找一份好工作是最好的。” 一位60后受访老师谈到对子女的教育观。

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富裕家庭子女教育中存在的问题及解决对 策 摘要：随着不断加快的改革步伐以及市场经济的持续发展，我国的经济呈现持续繁荣状态，出现了越来越多富裕家庭，其中有一些还兼具着较高的政治身份。生活在这些家庭中的孩子，住着舒适的房子，坐着豪华汽车，无论玩具还是衣物都是应有尽有。在很多人眼中，这些孩子就好像生活在另一个世界的宠儿。然而，当前形势下，部分富裕家庭子女存在着诸多不良行为习惯，反映出富裕家庭教育存在着这样那样的问题，如何进一步改善富裕家庭子女的教育成为当前十分重要的研究课题。本文将对富裕家庭子女教育中存在的问题以及相关解决对策进行探讨。 关键词：富裕；子女；教育 2012 年 7月31日，胡润研究院和群邑智库联合发布的《2012 胡润财富报告》提出“富裕人士”的门槛为：拥有一千万元人民币以上资产的个人。2014年9月11日胡润研究院在《2014中国长白山国际生态论坛》发布最新调查数据显示，截至2013年末，中国拥有千万资产以上的富豪有109万人，比2012年增加4万人。拥有亿万资产以上的富豪有6.7万人，比2012年增加2500人。富裕是一个相对的概

念，是一个动态的概念，不同时代，不同国家，不同的经济发展水平，其标准都不尽相同，很难用一个具体的标准来衡量。本文中富裕家庭主要是指拥有丰厚的物质财富，生活中没有经济方面压力的家庭。 一、当前富裕家庭子女的行为特征 （一）贪图享乐，节俭意识差。富裕家庭的孩子，大多家底厚实，物质条件优越。但是父母相对较忙，能陪伴孩子的时间较少，多数家长选择用物质的满足来替代时间的陪伴，久而久之养成了他们花钱大手大脚的性格。追求高消费，穿衣要名牌。尤其令人担忧的是，有些孩子用钱不当，甚至误入歧途。 （二）刁蛮任性，自控能力差。富裕家庭的子女，由于自身家庭经济条件甚至政治身份的特殊性，他们大都有一种优越感，排斥甚至歧视家庭贫困的同学，很难与其他同学融合在一起，对老师的教育也不以为然，为人处世依着自己的性子来，刁蛮任性。与同学间一点小事往往激化矛盾，情绪自控能力较差。 （三）依赖性强，自理能力差。富裕家庭的孩子从襁褓到幼儿园到小学到中学，生活上一直都有人细致周到的照顾，有的还有专门的保姆，家务都有人代劳，上下学也是有私家车接送。一切都不用自己动手，不用自己操心。这也就造就了富裕家庭子女不愿意参加劳动，怕吃苦，意志薄弱，

单亲家庭子女的个案研究开题报告

单亲家庭子女的个案研 究开题报告 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

《单亲家庭子女的个案研究》 开题报告 冯 莉 延安职业技术学院附属中学 《单亲家庭子女的个案研究》开题报告 延安职业技术学院附属中学冯莉 一、课题背景 近几年我校响应国家推荐入学的政策，推荐到校的学生中，优等生明显比前几年减少，学习困难的学生比例增大，单亲家庭子女增多。这些单亲家庭中的子女多数没有受到良好的启蒙教育，家庭文化背景较差，也由于教育和其它因素的影响，导致很大一部分学生心理上存在问题。他们的问题困扰着广大教育工作者，已成为一个急需解决的问题。 二、理论依据 唯物辩证法认为，世界上的事物之所以千差万别，在于事物内部矛盾各有其特点，这就要求我们在分析和处理问题时，必须坚持具体问题具体分析的原则。中学生都有其共同之处，但个人因情况不同，形成了各自独特的个性特征。针对不同个性特征的学生，尤其是“另类”学生的特殊情况，进行具体问题具体分析，是做好教育教学工作的前提，也是实施素质教育的应有之意。

