第七单元这样度寒假课件作文讲评
第七单元《我将这样度过寒假》教学设计
⊙总体构思
新课标在写作要求中明确规定“写作要感情真挚”，要“运用联想和想像，丰富表达的内容”。这堂课尝试营造一个生生、师生平等交流的氛围，让学生在讨论中拓展思路，引发联想，活跃思维，写出自己真正向往的中学时代的第一个寒假生活片段。通过引导学生分析佳作，使学生明确写此类作文应如何选材，如何把生活片段写得具体、生动，以培养学生的合作意识、探究意识。
⊙过程设计
【教法学法】
学生讨论交流，挖掘生活积累，丰富写作素材。教师引导学生分析范文的写作方法，学生学以致用，现场写作。
【教学流程】
第一步：七嘴八舌话遗憾
由于平时学习紧张，很多学生有许多事情想做而做不了，成为遗憾。让学生说说这些遗憾事，可激发学生对寒假生活的向往。
第二步：小组讨论说畅想
分小组讨论交流寒假每个人的设想。
第三步：评析佳作学写作
学习并分析两篇优秀习作，从中体会选材技巧及写生活片段的方法。
第四步：学以致用写片段
学生运用所学方法写出自己最向往的寒假生活片段。
第五步：写作，把《我将这样度过寒假》这篇作文写完整。
【教学探讨】
如何在作文指导中挖掘出学生的生活积累，在学生成文时指导学生摒弃与作文主题无关的材料，学会如何选材?写生活片段如何才能写得生动、具体是这节作文指导课中想着重解决的问题。但对写作程度差的学生来说，仅靠这一节课，许多问题还是难以解决的。
⊙设计亮点
指导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行写作练习，激活了学生思维，调动了学生的生活积累，体现了合作精神，促进师生互动。学生的讨论交流，既开拓了写作思路又锻炼了
口语交际能力。先分析佳作的写作方法，再学以致用写生活片断，学习过程符合学生的认知规律。
⊙专家点评
该教学设计体现了教师对写作教学的积极探索，体现了新课标的理念。教学中教师始终将学生的生活、学生的体验、学生的学习兴趣放在重要的位置，教师自己只是教学活动中积极的引导者、参与者。四个教学步骤的设计循序渐进，情感的激发、方法的指导贯穿始终，学生的口语交际能力和写作能力都得到了相应的提高。
附：教学实录
一、导入
老师：同学们，在你们繁忙的学习生活中，有一些事你们很乐意去做，而且对学习也有帮助，但做起来比较费时，如阅读长篇小说等。这就给我们留下了许多遗憾。今天，你们就尽情地说说心中的遗憾吧。
二、打出幻灯片：七嘴八舌话遗憾
学生：这样的事实在太多了。就说上回我们上了《空城计》，我就借了《三国演义》想回家好好看看，可刚看到第四回，被我妈发现了，受了好一顿教育，说什么马上要期末考试了，你还这么有闲工夫，赶快抓紧时间复习，争取期末考个好成绩。我的成绩不是很拔尖，她这样一说，我便无话可说。其实，我有许多优秀的长篇小说都没看过，可总挤不出时间来看。
学生：我也是这样，我特别喜欢看《哈里•波特》和《神探柯南》，一看就放不下，上次历史课我把书放在课桌抽屉里偷看了一会儿，书就被老师没收了。唉!
