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高中藏文课堂实施情景教学法之我见

高中藏文课堂实施情景教学法之我见

作者:洛桑多吉

来源:《基础教育参考》 2016年第24期

洛桑多吉�

(西藏拉萨市北京实验中学西藏拉萨 850000)

【摘要】随着社会的发展,我国教育事业也呈现蒸蒸日上的画面。然而反观高中藏文的教

学现状,传统的教学方法无疑是学生对语文产生厌学情绪的一个重要原因。因此,本文通过现

在高中藏文教学的现状出发,分析其问题存在的根本原因,并引入藏语文情景教学方法进行研究,为高中藏文教学质量的提高提供一定的借鉴意义。社会的发展推动教育的进步,然而有些

教师还沉浸在以往的教学模式中,导致学生对学习无法提起兴趣。作为一门基础学科,高中藏

文教学更是面临严峻的教学考验。情景教学方式主要是教师结合所讲课文描述或者主动创设直

观情景,再现原文情景令学生身临其境,加深感悟。应用在语文教学中就是利用情景教学的方

式令课文从刻板变为生动,惟妙惟肖的呈现在学生面前。结合实际,笔者就如何实施情景教学

提出了一些建议,希望能给教育工作者一些借鉴。

【关键词】高中藏文;课堂情景教学;方法

情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创

设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解

教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的

兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学注重教学的探究性,有利于激发创新动机。爱因斯坦曾说他没有别的什么天赋,只有强烈的好奇心。情境教学与创设情境中能更好地激发

学生的好奇心。在情境中揭发矛盾能诱发求知欲。如果探求“是什么”体现了学生的好奇心,

那么寻求“为什么”则更多地体现了学生的求知欲。在教学中,情境教学能诱发学生的求知欲,可以进而形成学习的内在动机。在情境中展开冲突能激发挑战性。

一、高中藏文课堂情景教学设计的必要性

高中藏文跟初中藏语文相比,教材的抽象性已经表现了出来,作者的思想感情很多都是

隐藏在课文中的,导致一部分高中生对作者的感情和文章主旨难以把握。进行情景教学设计能

把情趣和意象结合在一起,让学生有一种身临其境的感觉,从而更好地体会文章的意思。从高

中藏文的教学目标来看,情景教学设计是更好地实现教学目标的手段之一。情境交融,便于学

生理解语文教学内容,促进教学目标的实现。而从藏语文学科的教学性质来看,语文中形象和

情感密不可分。高中藏文课本中的很多课文为我们展现了大自然的美、社会百态等,特别是那

些描写自然景观的课文用语言描绘显得苍白无力,选择用多媒体创设情景,就会让学生身临其

境感受自然之美。因此,在高中藏文课堂中进行情景教学设计显得非常有必要。

二、高中藏文情境教学法的优化和应用

2.1 明确情境教学法的教学目标。有了明确的教学目标就可以制定出情境教学的计划,展

开情境教学的设计,情境教学才有了有序开展的基础,语文课堂中学生也才能够顺利地通过情

境教学进行学习。高中藏文教师要对讲授内容进行仔细分析和全面掌握,制定出教学的多层级

目标,将教学内容和情境有机地整合在一起,实现情境教学的预定效果。