孔子的“因材施教”理论。 三、实用价值 单亲家庭子女虽然在学校中占的比例很小，但他们破坏力大，影响力强，是集体中的消极因素，常常是科任老师，特别是班主任头疼的对象。他们要么敏感脆弱，要么歇斯底里，要么破坏力强，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育工作。因此，广大教师特别是班主任应分析单亲家庭学生的心理成因，并以相应对策矫治，这样不但有利于提高教学质量，而且使学生素质得到全面提高。 四、研究目标 1、对这一特殊群体施以正确的教育，以促进他们健康成长。 2、总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。 3、提出单亲家庭子女教育的理论依据和策略。 五、研究思路 1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。 2、“以教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。 3、从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究中寻找规律。 六、研究的内容 本课题主要研究单亲家庭子女个案，通过对其子女问题存在的现状、形成的原因、类型及特点的研究，从而找到转化的契机。 主要研究内容如下： 1.单亲家庭子女存在的现状分析研究。 2.单亲家庭子女类型及特点研究。 3.单亲家庭子女个案研究。 4.单亲家庭子女转化对策研究。

如何与家长共同教育好子女是每一个教师都希望解决的问题

如何与家长共同教育好子女是每一个教师都希望解决的问题。家庭,是社会的重要组成细胞,是少年儿童出身后所面临的第一环境,从孩子呱呱落地那时起，父母既是担负着生养哺育的义务,也担负了教育孩子健康成长的义不容辞的责任。所以，家庭教育对孩子的社会化进程起着任何教育都不能替代的十分重要的作用，而学校教育在学生成长中又起着重要的指导作用。一个孩子就是在家庭与学校共同的关注下成长起来的,可见家庭教育与学校教育是引领一个孩子健康成长的关键。家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。因此，教师与家长便起到了不可卸带的教育作用，双方只有做到互通信息，形成合力，才能共同教育好学生。让学生充分成为“自己”，成为人，成为自己发展的主宰者，让他自主、自立、自信、自显。教育的目光应落脚在“人”上，这是人文精神对教育的本质定位。我担任班主任工作已有十年了，在与家长的频繁接触中，有过欢笑，也有过困惑，在不断的探索中我总结了一些与家长合作教育学生的几点肤浅的看法。1．融洽协调好与家长的关系教师与家长双方都是有着共同的教育目的，都希望自己的学生和孩子成才。因此，教师对学生的各种正确要求，学生家长都应充分理解，做到密切配合，协调一致。同样，学生家长对教师提出的合理化建议，教师也要虚心采纳，积极改进，要做到教师与家长互相尊重，互相支持，亲密配合，用真心来交流。只有这样，学生才能得到充分一致地教育，而学生的进步又会促进教师与家长的良好人际关系，成了良好的循环，所以教师与家长保持融洽和谐的关系是至关重要的。2．教师要做好家访工作家访是教师的一项很重要的工作，是沟通教师与家长的重要途径之一。家访的目的是向家长如实反映学生情况，求得家长的支持并共同配合，教育子女。在家访的过程中，教师要尊重家长，讲究文明礼貌和说话艺术，态度亲切大方，缩短与家长的心理距离，在反映学生情况时要实事求是，褒贬结合，不能助长学生的骄傲情绪。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对待后进生切忌把家访当作“告状”，不要一个人不停地数落孩子的不是，这样会挫伤学生的自尊心，同时也要顾及家长的情绪，一定要掌握好分寸，把握好批评的尺度。切记你此行的目的是为了孩子的进步。只有这样，教师与家长双方才能做到真诚对待，才能共同协调配合，促进学生健康成长。3．教师还要做好与家长书面联系的工作这也是教师与家长取得联系的一个重要方法。书面联系的形式主要有《学生档案袋》、《素质报告单》及通信和便条等，一般说来，家长普遍都很重视孩子的成绩，一张素质报告单将孩子在校情况清晰地再现与家长眼前，孩子面临的“待遇”也可想而知。因此，教师在填写时定要讲究实事求是，表扬与批评相结合，要考虑到自己所写得会给孩子带来的种种可能性，防止家庭暴力的产生。4．开好家长会家长会是学校、教师与家长以集体工作的方式进行的三方交换意见，互提合理化建议的一种重要形式。特别是班级家长会，因其规模小，问题集中，更容易沟通，更能取得良好效果。但是教师也要注意讲究方式方法，力求气氛和谐，家长会不仅是让家长来听报告，听训斥，而是要多听教师的意见和反映，以此全面了解学生各方面的情况。在家长会上，不要点差生的名字，要尽可能多地表扬优生，教师可以拿出学生的平时作业供家长们传阅，让大家互相启迪，探讨家庭教育的成功经验，力争使每次家长会都能达到预期的效果。5．教师要帮助家长端正教育思想，让家长采用正确的家教方法要教家长正确对待孩子，既不“溺爱”也不“放纵”，更不能简单粗暴，这些都不利与孩子良好品质的养成。特别是家长开口就骂，动手就打，这样孩子为了避免受到体罚而学会说谎，长期下去会养成表里不一的不良品行，而一味的溺爱也是不对的，孩子以后将无法面对挫折。因此要告诉家长们必须多花时间和精力去探索儿童成长的规律，培养儿童良好的学习和行为习惯。6．电话、短信联系有的家长文化水平不够，在文字表达上有困难，开学第一天，我让学生在花名册上写下家长的电话等信息，在教学中经常打电话和家长联系，电话沟通及时方便，这种方法也

