北师大版三年级英语上册Unit 4 My Family教案

Unit 4 My Family

单元教学目标

技能目标

1．能借助图片介绍家人；

2．能理解故事内容并朗读故事。

知识目标

l.字母：能正确读出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母书写正确、规范；了解它们在单词中的发音。

2．词汇：

话题词汇：能够指认、说明家庭成员：family, father, mother, uncle, aunt, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin。

情景词汇：能在语境中理解Ready? Smilel的意义。

3．句型：能够运用This is my family. Who's that? That's my father.询问和介绍家人。

情感、策略、文化意识目标

1．通过介绍家人的活动，培养学生爱父母、爱家人的积极情感；

2．在Family Tree的活动中渗透通过建立联系的方法理解和记忆词汇的学习策略。

单元内容分析

本单元的话题是“家庭”，是《标准（2011年版）》中提出的小学阶段应重点学习的话题之一。本单元话题与功能和前面单元有内在的联系，从第二单元Mocky介绍朋友，延伸到Ken和Ann介绍小朋

友，进而扩展到本单元介绍家人。学生刚刚学过询问某人是谁及介绍别人姓名的用法，教师可以由此导人本单元的学习。

单元故事围绕Uncle Booky看Ann的家庭照，询问照片中的人是谁这一情节展开，在情境中自然呈现了本单元的主要学习内容：询问和回答某人是谁、介绍家庭成员的句型Who's that? That's my…This is my…和词汇。故事中设计了Uncle Booky用放大镜看照片的细节，逐一聚焦每位家庭成员。本单元故事的特点是先呈现Ann的全家福，然后逐图介绍人物。教学中可以利用这一特点，引导学生观察全家福，推断照片中的人物分别是谁，激发学生探究的兴趣；然后，引导学生利用后面的插图，逐图认识和学习家庭成员的名称。

教材在Uncle Booky看照片认识Ann的家人的语境中，重点呈现了询问他人是谁及介绍家人的表达方式和词汇。Learn to Say和Talk Together板块呈现了新的语境，而且词汇和语言都有所扩展，扩充了更多的家庭成员名称，并提供了家庭成员的姓名信息供练习使用。在情景设计上，Learn to Say和Talk Together都设计成看墙上挂的照片，对照片中人物简单介绍的情景。呈现的照片是单张的，其中，叔叔的照片是京剧人物的扮相，体现了对中华传统文化的渗透，教师可结合照片点出文化内涵。List。n and Ci，。le呈现的Family Tree不仅仅是一个听力练习，还体现了简单的社会学知识以及运用联想的方法学习和记忆词汇的策略。Family Tree的形式也有利于学生理解中西方家庭成员称谓的不同，教师可以让学生制作自己的家庭树，引导学生关注奶奶、姥姥在汉语中是不同的称谓，在英语中用同一个词表达。类似

的还有爷爷、姥爷，姑姑、阿姨、舅妈，叔叔、姨夫、舅舅。Game Time 板块呈现了人物的剪影，帮助学生发展观察能力并进一步练习“Who’s that？”体会该句型酌语用场景（因为不知道是谁，所以才会用到这句话）。教学中教师可以设计相应的活动，如提供其他人物的剪影，或者采用遮挡等方式，让学生问、学生猜。介绍家庭成员的句型That's my…和家庭成员词汇是单元学习重点。其中。ou。in一词，由于大多数学生是独生子女，联系学生的实际有一定的困难，教学中可以借助Family Tree理解。对于字母Oo，Pp，Qq，Rr的学习，要注意有些学生容易把p和q字形混淆，应帮助学生通过观察、表演的方式记忆字形。

本单元作为第四单元，在扩展学习中可结合前面的话题围绕My family and my friends的主题进行设计，帮助学生把第一单元至第四单元的话题连贯起来表达。比如让学生把好朋友和家人的照片贴在一起，制作“我的家人和朋友”相册，引导学生运用学过的语言进行介绍。

Lesson 1 This is my family

教学目标

1．能在插图的帮助下理解并朗读故事；

2．能指认、说明家庭主要成员：family，father，mother，grandfather，grandmother;

3．能给别人介绍自己的爸爸和妈妈。

教学重点

l.在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事；

2．认读词汇：family，father，mother，grandfather，grandmother。教学难点

运用所学句型介绍家庭主要成员。

教具准备

配套光盘，自制课件，人物面具。

教学过程

Get Ready

1．歌曲导入

演唱Unit 3歌曲Who's that?全班分成两组，一组扮演提问者，一组扮演Mocky。

2．猜人物

(l)通过观察剪影猜测人物，激发学生的兴趣。教师呈现Uncle Booky、Ann的剪影，让学生猜这两个人物是谁。

(2)告诉学生，今天要学一个故事，故事中会认识更多的人物。

T: Today, we'II learn a story. We will meet Ken and Ann's family. Listen and Read

1．导入故事

教师呈现标题This is my family，可以解释family的意思，也可以用全家福的图片，

帮助学生理解，让学生预测故事是关于谁的家庭，家里都有谁。

T: Whose family is it? Who are in the family? Let's read the story.

2．学习故事

(l)教师呈现图1，让学生说一说图中有哪些人物，他们在干什么，和Ken与Ann是什么关系。

T: Who are they? What are they doing?

(2)教师播放图l课件动画，引导学生关注是谁在给Ann -家拍照。让学生预测照片拍出来之后，Ken和Ann会拿给谁看。

T: Who is taking the photo for them? Who will look at the photo?

(3)教师拿出自己的相机，给全班学生拍照，运用“Ready? Smilel”指示语，帮助学生理解。

(4)教师呈现图2，给学生说Ann把照片拿给Uncle Booky看。问学生Uncle。Booky是否认识Ann的家人。让学生和Uncle Booky -起来认识Ann的家人。

T: Uncle Booky is looking at Ann's family photo. Let's meet Ann's family together.

(5)教师播放图3、4的动画课件，让学生说一说Uncle Booky拿放大镜看的是谁，与

学生预测的是否一致。

T: Who's this?