老师：你这样的确很耽误学习。
学生：我最喜欢看动画片《龙珠》了，平时只能偷看几眼，哪天有时间我要一口气把它看完。
学生：我也有几部喜欢的动画片是零零散散看的。一想到这事，心里总是疙疙瘩瘩的。像《哪吒传奇》《灌篮高手》都是这样，真想完完整整地看一部动画片(生随声附和的较多)。
学生：我一直没学会溜冰，平时也没有很多时间学，我真想穿上溜冰鞋体验一下做一只飞来掠去的小燕子的感觉。
学生：自从我上了中学，我的四驱车就一直在“睡觉”，双休日拿出来玩一玩，妈妈总是唠叨：“作业做完了吗?英语听力听了没有?”唉，什么时候我心爱的四驱车才能自由奔驰在赛
车道上，和别的车一比高低。
老师：你们平时由于学习太紧张，总不能尽兴地做你们想做的事，但不久以后，你们的快乐时光就要来临了——寒假要到了。今年寒假是你们上初中的第一个寒假，除了看小说，看动画片，玩四驱车，学溜冰，你们还有什么打算?前后四人一小组交流交流，然后推一位小组代表发言，比一比哪一小组组员设想的寒假生活最快乐、最充实。
三、打出幻灯片：小组讨论说畅想
学生分小组讨论并派代表记录小组内各组员的设想，老师巡回，或参与一小组讨论，然后各小组派代表发言。
学生的设想各式各样，五花八门，小组再讨论，去掉无聊的内容，学生的设想有以下一些：
①上网看新闻、听歌、玩游戏
②看电视节目或电视连续剧
③探访小学时的教师及好朋友
④补习平时落下的功课
⑤整理语文报：分门别类剪贴
⑥小组组织活动：调查社会用字情况
老师：同学们都有丰富多彩的构想。如果让你们写篇想像作文，题目为《我是这样度过寒假》，刚才你们的设想可作为写作素材，但如何成文呢?是否可以把你所想到的事都罗列进你的文章中呢?
学生：不行，应该有所取舍。
老师：取舍的依据是什么呢?
学生：应把文章的中心作为取舍材料的依据。
老师：请同学们看课本，说说这次作文要求体现什么主题?学生看书，回答：这次作文应体现快乐和充实的主题。
老师：好，下面，我们学习两篇高中学生写的优秀作文，题目就是《我的寒假生活》，看看其中有什么好的写作经验可供借鉴。
四、打出幻灯片：点评佳作学写作
下发打印好的范文两篇至每位学生手中。学生默读范文。
用幻灯片打出高中生习作，学生默读文章。
范文一
我的寒假生活
1月17日，寒假开始了。这是我开始高中学习生活的第一个寒假，所以我不希望我的文章中充斥着作业的影子，但无奈身边又不曾发生什么惊天动地的事。于是，我能记叙的只有我在寒假中的一些心情的片段，可能不精彩，但一定很真实。
1月24日这天是老天赐给我的一份大礼。一大早拉开窗帘，用手在窗上擦出一片空间，眼前便被一大片白色填满了，心中也被一种叫做惊喜的东西填满了。半信半疑地走到阳台上，向下望去，满眼的白：树上、草地上、街道上、车顶上……，感觉像极了外国电影中那常用的一幕：雪景。激动中，我匆匆地奔向楼下，什么装备都没有，赤手空拳地要挑战冬天。深深地吸一口清新的空气，好爽啊!抓起一把雪，捧在手中，感受它的寒冷，仿佛只有这样才能真正确定它的存在。看着手中的雪慢慢化成水，滴落在地上，露出一双被冻得红红的手，心中却异常兴奋。是啊，事实证明，内心激动的人是不会注意到身体的寒冷的。不过这样做的后果是，我被大人拽着拖进家门，然后在做好保暖工作的前提下，接受了一番关于健康的教育。不过我没有丝毫的长进，没办法，谁让这雪那么大，又谁让我那么喜欢雪呢?呵呵呵……
1月28日这天可不是一个平常的日子喔，这可是本人的生日呐!可我要记叙的重点并不是在这，而是一次志愿者服务。还记得，那天的太阳很好，阳光照在身上暖暖的，但没有一点咄咄逼人的感觉，只是恰到好处地驱散了周围的寒意。就在这样一个充满阳光的日子，我们来到了“寿星敬老院”，开始了我们的志愿者服务活动。“阿婆，你们住这儿还习惯吧?”“爷爷，你们这儿的伙食怎么样?”……刚开始总会有些别扭，但老人们宽容地原谅了我们的笨头笨脑，用微笑给我们鼓励，于是我们也渐渐放开了，与老人们拉起了家常。说是拉家常，可多数情况下都是老人们在那边说，而我们只是聆听者，但我们并不认为这很无聊，因为我知道，老人们只要有人听他们说过去的事，听他们倾诉自己的烦恼，那他们就会很高兴、很满足。在回家的路上，阳光依然灿烂，我的心中也升腾起一股暖流，久久不散。
……
不知不觉中，这个寒假就到了尾声了，以上这篇文章的诞生就当是为了纪念这个寒假吧! (孙艳控江中学)
范文二
我的寒假生活
有人说：寒假如一片枯叶，当风轻轻一吹，它便慢慢掉落，失去了它的生命力，而我的寒
假，却恰恰相反，如一片新生的叶，嫩绿嫩绿的。我的乐趣更多的是来自电视里那脍炙人口的故事情节……
“有人要拆红苹果乐园”。原来是阿凯开着推土机朝红苹果乐园开来，五个小伙伴排成了一排，挡在了阿凯的面前，当推土机要靠近萧晴的那瞬间，阿凯终于明白了，他走了下来。“萧晴，说句实话，我非常喜欢你，可是，算了，我不再逼你……”这是《红苹果乐园》的一个片段，虽然是那样的简短，但体现出五个小伙伴对“红苹果”的热爱，以及他们之间的深厚友谊。如果你感兴趣，不妨也走进那个世界，因为其中你会发现这里有着你不了解的爱情、友情与亲情，这里有着你对生活无穷的渴望与追求!
