我骄傲,我是一棵树(李瑛)

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我骄傲，我是一棵树（李瑛）

学习目标：

1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。

2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。

3、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。课前准备：

1、自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。

2、收集古诗文中出现的“树”的意象。

课堂学习：

第一块：导入课文，诵读感知

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如果我是一棵树的作文3篇

如果我是一棵树的作文3篇 树是具有木质树干及树枝的植物，多年生。写作是一种以一定的文字组合形式使反映主客观世界的创造性思维具体显现的传播手段。以下是写如果是一棵树作文欢迎大家参阅! 如果我是一棵树篇一 如果我是一棵树，请将我带进城市。因为那儿的人们需要我和我的同伴，汽车从我们耳边呼啸而过，那一阵阵浓烟将我们的皮肤弄脏，将我们熏得够呛。我希望我能远离城市，因为我再也呆不下去了。 如果我是一棵树，请将我种在远离城市的公园中。因为那儿可以避开汽车的浓烟，那儿的人们确实十分地爱护我们。但是来访观景的人们，仍要破坏着这里的美丽，他们在我们的脸上画画，在我们的脚下乱扔垃圾。我希望我不被人们观赏，因为人们总想着自己的利益，而不在乎我们。 如果我是一棵树，请将我种在郊区的湖泊旁。因为那里可以看见美丽的湖泊，那儿的人们确实不来观赏我们了，那儿也没有汽车从我们旁穿过，但那儿让我们每天闻着那臭气熏天的湖泊，我受不了了。我希望我离开这郊区，因为这里也被污染了。 如果我是一棵树，请将我种在沙漠中。无垠的沙海，拌和着那忧伤的骆驼铃声，而那一串渺小的脚印，也许这也很美。我希望我能永远地站在沙漠中，因为这里是地球上唯一一个很少被污染的地方。我

在这里也能够是沙漠净化，带来一点绿色。 我在地球的每一个角落都已生活过，只有一句话：地球已无我容身之地，还是家最好。人们啊!请将我送回丛林吧! 睁开双烟，原来梦境说了一个奇怪的故事，我被送回了家中。我紧紧的扎根在丛林中，紧紧的抱着大地，永远都不想离开。如果我是一棵树，就请风轻轻地吹拂着我的头发，在丛林中享受着阳光。 如果我是一棵树，请人们不要带我离开丛林，因为这才是我真正的家啊! 如果我是一棵树篇二 如果有人问我：“世上的植物你最喜欢哪一种?”我会回答：“我最喜欢树! 如果有来世，我愿做一棵长在山顶的树，不管是什么树，分层叠翠的松，高耸入云的杉，端庄秀丽的柏，浓荫清香的樟，珍贵细致的楠…… 我静静的长在山顶，第一个看到朝霞升起，第一滴雨落在我怀里，我拥抱着自由的大气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔，我的浓密的枝叶尽情的升向天空，升向金光流溢的天空。我没有思想，不了解思想的疼痛，感觉不到痛苦烦恼，也不知道幸福和欢乐的滋味，只知道尽情地生长、生长…… 如果，山顶上的树我做不了，那么我就做一棵能看见红尘的树。或者，我是村边的一棵大榕树，看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。夏天的夜晚，我像慈祥的老人抚慰农人劳动回来疲倦的

我骄傲我是体育生作文800字(优秀作文)

我骄傲我是体育生作文800字 不知道大家对体育生了解多少？他们表面上嘻嘻哈哈、快快乐乐，实际上他们是怎样的一班人，知之者甚少。 有人会认为体育生很爽，所谓锻炼，不就是玩吗。每天下午只需要上两节课，晚上七点半才回班上自习，而且成绩也不用太好。 然而事实并不是这样，我作为一名体育生深有体会。的确，高考对体育生的文化课分数要求没有纯文纯理的那么高，但也要考到三百多分才有保障。另一方面，我们每天还要面对不同强度的训练，其实我们真的很累，多次流着泪说，放弃吧。 我们曾经一点都不爽。 每天都做着同样的事情，枯燥、无聊。面对高强度的训练，不单单是对身体素质的考验，也是对意志力的考验，没有坚定的意志力是坚持不下来的。还有痛苦的冬训，即使再寒冷，我们的训练也照常不误。那种苦，非常人所能坚持；那种累，非常人所能承受。 还有人嘲讽我们，说我们头脑简单，四肢发达。在他们看来，体育是不用动脑子的，只需要一味地拼命吃苦即可。他们哪里知道，就拿最简单跑步来说，也是有技巧的。就像解数学题时用的公式一样，只是要比数学题简单的多。但你不去思考，不去体会，不去练习是永远不会跑得快的。 也有人会说我们成绩很烂，说我们都是不好好念书的“坏学生”。但是你们可曾知道，我们这些“坏学生”和你们一样有着共同的目标——大学？在这群“坏学生”中会有人通过努力，通过奔跑，跑进大学的校门。多年之后，你们可能会怀念在课堂上、在课桌上奋斗的青春，而我们怀念更多的却是操场上的青春。我们会怀念那些奔跑的日子，训练的日子，当然也不会忘记那种全身酸痛的滋味；更不会忘记那些一起奔跑，一起奋斗的兄弟们！ 我是体育生我怕谁！不管寒冬酷暑、雨雪风霜，谁可与我一样骄傲的奔跑？我是体育生我怕谁！不管是早是晚、是血是泪，谁又可以像我一样真正的不在乎？谁能硬过我们骨头？谁能敌过我们的意志？我们是最能吃苦受累的一族！我们当然是最有希望的人！我们没有狂妄，我们只是直言，因为我们是值得骄傲的体育生！

