如何激发学生的写作欲望

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如何激发学生的写作欲望

作者：康积秀

来源：《新课程·教育学术》2010年第06期

当前儿童普遍怕作文,一提到作文,脑子里立刻蹦出这样一类词语:难、苦恼、害怕等等。究其原因,是教师在平时的作文教学中,规矩多、要求多、条条框框多造成的,学生始终在一种紧张、严肃的氛围中学习写作。新《语文课程标准》对作文教学的要求是能具体、明确地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常规的表达方式写作。那么,在新课程教学背景下,如何通过激发学生的写作欲望,使学生能文从字顺地表达内心呢?我认为,可以从以下几个方面入手:

一、营造空间,让学生主动写作

在新课程中,我们不仅要关注学生写作知识和能力的培养,更要关注其写作过程中的情感态度。鉴于此,营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作课堂氛围便显得尤为重要。写作前,教师应该精心设计导入,动之以情,拨动学生情感的心弦,激起学生情感的涟漪,唤起学生对所写事物的认知、情感,从而使之迸发出真实的情怀,进而产生写作的冲动。

二、创造一个话题,激发表达欲望

不想写,没内容可写,是当前困扰作文课的一个突出问题。《新课标》提出“对写话有兴

趣”“乐于书面表达,增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快

乐”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,从这些表述不难看出,它强调了表达的兴趣和欲望。面对现实的矛盾,怎么办?那便是创造一个合适的话题,打开孩子们的话匣,让他们能滔滔不绝,有无限表达的冲动,以至迫不及待地把想说的话写下来。因此,习作课上,要让学生选择自己想写的、乐写的内容,选择喜欢的体裁进行创作。同时平时要充分挖掘教材中趣味因子,诱发学生的写作动机。依据教材中给出的环境、情节、人物,引导学生展开想象的翅膀,进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。

三、体验生活,培养情感的感受能力

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”学生是人,也有丰富的思想感情,当他们的情感被激活时,比我们成人更容易冲动,更容易形于色。他们或泪流满面,或喜笑颜开,或忧伤失望,或振奋自信。这要求教师创造一个恰当的氛围和话题。因此,教师应让学生走出课堂、走向生活,走向自然,进而感受生活、体验生活、认识生活。

如指导写秋景的文章,我带领学生走出校园,置身于自然,学生心情荡漾,在秋景中漫步、畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟;扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角;倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声;再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶,饶有兴致地拾