这不是新生的叶吗?我的寒假中有了它还不会变得多姿多彩?
《倚天屠龙记》讲的是张无忌与赵敏等人的正义与邪恶的斗争，相信大家不会陌生吧?张无忌对赵敏的厚爱之情，对蛛儿的怜爱之情，对小昭的感激之情，对义父的亲切之情以及对周芷若的邪恶之痛，都不是言语可表达的，就算他本人也无法说出这些情感交集的滋味啊。用一字概括就是“深”，一切因此而来，一切因此而化，一切因此而失。我感慨着!
你看，我的寒假是那样的生机盎然，那样的多姿多彩!多的或许是那情和义，那泪和恨呀!这不是一片普通的叶，它有着血，有着肉，有着灵魂。情是它的血，那样的浓，那样的烈；义是它的肉，那样的纤细，那样的真切；情义铸就它的灵魂，主宰着它的生命与思想，这也就是我的寒假生活!
我的思绪沉浸在电视中，沉浸在泪水中，沉浸在它的世界中。
(孙竹莹高桥中学)
幻灯片出示问题：
1.这两篇文章，在选材上有什么共同特点?
2.你最喜欢文中写的哪个片段的寒假生活，为什么?
（学生读完范文后交流以上两个问题的看法，教师也参与其中一组的讨论，之后，学生自由发言）
学生：两篇文章都围绕各自的中心选了几个生活片段来写。第一篇范文选的两个生活片断一是下雪天作者的所见所为和所感，二是参加志愿者活动的经历和感受。
老师：那第一篇范文要表达的中心是什么呢?
学生：应该是表达他寒假生活的快乐和充实。
老师：那他选的两个片段能体现这个中心吗?
学生：完全可以。
学生：我来说说第二篇文章，第二篇文章中心是表现作者寒假生活的乐趣，因为他的乐趣来自电视剧，所以作者选取了两段电视连续剧来写。
老师：分析这两篇文章的选材后，你受到什么启示?
学生：写文章应围绕中心选材。
老师：对，这一点我们在读文章前就已经明确了。两位作者的寒假生活难道只有这些吗?写一段时期的生活应如何选材?
学生：写一段时期的生活应选择几个最能表现主题的生活片段!
老师：你的悟性不错，也就是说写一段时期的生活不能泛泛而谈，更不能记流水账，而应像两位范文作者一样选取最能表现中心的几个典型片段!
学生：我来回答第二个问题，我最喜欢写雪的那一片段，它着重描写了当时的真切感受，一些动词如“奔向”“吸”“抓”“捧”“看着”很好地表达出了作者对雪的喜爱之情。
学生：我最喜欢写志愿者服务的那一片段，因为它的服务过程写得特别真实，另外，那段文章中写阳光的景物描写前后呼应，最后那句还一语双关，既写了景又写出了自己内心的感情。
学生：我喜欢写看电视剧《红苹果乐园》的那个片段，其中选取了作者印象最深的一个片段来描写，又写出了自己的看法。
学生：写《倚天屠龙记》的那一节也写得较好，对人物的评价十分精辟，那一串写张无忌感情的排比句条分缕析，分析到位。
老师：从上面的分析中，你们又得到什么写作启示呢?