(6)教师拿出放大镜和Ann的家庭照，请学生扮演Ann和Uncle Booky，表演图3、4。

3．模仿表演

(l)给学生时间独立阅读故事。

(2)放录音，让学生用手指人物对话，跟读。

(3)教师呈现课件，显示插图，删去Ann的对话，让学生看Uncle Booky的话，补全对话。

(4)拿出本单元的故事卡片，学生按照故事内容排出顺序，并说出其中的人物对话。

(5)把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，也可以选择一幅或几幅图。

Learn to Say

1．呈现情景

(1)教师呈现Learn to Say的场景，问学生这是谁的家，Ken在向谁介绍墙上的照片。鼓励学生说一说。

T: Whose family is it? Who is this girl? Does she know Ken's family?

(2)让学生看墙上的照片，说一说分别是Ken的什么人。

T: Look at the photos. Who are they?

2．学刁词汇

(l)告诉学生接下来教师扮演Wang Li，他们扮演Ken，介绍墙上的照片。教师指着father的照片问“Who's this?”让学生回答，再呈现单词father，示范朗读。把单词写在黑板上。

(3)教师放录音，让学生认真听，指相应的照片或人物。

(4)教师指墙上的照片，让学生读出单词。

3．模仿表演

(1)学生两人一组，分别扮演Ken和女孩，模仿对话，逐一介绍墙上照片中的人物。

(2)叫几组学生演示他们的对话，教师准备Ken和Wang Li的面具。

(3)教师将学生的家人照片呈现出来，通过师生和生生问答，了解照片信息。

T: There're some family photos. Who are they?

Listen and Say

(l)让学生先看这一部分的插图，告诉学生接下来听Ann介绍她的家庭成员。让学生先认一认图片中的人物。

(2)教师播放录音，让学生根据录音指相应的图片。

(3)放录音，让学生一起扮演Ann，指图并且跟读。

(4)学生两人一组，一人扮演Ann；一人指图提问，模仿对话。

Lesson 2 That’s my sister, Kate.

教学目标

1．能够指认、说明自己的亲属：uncie，aunt，sister，b，other，cousln：

2．能够运用句型That's my sister，Kate.介绍自己的兄弟姐妹；

3．能在插图、录音的帮助下理解并正确朗读故事。

教学重点

l．理解并朗读故事。

2．运用家庭成员的词汇uncle，aunt，sister，brother，cousin。教学难点

运用That's me.介绍自己。

教具准备

配套光盘，自制课件，学生家庭照。

教学过程

Get Ready

1．猜一猜

教师呈现Ann, Uncle Booky, Ann's father, Ann's mother人物面具的背面，让学生猜一猜这些人物分别是谁。引导学生根据头饰的轮廓猜测。

2．复习故事

(1)播放第一课录音，让学生跟读、模仿人物对话，可以配合动作或音效等等。

(2)让学生分成小组，分角色朗读故事。注意模仿故事中人物的语音、语调。

Listen and Read

1．导入故事

(l)问学生在上一课中Ann给Uncle Booky介绍了哪几个人物，照片中还有谁没有介绍。引导学生说出sister和brother。

(2)让学生看图1中的人物，指着Kate，让学生猜一猜她是谁。

T: Guess. Who’s thisrr

2．学习故事

(l)教师完整播放一遍故事，让学生认真看。教师把Kate和Ken 的照片贴在黑板上，问学生他们是Ann的什么人。学生扮演Ann进行介绍。

T: Who are they? Now you are Ann. Can you introduce them7

(2)播放课件动画，每次一幅图，让学生扮演Ann，介绍照片中的人物。

(3)让学生独立阅读故事，以Ann的视角画一画家庭成员的关系图。

3．模仿表演‘

(1)教师播放录音，学生逐句跟读。

(2)学生分成小组，朗读故事。教师拿出故事卡片，扮演Uncle Booky提问，让学生扮演Ken回答、介绍。

Talk Together

1．呈现情景

(l)教师呈现Talk Together的插图，让学生说一说这是谁的家，Ann在给Mocky介绍什么。

(2)给学生解释，Mocky采到Ken和Ann家，可是只有Ann在家。Ann给Mocky介绍墙上的照片。让学生先看一看这些照片是谁，是否知道怎么说。

2．学习词汇

(l)教师扮演Mocky的角色，让学生一起扮演Ann。教师指一幅

照片，让学生介绍。例如指sister，问：“Who's that?”

(2)指aunt, uncle照片时，可以先呈现uncle, aunt，让学生跟读，再让学生介绍。

(3)让学生猜一猜照片中Uncle Jack是什么职业，或者进一步说一说这是京剧中什么角色。

3．模仿表演

(1)学生两人一组，分别扮演角色，模仿对话内容，介绍照片。

(2)叫一名学生模仿表演照片中的人物，其他的学生扮演Ann，猜一猜表演的是谁。

(3)让学生扮演Ken，向Mocky介绍这些照片。

T: Now you are Ken. Who are they? Can you tell Mocky?

Let's Sing

(1)让学生看歌曲插图，让学生说一说歌曲的内容，是谁唱的。

(2)放歌曲录音，让学生听录音、指相应的人物。

(3)放录音，让学生听录音、跟唱。

Lesson 3 Have Fun

教学目标

1．能够在活动中运用家庭成员的词汇；

2．能够分角色表演故事。

教学重点

分角色表演故事。

教学难点

(1)理解Family Tree的含义；

(2)在故事表演中把握正确的语音、语调。

教具准备

配套光盘，自制课件，家庭成员卡。

教学过程

Get Ready

1．复习歌曲

拿出Ann的面具，让学生扮演Ann。播放上一课的歌曲，让学生一起唱。

T: Now you are Ann. Let's sing the song from Lesson 2 together.

2．复习词汇

(1)教师准备两个盒子，一个放Ann家庭成员的图片，另一个放家庭成员单词。请学生分别从盒子里各抽一张卡片，如果图文一致则说“Bingo!”

