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文科组教研工作总结

金塔中学文科组教研工作总结

(2013-2014学年度第一学期)

一年来,文科教研组在教导处的直接领导和全组教师密切配合下,以新《课程标准》和学校总体工作为指导,认真总结、反思,深入探索课堂学习的有效途径,不断深化教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,大面积提高文科教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展了工作。

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

2、平时,阅读一些学科刊物,及时了解学科教学的动态和教改趋向,开拓视野,拓宽改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的教学“内功”,从而更好地适应素质教育对教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率,努力做到了:自觉学习理论,研究探索,总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处。

4、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。积极参加学校组织的教师展示课活动。

5、教师之间互相学习。文科组有语文、外语、政治等科目,常见不同科目,不同年级的老师互相询问学习,解决问题,共同提高。

6、鼓励教师撰写论文并参加课堂竞技比赛。开学初,我组每位教师都撰写了相关学科的教学论文。

7、抓好“目标教学”,以课堂教学改革为突破口,积极开展教研活动。语文科开展以“增强主体和训练意识;构建素质教育课堂教学模式”为主题,以“问题解决法”为主题,以“引导——发现”,“质疑——解疑”,“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行教研活动。李登春老师的作文训练指导课直奔重

点,以创新思维指导学生如何构思文章。课堂设计,运用了多种教学手段,渲染课堂气氛、调动学生情绪,注重知识迁移,给学生主动学习铺平了道路。董华山老师采用了“教——扶——放”的教学方法,培养学生的创新精神和观察、表达能力,为提高学生的作文能力打下了良好的基础。全体教师踊跃参加多媒体教学,体验新的课堂教学模式,做到上课者有备课,写详案;听课者有记录,及时评课,交流得失,优化课堂教学过程,改革课堂教学结构,提高教学质量。

二、加强师资队伍建设

要实现适应创新能力需要的知识教学革命,首先要有具备创新意识和创新精神的教师。因此,提高师资队伍的素质,提高他们自我更新和创新的品质刻不容缓。

1、坚持每周教研活动,提高全体教师自身的政治思想素质和职业道德水平。认清新形势下,对教师提出了新的要求。坚持每周教研活动,组织教师参加政治学习。做到:有计划、有重点、有讨论、有记录。不断提高每一位教师的职业道德和爱生敬业精神。期中考试之后,我们对考试的得与失及工作中的改进方法进行了总结和交流。使后半学期的工作有的可矢。第16周,老师们积极参加网络教研,学习博客知识。老师们真是兢兢业业。

2、不断提高教师的业务素质和教学能力。①积极创造条件,鼓励教师参加各种教学技术培训,强调45周岁以下的中青年教师参加电脑培训。②切实强化教师的教学基本功训练,部分教师能说一口较好的普通话,写一手工整的好字,画一幅漂亮的简笔画,还能比较熟练地使用现代化教学设备。

3、由于教师的全面素质有了一定的提高,学校的教学质量有了很大的提高。各班的的统考成绩都有了很大的进步,采取“走出去、请进来”的方法,积极参加兄弟学校的教研活动。组织教师订阅各种教学参考书,收看优质课教学录像,积极参加教委举行的教研活动,及各种教育教学活动。

4、继续实践信息技术与文科的整合。

我们文科组“信息技术与文科的整合”的课题顺利结题,每位参与者都撰写了论文。课件的应用,在节省时间的基础上拓展了思维的空间,在综合各个要素的基础上丰富了课堂的涵盖,在不断应用之中促使教师熟悉和学习相关的信息技术知识并提高学养。

三、教学应无程式化,要学会应变,要勇于创新。

善于创新的人,常走在时代的前列,往往会留下一串串厚重的奇迹般的脚印。如果教师只会按部就班,只会有板有眼的按事先设计好的教案去规矩授课,一个步骤也不许错,墨守成规,奇迹永远也不会发生。因为教案是死的,人是活的,总不能让活的人受困于死的东西吧。所以,教育专家、教学能人常言:教案应是动态的,是可变的,课堂教学要发挥教师的主动性和创造性。没有人敢断言或精确地定位出一课时必须授到什么知识点为最益,尤其是人文性较强的文科。我想,真正好的一堂课,是教师机智、思变的结果。创新,才使课堂丰富多彩,魅力四射。

四、合作——提高教研实效的基石

我们强调学生之间的合作,其实教师之间更应突出合作,只有合作才能促发教师之间的经验分享、互相学习、专业切磋、彼此支持、共同成长。怎样才能使合作落到实处,而不是流于形式呢?我想除了加强管理,师徒平等外还应丰富合作的形式。具体的做法是:其一,交互式合作即“互帮互学”式,每一位教师无论在讲课风格、教材挖掘、学生兴趣调动等方面都存在自身的优势。我们可以针对教师优劣互补来强调帮扶合作。教师在听课和互学中潜移默化的完善教学风格,相互得益。共同发展。

其二,横向合作即主题式合作,鼓励教师以自愿的原则,以自己的小课题研究为基准,打破原来语数常识课隔离的状态,针对同段学生的兴趣、习惯、学习方式等展开学科间合作,使其相互渗透,互相补充,形成合力。

在学校领导的指导下,在全校老师的辛勤努力下,我教研组取得了丰硕的成果,它预示着我校教育教学质量在向前迈进!我们信心百倍,决心发扬优点,争取在下个学期取得更大成绩。一学期来,我校教研组在上级教育部门和学校领导的带领下,以“科学发展观”的思想为指导,以贯彻教学大纲的精神为主导,全面推进素质教育的实施,深入贯彻执行政府颁布的一系列教育决策,以新思想,新方法,新手段,构建课堂教学新模式,提高了教育教学质量。