学生：写作文要写出自己的真情实感。
老师：是的，只有真情才能感染人、打动人。两篇范文中的四个片段哪种表达方法运用得最多呢?
学生：描写，我明白了，想要文章具体、生动，就必须学会描写，例文中四个片段有三个片段运用了语言动作和心理描写。
老师：你的分析很到位，只有生动的描写才能让读者如临其境，感同身受。
老师：请大家带着我们共同探讨的写作启示上路，尽情描述你设想的快乐而充实的寒假生活，可以选择一个片段来写，时间充裕的也可写两个片段，力求写出你的个性，并使片段写得具体、形象、生动。
五、打出幻灯片：学以致用写片段
写作启示：1.围绕中心选取典型片段。
2.写出自己的真情实感。
3.恰当地运用多种描写手法。
写作要求：1.体现快乐、充实的主题。
2.描写具体、形象、生动
（学生作文，老师巡视）
……
老师：谁先把作品展示给大家?
学生A：“啊——”好爽!终于放寒假了，我抱着一摞长篇小说从图书馆直奔家中，拖把椅子，坐在阳光照得暖融融的小院里，感受着《三国演义》里的刀光剑影，《水浒传》中的侠士风范；《红楼梦》中的儿女柔情；或在夜深人静的夜晚，泡杯香茶，拧亮台灯，跟着《神探柯南》去破案；和《哈里•波特》同悲观。我要抓紧一切时间，把平时想看又没看过的小说看完。寒假，快快来吧!
老师：你如此喜欢读书，相信你一定能写出更多的佳作来。
学生B：寒假的第一天，我的目的地便是溜冰场，脱去外套，穿上冰鞋，深深吸一口气，先在边上慢慢地扶着栏杆滑行，或找个师傅牵着我练习。滑倒，爬起来，再滑倒，再爬起来；对，调整好呼吸掌握好平衡，好，我也可以滑起来了，在经历了无数次痛苦的前仆后仰之后，我终于学会了，我也可以和冰场老手一样飞来掠去，像是冰场上的小燕子，风在耳边呼呼地，那种感觉，我做梦都在想。
老师：我也想和你一起去溜冰了。
学生C：寒假到了，我打算去旅游，过了年，拿到压岁钱，就买几盒胶卷，带上一架照相机，邀上几个好朋友直奔三清山，到了那儿，我们去拍那里变幻莫测的云海，拍奇松异柏，拍它的秀丽景色，拍星星、拍月亮、拍我们自己(以山水为背景)，我要拍出最美丽的画面。
老师：到时候，把三清山的美景装成相册，让我们也一睹它的风采。
六、总结
同学们，这节课我们解读了两篇范文，并当场进行了写作实践。课后，请同学们把这篇作文写完整，作文还可以用所写生活片段做小标题。
（选自《新课标初中语文教学设计（配语文版）七年级上》）
四上第七单元作文教案
四上第七单元作文教案1 【学习目标】 1、口语交际与习作： 通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发现： 通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。 3、日积月累： 积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。 4、展示台： 展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 【教学时间】 4课时。 【教学过程】 第一课时 “口语交际” (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。) 一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话： 日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的`经历都是令人难忘的。 板书题目： 难忘的成长经历 二、明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、交流：
说、写自己或别人的成长故事; 交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的; 讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立准备，并说给自己听一听。 3、根据选定话题进行分组： 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4～6人为宜。 4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。 5、指名在全班交流，集体评议。 6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动： 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 四上第七单元作文教案2 写作目的 写自己的成长故事。 要写得清楚具体。 要写出自己的成长过程中的生活感悟。 教学时数：二课时 第一课时 (习作指导) 教学过程 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。 一、认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
统编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》【教案】
习作：我的“自画像” ?教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ?教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ?教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ?教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办 法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为 题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣， 痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他 来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。”
部编版小学四年级下册语文第七单元作文教案
第七单元作文 一、习作内容解读 老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们 进行习作指导。 2．可以写的人物的范围没有限定 3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达 出自己的敬佩之情。 老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的 肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情 感。 3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 二、习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： ·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点 2．关于口语交际课 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻
苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、 默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉 得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出 自己的敬佩之情。 3．关于习作素材的搜集 1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做 好准备。 2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。 三、备课策略思考 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择 身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品 质有可敬之处。 四、教学指导策略预设如下： 本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴 趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而 拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给 学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现 这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的 展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大
部编版五年级语文下册 第七单元 习作 优质教案
中国的世界文化遗产 1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。 2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。 3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点? 2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗? 长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)…… 二、启发思路。 怎样写介绍世界文化遗产类的作文? 截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。 例如故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。 1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料记录下。(板书查阅资料) 2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书整理资料) (1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。 (2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。) (3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等) (4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意故事最好能够体现文化遗产的特点或由等。)