(2)学生分成小组，拿出学习卡片练习。

Listen and Circle

(l)教师在黑板上画出Ann家庭的family tree，贴上人物的照片。

(2)拿出家庭成员的词汇，让学生把单词贴到相应的人物上。

(3)教师播放第一遍录音，让学生在书上指相应的人物。

(4)教师播放第二遍录音，让学生圈出听到的人物。

(5)放录音，每次一句，教师重复录音内容，让学生说一说是哪个人物。全班一起核对完成情况。

Game Time

(l)告诉学生接下来要考一考他们的观察和辨认能力，看他们是否能认出K。n的家人和朋友。

(2)让学生看人物剪影，说一说是谁。教师指一个剪影，可以让学生直接说人物的姓名，用father，rnother指代Ken的父母。

Show Time

(1)复习故事的内容。可以让学生分角色朗读，然后和学生一起根据故事的发展顺序，把主要故事插图贴到黑板上。

(2)呈现故事中人物对话，只保留问句，让学生根据故事插图补全对话。

(3)让学生选择自己喜欢的情景或角色，表演故事。

(4)把学生分为两组，一组扮演Ann；一组扮演Uncle Booky，教师扮演旁白和Tommy的角色，全班一起表演。然后学生分成小组，在小组中分角色表演。鼓励学生在表演时用自己的话表达。

Uncle Booky's Blackboard

(1)教师拿出故事插图2、4，5，问学生每幅图中Ann在介绍谁。让学生说一说，教师把人物对话写在黑板上。

(2)朗读对话，请学生跟读。

(3)问学生句子中Who's和That's是什么的缩写形式，复习相关的内容。

Lesson 4 Get It Right

教学目标

l．能读出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母书写正确、规范；

2．能认读单词orange，panda，queen，rabbit，office，peacock，questlon，rlce并体会Oo，Pp，Qq，Rr在单词中的发音。

教学重点

1．认读和书写字母；

2．体会字母在单词中的发音。

教学难点

体会字母在单词中的发音。

教具准备

配套光盘，自制课件，字母卡。

教学过程

Get Ready

1．复习字母

(1)在黑板上写出已经学过的小写字母，让学生读一读。

(2)让学生写出对应的大写字母，然后给字母排序。

2．猜字母

(l)教师说一个字母，让学生用身体摆出该字母。学生也可以小组合作完成。

(2)教师通过肢体动作表演一个字母，请学生根据动作猜测。

T: Guess. What letter is this?

(3)让学生或一小组学生表演一个字母，全班学生一起猜。Listen and Repeat

1．学习字母

(l)问学生是否知道L，M，N之后是什么字母。把o，p，q，r 写在黑板上，先问学生是否认识，是否会读。然后示范朗读，学生跟读。

(2)把这四个字母的大写字母写在四周，让学生试着找出每个字母的大写。然后教师把大写字母写在小写字母劳边。

(3)教师呈现Oo，Pp，Qq，Rr的字母卡，引导学生读出字母。

2．学习单词

(1)告诉学生接下来学习以这些字母起始的新单词。拿出panda 的卡片，问学生是否认识，说一说这种动物的名称。教师示范，学生跟读。问学生，这个单词的起始字母是什么。

(2)用同样的方法学习其他词汇。教师示范，学生跟读。

(3)播放录音，学生跟读单词。

(4)拿出单词卡片，让学生按字母顺序排列，并贴到黑板上。

(5)接下来教师说单词的起始音，让学生指出相应的单词。

T:I spy with my little eye, the word starts with the sound /p/.

Color Oo，Pp，Qq and Rr

(1)教师通过课件或卡片快速呈现这4个字母的大小写，让学生辨认、说出字母。

(2)教师说字母，让学生用身体组成字母。然后让学生在小组中合作，组成字母，让其他学生猜。

(3)让学生看插图，根据教师指令找出相应的字母。

T: Point to the big/small letter c.

Trace and Copy

(1)教师在四线格上写字母，先写大写，再写小写，让学生观察字母的书写方式以及在四线格上的位置。

(2)教师带领学生一起在四线格上写字母，让学生用手指在空中仿写。

(3)让学生翻开书，仿照示例描写字母。课堂上可以只抄写每个字母的前两个，剩余的可以作为家庭作业。

Listen for O，P，Q and R

(l)教师拿出卡片-简短的单词可以让学生读出其中学过的字母，并尝试读一读单词。较长的单词，可以只让学生说一说起始字母的发音。

(2)教师放录音，让学生听录音，指相应的图。

(3)教师放录音，让学生跟读，并根据录音指单词的起始字母。

Lesson 5 Have a Try

教学目标

1．能模仿录音说歌谣；

2．了解中西方家庭成员称谓的异同。

教学重点

l．模仿录音说歌谣；

2．认读介绍家庭成员的句子。

教学难点

了解中西文化中家庭成员称谓的异同。

教具准备

配套光盘，自制课件，小动物一家的图片。

教学过程

Get Ready

(1)让学生分角色扮演或表演故事内容，注意人物的语音和语调。

(2)可以让学生跟随录音，演唱本单元的歌曲。

Let's Chant

1．导入

(l)教师呈现panda，rabbit的图片，让学生表演这两种动物。

T: Look at the pictures. Can you walk like a panda or a rabbit?

(2)让学生看歌谣插图，说一说歌谣内容是关于什么的。

2．学习歌谣

(l)放录音，学生完整地听一遍歌谣。

(2)放歌谣的前两句，让学生说一说有几只兔子。

T: How many rabbits are there? Look at the picture and listen.