子女教育金规划工具有那些

子女教育金规划工具有那些 对孩子未来的教育基金规划要从点滴做起对于生活在现代社会的孩子来说，从出生到大学毕业算起来需要一笔不小的费用，但是对于像我们这种工薪阶层来说，确实是压力不小，这就需要我们做父母的要好好的规划一下。 子女教育金规划工具有那些 子女的教育金规划也涉及了对投资工具的选择。上面已经指出，要以稳健为主。所以与其他投资计划相比，教育规划更重视长期的效果。 传统教育金工具主要有教育储蓄和教育保险两种。 首先，我们来了解以下教育储蓄。教育储蓄的最大优势在于采用零存整取定期储蓄的方法，获取整存整取的存款利息，还可以免缴利息税。其最低起存金额为50元，最高为2万元，存期分为1年、3年和6年三个档次。1年期、3年期的教育储蓄按开户同期同档次整存整取定期储蓄存款利率计息：6年期按开户日5年期整存整取定期储蓄存款利率计息。 基金理财

A、定投基金；我家自儿子出生开始，就为儿子购买了一支基金定投，我虽然不是专业理财人员，但是对这方面也了解一二。购买定投基金风险小，每月都存，但也不需要很多的钱，有钱就多购买点，没钱就少购买点，购买是按这支基金当月的平均价值购买，也就是说，股指型基金购买的股票高基金市值就高，相反市值低它就低，所以每月同样的钱购买的基金数量也是有变化的。定投属于长期型，短期是看不到什么效果的。 B、一次性购买基金；这个风险比较大，建议在股市好的时候购买，才会有收益。一次性购买典型的特点就是风险大收益大。 子女教育金规划应该遵循原则 1、既要考虑子女的兴趣爱好转换很快，学习成绩和以后的发展方向也未定型，父母因该以较宽松的角度使准备的教育金可以应付子女未来不同的选择。比如上普通大学还是艺术院校，是在国内上学还是出国留学； 2、宁可多准备，到时候多余的部分可留做自己的退休金准备 如果子女独立性较强，可能会以假期打工赚取生活费，或者可以获得奖学金，但是由于这是不确定因素，作为父母还是不能做这样的假定，在筹集时多一些为好，多余的资金可以当作自己未来的退休金，降低退休后对子女的依赖程度。 3、充分利用定期定额计划来实现子女教育基金的储蓄 每月存一点，别看存得不多，正是这样的习惯性储蓄计划能为你的子女教育打下坚实的基础。目前很多工具可以利用来强制储蓄，比如教育储蓄、教育保险等。 4、投资时注意以保守投资为主，不要太冒险。