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计完整版
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学 设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版四年级下册第七单元设计 习作训练七：我敬佩的一个人 习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。 教学目标： 1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。 2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。 3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：语言、动作和神态的具体描写。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： （一）激情导入 1．师：同学们，在本组中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。 2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？
他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？ 你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说） （二）明确要求 我们说出了自己心中最敬佩的人。我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求： 1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。 2.内容要具体，语句要通顺。 （三）成语引趣 1．老师让大家搜集了一些描写人物优秀品质的词写在积累本上，谁能说说你积累的词有哪些？ 2．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些写人的佳句，大家读一读。 你敬佩谁？你打算把哪一个四字词语送给他？（思考后，指明说） （四）指导习作 同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人） 我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领）。 学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。
部编版六年级语文上册第七单元 习作 教案+实录
习作我的拿手好戏 活动分析： 本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。 教学目标： 1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。 2.学会安排材料的先后、详略。 3.学会列习作提纲。 4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。 重点难点： 1.学会列习作提纲。 2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。 教学准备： 教师：准备多媒体课件。 学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题
1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。 导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！ （1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。 小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩） 体育界人物：游泳（孙杨）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍） （2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。 写作文英语口语画画舞蹈书法跑步 预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。学生要明确“拿手好戏”应该是某人非常擅长的某个东西，而不是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。 2.引出本次的习作主题。 过渡：同学们，刚才我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的特长和本领。其实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家读一读课本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戏吧！ 二、明确要求，学写提纲 1.学生阅读课本上的文字，了解具体习作内容。 （1）阅读第一小节文字，明白“拿手好戏”可包罗万象。 （2）小组内交流，说说自己的拿手好戏是什么。一位同学说的时候，其他同学可以进行点评，结合对他的了解，看看他表达的算不算他的拿手好戏。 （3）指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。 预设：谈话启发学生搜索说话的素材，激发学生想要表现自己的欲望，为下一步写作做铺垫。 （4）明确自己的拿手好戏后，阅读课本上的习作提示，思考注意事项。
六年级作文之小学作文讲评课ppt
小学作文讲评课ppt 【篇一：童年趣事讲评课教学设计】 《童年趣事》作后讲评课教学设计 仁厚庄小学孙丽娟 教学目标： 1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。 2、在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 3、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 讲评重点： 怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。课前准备： 1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作3篇。 2、教学幻灯片。 教学过程： 一．导入新课： 上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的??大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。 二、回顾习作要求。 出示课件，回顾习作要求： 1、回忆往事，精心选材，围绕“趣”字，选择一件给你印象最深刻，最能吸引读者的一件事来写。 2、围绕“趣”字，运用语言、神态、动作、心理等细节描写，把事情写的具体、有趣。 3、写真事，表达自己的真情实感。 三、榜上有名 这次习作，很多同学抓住了重点，凸显了“趣”字，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师提供的“童年趣事”这一题目，而是根据自己的具体
内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得肯定！而且效果 不错！想不想看都有哪些题目?好! 就让我们去看一看。 出示课件： 王伊瞳《捉螃蟹》廖君芮《喝“牛奶”》 窦婧琪《吃猫粮》周志坚《吃糖》 李玥媛《剃胡子》汪洪涛《种瓜得瓜，种豆得豆》 师：“我们可以跟着大屏幕读出来” 师：看了这么多题目，你有什么想法？ 生：题目很简单，但很有趣。 生：题目新颖，有想读的欲望。 教师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新， 更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓 好处多多！ 作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子。但是，不管你 用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就是力求题目新颖活泼。 四、佳作欣赏（侧重整体指导评价） 1、回顾方法 导入：如何抓住文章的“趣”字进行赏析呢？我们可以从语言、神态、动作、心理等细节描写来欣赏。赏析时要有理有据，说得具体，充分。 2、欣赏习作： ⑴导入：这么多新颖别致的题目，内容会怎样? 让我们欣赏一下这 些作文的精彩片段，说一说你喜欢哪一段，为什么？ 课件出示文章精彩片段： 片段一： 有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发现这洗面 奶比牛奶还要白，比牛奶还要香，味道肯定比牛奶还要棒。过了一会，妈妈有事出去了，我心想机会来了，妈妈前脚出门，我便飞一 般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！ 好难喝呀！”我狂吐起来，这洗面奶不仅苦，还很涩，真是难喝。就 在这时，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，这下可惨了，被妈妈发 现怎么办呢？我在梳妆台前来回转悠着，有了！我往瓶子里灌了好 多的牛
六年级作文之小学作文讲评课教学设计
小学作文讲评课教学设计 【篇一：作文讲评课教案】 作文讲评教案：关爱的故事 一、教学目标： 1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。 2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。 3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 二、教学过程： 1、课题导入。 （1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言） a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改） 2、习作总评 前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。 3、榜上有名 这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。 4、佳作放送