17.我变成了一棵树(教案)

17我变成了一棵树 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。 3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 5．拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、回顾复习，激趣导入 1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？ 2.引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密 3.排火车接读课文。

1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。 2.继续：强调“继”字的笔顺。 3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.秘密：理解两个同音字的意思。 秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。 密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】 5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。 6.当堂听写。 第二课时 一、再读课文，感知大意 1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？ 2.师范读课文。 3.交流写得有意思的情节。 预设： （1）第四段 ①指名读。 ②哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。 ③再读，读出有意思。 （2）第五段 ①生读。

我骄傲,我是一棵树

我骄傲，我是一棵树 李瑛 教学目标： 知识与能力 1、理解“一棵树”的艺术形象和诗歌主旨； 2、学习运用多种修辞和象征手法传情达意。 过程与方法 1、反复诵读，体会诗歌的意境美； 2、圈点批注，品析诗歌的语言美。 情感态度与价值观 学习“一棵树”的崇高精神，培养高尚无私的品格。 教学重点： 反复诵读，品味诗歌的意境美。 教学难点： 理解、品析诗歌的语言美。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 （多媒体展示大树的图片）畅谈凝望大树的感想。 树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗

人笔下的——树。 二、初读，进入诗歌意境 1、扫除字词障碍。 （多媒体展示） yì shǐ páng bó fù chún 屹．立矢．志磅礴 ．．赋．予香醇． hàn yǒu chàn cāo chà 瀚．海黝．黑颤．动粗糙．刹．那间 2、听范读，可小声跟读；思考： （多媒体展示） （1）老师有没有读错？ （2）动笔划出停顿； （3）我的朗读语调是怎样的？ （多媒体展示） 划分停顿： 山/教育我/昂首屹立， 我便矢志/坚强不移； 海/教育我/坦荡磅礴， 我便永远/正直生活。 明确：停顿的作用有：a节奏体现诗歌的音韵美； b更能突出山和海给我的影响。 明确后（多媒体展示）

朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情 3、为小组进行分工后，同座位交替自由朗读指定章节。 三、再读，感知形象美 1、分角色朗读第一章。思考： （1）诗题中“骄傲”一词的含义。 明确：褒义词，自豪的意思。 （2）作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？ 明确：“我“是炎黄子孙的化身；我有丰富的阅历；我有着美好的品格；我凝聚了大自然的精华。 （3）我的这些骄傲的资本是从哪里获得的？ 明确：“我属于人民”，是人民给予了“我”骄傲的资本。 2、男女生交替朗读第二章。思考： （1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？ 追问：这一章节中除了“我”，还写了哪些人物？ “我”与他们发生着怎样的联系？ “我”为他们做了什么？ 明确： 我热爱生活； 我为孩子和老人送去温暖，使他们欢乐； 我为新嫁娘作耳环，为母亲作手帕； 我为人们遮挡风雪，为他们歌唱、抗击风沙、抵御雷火； 我与小虫玩耍，让小鸟做巢；