(3)放第三、四句，问学生兔子是怎样跳的，让学生模仿。放最后一句和学生一起模仿兔子跳。

T: Can you jump like a rabbit7

(4)用同样的方法完成关于熊猫的第二段歌谣。

(5)放录音，让学生说歌谣，并配合动作表演。

Culture Corner

(l)驯导学生看教材中Ann的family tree图，让学生认一认其中的人物。让学生分别说一说Ann的父亲和母亲一方的亲属都有谁。

(2)问学生，在汉语中Ann该如何称呼这些亲属，是否和英语有所不同。

Match Ann's Family

(l)让学生看书上的插图。告诉学生Ann正在向大家介绍自己的家庭成员，需要把她说的话和对应的人物连起来。

(2)教师指句子，给学生朗读。让学生认真听，指相应的句子。

(3)让学生把Ann说的话和相应的人物连起来。根据情况，教师可以读一句、学生连一句，或让学生独立完成。

(4)在核对完成情况之后，可以让学生说一说每句话中他们主要根据哪些词汇理解句子意思的。

Lesson 6 Round Up

教学目标

1．能用本单元句型介绍自己的家人；

2．能正确书写字母，认读单词；

3．能读懂Uncle Booky's Storytime的小故事，了解故事大意。教学重点

1．复习本单元核心句型和词汇；

2．复习本单元所学字母和词汇。

教学难点

引导学生回顾整个单元的学习，对学习过程和效果进行评价。

教具准备

配套光盘，自制课件，单词卡。

教学过程

Get Ready

1．说歌谣

演唱本单元的歌谣，鼓励学生边唱边表演动作。

2．词汇游戏

(1)拿出上一课学习的词汇卡，教师出示卡片，学生朗读。

(2)教师说出一个字母或发音，让学生找出以该字母或发音起始的单词。

Introduce your family．

(1)复习家庭成员的词汇，可以结合Family Tree的内容描述，让学生猜。

T: My mother says,“That's my father.”Who's that? That's my .

(2)让学生拿出自己的家庭照片，在小组中介绍各自的家庭成员。

(3)如果可以，让学生把照片贴在书上，并标出其中的人物。

Trace the letters and read the words aloud.

(1)拿出词汇卡片。请一名学生抽出一张，通过动作表演出来，让其他学生猜是哪个单词。

(2)教师朗读单词，让学生指相应的卡片。然后教师说字母，学生找到以该字母起始的单词。或者教师说单词，学生指出起始字母或起始音。

(3)学生描写单词中虚线字母。

Match the Ietters．

(1)教师写出一个小写字母，让学生用身体组成相应的大写字母。

(2)教师指字母，让学生读出来。

(3)让学生看书上的大小写字母，把相应的字母用线连起来。Self-assessment

(l)让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们本单元最喜欢的故事、歌谣等内容。问一问学生学到了什么，例如字母、词汇，怎么介鲳家人等等。

(2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。教师可以对自评情况进行核查。

Uncle Booky's Storytime

1．导入故事

呈现一张UFO的图片，让学生说一说他们所了解的飞碟和外星人的故事，告诉学生今天的小故事就是关于外星人的。

2．学习故事

(1)让学生阅读故事，说一说其中的主要人物是谁。

T: Who are in the story? What are their names?

(2)让学生结合连环画看故事，问学生小外星人叫什么，他带领小朋友去了哪里，给他们介绍了哪些人。

(3)可以让学生说一说小男孩为什么把饮料吐掉了。可以给学生解释Yuk表示难吃。做为扩展，假设Leo去学生家做客，让学生演

示怎样向Leo介绍自己的家庭成员。

北师大版初三英语第6讲：unit 3 语法篇(学生版)

Unit 3语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 理解并掌握常见连词及表示原因连词的用法 1. 常见连词(and, but, or, so)的用法 (1) and“和，而且，又”，表示并列关系。例如： I woke up and got out of bed. 我醒了就起床了。 (2) but“但是”表示转折关系。例如： I got up early but I still missed the first bus. 我起得很早，但仍然错过了早班车。 (3) or“或者；否则”。例如： Hurry up, or you will be late. 快点儿，否则你就要迟到了。 (4) so“所以”，表示因果关系。例如： I heard some noise outside, so I went out of the room to see why. 我听见外面有些声音，所以走出房间去看看是怎么回事。 2. because, since, as, for表示原因的区别 because, since, as 都是表示“原因”的从属连词，引导原因状语从句；而“for”也表示原因，引导的是并列句。语气由强至弱一次为：because, since, as, for。 (1) because表示直接原因，它所指的原因一般是听话人所不知道的，语气最强。常用来回答why 的提问，一般放在主句之后，也可以单独存在。例如： ---Why are you late? 你为什么迟到了？

全册：北师大版九年级上册英语全册教案(word版可编辑)

超级资源：北师大版九年级上册英语全册教案（word版可编辑） 1．菱形的性质与判定（一） 教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备；第二环节：设置情境，提出课题；第三环节：猜想、探究与证明；第四环节：性质应用与巩固；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。 第一环节课前准备 1、教师在课前布置学生复习平行四边形的性质，搜集菱形的相关图片。 2、教师准备菱形纸片，上课前发给学生上课时使用。 第二环节设置情境，提出课题 【教学内容】 学生：观察衣服、衣帽架和窗户等实物图片。 教师：同学们，在观察图片后，你能从中发现你熟悉的图形吗？你认为它们有什么样的共同特征呢？ 学生1：图片中有八年级学过的平行四边形。 教师：请同学们观察，彩图中的平行四边形与 ABCD相比较，还有不同点吗？ 学生2：彩图中的平行四边形不仅对边相等，而且任意两条邻 边也相等。 教师：同学们观察的很仔细，像这样，“一组邻边相等的平行四边形叫做菱形”。 第三环节猜想、探究与证明 【教学内容】 1、想一想 ①教师：菱形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质。你能列举一些