（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为 深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我 们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候， 你要干些什么？（学生自由地说。）??说得非常好，我们就是要以 欣赏的心态来倾听。 （2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。） （3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？ 有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法 非常独到??） （5）教师总评。 5、亮点欣赏 （1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些 精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。 （2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说 哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微?? 6、指点江山 （过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一 篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我， 好不好？ （1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。 a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。） a、文章有没有表达出自己的真情实感。 b、选材是否合理，重点有没有突出。 c、语句是否通顺、具体、有条理。 d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。 b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。 （2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。） （3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不 足之处在??还存在??等问题。
最新人教版三年级语文下册第七单元作文指导教案
三年级下册第七单元作文教案 把自己最近特别想写的内容写下来 教学目标： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 课前准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话激趣 我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 二、开启思路 1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……） 三、小组交流 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 四、试写初稿 （学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。） 评议初稿 1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解
第七单元习作指导教学设计
第七单元习作指导教学设计 第一课时 教材分析 本次习作是一次自由作文，目的是给学生一次自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文的范围、体裁不限，可以写景、记事、写人、写物；可以写自己喜欢的人，也可以写自己不喜欢的人；可以写有趣的事情，也可以写后悔的事情；可以写自己的愿望，还可以写自己的委屈等。总之，要通过此次习作激发学生自由、真实地表达的愿望，使学生敢写真人真事，敢表达真情实感。教师要鼓励学生大胆地写，使学生乐于写作，爱上写作，培养写作兴趣。从而引导学生注意观察日常生活中的人和事，发掘他们身上的优秀品质。 教学目标 1.从平时的经历中选取自己最想写的内容，做到内容具体，语句通顺、流畅，表达自己的真情实感。 2.写作时能不拘形式，题目自拟，写出趣味或感人的情感。 3.乐于把学会或积累的词语运用到自己的习作中。 教学重难点 重点：能思路开阔，不拘形式地写自己想写的内容，做到内容具体，语句通顺。 难点：能够在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 课前准备 1.教师准备：(1)多媒体课件。(2)音乐课件。 2.学生准备：能引起自己回忆的相关资料。 教学过程 一、谈话激趣，调动写作欲望 1.导入：同学们，我们的生活丰富多彩。也许你游览过祖国的秀美山川，那令人心旷神怡的景物让你记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而还有一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有你不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，老师带领大家拿起你们手中的笔，写出你们心中多姿多彩的世界，好吗？ 2.引导审题：请仔细阅读“习作”栏中的一段文字，圈画出体现这次习作具体要求的重点词。
最新2018年部编版小学语文三年级上册第七单元《习作七：我有一个想法》教学设计
习作七：我有一个想法 【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学课时】1课时 【教学过程】
【板书设计】 习作：我有一个想法 玩手机影响与人交往开辟班级植物角 生活中的现象：望子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习 【课后反思】 成功之处： 一、丰富习作源泉，让学生敢写。 课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。 二、注重作文的评价，让学生乐写。 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。 让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，
从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。 不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
六年级作文之小学作文讲评ppt
六年级作文之小学作文讲评ppt
小学作文讲评ppt 【篇一：人教版小学三年级下册作文指导】 作文备课 三年级 2013.2.25 三年级下册作文指导 第一单元： 作文题目： 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。 习作教学目标： 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。 习作提纲： 美丽的家乡 开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等） 中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。 好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千 好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。 精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。 精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》精彩的范文：美丽的家乡 我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。 春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面…… 夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油 油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢…… 秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽…… 冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了……
三年级下册第七单元作文教案
三年级下册第七单元作 文教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
三年级下册第七单元作文教案 把自己最近特别想写的内容写下来 教学目标： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 课前准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话激趣 我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
二、开启思路 1.播放“电影”。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……） 三、小组交流 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 四、试写初稿 （学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。）
六年级作文之小学作文讲评ppt