八年级语文下册第24课《我骄傲,我是一棵树》教案苏教版

《我骄傲，我是一棵树》 一学习目标： 1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象，学习“一棵树”的崇高精神。 2、了解诗歌联想和想象的作用，品位诗歌优美，凝练，概括的语言。 3、学习运用多种修辞手法和象征手法，进行仿写。 二教学重点、难点： 1、有感情的朗读，进一步加深对诗的理解。 2、借助联想和想象，用优美的语言再现诗歌的意境。 三教学方法： 1、以读带讲，以读传情，以读会意，在朗读中感悟诗歌艺术形象所体现的主题，理解作者的创作意图。 2、仿写练习，理解并学习运用托物言志的象征手法。 四教学过程： （一）情景导入 课间播放视屏《好大一棵树》（来自田震演唱的歌曲），初步感受一棵树的精神。（黑板上设计一棵树的大致轮廓） 师提问：这是一棵什么样的树？从这棵树的身.......感受到了什么？ 树木作为人类的朋友，它给与我们的很多，而它自己所需的却仅仅是尺寸之地。诗人李瑛，几十年来以讴歌生活，表达对祖国，对人民无限的忠诚热爱为创作题材。在这首诗里，诗人以树自比，用他的生花妙笔书写了对树的礼赞和崇敬，今天，就让我们一起走近这首抒情诗《我骄傲，我是一棵树》，共同倾听一棵树的故事。 （二）学生自由读 请大家采用自己喜欢的方式来朗读这首诗，边读边思考：这首诗该用怎样的感情，语气来读？ 在学生说的基础上，老师明确整首诗的感情基调应该是自豪； 由此解释题目：看来“骄傲”在这里贬词褒用，就是自豪的意思。 （三）学生选择读

自豪是整首诗的感情基调，其实具体到这首诗的个别小节中，还蕴含了诗人更丰富的情感，选出你喜欢的一节或两节读一读，体会诗人又融入了怎样的感情？并且说说你这样读的理由？ 提示：以“你为什么要这样读？”的问法来提问学生，注意听学生的发言，捕捉核心的问题，做出准确中肯的评价，其间加入老师个人对教材的把握；尤其针对读得好的同学，老师可向其他同学发问“你认为他读得好在那里？”请同学点评；针对读得不好，自我评价不到位的同学，不要立刻否定，以“大家还有没有不同的意见？”的问法请其他同学来读来评。 注意：第十二小节是这首诗的高潮，当个别同学读到此时，在正确把握感情，语气的基础上，要让学生齐读，感受一棵树强烈得为人民服务的愿望； 在朗读分析的过程中，板书设计完整的呈现给大家。 （四）男女生分配读 采用男生和女生配合读的方式，共同感受诗人借树表达的感情。（配乐） （五）再现画面 听到这棵树的充满激情的自白，我们的眼前仿佛出现了一幅又一幅美丽的画面，引发了我们无限的遐想和想象…… 我们仿佛看到了这棵长在黄河岸边，长在长城脚下的树，它身上流动着中华民族的血液，它肩负着民族的使命。它不仅抵挡自然界的雨雪风沙，而且把自己坚韧而慈爱的枝条伸向社会，给那些弱者和不幸者送去幸福和欢乐，它正与广大的劳动人民努力实现着共同的理想---建设一个幸福美好的新世界！ 下面老师指定这首诗的第五节，第六节，第八节，第十节，请大家选取其中的任何一小节诗，想像你就是这棵骄傲的树，借助你丰富的联想和想象，用自己的语言描述所到之处的情景。 请大家静下心来想一想，试着动笔写一写， 提示：要有一定的故事情节，能再现诗歌的意境； 就还比一棵树，有了枝，我们又添加了叶，让这棵树变的更加饱满浓郁一样，希望通过你的描述，让这首诗的内容更加丰富起来。 （学生出示自己的作品，老师直接点评，一句话点到位）

人教部编版《我变成了一棵树》优秀教案1

三年级下册语文教案-17.我变成了一棵树部编版 《我变成了一棵树》教学设计 课题17《我变成了一棵树》 解读理念课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、 有趣。选编这篇课文的意图，是继续引导学生发散思维，展开大胆 的想象，表达自己的奇思妙想。教学本课的重难点是了解“我”变 成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 学情分析 三年级下学期的学生，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会了默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。对于此类充满童趣的文章，孩子们喜读乐读。 教材分析内容标准 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆 想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇 妙的事情。全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。 选编这篇课文的意图，一是引导学生关注“我”变成 棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中 丰富的想象;二是要求学生从自己的愿望出发，借鉴课 文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。 教学目标 情感态度价 值观目标 引导学生关注“我”变成棵树后发生 了哪些有意思的事情，在交流中感受 文中丰富的想象。进一步感受妈妈的 爱。 能力目标要求学生从自己的愿望出发，借

鉴课文的思路，展开大胆想象，表达 自己的奇思妙想。 知识目标认识“希、痒”等8个生字，会写“狐、 状”等13个生字，会写“吃饭、形状” 等18个词语。 教学资源 1.部编版小学语文教材 2.课件 教学重点感受作者丰富的想象，启发学生结合自己的愿望大胆 想象，创编一个神奇有趣的故事。 教学难点继续引导学生思考感悟神奇故事背后所蕴含的那份 情，在创编故事的时候能够将自己想要表达的那份情 放到故事中。 方法解读教学方法自主学习、小组合作的方式相结合 教学准备多媒体课件 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新 课 谈话导入，引出 课题。 教师板书“变”字， 引导学生回忆和 变有关的书籍还 有人物 学生积极回想， 调动学习的积 极性。 整体感知， 初步把握 1师生配合朗读 课文，引导学生 找出，从英英想 1、随文识字课件 出示生词，引导学 生读准音，不拖 1、学生自主学 习生字，交流合 作学会生字词。