这样的性质吗？ 学生：菱形的对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分。 ②教师：同学们，你认为菱形还具有哪些特殊的性质？请你与同伴交流。 学生活动：分小组讨论菱形的性质，组长组织组员讨论，让尽可能多的组员发言，并汇总结果。 教师活动：教师巡视，并参与到学生的讨论中，启发同学们类比平行四边形，从图形的边、角和对角线三个方面探讨菱形的性质。对学生的结论，教师要及时评价，积极引导，激励学生。 2、做一做 教师：请同学们用菱形纸片折一折，回答下列问题： （1）菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ （2）菱形中有哪些相等的线段？ 学生活动：分小组折纸探索教师的问题答案。组长组织，并汇总结果。 教师活动：教师巡视并参与学生活动，引导学生分析怎样折纸才能得到正确的结论。学生研讨完毕，教师要展示汇总学生的折纸方法以及相应的结论，以便于后面的教学。 师生结论：①菱形是周对称图形，有两条对称轴，是菱形对角线所在的直线，两条对角线互相垂直。②菱形的四条边相等。 3、证明菱形性质 教师：通过折纸活动，同学们已经对菱形的性质有了初步的理解，下面我们要对菱形的性质进行严格的逻辑证明。 教师活动：展示题目 已知：如图1-1，在菱形ABCD 中，AB=AD, 对角线AC 与BD 相交于点O. 求证：（1）AB=BC=CD=AD ；（2）AC ⊥BD. 师生共析：①菱形不仅对边相等，而且邻边相等， 这样就可以证明菱形的四条边都相等了。 ②因为菱形是平行四边形，所以点O 是对角线AC 与BD 中点；又因为在菱形中可以得到等腰三角形，这样就可以利用“三线合一”来证明结论了。 学生活动：写出证明过程，进行组内交流对比，优化证明方法，掌握相关定理。 证明：（1）∵四边形ABCD 是菱形，∴AB = CD ， AD= BC （菱形的对边相等）. 又∵AB=AD ∴AB=BC=CD=AD （2）∵AB=AD ∴△ABD 是等腰三角形 又∵四边形ABCD 是菱形 ∴OB=OD （菱形的对角线互相平分） 在等腰三角形ABD 中，∵OB=OD ∴AO ⊥BD 即AC ⊥BD 教师活动：展示学生的证明过程，进行恰当的点评和鼓励，优化学生的证明方法，提高学生的逻辑证明能力，最后强调“菱形的四条边都相等”“菱形的对角线互相垂直”，让学生 A

英语人教版三年级上册unit4 we love animal

Unit4 第2课时教学设计 【内容来源】人教PEP三年级上册Unit4 【主题】We love animals 【课时】第2课时：A. Let’s learn A. Let’s chant 一、教学目标 1. 能听、说、认读单词：“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”。 2. 能用英文介绍这些动物。 3. 能熟读“A. Let’s chant”部分的童谣。 4. 学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。 5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。 二、教学重难点 重点 进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”, “duck”, “cat”, “pig”, “bear”。 难点 1. 熟读“A. Let’s chant”部分的歌谣。 2. 单词“cat”中字母“a”的读音是/?/，帮助学生简单了解一些语音知识。 三、教学准备 1. 教师准备dog, duck, pig, cat, bear的图片。 2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss... T: How are you? Ss: Fine, thank you. 2. 学生用句型“What’s this?”，“It’s a/an .”就用自己拥有的物品进行对话，如：S1: What’s this? S2: It’s a crayon. S1: What this?

北师大版九年级英语上学期期末试题(I)卷

北师大版九年级英语上学期期末试题（I）卷 一、选择填空。从A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。 (共15题；共30分) 1. （2分）Lily has ________ cup of milk for ________ breakfast every day. A . a; the B . a; / C . the; a D . the; / 2. （2分）Could you give me a on how to learn English ? A . advice; good B . advice; well C . suggestion; well D . suggestions; good 3. （2分）-- Have you read today's newspaper? -- No, I haven't. Is there in it? A . something important B . anything special C . new anything D . important something 4. （2分）The line is . What should we do? A . deaf B . alive C . dead 5. （2分）—Next Monday is our mother's birthday. Let's buy some cards for her. —Why not make some ourselves? It will be much______. A . interesting B . more interesting C . most interesting D . the most interesting 6. （2分）Wild animals are our friends. We shouldn't kill them ________ food or clothing.

北师大版三年级英语上册期末试卷

北师大版三年级英语上册期末试卷 班级: 姓名: 成绩： 听力部分（40%） Ⅰ听录音、圈一圈、读两遍。10% ①B D F ②N L R ③O Q C ④ C O G ⑤m b f ⑥r k h ⑦P D Q ⑧ D G B ⑨q A F ⑩P M I Ⅱ听录音、标序号、读两遍。10% （）（）（）（）（） Ⅲ听录音、选一选、读两遍。10% （）①A. What’s your name? B. Good morning. （）②A. Hello, my name’s Ann. B. Hello, I’m Mocky. （）③A. This is Uncle Booky. B. This is Lulu Leopard. （）④A. Kick the ball. B. Peter, pass the ball. （）⑤A. That’s my sister. B. That’s my Aunt. Ⅳ听录音、标序号、读三遍。10% （）This is my sister, Kate. （）This is my grandfather. This is my grandmother. （）I’m Ann. This is my family. This is me. （）This is my father. This is my mother.

（）This is my brother, Ken. 笔试部分（60%） Ⅰ在格子上规范书写字母给出的字母及其大小写字母。15% ①Q ②F ③M ④r ⑤y Ⅱ看图从括号中选出所缺字母、并填在适当的位置。10% （p, s, h, c, d） __at __og __at __nake __anda Ⅲ选择与单词意思一致的图、将答案填入括号。10% （）①apple A. B. （）②jeep A. B.

北师大版英语三年级上册Unit1__练习题

Unit1 练习题一、选择与汉语意思想对应的单词见其序号填在括号内Ms A 和那么morning F 早晨 too B 男孩how G 女孩 and C 女士fine H 很好 boy D 也girl I 怎样 二、根据汉语意思在正确的句子后面画“√” 1.--______(你好)，Sam. A. good B. hello C. Goodbye 2.---______(你好吗)? I’m fine A. How are you? B. Hi C. Bye-bye 3.—I’m fine, too.______(谢谢你) A. I’m Sam B. Goodbye C. Thank you. 4.--Good morning, ________(斯马特老师) A .Sam B. Ms Smart C. Amy 三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。 Hi , Daming A 我很好 Hello, Sam. B 你好吗，艾米？ How are you ,Amy? C 你好，萨姆 I’m fine.D 你好，大明。 Thank you. E 早上好，斯马特老师 Good morning, Ms Smart. F 早上好，同学们。 Good morning, bys and girls. G 我也很好 I’m fine, too.H 谢谢你 四、根据汉语意思，在正确的句子后面画“√”1．你好，萨姆 Hello, Sam Hello, I’m Sam 2．你好，艾米。 How are you, Amy? Hi, I’m Amy.