单亲家庭子女教育的实施措施

单亲家庭子女教育的实施 措施 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

单亲家庭子女教育的实施措施 对单亲家庭孩子的教育，教师的作用是不可忽视的。以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，我校教师，积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我们制定了以下方案，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。 1、了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。 2、采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。 3、班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。 严格合理，培养其自立精神。首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们

最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

教师学习家庭教育心得体会

教师学习家庭教育心得体会德育方面。要培养孩子从小就具备良好的道德品质，勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，关心他人，艰苦朴素。特别是家庭美德教育的内容是对孩子进行珍爱家庭，孝敬父母，勤劳俭朴，文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。家长要教育孩子爱自己的家，爱自己的家人，尊敬、关心父母，听从他们的教导和指点。最近孩子的爷爷生病了，他主动提出要把自己的压岁钱拿出来给爷爷买营养品。在生活上也不攀比，不追求高消费，一双鞋子坏了，买了一双新的，去学校的时候还是穿了旧的，说还能穿，没关系的。看到这些，我们也家长很欣慰。 智育方面。要时时关心孩子的学习情况。平时光是问一问是不够的，必须深入了解情况和老师做沟通交流。周末可以参与孩子的学习当中去，一起看看书，做做题，方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法。比如上课要专心听讲，积极思考，主动发言，保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯等等。我家孩子在四年级下学期的时候上课专心的程度，作业的上交情况，认真检查的习惯等方面做得不够，老师也经常与家长联系沟通，共同来面对这些在小学中段经常出现的问题，和孩子一起找原因，寻方法，让他也认识到养成良好学习习惯的重要性。

体育方面。小学生正处于长身体的时期，特点是爱动，家长必须适度的引导孩子运动。不能由于玩的过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些正当的安全的有益的活动，以促进孩子的健康和发育。饮食方面要教育孩子不偏食，样样菜都要吃，以吸取多种营养，还要教育孩子讲究卫生。孩子因为体质弱，体育锻炼不是很主动积极，这方面在假期我们家长也要注意引导，带他经常去锻炼锻炼。我们家长和孩子的交流很多，经常和他们亲切交谈学校中的事，耐心倾听他们叙述学校中的见闻。我们也知道及时肯定孩子学习上的进步，这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的。但在实际的过程中，孩子往往还是改不了粗心的毛病，也会急噪，生气，最终下来发现关键还是我们家长要摆正位置，及时关注他的微小进步，发现闪光点，要及时给予表扬和鼓励，这样的效果才会好。急功近利，只会使事情越来越糟。 我们家长在教育的过程中有时往往会重养育轻教育;重生理轻心理;重智育轻德育;重做事轻做人。这些功利性太强的错误观念对孩子的健康成长会产生不利影响。所以作为家长要有科学的家庭教育的观念。与时俱进的家庭教育观念可以推动家长去改进家庭教育，所以家长也要不断学习进步。我们应该既把子女当作子女，也把他们当作朋友。这样的家庭氛围才会有利孩子的成长。

十个值得家长思考的子女教育问题

十个值得家长思考的子女教育问题 如果用毛主席的话说：没有实践就没有发言权，不过我学的专业和从事的工作使我很早就开始关注家庭教育问题。 我接触家长和学生的机会比较多。我常感到困惑的一件事情就是：在大家大多数的感觉，孩子有问题的，家长的文化水平不会高了，但我碰到过好几个这样家长，他们的文化水平不低，甚至是事业很成功，在社会上很受人尊重的人。 我从这些事情里得出一个结论：家庭教育是一个非常复杂的问题，和家长的单纯的文化知识联系不是百分百的；家庭教育可能是每一个为人父母的人必须经历的人生洗礼吧。 我不认为有放至四海皆准的家庭教育模式，我也反对完全照搬别人的家庭教育。假如我现在有两颗一模一样的种子，现在放在几乎一样的环境里里培育，谁也不敢保证长出来的花也会完全相同。 到我这里的学生家长常常说的就是：我们的教育怎么这么失败啊，我们该怎么办啊？