我是一棵树

第一单元 1.想当一棵树 教学课型:新授课 教学内容:语文版义务教育教材语文第九册第1-3页 教学目标 1．自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。注意积累词语。 2．朗读课文，背诵课文。理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，自己就会像树，天天向上，长高长大”含着的意思。 3．理解课文内容，培养热爱自然、亲近自然的情趣。 教学重点 掌握字词，理解课文，背诵课文。 教学难点 理解课文，观察自然、感悟自然。 教学准备 搜集有关资料，准备有关教具。 教学课时 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课： 1．欣赏歌曲《好大一棵树》，讨论自己知道了什么。 2．揭示课题，板书。 二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点： 1．指名读课文，说说读了课文你知道什么？

2．组织学生讨论，谈对课文的初步理解。 3．指导学生用一段话概括出树的特点。 三、联系生活，理解课文，感悟诗情： 1．诗歌的特点之一就是通过优美的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家细细品味诗句，看你能想到什么。 2．课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？课外找一找写树的诗句。 3．读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。 4．课下搜集写树的诗文。 四、课堂练习： 1．根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。 2．朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、朗读课文，背诵课文，导入新课： 1．检查学生朗读、背诵情况。 2．从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树《咏柳》，现代的诗文中更是有树《高大的皂荚树》《好大一棵树》《鸟的天堂》《白杨礼赞》…… 二、比较阅读： 1．引导学生说出自己找到的诗文，与课文《想当一棵树》比较，有什么不同。 2．引导感悟《想当一棵树》等诗文带给我们的启发。（描写一样事物，不仅要观察，还要思考。如作者不仅认真观察了树的特点，

《我骄傲,我是一棵树》 评课稿

《我骄傲，我是一棵树》评课稿 在老师上课之前，我再读了两遍这首诗，是想着“有备而去”的。无奈，本来就对诗歌不敏感，而对于这篇还带着历史痕迹政治痕迹的诗歌更觉无从下手的样子。 听课之后，发现，哦，原来可以这样巧妙。 课堂分成三个板块——初读诗歌、寻树之影;揣摩诗意，品树之神;融情诵读、咏树之魂。这三个板块之间很明显是一个逐层深入的过程，既有思维的坡度又有思维的广度。分别用三个问题完成——这棵树给你留下怎样的印象?这个问题在于初步感知整首诗歌。为下面的主体部分作了很好的铺垫。第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由。”这个问题串起了对文字、意象的感悟，其中穿插朗读指导。是课堂的重头戏。第三个问题，“作者要写的仅仅是一棵树吗?”这一问完成了主题的拓展与深化。就这样完成了这堂课，完成了对这首诗的解读。 就像是找到了一条合适的线，把那些散落的珠子完美成一件饰品。赏心悦目的样子。 这样巧妙的设计，肯定是颇费了一番心思的。这学期，我们学校商讨了不少教研课，我们也在寻求一种合理的方式，给课文一个巧妙的突破点，并相信每一篇文章都是能找到这么一个点的，然后向纵深处发展，引领学生探寻到意外

的乐趣与美丽。语文本就是很有诗意很有灵性的学科，只待我们巧妙的去发现。一直强调，语文要上出语文的味道，味道来源于诵读来源于赏析来源于感悟，那么，得给学生一个准确而别致的方向，避免琐碎，避免纷繁，也要避免肤浅与简单。所以这样一个突破点，无论是以问题的形式或者其他的形式呈现，所能包涵的内容应该是意蕴丰富的。便是题目所言——简约，而不简单。 当然，这不只是教学流程设计或者有效提问方面的问题，更在于我们备课者心中要有一个底，我要让学生学到什么，再思考这些内容该怎样一点点地呈现出来。 这是这节课在结构方面给我的启示，因为跟我们近来的设想很相近，所以这课听得也觉得特别亲切。 另外，想提提关于文本解读方面的所获。 这堂课学生的参与面广，参与热情高，大多数学生回答问题的质量都比较高。在课堂的主体部分，四个学生说出了他们给这棵树所起的名字——奉献之光、理想之树、真性情之树、萌芽的梦想;老师就按他们的说法进行了板书。这四个学生分别从诗歌当中不同的部分说出他们的想法，同时，看得出来，学生们的思维很快被激活了，纷纷说出对这棵树的精神的理解。最后，很自然的提高到，作者写这棵树其实是在歌颂一种胸怀、一种精神、一种境界等这样的一个层面。