3．我很好，你好吗？ ou? I’m fine, thank you. I’m fine, and how are y 4．早上好，同学们。 Good morning, Ms. Smart. Good morning, boys and girls. 5．你好，斯马特老师。我是玲玲。 Goodbye, Ms. Smart. I’m Lingling Hello, Ms. Smart. I’m Lingling 五、争做小翻译家 1 Hi Daming, Hello, Sam 2 How are you,Amy. 3 I’m fine and how are you 4 I’m fine, too. Thank you. 5 Good morning, boys and girls. I’m Ms. Smart. 6 Good morning, Ms. smart

北师大版英语九年级全册单元冲刺卷附解析Unit 9 Save the Planet

Unit 9 Save the Planet 一、单项选择（共15小题；共45分） 从下面选项中选出可以替换划线部分的最佳选项。 1. —We should recycle these plastic bags. —You're right. A.repeat B.restart C.reuse 从下面各题所给选项中，选择最佳选项。 2.—How much is this colorful printer _____? — I'm not sure. Maybe it is very expensive. A.spent B.taken C.cost D.worth 3. Which of the following words is pronounced /t?p/? A.tap B.top C.tip D.tape 4. We should use china cups because we can _____ them. A.reduce B.reuse C.recycle D.break 从下面选项中选出可以替换划线部分的最佳选项。 5. —Nowadays, the pollution is becoming more serious. What can we do to reduce pollution? —In fact, it's easy. We can _____ things like paper and used water. A.reuse B.repeat C.reject 从下面各题所给选项中，选择最佳选项。 6. （2019湖北荆门中考）—Would you like to go to the space museum? —I'd love to, but I haven't made (a)_____. I'll think about it. A.progress B.mistake C.mess D.decision 7. Reuse means "_____". https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e again https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e less https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e little https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e once 从下面各题所给选项中，选择最佳选项。 8. Reuse means "_____". https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e again https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e less https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e little https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,e once

北师大版英语单词三年级上(三起)

北师大版英语单词三年级上册 第一单元Unit 1 1.what[w?t]什么 2.is[?z]是 3.your[j?:(r)]你的、你们的 https://www.wendangku.net/doc/964241517.html,[ne?m]名字、姓名 5.hi[ha?]喂！你好 6.hello[h?'l??]喂！你好 7.my[ma?]我的 8.I[a?]我 9. am[?m]是 10. and[?nd]和、与 11.good morning[ɡud ?m?:ni?]早上好 12.children[?t??ldr?n]孩子、儿童 13.goodbye[?g?d?ba?]再见 14.bye[ba?]再见第二单元 Unit 2 1.this[e?s]这、这个 2.look[l?k]看 3.a[?]一（个、只） 4.deer[d??(r)]鹿 5.it[?t]它 6.tiger[?ta?g?(r)]老虎 7.that [e?t] 那、那个 8.no[n??]不、不行 9.not[n?t]：不、没、不是 10.cat[k?t]猫 11.dog[d?g]狗 12.cow[ka?]奶牛 13.panda[?p?nd?] 14.horse[h?:s]马 第三单元 Unit 3 1.pass[pɑ:s]传

2.the[e?]这(那);这(那)些 3.ball[b?:l]球 4.play[ple?]玩、玩耍 5.football[?f?tb?:l]足球 6.OK[???ke?]好、行、可以 7.catch[k?t?]接住、抓住 8.kick[k?k]踢 9.throw[θr??]扔 10.who[hu:]谁 11.he[hi]他 12.cousin[?k?zn](堂）表兄弟姐妹 13.she[?i]她 14.friend[frend]朋友 第四单元 Unit 4 1.family[?f?m?li] 家庭 2.mother[?m?e?(r)] 妈妈 3.father[?fɑ:e?(r)] 爸爸 4.grandmother[?gr?nm?e?(r)]（外）祖母 5.grandfather[?gr?nfɑ:e?(r)] （外）祖父 6.sister[?s?st?(r)] 姐，妹 7.yes[jes] 是，是的 8.brother[?br?e?(r)]哥，弟 9.me[mi] 我 10.aunt[ɑ:nt] 婶，姑，姨 11.uncle[???kl] 叔，伯，舅 第五单元 Unit 5 1.his[h?z] 他的 2.her[h?(r)] 她的

北师大版三年级英语上册语法知识

北师大版三年级英语上册语法知识 以下是WTT为大家整理的【北师大版三年级英语上册语法知识】，供大家参考！否定句型： Don't + 动词原形→例：Don't move. 不要动。 No + 动词ing →例：No swimming. 不要游泳。 No+ 名词s →例：No cameras. 不要照相。 单复数变化 ☆单数提问时，牢记：is 用于单数 1. How much is the ball? ——It's eleven yuan. 2. How much is it ? ——It's nine yuan. ☆复数提问时，牢记：are 用于复数 1. How much are they? ——They are nineteen yuan. 2. How much are these shirts? ——They are seventeen yuan. ☆用于计算：How much is eight and nine? ——It's seventeen. 单数提问牢记：is 是、this 这个、that 那个，都是指单数 例：Whose radio is this? 这是谁的收音机？It's Bobby's. 是鲍比的。 复数提问提问牢记：are 是、these 这些、those 那些，都是指复数 例：Whose CDs are these? 这些是谁的光盘？They're Ken's. 它们是肯的。 单数变复数：is 变成are 例如：This is ---变成These are That is ---变成Those are 名词单数变名词复数（要加s / es /变y为i再加es）注意下列划线部分变化 例如：单数句型This is Ken's walkman. 变成复数→These are Ken's walkmans. 单数句型That is Mocky's video. 变复数：Those are Mocky's videos. 复数变单数：are 变成is These are---变成This is -- Those are---变成That is--