在这种情况下，我常说的一句话就是：谁都不是天生的父母，谁都是在为人父母的过程中成为父母；我们来这里不是互相指责的，而是为了向前看，为了我们以后走的更好。 所以我认为家长就要有这个学习当父母和反思当父母的意识。 我在这里提出我认为家庭教育中值得各位家长思考的十个问题和大家共同探讨： 一、孩子的心灵空间问题 大家可能对这个提法感到陌生，什么是“心灵空间”？很多家庭已经给了孩子自己的房间是不是孩子就有了心灵发展的空间。不是这样的。 我给大家讲一个我接触的孩子吧。 案例：有一个非常强悍的母亲，软弱的父亲，自杀未遂。 实物：密闭的瓶子 互动：现在很多感觉在家里没有“心灵空间”的孩子常常害怕回家让家长回忆自己小时候或者和家里吵架后的感受。 二、处罚的分寸问题

单亲家庭孩子教育个案

单亲家庭孩子教育个案 爱，让生命绽放精彩——单亲家庭孩子教育个案 作者/ 魏红梅 由于社会多元化发展，市场经济的深化和价值观的嬗变等原因，导致单亲家庭越来越多，爱的残缺使离异家庭的孩子心灵受到了很大的伤害，他们自卑、自闭、内向、缺乏合作意识，处理人际关系的能力较差。单亲家庭孩子的教育问题越来越引起人们的重视。面对这些被伤害的孩子，班主任只有倾注更多的爱，才能抚平他们内心的忧伤，让他们的生命绽放精彩。 “魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里传来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信自己的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低…… 带着疑问我找学生了解了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不愿意，生怕别人超过她。 为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她

边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。 性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？ 两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和另外一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。双方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。 办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。要想了解真实情况，必须让全班同学发言。我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。 “老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我！”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。 事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班管理采用值周

家庭教育对子女成长成才的重要性

家庭教育对子女成长成才的重要性

家庭教育对子女成长成才的重要性 【摘要】家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家庭是孩子成长的摇篮，可以说孩子的身体发育、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等等都是首先在“家庭”中获得熏陶与启迪。此外，家庭教育是终身教育，具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前，绝大部分时间是在家庭中度过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益。 【关键词】家庭教育、子女成长、重要性。 现代社会人们都非常重视子女的教育问题，很关心自己孩子的成长，但多数家庭只注重子女在物质生活上的要求，忽视子女的教育，普遍认为教育孩子是学校老师的事情，这是片面的，不正确的。其实，一个人的成长要接受来自三方面的教育，即家庭教育、学校教育，社会教育。而家庭教育在个人的成长成才的过程中起着特殊的极为重要的作用。 家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。“教育是民族振兴的基石”，要“优先发展教育，建设人力资源强国。”家庭教育是整个教育体系的起点和基石，是建设人力资源强国的重要环节。良好的家庭教育对子女的成长与发展具有重要的意义。 什么是家庭教育呢？家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过父母言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。 家庭教育由于发生在特定的环境家庭中，使家庭教育的特点具有其他教育所没有的优势。 家庭教育具有广泛的群众性：家庭作为社会构成的基本单位，每个家庭，每对父母，只要有了子女，其生理和心理都是健康的，都要承担教育子女的责任。每个有家庭的孩子，都要或多或少的，直接的、间接的接受来自家庭的而