《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》第二课时教学设计 邱黎笙 教学目标： 1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会想象的神奇。 2、展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。 教学重点：理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 教学难点：拓展学生思维，进行合理想象。 教学过程： 一、回顾旧知，唤起经验 师：同学们，上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗(出示问题，引导学生选择作答。)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！ 二、课文研读，探究发现 （一）学习课文第二部分的内容 1、师：请同学们自读课文第二部分（5—11自然段），思考：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情（长鸟窝、请动物居住、让妈妈住进来） 2、师：“我”变成一棵树后，身上居然发生了这么多有趣的事情，你觉得哪件事情最令你感兴趣的，就请你们再次默读课文这一部分的内容。要求：一边默读，一边划出你觉得有意思的词句，并写下感受。

3、学生自由交流。 4、预设（出示句子）： （1）你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ 师点拨：运用了设问的修辞手法，特点：自问自答 （2）我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形…… A、师：你们平时见过哪些形状的鸟窝呀小姑娘英英变成了树后，她的鸟窝是怎么形状的你还会想到哪些形状的鸟窝呢 B、师点拨：省略号（本文表示列举的省略）的作用 C、仿写句子。(如：秋天来了，各种各样的水果都上市了，有淡黄色的梨子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄……) （3）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 师：英英多么能想象呀，这么多奇形怪状的窝空着多可惜呀，于是她邀请了这么多的动物居住，可见她是一个( )的孩子。 （4）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 师：瞧，谁来了（妈妈）她来这里干嘛（她也要住进树上三角形的窝里。）“我”看到妈妈来了，心情怎样哪些词语可以看出“我”此时的心情（补充：拟声词） （5）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 师：我为什么有点儿高兴，又有些失望

题为假如我是一棵树的作文600字7篇

题为假如我是一棵树的作文600字7篇 假如我是一棵树，我要不停地生长、生长、再生长。长得枝繁叶茂，长得高大挺拔，长成栋梁之材，为人类做出巨大的贡献。 假如我是一棵树，我要站在马路边，美化环境，和我的兄弟姐妹们一起构成一道亮丽的风景线。我们还要大量地吸进二氧化碳，吐出全部氧气，让人们呼吸到新鲜的空气。 假如我是一棵树，我要驻守在江河岸边。当洪水暴发的时候，我和我的伙伴们用那粗大的根不停地吸呀，吸呀，让洪水不再猖狂，不再淹没农田，不再殃及到两岸的人们。 假如我是一棵树，我要牢牢地扎根在荒凉的不毛之地——大沙漠，让沙漠变成“绿洲”。当风沙来临时，我和我的战友们手挽着手，根挽着根，组成一道绿色的“围墙”，与风沙对抗到底！ 假如我是一棵树，我要挺立在花园里。用我那茂盛的“头发”为人们遮阳，让人们不再受酷暑的侵害，度过一个阴凉的夏日。 假如我是一棵树，我要给鸟儿一个温馨的家。让鸟儿们在我的“摩天大楼”上筑巢，在我的“手臂上”放声高歌，尽情地享受天伦之乐。 假如我是一棵树，我要成为一棵“万果树”，枝头上结

满累累硕果：苹果、橘子、香蕉、柠檬……让人们尽情地品尝天下“水果大餐”！ 假如我是一棵树，我要把整个身躯都无私地奉献给人类：做结实的地板，供人踩踏；做洁白的纸张，让人们任意书写；做一根火柴，投身于火海…… 假如我是一棵树，我一定要全力以赴地做一些更有意义的事情，造福于人类…… 假如，我是一棵树，我要生长在路边。当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光；当大雨倾盆的时候，我愿成为毫无准备的路人的一把大伞；当沙尘暴袭击人们时，我会和它展开殊死搏斗。 假如，我是一棵树，我要生长在那辽阔的沙漠上。当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放，即使我遍体鳞伤，我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。 假如，我是一棵树，我要生长在黄土高原上。当无情的洪水再度泛滥时，我将用自己的根茎与它拼争到底，即使我会牺牲自己，也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。当高原上的人们在崎岖的路上行走时，我给人们送去一片绿色的慰藉。 假如，我是一棵树，我要生长在江边。我将用自己毕生