北师大版初三英语第18讲：unit 9 语法篇(学生版)-学习文档

Unit 9语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 理解并掌握过去进行时的用法 过去进行时 一、过去进行时的基本用法 过去进行时表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行或一直进行的动作。 1. 表示过去某一时刻正在进行的动作。 I was doing my homework at this time yesterday. 昨天这个时候我在做作业。 2. 表示某一阶段内正在进行的动作。 I was staying here from March to May last year. 去年从3月到5月我一直呆在这。 二、过去进行时的构成：was/were + doing 否定句、一般疑问句、特殊疑问句 注意：英语中有四类动词一般不用进行时（不用现在进行时和过去进行时） (1)表心理状态、情感的动词，如love, hate, like, care, respect, please, prefer, know等，若用进行时则 词意改变。I’m forgetting it . (=beginning to forget ) (2)表存在、状态的动词，如appear, exist, lie, remain, stand, seem等 (3)表感觉的动词，如see, hear, feel, smell, sound, taste等 (4)表一时性的动词，如accept, allow, admit, decide, end, refuse, permit, promise等。 三、时间状语标志词 at that time/moment, (at) this time yesterday (last night/Sunday/week…), at+点钟+yesterday (last night / Sunday…), when sb. did sth

【整理归纳】北师大版小学三年级英语第一学期上册知识总结

三年级英语第一学期知识总结 动词： walk 走路litter 乱扔touch 触摸move 移动run 跑cry 哭 worry 担心climb 爬hit 打talk 说话write 写字 身体部位： head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴 eye 眼睛leg 腿ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg 腿foot 脚body 身体 文具： bag 书包eraser 橡皮ruler 尺子pen 钢笔pencil 铅笔book 书crayon 蜡笔sharpener 卷笔刀school 学校pencil-case 铅笔盒 动物： dog 狗cat 猫tiger 老虎lion 狮子snake 蛇elephant 大象fish 鱼rabbit 兔子ant 蚂蚁duck 鸭子frog 青蛙monkey 猴子bird 鸟panda 熊猫pig 猪bear 熊mouse 老鼠squirrel 松鼠crocodile 鳄鱼颜色： red 红色yellow 黄色green 绿色blue 蓝色purple 紫色white 白色black 黑色orange 橙色pink 粉色brown 棕色 数字： one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 食品： rice 米饭egg 鸡蛋noodles 面条hamburger 汉堡hot dog 热狗soup 汤

开心英语三年级上册Unit4单元测试题

开心学英语三年级上册U4 单元练习Name：____________ Score：____________ 一、在相应格子里打。 he she they 二、根据图片提示，补充单词。 f__ther f__ __end __rand__other b__other s__ster grand__ __ther __other f__ __ily 三、找出下列各组中不同的一项。（）1. A.father B.brother C.friend （）2. A.book B.desk C.pencil （）3. A.sister B.cat C.bird （）4. A.grandma https://www.wendangku.net/doc/964241517.html, C.grandpa （）5. A.goodbye B.bye C.Hi （）6. A.mother B.Jenny C.sister 四、选词填空。 What Who she he friend 1.He is Gogo. He is my______. 2._____’s this? -----It’s a cat. 3.Who is ____? -----____ is my father. 4._____ is she? -----She is my sister. 5.Jenny is a girl(女孩) ，____ is my sister. 五、写出下列字母的相邻字母。 1.___ K ____ 2. ___ O ___ 3. ___ V___

4.Xx ___ ___ 5. ___ E e ___ 6. ___ Mm ___ Oo 7.___ ___y 8.___ b ___ 9.___ ___ j 六、选择填空。 ( ) 1 你想知道那个男孩叫什么名字时，应该问： A. Who’s that boy? B. He’s Gogo. C. What’s his name? ( ) 2. 和朋友Jenny道别时，你会说： A. Goodbye,Jenny. B. Good morning. C.Hi, I’m Jenny. ( ) 3. Who’s _______? ----- _________ my father. A. she , She’s B. He, He’s C. he , He’s ( ) 4. _________ is Jenny. A. He B. She C. I ( )5.A:____________________ -----B: I’m fine. A. What’s your name? B.How are you? C. Who’s he? 七、用正确格式抄写句子。 1. Who is she? She is my grandparents. 2. How are you? I’m fine , thank you. ---精心整理，希望对您有所帮助 八．按照字母顺序连线。

北师大版小学英语三年级上册单词表

北师大版小学英语三年级上册 Unit1 Don't walk! Left right Again Litter 左；左边右；右边对；正确的再；又乱扔；乱丢thank you touch Move money 谢谢触；摸动；移动钱；货币worry cry parking food 担心；着急哭；呼喊停车食品；食物Smoking camera don’t

吸烟照相机(=do not) 不是；不要；不做，不干 very good 很好 Unit2 How much? Altogether change toy train 总共；完全地零钱;兑换玩具火车robot eleven Twelve thirteen 机器人十一十二十三 fourteen fifteen sixteen seventeen 十四十五十六十七eighteen nineteen twenty

十八十九二十 Stop thief! how much Well done! 捉贼!多少钱干（做）得好！ the 这（那）个，这（那）些（用于特定人或物，序数词，最高级，专有名词，世上独一无二事物前） Unit3 Whose CDs? study diskman whose 学习;书房CD播放机谁的 CD video television sorry 光盘录影带电视对不起；抱歉Walkman cassette radio table 随身听盒式磁带无线电；录音机桌子

computer keyboard mouse 计算机（计算机）键盘鼠标 Unit4 Dinner time! Door here into knock 门这里，在这里到……里敲；打；击welcome living room bedroom sleeping 欢迎客厅卧室睡觉bathroom washing river kitchen

北师大版2019-2020学年九年级英语第一次调研试题B卷

北师大版2019-2020学年九年级英语第一次调研试题B卷 一、听下面5个句子，根据所听内容，选择与之相符的图片。 (共5题；共10分) 1. （2分）Who has a bike? A . Tony. B . Sally. C . Lily. 2. （2分）What would Rick like to eat? A . A bowl of noodles． B . Some bread． C . A hamburger． 3. （2分）How long does it take Steve to take the bus to the radio station from home? A . Sixteen minutes. B . Sixty minutes. C . Five kilometers. 4. （2分）What was Nick doing when the rainstorm came? A . Doing the chores． B . Doing his homework． C . Playing computer games． 5. （2分）What is Linda's friend's name? A . Alice. B . Helen C . Jenny. 二、听下面几段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C (共5题；共10分) 6. （2分）What's the boy's father's favourite book? A .