教师假期随笔返程路上聊子女的教育问题

教师假期随笔返程路上聊子女的教 育问题 白云山两日游累并快乐着，今天的返程路上，从下午4点上车到晚上11点到郑州，老婆和她的闺蜜聊了好久，一路上聊得不亦乐乎。 他们聊天更多的话题是谈论子女的教育，先谈了孩子的启蒙教育，老婆到闺蜜说自己想把孩子送到早教机构，为了更好的开发孩子的智力和情感，被早教机构宣传所打动。而我却怀疑早教机构的业人员真的懂教育吗？无非也就是培训几天就开始上课，他们的的课程设计真的就是如他们所说，能达到如此神奇的效果吗？我们花了高额的费用就能购买了教育吗？对孩子的智力和情感发展更适合的地方还是家庭，在有安全感有父母的陪伴时候，我们与其那么拼命的去挣钱，还不如多拿出些时间陪伴孩子。 然后也谈到现在不少家长，把孩子送到早教机构和上幼儿园是出于攀比心理，选择早教机构也好，幼儿园也好，家长总想找那些最贵的课，最贵的托费的幼儿园来上。家长总觉得把钱花到了孩子的教

育上就很值了，全是用到了刀刃上。老婆也提到自己单位一个女同事，自己省吃俭用，给孩子上了一个月4000多的幼儿园，自己的工资全贴都不够托费，就想让孩子接受更高等级的更高层次的教育。这位妈妈很伟大，但是我觉得还是要慎重考虑一下，毕竟高质量的生活也很重要。如果我们仅仅依靠这些辅导机构和幼儿园，而忽略了爸爸妈妈的陪伴，这是南辕北辙的做法。 第二个话题，孩子玩耍和学习的问题，我认为孩子需要学习，更需要玩耍，既不能一味的追求学习，也不能一味的玩耍，愉悦的学习和快乐的玩耍并不对立。人的天性是爱学习的，如果学习没有使孩子产生厌倦感，孩子并不会反感学习知识。而学的多和学得深并不影响孩子是否快乐。关键看是孩子在什么状态下去学习？是在什么心情下去学习？孩子自身对学习的感觉如何？这才是判断孩子学习是否快快乐的依据。 然后又谈了夫妻关系对孩子造成的影响。这时我先反思了自己，我和老婆有时候在争吵过程中，只顾着两人各说各的理，而忽略了参身边孩子的心情。记得有一次，因为一些琐事和老婆起了争执，