24 《我骄傲,我是一棵树》教案

24 《我骄傲，我是一棵树》教案 主备人：周亚飞 教学目标 1．知识与技能 （1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。 （2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。 （3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。 2．过程与方法 （1）有感情地朗读诗歌，以读会意，从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，在此基础上教师指导学生从语言入手，理解“树”的艺术形象。 （2）注重整体把握，强调词句推敲，强调读、写、议相结合，强调合作探究。 3．情感、态度和价值观 理解诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。 教学重点、难点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。 学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。 四、教与学互动设计 第1课时 （一）创设情境，导入新课 1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？” 【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。 2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。 （二）自读感知，整体把握 1．指导学生积累词语 矢．志shǐ磅礴 ．．fùyǔ铸．就zhù粗糙．cāo 抵御．yù香醇．chún ．．pánɡ bó赋予 戈．壁ɡē呻吟 ．．shēnyín 黝．黑yǒu 背脊．jǐ刹．那chà枯萎．wěi 淙淙．cónɡ矢志：发誓立志。矢：发誓。 坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。 不毛：不长庄稼。毛：地面上所生的植物，多指农作物。 2．走近诗人李瑛 3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。 要求学生在阅读的基础上，从整体把握诗歌的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。)

统编版语文六年级上册期末真题卷(一)

统编版语文六年级上册期末真题卷（一） 积累运用 一、先看清楚题目，再认真听老师朗读短文，然后完成下面的题目。（10分） 1.文中形容安娜对院子里的花非常感兴趣的四字词语是__________；形容没 有任何原因的成语是__________。（2分） 2.请写出文中描写“我”发现安娜的羊绒大衣两侧的口袋里有两副一模一样的手套后，心情变化的词语：__________→__________→欣慰。（2分） 3.“草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。”这句话属于__________描写，在文中的作用是：①________________________________________；②_________________ _________________________。（3分） 4.你赞同安娜帮助她的同桌翠丝的做法吗？为什么？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、读拼音写汉字，写正确，写规范。（6分） 2019年10月1日，庆祝中华人民共和国成立70周年yuè（）兵式在天安门广场lónɡ（）重举行。庆典开始了。看！五星红旗冉冉升起，像一束火yàn（）在chénɡ（）澈的天空中燃烧。听！70响礼炮响彻云霄，天安门广场shùn（）间fèi（）腾起来。瞧！威风lǐn lǐn（）（）的士兵迈着整齐的步伐向我们走来，象征着我国强大军事实力的武器装备鱼ɡuàn（）而入……此刻，我心潮pénɡpài（）（），不由得感kǎi（）：“我骄傲！我是中国人！” 三、为下面的题目选择正确的答案，填序号。（8分） 1.下面每组词语中，加点字读音完全正确的一项是（） A.瘦削．（xiāo）汤．汤乎（shānɡ）张冠．李戴（ɡuān） B.劲．挺（jìnɡ）入场券．（quàn）咔嚓．咔嚓（cā） C.苔藓．（xiǎn）绷．着脸（běnɡ）盘踞．之地（jù） D.提供．（ɡōnɡ）蒙．古包（ménɡ）叱咤．风云（chà） 2.下列各组词语中书写完全正确的一项是（） A.彩虹悄微副班长和蔼可亲

《我骄傲,我是一棵树》课堂教学实录

《我骄傲，我是一棵树》课堂教学实录"I am proud, I am a tree" classroom teaching r ecord

《我骄傲，我是一棵树》课堂教学实录 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《我骄傲，我是一棵树》课堂实录 天长市实验学校薛明升实录、点评 课堂教学过程 一、导入课文： 师：《白杨礼赞》中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？ 生1：坚韧不拔，力争上游； 生2：不平凡，不折不挠； 生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。 师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？ 今天我们就学习李瑛的诗：《我骄傲，我是一棵树》 二、朗读理解： 1、听一听 师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走

进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。 （点击多媒体，放伴奏音乐。----教师这一操作较为生疏）（教师声情并茂，抑扬顿挫） （配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”） （朗读结束，全班学生鼓掌） 师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？ 生1：骄傲。 师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是--- 生（齐）：自豪。 2、读一读 师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。 （多媒体呈现三点要求，学生自由朗读） （引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。） 师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。 生（男）朗读第一部分。（有气势） 3、评一评 师：ⅹⅹ同学在朗读时，这三点要求做得怎样？ 生（齐）：很好。