B . C . 7. （2分）What is Amy's favorite subject? A . Painting. B . English. C . Chemistry. 8. （2分）听句子选择最佳答案 A . Tea and coffee. B . Tea with milk. C . Milk. 9. （2分）What's Betty doing now? A . She's reading. B . She's writing. C . She's singing. 10. （2分）What does Ted's mother want him to do? A . To wash his clothes． B . To do the dishes． C . To do his homework． 三、听下面几段对话或独白，完成问题。选出与你所听对话或独白内容相 (共4题；共25分) 11. （4分）听较长对话，回答问题。 （1）What day is it today? A . Saturday. B . Sunday. C . Monday.

初三英语复习所学知识点 北师大版

初三英语复习所学知识点北师大版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 复习所学知识点 二. 具体内容： I. 单选。 1. The writer suggests that you do self-assessment at end of each unit. A. a B. an C. the D. / 2. Alison won’t be able to catch the first bus she hurries up. A. until B. since C. unless D. once 3. Tom is not here. He still be at school, but I am not sure. A. should B. might C. must D. need 4. –John had an accident last night. -- A. I’m sorry to hear that. B. That’s terrific. C. He must be proud of it. D. How wonderful! 5. you understand the rule, you will find it easy to remember. A. Until B. Since C. Unless D. Once 6. The man’s advice is use of the map while you are looking for the place. A. make B. makes C. to make D. made 7. The students have some group work this month. A. do B. done C. work D. worked 8. If you like to listen to sounds and voices rather than just see or read something, you are learning by . A. seeing B. hearing C. doing D. talking with others 9. The more you practice your English, mistakes you may make. A. few B. fewer C. the fewer D. the fewest 10. –Which of the two would you like, sir? -- , I’m afraid. I think I’ll find something else. A. Both B. Either C. Neither D. None 11. Billy and Bill are from America. A. Both B. Either C. Neither D. None 12. Sometimes you have to use a to help you understand the new words. A. doctor B. teacher C. book D. dictionary 13. The children made a story in class. A. in B. from C. of D. up 14. –Why is he always reading the material while others are listening to it？ --That is because he learning by seeing to learning by hearing. A. likes B. is C. prefers D. does 15. –I think there will be more space and fewer people in the future. -- More families are planning not to have children after they get married.

北师大版小学英语三年级上英语教案2

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 北师大版小学英语三年级上期（第五册）教案 本册新课标解读和教学计划 Teaching Aims: 知识技能： Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。 Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。 Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。 Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法： 1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。三年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。 2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。 3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。 情感态度与价值观： 1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。

新北师大版初中英语七至九年级单词表汇总大全

精编北师大版初中英语七至九年级单词表汇总大全课本单元英文中文音标7A Get Ready A you pron.你;您;你们/ju?/ 7A Get Ready A country n.国,国家;农村,乡下/?k?ntr?/ 7A Get Ready A hi excl.喂,嗨/ha?/ 7A Get Ready A everyone pron.每人;人人/??vr??w?n/ 7A Get Ready A hello excl.哈罗,喂,你好/h??l??/ 7A Get Ready A my det.我的/ma?/ 7A Get Ready A name n.名字;名称/ne?m/ 7A Get Ready A be v.是（am,is,are）/bi?; b?/ 7A Get Ready A what pron.什么/w?t/ 7A Get Ready A your det.你的;您的;你们的/j??/ 7A Get Ready A I pron.我/ai/ 7A Get Ready A nice adj.令人愉快的;宜人的/na?s/ 7A Get Ready A to prep.给;对;向;到/tu?; t?; t?/ 7A Get Ready A meet v.遇见,相遇/mi?t/ 7A Get Ready A too adv.也,又;太;过于/tu?/ 7A Get Ready A from prep.来自源于,出自/fr?m/ 7A Get Ready A no excl.不;没有;不是/n??/ 7A Get Ready A not adv.不,没有/n?t/ 7A Get Ready A where adv.在哪里;到哪里/w??/ 7A Get Ready A cool adj.妙极的,酷的;凉爽的/ku?l/ 7A Get Ready A he pron.他/hi:/ 7A Get Ready A she pron.她/?i?/ 7A Get Ready A it pron.它/?t/ 7A Get Ready A we pron.我们/wi?/ 7A Get Ready A they pron.他们;她们;它们/ee?/ 7A Get Ready A yes excl.是;好/j?s/ 7A Get Ready A and conj.和,与/?nd/ 7A Get Ready A friend n.朋友/fr?nd/ 7A Get Ready A a art.一（人、事、物）/e?; ?/ 7A Get Ready A student n.学生/?stju?d?nt/ 7A Get Ready A time n.时间;钟点,时刻/ta?m/ 7A Get Ready A morning n.早晨,上午/?m??n??/ 7A Get Ready A afternoon n.下午/?ɑ?ft??nu?n/ 7A Get Ready A evening n.晚上,傍晚/?i?vn??/

Pep人教版三年级英语上册Unit4_Part_

Unit 4 We Love Animals. Part A 一、看图，在四线三格中写出下列大写字母的左邻右舍。 1. 2. 3. 4. 二、读单词，圈出正确的图片。 1. dog(A. B. ) 2. duck(A. B. ) 3. cat(A. B. ) 4. bear(A. B. ) 三、我会选。 ( )1. Look! I have_______elephant. A. a B. an C. the ( )2. —What's this? —_____________ A. It’s big. B. Look at the monkey. C. It's a dog. ( )3. 用两笔写成的字母是__________. A. N B. L C. M ( )4. Look__________ the cat. A. at B. on C. in ( )5. Quack! Quack! It’s a ___________. A. duck B. cat C. pig 四、补全对话。 A: 1._________(What/How) is this? B: 2._______(It/his) 3.________(are/is) a dog. What 4.________(are/is) that? A: 5._______ (A/An)elephant.

答案 一、1. L N 2. I K 3. F H 4. J L 二、1. B 2. A 3. A 4. B 三、1. B 2. C 3. C 4. A 5. A 四、1. What 2. It 3. is 4. is 5. An