农民工子女教育问题-申论经典范文

农民工子女教育问题——教育公平面临严峻考验 全国1.2亿进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2000万。其中近1000万随父母进城，被称为“流动儿童”；超过1000万留在家乡，被称为“留守儿童”。当前，“流动儿童”的教育问题已经引起政府和社会的高度关注，对“留守儿童”教育的关注还仅限于学术界和教育部门。农民进城务工进而由农民变为城市居民，这是中国城市化进程的基本路径。亿万农民怀着追求美好生活、改变自己命运的梦想来到城市，他们为我国的经济发展、城市建设作出了巨大贡献，也增加了个人收入，成为农村脱贫的重要经济来源。然而，农民工在子女教育问题上，碰到了许多问题和麻烦，他们可能要为此付出沉重的代价。 再穷也要受教育∶教育公平的底线 追求教育公平，是人类社会古老的社会公正理念。2500年前孔子就提出“有教无类”即不分贫富贵贱人人都应受教育的教育民主思想，孟子提倡“幼吾幼以及人之幼”，就是要象培养教育自己的孩子一样去培养教育别人的孩子。在西方历史上，柏拉图和亚里士多德早就对实施义务教育和通过法律保证公民的教育权利做出了深刻的论述。在近代，联合国1948年通过的〈世界人权宣言〉，更把“受教育权”确定为一项基本人权。规定“不论什么阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利”。我国《教育法》第九条第二款规定：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。” 教育公平首先是教育权利的平等，人人都享有受教育的权利，这似乎不存在疑问。但是，权利平等不是抽象的概念，它会受到各种社会不平等因素的制约。比如，因为贫困，因为“二元社会结构”导致的教育机会的不平等，影响了教育起点公平的实现。 教育被视为实现社会平等的“最伟大的工具”。一个人来到这个世界，一要吃饭，否则不能活命；二要读书，否则就不能成为真正意义上的社会人。婴儿被狼叼走，受狼的教育就成了“狼孩”。人类5000年文明的延续，靠的是教育。如果一个人从出生到死去，没有受到文明教育，他和猴子的区别有多大？15年前，我开始做希望工程时，有人问我动机，我就说“奉行人道主义，不让失学穷孩子重复他们父辈的悲惨命运”。 我们经常在农村土墙上看到“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的标语，我又听到“再穷也要受教育”的口号。我十分赞赏这句口号，它很确定，不抽象，没余地，道出了教育平等的最高境界，也是最低底线。 据调查测算，在近千万应接受义务教育的进城农民工子女中，失学儿童有近百万。失学的客观原因，无非三条：一是公立学校门槛高进不去；二是民办学校被关闭无校可上；三是交不起最低限额的学费进不了任何类型的城市学校而失学。 2003年3月，我在全国政协十届一次会议上递交了《关于依法保障农民工子女接受义务教育的权利的提案》，得到了教育部比较积极的办案回应。此时，农民工子女教育问题已经受到政府和社会各界的关注。一个重要的标志性事件就是在去年9月教师节前夕，温家宝总理到北京石景山区玉泉路小学看望在那里就读的农民工子女，在黑板上写下“同在蓝天下，共同成长进步”几个大字，并指出：一定要让进城务工农民的孩子有书读、有学上。10月，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，要求各级政府采取切实措施，解决进城务工就业农民子女义务教育问题，并号召社会捐款、捐物，资助家庭困难的农民工子女就学。今年的中央一号文件再次明确指出：“城市政府要切实把对进城农民工的职业培训、子女教育、劳动保障及其他服务和管理经费，纳入正常的财政预算，已经落实的要完善政策，没有落实的要加快落实”。随后财政部又做出贯彻中央一号文件的有关规定：在城市中小学就读的农民工子女，负担的学校收费项目应与当地学生一视同仁，不再收取借读费、择校费、或要求农民工捐资助学及摊派其他费用。 今年1月，嘉里粮油捐款5000万元人民币，设立“希望工程--金龙鱼农民工子女助学基金”，中国青基会正式启动“希望工程助学进城计划”。这个计划适应中国城市化的进程，追随农民进城的步伐，秉承希望工程一以贯之的使命----让农民的后代都上学，是希望工程发展15年后新的战略举措。 农民工子女教育的“两难”困境