假如我是一棵树

假如我是一棵树，我就要长成一棵参天大树，成为一棵有用的栋梁之材。 是树就要生长。我不求生长在热闹的市区，也不求生长在繁华的路段，我只求生长在茫茫的戈壁滩里，那儿没有山，没有水，没有人烟，到处浑黄一体，满目荒凉。我要在那儿生根、发芽，长成一棵棵参天大树，为过往的行人遮风挡雨，使他们在沙漠行走不再受风沙的侵袭。要是他们走累了，就到我树底下来歇歇脚，乘乘凉；要是他们渴了，就到我树上摘取一个人参果吃，以解除旅途的饥饿、疲劳和干渴。我要把小河里的水引到这儿来，浇灌花草树木，使它们长得更茂盛，更富有生命力。要是我感到寂寞的话，我就把小鸟请到这儿来搭窝筑巢，生儿育女，繁衍生息后代。我要扎根沙漠锻炼自己，磨练自己，使自己能经得起各种风沙的考验，遇到困难绝不低头。 假如我是一棵树，我就要成为环保的忠诚卫士。现在人们的环境保护意识越来越差，一些工厂里排放出大量的废气、废水，使得空气被受到严重污染，河里的水受环境的影响，一些小鱼小虾都死于非命，花儿受环境的影响有的枯萎了。一些市民环保素质极差，乱倒垃圾，给城市的环境卫生带来极大的影响。假如我是一棵树，我就制止这些不良的行为习惯，不能让这种现象泛滥下去。我要吸收有害物质，放出新鲜的空气，还地球一个美好生活环境。我要教育那些乱砍滥伐的人们，放下手中斧头，还森林一片绿色。树木是人类赖以生存的家园，它具有保护植皮、防止水土流失、净化空气等作用，破坏了树木就是破坏了我们的家园，破坏了家园，我们别无去处。 假如我是一棵树，哪儿需要我，我就奔向哪儿。架大桥，修铁路……即使粉身碎骨，我也在所不辞。 假如我是一棵树，我就要找到自己的生命归宿，认定生命的的价值，为祖国、为人民，发挥自己的光和热。 假如我是一棵大榕树400字 假如我是一棵大榕树，那多好。那我就四季常绿，多么美丽呀！ 春天到了，我换上了一件绿新衣。人们来到我这里休息，小鸟们高高兴兴地来到我的身上搭窝。小朋友也开开心心地走到我身体旁抱一抱我。我的心，仿佛有一股温暖的潮流在翻滚。他们也许在心里对我说：“榕树爷爷，您真高大。”

八年级语文下册 第五单元 24《我骄傲,我是一棵树》教案 (新版)苏教版

我骄傲，我是一棵树 教学目标 1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。 2．理解“树”的艺术形象。 3．品味诗歌语言。教学重难点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备 课件或小黑板。设计思路 诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。教学过程一、导入新课 教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。) 要求：记住作者。二、自主学习 反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。) 1．查工具书解决生字词。 2．理清思路，了解诗歌主要内容。 3．找出自己喜欢的诗句并背诵。 4．理解“树”的形象。 三、合作学习 1．找出疑难问题，小组内交流。 2．小组解决不了的问题，全班交流。 四、反馈交流 1．给加点字注音。 (出示课件2。) (见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。 )

2．理清思路，了解诗歌的主要内容。 要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。 第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。 3．找出自己喜欢的语句并背诵。) 要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。 4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \' 要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。 明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。 ) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。 ) 五、研读赏析 反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。) 1．本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。

我是一棵树作文10篇完美版

《我是一棵树作文》 我是一棵树作文（1）： 我是一棵树 每一天，我都和伙伴儿们一齐嬉戏。瞧，这儿有只虫；看，那儿有只鸟，看着天上悠悠的白云，听着微风呼呼的声响，我的生活真是多姿多彩。 噩运常常在你生活最安静的时候来临，那天，森林医生啄木鸟正在我身上找虫子，突然，一阵嗡嗡嗡的声音响了起来，啄木鸟医生吓得飞了起来，不一会儿，我的一个朋友就倒在了地上。从这之后，那些可恶的人类经常来砍伐树木，我看着朋友们一棵一棵的倒下，每一天都过得心惊胆颤，生怕下一个倒霉的会是我。人类还真是愚昧无知，亏他们生产了那么多高科技产品。如果没有我们在这儿挡住风沙和洪水，那他们每一天都将活在危险之中；如果没有我们在这儿绿化环境，那地球早就毁灭了。 这一天最之后了。一个戴着帽子的粗壮男人，拿着让我的伙伴命丧黄泉的铁块，一步步向我走来。我绝望地闭上了眼，痛苦地倒在了地上。 人类的滥砍滥伐是我们丢失了性命，动物朋友们也失去了家园，最终那些人类，也会自食其果的。人类啊，住手吧，你们终有一天会后悔的！ 我是一棵树作文（2）： 我是一棵树 我是一棵树，我生活在美丽的大森林里，我有很多好朋友，我过着无忧无虑的日子。 喔喔喔公鸡哥哥把我从被窝里叫了出来。我伸了伸懒腰，准备工作！我开始将二氧化碳换成人类呼吸的新鲜空气。这时，一群云雀飞到了我的胳膊上，为我唱起了一支欢快的歌，它们和我成了好朋友，为了陪伴我，不让我寂寞，它们决定在我这儿安家。风婆婆来了，她为我们伴奏，我的枝叶和云雀一齐唱了起来﹗蝴蝶妹妹听到了这动听的歌声以后，为我们跳起了她们专用的舞蹈。好幸福，这时，我们都陶醉在其中，我们一边为人类服务，一边和好朋友一齐唱歌，玩耍，是一件多么快乐的事呀！ 可是，这种欢快的生活并没有持续多久。一天，森林里突然传来了轰隆隆的机器声。我们急坏了，大叫着：人类们，请你们不要把我们砍倒。可是人类听不到我们的哭喊声，身边的朋友一个一个地倒下了。 我听老人说，我们要被送到一个叫工厂的地方。到了那边我们就会被生产成一把把椅子。