小学作文讲评ppt 【篇一：人教版小学三年级下册作文指导】 作文备课 三年级 2013.2.25 三年级下册作文指导 第一单元： 作文题目： 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望 无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽和神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡 的景物，记下自己的感受。 习作教学目标： 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，和同伴分享快乐。 受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。 习作提纲： 美丽的家乡 开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等） 中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应 开头。 好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千 好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是 好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融 的春风扑面而来。 精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着 令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。 精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》精彩的范文：美丽的家乡 我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈 见底，山里物产丰富。 春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了 许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发 出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面…… 夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油 油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在 唱《夏天圆舞曲》呢…… 秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚 子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。 秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己 的最后一抹美丽…… 冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上， 一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了……
小学四年级第七单元作文教案
小学四年级第七单元作文教案 小学四年级第七单元作文教案1 一、习作要求： 1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。 2.可以写的人物的范围没有限定 3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 二、教学目标 1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3.内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 三、习作备课准备 1.关于习作知识点的了解： ·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点 2.关于口语交际课 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 3.关于习作素材的搜集 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 2.搜集相关的作文，阅读体会写作方法 4、本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比;第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌
写出来。 让学生明确： 第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情; 第二，内容要具体，语句要通顺; 第三，写完后要认真修改。一、前作文：未成曲调先有情 (一)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1.同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢? 2.同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。 3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家? 设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。 (二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1.老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个?注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意 4.师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例(先
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计 口语交际·习作训练七：我敬佩的一个人 执教：吕志瑾 习作要求： 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书 法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。 要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。 写完以后要认真修改。 《口语交际·习作训练七》教学设计 教学目标 1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。 2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。 3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：语言、动作和神态的具体描写。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 （一）激情导入 1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗?(有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚 持不懈、勤劳朴实的农民。) 2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学 习的人。在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看那个同学心目中佩服的人,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ …… （二）合作讨论，汇集精华 1.小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流：注意要说出敬佩的方面是什么，再阐述原因。
教案设计：四上第七单元作文教案
四上第七单元作文教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
四上第七单元作文教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 编写教案要依据教学大纲和教科书。无论教师的知识经验多么丰富, 若不进行备课就难以将课本知识系统地传授给学生。下面由我为大家整理了四上第七单元作文教案, 供大家参考。 四上第七单元作文教案1 【学习目标】 1、口语交际与习作： 通过口语交际与习作训练, 深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发现： 通过阅读小林和小东的对话, 学习一边读一边想的读书方法和习惯, 体会到：读书时要深入思考, 善于发现问题, 发现问题后, 要想办法解决问题。 3、日积月累： 积累一些古代名句, 通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法, 受到启发和激励。 4、展示台：
展示、交流综合性学习的成果, 体验成长的快乐。 【教学时间】 4课时。 【教学过程】 第一课时 “口语交际” (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。) 一、引入学习 1、回忆本组课文, 围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话： 日子一天天过去, 我们一天天长大。在成长的过程中, 我们有过获得成功的喜悦, 有过遭受挫折的烦恼, 也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样, 成长的`经历都是令人难忘的。 板书题目： 难忘的成长经历 二、明确要求 1、自读题目, 勾画口语交际与习作的要求。 2、交流：
部编三年级语文下册第七单元 习作教学反思一
习作《国宝大熊猫》教学反思 这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。 在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。 引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大 熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。 在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生结自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新