子女教育必须要提前做好规划

子女教育必须要提前做好规划 孩子是祖国的未来，是父母的心头肉，望子成龙、望女成凤是每个父母的心愿。随着社会的发展，这样的心愿似乎仅靠孩子个人的努力已经很难实现。 近期，据中国人民银行调查显示：为子女准备教育费用已经排在了居民储蓄目的的首位，这说明，为子女筹集一笔充足的教育经费已经成了很多年轻父母的头等大事。 作为80后的年轻父母们，对于这样的调查数据也许会持怀疑的态度，因为他们自己在接受教育的时候所花的费用，大多是九年义务教育之后，高中、大学、出国留学的一些费用，现在准备是否有点太早呢？ 其实不然。子女教育必须要提前做好规划 在当代，很多父母为子女准备教育费用已经从很早就开始了。比如，现在上幼儿园每年费用过万的情况比比皆是；甚至还要进行胎教、幼前教育，之后的兴趣培养、专长培训等等，这一切都需要充足的资金作为后盾。 赵冉和王珂经过三年的爱情长跑，于2010年国庆节结婚了，两人都已经30岁。双方父母也已经退休，身体不是很好。王珂是做生意的，由于生意刚刚起步，每月的收入在3500元左右，妻子赵冉是某小学的一名语文教师，月薪2800元，两人加起来的月收入在6300元左右。 两人现按揭住房一套，市场价值50万元，银行贷款27万元，房贷月供1800元，每月的生活费用支出1500元。由于刚结婚不久，夫妻俩现有活期存款1万元。虽然现在没有孩子，但作为老师的赵冉，深知现在储备孩子教育费用的紧迫性，于是和王珂商量每月能够给孩子储蓄一定的教育基金。可王珂认为，现在还没有孩子，认为小孩子的教育费用不会花费很多，应该把钱投入到别的地方，让钱产生更大的效益。 对于王珂的意见，赵冉显然很不同意，苦口婆心地为王珂讲了一大堆道理，最后王珂同意从每月的收入中拿出一部分存入银行，作为教育基金。 第二天赵冉就在银行设立了一个6年期的教育储蓄账户，每月定期存入500元。夫妻俩存了半年之后，王珂认为这样做很是麻烦，俗话说：“时间就是金钱。”现代人最重要的就是时间，每月跑银行会浪费很多的时间与精力，提出了撤销储蓄教育基金，应该把所有的钱都投入到生意里面去，于是夫妻两人的意见又出现了分歧…… 首先，对于赵冉提出的孩子教育储蓄应该继续，王珂之所以会反对，是因为他对孩子的教育规划认识不足。对于王珂来说，将资金投入到生意当中去，从经商的角度来讲，这种投资方式需要的资金会远远地高于对教育基金的投资。但是，我们都知道做生意是有一定风险的，市场会随着需求不断地变化，经营失误、投资失败这些都是不可预见的意外，如果失败，不仅会影响到生活的计划，而且还会影响到孩子未来的教育。 其次，孩子需要成长、需要教育，我们不可能等到有钱了再去要孩子或者投入资金教育孩子，这样做如同亡羊补牢、为时已晚，而且风险性会更高。孩子的教育不像是买东西，一次性付清就可以，当有了要孩子的计划或者孩子在成长的过程中，需要每年支付一定的费用，而这些费用必须要有保证，每个父母都希望孩子能够接受最好的教育，和其他孩子一样快乐地成长，但当你由于资金的缺陷而无法达成这一切的时候，对孩子的身心成长必然会有一定的影响。

曹雯婷+浅谈现代社会背景下的单亲家庭子女教育

浅谈现代社会背景下的单亲家庭子女教育 浦江三小曹雯婷 内容提要：当今社会结构、家庭结构的多元化趋势，使得单亲家庭孩子的教育一度成为许多教学学者研究的热门。大多人认为单亲家庭就是父母离异的家庭，由于孩子跟随父母一方，所以称之为单亲家庭。而现代意义上的单亲家庭不仅是由于父母离异构成的家庭组织，也可能是由于配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。中国从改革开放至今，特别是像上海这样的大城市，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发了单身父母的心理状态、生理问题、生活状况，单亲家庭子女的心理成长及教育等一系列问题，这些问题越来越为社会学家、心理卫生学家和政府等有关方面所关注。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，孩子面对单亲的感受及调适也就有所不同。应对种种的不同，作为一个直接面对孩子的教育工作者，我们采取的方法应该是科学的、有理论依据的，而一些国内外的已经得出的教育方法，某些反面，适合我们教育的个案的是可以互相借鉴的。本文就是从我自己遇到的一些案例案中总结出一些经验及方法，希望能对当今社会下单亲家庭子女的现状做一个大概的归纳及提出一些有效的教育方法。 关键词：单亲家庭个案教育方法 一、现代社会背景下的单亲家庭问题 当今社会结构、家庭结构的多元化趋势，使得单亲家庭子女的教育问题成为了一个比较大的问题。要教育好这群孩子，我想势必先要了解这个孩子的家庭。究竟家庭为什么会成为单亲家庭，成为单亲家庭后的家庭教育有何种变化，只有在了解了这些问题后，才能对孩子的整体心理情况做出分析，了解他是否由于家庭的变故受到了伤害，适应程度怎样等。 近几年来，由于离婚率的逐年增长，离异（后重组）家庭已经成为单亲家庭中比重较大的一部分。根据上海19个区县婚姻登记中心的调查，2008年沪上有27374对夫妇办理了协议离婚登记，平均每天75对，比前年增长38.9％。在家庭教育中，家庭成员的完整性对于孩子来说是非常重要的。家庭的破裂最大受害