部编版语文三年级下册《17我变成了一棵树》教案

17我变成了一棵树 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 过程与方法： 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受“我”变成树的乐趣。 重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。 【教具准备】

教学课件 【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！ 2.（课件出示：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示）文中的生词。 形状狐狸丁零巧克力香肠 继续秘密痒痒鳄鱼抬头 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音 “丁零痒”。 3.理解词语： （1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。 （2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。 （3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方

《我骄傲,我是一棵树》教学设计

《我骄傲，我是一棵树》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。 2．理解“树”的艺术形象。 3．品味诗歌语言。教学重难点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备课件。 设计思路 诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。 教学过程一、导入新课 教师导入：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。) 要求：记住作者。二、自主学习 反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。) 1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。 3．找出自己喜欢的诗句并背诵。 4．理解“树”的形象。 三、合作学习 1．找出疑难问题，小组内交流。 2．小组解决不了的问题，全班交流。 四、反馈交流 1．给加点字注音。(出示课件2。) 2．理清思路，了解诗歌的主要内容。 要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。 第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。 3．找出自己喜欢的语句并背诵。 要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。 4．你能够说出文中“树”代表什么形象? 要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的

形象即“树”的形象。 明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想 感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到 了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。) 五、研读赏析 反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。) 1．本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物 言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，

我是一棵树(1000字作文)

我是一棵树_1000字 作者：杨璐瑶年级：六年级我是沙漠上最后一棵树。我站立在这不高的小丘，身边已无任何伙伴。一眼望去，到处都是大片大片的沙漠，没有一点儿绿色。几年前的今天，有两个手拎电锯的男人，开着一辆蓝色卡车来到我们的家园。我记得其中一个人说：“快点吧，别磨叽了，赶紧砍！要不然就不好交差了！”他们两个人不一会儿工夫，就把我们一大半的树砍了下来，装了整整一大卡车。只有我和一些年老的树幸存了下来。过了不久，那些年老的树已是千疮百孔，不得不被环卫工人拆除。顿时，我的心如刀割一样！为什么？为什么？为什么人类要砍伐树木？我满脑子问号。于是，我就变成了沙漠里最后一棵树——唯一一棵树。我一个人孤零零地站在这里，没有任何人陪我聊天，从以前的热闹，变成了现在的孤寂。我常常一个人流泪，那泪水渗进泥土里，让我在坚韧中茁壮成长;泪水有时淌进大海里，成为一棵明亮的明珠;泪水有时升上天堂，变成对伙伴们的思念。又回想起以前，我们一起“纠缠打闹”的画面……我要让大地妈妈把我藏好，不要让人发现，不然就“泥菩萨过河――自身难保了！”我一个人在外面游荡着，游荡着，我先来到了一个繁荣的城市，到处都是高楼大厦，琳琅满目的商品让我眼花缭乱；不过，天空上飘起滚滚的浓烟，空气中弥漫着刺鼻的味道，天空没有以前湛蓝了，空气没有以前的清新了。这时的我又走了好长一段路，来到了一条小溪边，我被这眼前的一幕惊到了。天哪！这还是以前的小溪了吗？以前明明是一条明如镜子的小溪啊！现在，竟然都变成了如此模样，水面上漂浮着垃圾，被无情的污水而失去了生命的小鱼，在远处的水管正在像小溪排放污水……哎，从以前明亮的小溪，现在变成了一条臭水沟……哎，人类什么时候才会懂得爱护环境？什么时候才能注意到我们的存在呢？教师点评：生命的意义在于奉献，但当大自然的一切都在无私慷慨地奉献出一切时，人类就会变得非常贪婪无度，不加节制。刚学完“只有一个地球”这篇课文，学生就能很好地从大自然一份子的角度出发，本文构思新颖，别出心裁，全文始终以“我”第一人称的视角关照大自然的一切：不仅童趣般的写出自己这棵小树的命运坎坷，也担忧起其他大自然的好伙伴。我们知道一花独放不是春；一方有难八方支援等的道理。但人类却反向地破坏，无端地毁灭，无异于搬起石头砸自己的脚，生活在生物链的一端，本可以相互扶持、相互促进，但小作者最后两句疑问式结尾的留有悬念正是想人类发出的宣言书！